《伟大的友谊》片断赏析
浩然早期习作鼓词之《伟大的友谊》
浩然早期习作鼓词之《伟大的友谊》中苏友好结同盟，两国人民是弟兄。
七万万人手拉手，世界和平有保障。
（白）四句诗词引出一段故事。
诸位压言听我慢慢唱来。
（唱）好朋友同甘苦共患难，真正朋友是苏联，千宗万件说不尽，单把帮咱治淮唱一番。
淮河就在我国东南部，黄河、长江二水之间，长着总有两千多里，二十七个县就在两岸。
旧社会反动政府害百姓，人民的生命财产他不管。
最可恨是美蒋反动派，掘坝放水把百姓淹，千万亩良田变汪洋，财产冲走房屋冲坍，多少万人民流离失所，无吃少穿遭涂炭。
一九四九年十月一日，新中国成立人民掌政权，人民政府为民把事办，毛主席在北京把令传：一定要把淮河修好！不叫人民再被水淹。
斯大林知道了这件事，派来专家布科夫帮助咱，临来斯大林把他嘱咐：淮河不治好不要回还。
布科夫记住了斯大林的话，来到中国帮咱治淮除水患。
他把中国人民看成亲兄弟，热爱中国跟热爱祖国一样般。
他终日和工人一块工作，早起晚睡总不停闲，治淮首先要作好施工计划，他提出了很多宝贵意见。
我们的技术人员会计算：建筑个临时草坝把水拦。
布科夫千番考虑不同意，他说：这样把淮河只能控住一半。
他苦心钻研想办法，帮助咱们精确计算，他提出：利用润河集的好地带，修上一座分水闸真是沾，把河水全部控制住，水由人管永除水患，淮河水还能用到建设上，用河水磨电灌溉田园。
布科夫同志的办法好，我们采纳了他的意见。
修闸的工程一开始，有一件大困难在里边，木板需用一万方尺，根基椿需要一万两千，这些东西需用美国洋松木，谁听了全都为了难。
布科夫介绍了先进经验，用淮河两岸的黄粘土，代替了美国洋松椿和木板。
布科夫帮咱解决了大困难，给咱们节省了大批物资和金钱。
他为了把中国早建设好，昼夜工作苦心钻研。
由于他的劳累过了度，犯了旧病害起眼，医生再三把他劝，叫他停止工作休息几天，如果要是不休养，两眼就会有失明危险。
布科夫仍是不肯休养，他说：我的任务还没有完，毛主席说：一定要把淮河修好！不修好淮河我心不安。
同志们全都把他劝，他仍带病把工作干。
2017-2018年沪教版语文小学五年级上册《伟大的友谊》资料马克思与恩格斯的革命友谊
《伟大的友谊》资料
马克思与恩格斯的革命友谊
从1842年马克思和恩格斯第一次会晤起，40年里，他们在领导国际共产主义运动的伟大斗争中，团结作战，患难与共，建立了真挚的友谊。
由于革命斗争需要，他们曾身处两地近20年，但他们之间的关系不仅没有因此而疏远，反而联系越来越密切。
他们几乎每天都要通信，交谈各种政治事件和科学理论问题，共同指导着各国的无产阶级革命运动。
马克思不仅十分钦佩恩格斯的渊博学识和高尚人格，而且对恩格斯的身体也很关心。
有一个时期，恩格斯生病，马克思时时挂在心上，他在给恩格斯的信中说：“我关切你的身体健康，如同自己患病一样，也许还要厉害些。
”恩格斯为了“保存最优秀的思想家”，在经济上资助贫困的马克思，使其能专心致力于革命理论的研究，他违背自己本来的意愿，到父亲经营的公司中去从事那“鬼商业”的工作。
当《资本论》第一卷付印的时候，马克思给恩格斯写信说：“其所以能够如此，我只有感谢你！没有你为我的牺牲，我是决不可能完成三卷书的巨大工作的。
我满怀感激的心情拥抱你。
”恩格斯尽管做出了巨大牺牲，但他始终认为，能够同马克思并肩战斗40年，是一生中最大的幸福。
马克思与恩格斯之间的这种崇高的革命友谊，正如列宁所赞扬的，它“超过了古人关于友谊的一切最动人的传说”。
1。
《伟大的友谊》读书笔记
《伟大的友谊》读书笔记读了这篇文章，心里像是被投进了一颗石子，泛起层层涟漪。
这涟漪啊，带着我思绪飘飞，回到了那些与朋友相处的点点滴滴。
文章里描述的友谊，那可不是一般的深厚。
马克思和恩格斯，这两位伟人，他们的友谊就像是一座巍峨的山峰，让人敬仰，又让人好奇。
想想我自己，也有那么几个知心好友。
其中有一位，叫阿强，我俩的友谊那也是相当“伟大”。
记得有一次，学校组织了一场户外活动，去爬山。
那山可不是一般的小土坡，而是一座真正需要点力气和勇气才能征服的大山。
出发前，我和阿强都信心满满，觉得这不过是小菜一碟。
刚开始爬山的时候，那叫一个轻松愉快。
山路两旁的树木郁郁葱葱，鸟儿在枝头欢快地歌唱，仿佛在为我们加油鼓劲。
我和阿强一边欣赏着美景，一边有说有笑地往上爬。
可爬到一半的时候，情况就变得不一样了。
山路越来越陡峭，我的腿也像灌了铅似的，每走一步都觉得无比沉重。
阿强倒是看起来还有些力气，他不停地鼓励我：“别放弃啊，咱们马上就到山顶了！”我心里那个苦啊，真想一屁股坐在地上不走了。
就在我快要坚持不住的时候，阿强伸出了他的手，说：“来，拉着我，咱们一起走！”那一瞬间，我心里别提多感动了。
我紧紧地握住他的手，就好像握住了一股强大的力量。
在阿强的帮助下，我们终于爬到了山顶。
站在山顶上，俯瞰着脚下的美景，那种成就感简直无法用言语来形容。
我扭头看向阿强，他满头大汗，脸上却洋溢着灿烂的笑容。
那一刻，我明白了什么是真正的友谊。
就像马克思和恩格斯，他们在追求理想的道路上相互支持、相互帮助。
阿强在我困难的时候伸出援手，这不也是一种伟大的友谊吗？平日里，我和阿强也总是互相照顾。
比如我考试没考好，心情低落，阿强就会拉着我去操场跑上几圈，一边跑一边跟我说：“这一次没考好有啥，下次咱们一起努力！”而当阿强遇到麻烦，我也绝不会袖手旁观。
友谊啊，有时候不需要什么惊天动地的大事来证明，就是在这些平凡的日子里，在彼此需要的时候，那个伸出的援手，那句鼓励的话语，那一个温暖的眼神。
《伟大的友谊》
伟大的友谊马克思和恩格斯是好朋友。
他们共同研究学问，共同领导国际工人运动，共同办报，编杂志，共同起草文件。
著名的《共产党宣言>就是他们共同起草的。
马克思是共产主义理念的奠基人。
他受反动政府的迫害，长期流亡在外，生活很穷苦。
但他毫不在意，仍然坚强地进行研究工作和革命活动。
恩格斯把马克思的生活困难看做自己的困难，省吃俭用，把节省下来的钱不断地寄给马克思。
1863年初，马克思一家到了一贫如洗的地步。
马克思打算让大女儿和二女儿停学，找个地方做工去，自己和燕妮、小女儿搬到贫民窟去住。
恩格斯得知这个消息后，连忙打电报劝说马克思别这么做，又迅速筹集又一笔钱，汇给了马克思，使马克思一家暂时度过了难关。
马克思在给恩格斯的信中写道：“亲爱的恩格斯，你寄来的100英镑我收到了。
我简直没法表达我们全家人对你的感激之情。
”碰到恩格斯需要帮助的时候，马克思同样竭尽全力，毫不犹豫。
1848年11月，恩格斯逃亡到瑞士，因为走时匆忙，身边没带多少钱。
马克思知道了，连忙从病床上挣扎起来，到银行将自己仅有的钱取出，全部寄给了恩格斯。
马克思和恩格斯不仅在生活上互相关心，互相帮助，更重要的是他们在共产主义的事业亲密合作。
他们同住在伦敦时，每天下午，恩格斯总要到马克思家里去。
他们讨论各种政治事件和科学问题，一连谈上好几个小时，各抒已见，滔滔不绝，有时候还进行激烈的争论。
天气晴朗的日子，他们就一起到郊外散步。
后来他们住在两个地方，就经常通信，彼此交换对政治事件的意见和研究工作的成果。
他们时时刻刻设法帮助对方，为对方在事业.上的成就感到骄做。
马克思答应给一家英文报纸写通讯稿时，还没有精通英文，恩格斯就帮他翻译。
恩格斯从事著述的时候，马克思也往往放下自己的工作，帮助他编写其中的某些部分。
1883年，马克思逝世。
这使恩格斯悲痛万分。
朋友们劝恩格斯去旅行，散散心。
但他想到马克思生前用毕生精力写作的《资本论》还没完成，就谢绝了朋友们的劝说，并放下自己的研究工作，着手整理和出版《资本论》的最后两卷。
伟大的友谊(文本细读)
《伟大的友谊》文本细读本文以“伟大的友谊”为题，也以此为中心、为行为线索。
文章以“总分总”的叙事结构，从“生活上”和“事业上”着两方面来展开叙述，记叙了马克思和恩格斯两位伟人在生活中相互关心、相互扶持；在共产主义事业上互相关怀，互相帮助，亲密地合作。
歌颂了他们高尚的人格以及在长期革命工作中建立起了深厚、伟大的友谊。
全文共分为四个部分：第一部分是第一节，概要地介绍了马克思和恩格斯是好朋友有共同的志向，为共同的事业而奋斗；。
第二部分是第二到第七节，具体地讲述了马克思和恩格斯之间的友谊。
这部分内容中还可以细分为两层。
一层作者主要介绍了恩格斯在经济上是如何援助马克思的；另一层是写了他们两人是如何并肩作战，为共产主义事业而奋斗的。
第二部分两层从内容上相互关联，中心上层层递进。
也正因为有了这部分的描述才突显出友谊的“伟大”。
第三部分是第8小节，是全文的总结、收尾，点明题目和主旨。
歌颂了两位伟人在长期亲密合作中建立起了伟大友谊。
马克思和恩格斯是好朋友。
（开门见山，文章伊始便交代了两人之间的关系。
联系全文可知，他们不是普通的“好朋友”，而是志同道合的事业伙伴、革命战友。
）他们共同研究学问，共同领导国际工人运动，共同办报、编杂志，共同起草文件。
著名的《共产党宣言》就是他们共同起草的。
（这两句话中连用五个“共同”。
前四个“共同”是他们在一起完成的工作，研究学问、领导革命运动、撰写、发表文章。
后一个“共同”是取得成果。
正所谓“志同道合”，正是由于这些“共同”点，使他们成为了“好朋友”。
可以说，他们之间的友谊，是建立在对“伟大”的共产主义理想的不懈追求的基础上的。
而后句则说明了他们的合作是有着卓著成果的，《共产党宣言》正是他们友谊的结晶。
）（这是文章的第一部分，以概括的语言介绍了两位无产阶级领袖为了共同的共产主义理想而奋斗，并因此结下了深厚的友谊。
文章开篇便清晰指出，他们之间的友谊是建立在对的共产主义理想的不懈追求的基础上。
小学五年级语文《伟大的友谊》一等奖说课稿2篇
2、小学五年级语文《伟大的友谊》一等奖说课稿教材分析：这篇精读课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。
表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
让学生从表现英雄壮举的感人文字中，感受五壮士的英雄气概，弘扬发族精神，激发爱国热情;通过阅读领悟写人词的写作方法，提高表情达意的能力。
学情分析：本文离学生的生活实际较远，在理解五壮士跳崖的举动上有一定的难度。
教学时，重在让学生从表现英雄壮举的感人文字中，感受五壮士的英雄气概，弘扬民族精神，激发爱国热教学目标：1、有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分。
2、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众爱护、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。
3、领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。
一、谈话导入通过上节课的学习，我们知道五位壮士痛击敌人之后，胜利完成掩护任务，正准备转移。
这节课我们继续深入理解课文，感受他们的英勇无畏。
二、学习课文，交流感悟1、引上绝路学生默读这部分课文，你在读中感受深的语句或者是打动你的语句，结合语句中的关键词语，写写自己的体会，作好批注。
(1)、这部分中的绝路指什么意思?(2)对生与死的抉择，班长是什么态度?生答后出示这句话，你从哪个词看出来的?(预设：班长态度坚定果断，从“斩钉截铁”看出来的.;)“斩钉截铁”比喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫。
)战士们又是怎样想得的呢?你通过哪个词知道战士与班长的想法是一样的?(“热血沸腾”、“紧跟”说明他们和班长的想法是一致的，更能说明五壮士为保护群众和连队主力，坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。
)(3)、为了群众和主力部队，班长带领战友毫不犹豫地选择了绝路，他把生的希望留给了人民，把死的危险留给了自己，这是多么难能可贵的舍己为人的精神啊!指导朗读2、顶峰歼敌、(1)、默读课文这一部分，五壮士的神态、动作怎样?找出重点词、句，作好批注，并讨论。
伟大的友谊课文
伟大的友谊课文
《伟大的友谊》这篇课文讲述了马克思和恩格斯之间伟大的友谊。
以下是课文的主要内容：
在生活上，马克思和恩格斯互相关心。
在共产主义事业上，他们更是亲密合作，不分你我。
他们为了共同的革命目标，在长期的共同奋斗中建立了伟大的友谊。
这篇课文收入在小学六年级下册第四单元综合性学习的第五篇阅读材料中，旨在赞扬马克思和恩格斯之间深厚的友谊，以及他们在共产主义事业上的互相支持和合作精神。
如需获取更多关于该课文的详细信息，建议查阅所使用版本的教材或相关教辅材料。
冰心作品《伟大的友谊》
冰心作品《伟大的友谊》冰心作品《伟大的友谊》冰心，女，原名谢婉莹，福建省福州市长乐区人，中国民主促进会（民进）成员。
中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。
下面是小编整理的冰心作品《伟大的友谊》，从苏联回来，行装未卸，家人邻居就热烈地围上来，争先恐后地询问我参观访问的经过，也问我对苏联的哪一种事物印象最深。
我应当从哪里说起呢?我心头热烘烘地，回忆把感激的热泪，引上我的眼睛。
苏联的人民，对我们真是情深似海!我就从他们崇高的国际主义精神和对中国人民的亲如骨肉的炽热的情谊说起吧。
我个人的感受是，到了苏联，从不会使人有作客的感觉，一踏上这个伟大盟邦的国土，热烘烘的人海的暖流，就会把你包围起来。
在这暖流中，有党政机关的领导人、有工人、有农庄庄员、有教师、有作家……有白发苍苍的老人，也有乳牙未脱的孩子。
他们对于从中国来的客人，好像迎接招待多年未见的亲兄弟姐妹一样，一束一束的鲜花、一张一张的画片、一件一件的精巧的小礼物、一条一条的红领巾……塞到我们怀里，系到我们的颈上；他们拥抱我们、亲吻我们，向我们投以最亲切最热烈的问讯，使得我们眼花缭乱，应接不暇。
我们在苏联的三个星期，受到了无微不至的关怀。
在我们参观访问中，无论是党政机关，或是工厂、农庄、学校……的负责同志，都分出百忙的时间，不厌其烦地对我们介绍这些单位的建设情况，使我们得到了很深的启发和莫大的鼓舞；同时他们也极其关心中国的建设情况，以中国的成就为自己的成就，并为此而兴奋欢呼。
当我们代表团团员中负责领导人民公社的同志，向集体农庄庄员报告人民公社的丰产成就的`时候，全场欢声雷动，兴奋欢喜的脸上，闪烁着晶莹的泪花，我们怎能不为这休戚相关的真挚情感的涌现而深深地受到感动呢?苏联人民在中国人民反对美帝国主义侵占中国领土台湾和台湾海峡的斗争中，所表现出来的正义凛烈的敌忾同仇之感，尤其使我们感动。
他们异口同声地说，“侵犯中国就是侵犯苏联”，这是多么伟大崇高的国际主义精神呵!最难忘的是那些群众集会的场合。
《伟大的友谊》教学实录与评析
思维能力发展
学习态度与习惯
观察学生的学习态度和习惯，如是否 积极参与课堂活动、是否按时完成作 业等，以评估学生的学习态度和习惯 。
观察学生在课堂讨论中的表现，判断 其是否能够运用所学知识分析和解决 问题，评估其思维能力的提升。
的学习方式。
感谢您的观看
THANKS
收集与《伟大的友谊》相 关的图片、视频、音频等 素材，丰富教学手段和内 容。
教学环境布置
教室布置
合理安排座位，确保学生 有良好的视野和听课环境 ，设置教学用具和设备的 摆放位置。
多媒体设备
检查电脑、投影仪、音响 等设备是否正常运行，确 保教学过程中的视听效果 。
网络连接
确保教室内的网络畅通， 以便于在教学过程中查找 相关资料和展示多媒体内 容。
可以增加一些关于友谊的名言或诗歌，以丰 富教学内容，提高学生的文化素养。
针对不同年级的学生，教学内容的难易程度 应有所调整，以确保教学目标的实现。
教学方法改进建议
采用情境教学法，通过创设情境让学生更好地理解课文内容，例如通过角色扮演、 情景模拟等方式让学生亲身体验友谊的珍贵。
运用多媒体教学手段，例如使用PPT、视频等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参 与度。
注重启发式教学，引导学生思考和探究，培养他们的思维能力和自主学习能力。
教学环境优化建议
教室布置应温馨、舒适，有利于 学生的学习和交流，例如可以设 置一些友情主题的装饰物、贴画
等。
建立良好的师生关系，营造和谐 、互动的课堂氛围，有利于提高
学生的学习积极性和参与度。
充分利用学校资源，例如图书馆 、多媒体教室等，为学生提供更 加丰富的学习资源和更加多样化
六年级下册语文伟大的友谊句子分析
六年级下册语文伟大的友谊句子分析课文的赏析批注需要对应到原文内容，对原文中特定的字词，语句进行赏析并划线在旁边记录批准。
一、原文及划线马克思和恩格斯的互相关怀是无微不至的。
他们同住在伦敦时，每天下午，恩格斯总要到马克思家里去。
他们讨论各种政治事件和科学问题，一连谈上好几个小时，各抒已见，滔滔不绝，有时候还进行激烈的争论。
天气晴朗的日子，他们就一起到郊外散步。
后来他们住在两个地方，就经常通信，彼此交换对政治事件的意见和研究工作的成果。
他们时时刻刻设法帮助对方，为对方在事业上的成就感到骄傲。
马克思答应给一家英文报纸写通讯稿时，还没有精通英文，恩格斯就帮他翻译。
恩格斯从事著述的时候，马克思也往往放下自己的工作，帮助他编写其中的一些部分。
马克思逝世的时候，他的伟大著作《资本论》还没最后完成。
恩格斯毅然放下自己的研究工作，竭尽全力从事《资本论》的最后两卷。
二、赏析批注第一自然段中“每天下午”、“总要”、“各种”、“好几个小时”为细节描写，写出了马克思和恩格斯的友谊深厚，仿佛以成习惯，融入各自的生活当中。
第一自然段中“激烈的讨论”表明两人的友谊是无私的，是纯粹的，是不含任何私人利益的，是建立在共产主义的共同理想追求之上的。
第二自然段中“他们时时刻刻设法帮助对方，为对方在事业上的成就感到骄傲。
马克思答应给一家英文报纸写通讯稿时，还没有精通英文，恩格斯就帮他翻译。
恩格斯从事著述的时候，马克思也往往放下自己的工作，帮助他编写其中的一些部分。
”体现了友谊中，把朋友的事情看得比自己任何事情都重要。
第二自然段中“毅然”、“竭尽全力”表明了态度的没有丝毫犹豫，尽自己最大的努力。
《伟大的友谊》教学实录(一等奖)与评析2篇
《伟大的友谊》教学实录（一等奖）与评析2篇Teaching record of great friendship (first priz e) and evaluation《伟大的友谊》教学实录（一等奖）与评析2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文教学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《伟大的友谊》教学实录（一等奖）与评析2、篇章2：《伟大的友谊》教学实录与评析篇章1:《伟大的友谊》教学实录（一等奖）与评析一、教学设计说明多年来，小学语文教学改革的脚步一直没有停止过。
然而，小学语文教学的现状却不尽如人意，教学效率低下备受关注。
究其原因，就是小学语文教学还没有从根本上摆脱知识学习的桎梏，而走向促进人的素质提高的广阔天空。
因此，如何在语文教学中，尤其是阅读教学中，转变学习方式，即让我们的教有利于学生的学，而不是让学生的学适应我们的教，就显得十分重要。
转变学生的学习方式，其本质就是在阅读教学中充分尊重学生的主体地位，接通学生已有的知识储备、能力储备和情感储备，并力求使阅读教学成为学生生活乃至生命中的不可或缺的内在需要。
而这一点也就自然地成了设计《伟大的友谊》一课的出发点和着力点。
《伟大的友谊》是人教版九年义务教育小学语文第十一册中的一篇讲读课文。
课文从生活和事业两个方面向我们介绍了马克思和恩格斯的伟大友谊。
这篇课文的阅读训练重点是体会文章所要表达的思想感情。
教学本文．我们一方面要在语言文字训练中，让学生理解两位伟人的伟大友谊，更重要的是让学生感受到阅读这篇课文所带来的情感体验、认知发展和自主愉悦。
伟大的友谊(文本细读)
《伟大的友谊》文本细读本文以“伟大的友谊”为题，也以此为中心、为行为线索。
文章以“总分总”的叙事结构，从“生活上”和“事业上”着两方面来展开叙述，记叙了马克思和恩格斯两位伟人在生活中相互关心、相互扶持；在共产主义事业上互相关怀，互相帮助，亲密地合作。
歌颂了他们高尚的人格以及在长期革命工作中建立起了深厚、伟大的友谊。
全文共分为四个部分：第一部分是第一节，概要地介绍了马克思和恩格斯是好朋友有共同的志向，为共同的事业而奋斗；。
第二部分是第二到第七节，具体地讲述了马克思和恩格斯之间的友谊。
这部分内容中还可以细分为两层。
一层作者主要介绍了恩格斯在经济上是如何援助马克思的；另一层是写了他们两人是如何并肩作战，为共产主义事业而奋斗的。
第二部分两层从内容上相互关联，中心上层层递进。
也正因为有了这部分的描述才突显出友谊的“伟大”。
第三部分是第8小节，是全文的总结、收尾，点明题目和主旨。
歌颂了两位伟人在长期亲密合作中建立起了伟大友谊。
马克思和恩格斯是好朋友。
（开门见山，文章伊始便交代了两人之间的关系。
联系全文可知，他们不是普通的“好朋友”，而是志同道合的事业伙伴、革命战友。
）他们共同研究学问，共同领导国际工人运动，共同办报、编杂志，共同起草文件。
著名的《共产党宣言》就是他们共同起草的。
（这两句话中连用五个“共同”。
前四个“共同”是他们在一起完成的工作，研究学问、领导革命运动、撰写、发表文章。
后一个“共同”是取得成果。
正所谓“志同道合”，正是由于这些“共同”点，使他们成为了“好朋友”。
可以说，他们之间的友谊，是建立在对“伟大”的共产主义理想的不懈追求的基础上的。
而后句则说明了他们的合作是有着卓著成果的，《共产党宣言》正是他们友谊的结晶。
）（这是文章的第一部分，以概括的语言介绍了两位无产阶级领袖为了共同的共产主义理想而奋斗，并因此结下了深厚的友谊。
文章开篇便清晰指出，他们之间的友谊是建立在对的共产主义理想的不懈追求的基础上。
美文赏析：伟大的友谊AGreatFriendship
美文赏析：伟大的友谊AGreatFriendship杰斐逊参加起草的《独立宣言》宣告了美国的成立，麦迪逊提出三权分立的原则，被美国人称为“宪法之父”。
这两届美国总统之间还有一份深厚的友情，不但影响了美国历史的进程，更令彼此终生受益。
A Great Friendship—Thomas Jefferson and James MadisonThomas Jefferson and James Madison met in 1776. Could it have been any other year? They worked together starting then to 1) further the American Revolution and later to shape the new 2) scheme of government. From that work sprang a friendship perhaps 3) incomparable in 4) intimacy and the trustfulness of 5) collaboration and 6) indurations. It lasted 50 years. It included pleasure and 7) utility but over and above them, there were shared purpose, a common end and an enduring goodness on both sides. Four and a half months before he died, when he was 8) ailing, debt-ridden, and worried about his 9) impoverished family, Jefferson wrote to his longtime friend. His words and Madison's reply remind us that friends are friends until death. They also remind us that sometimes a friendship has a bearing on things larger than the friendship itself, for has there ever been a friendship of greater public 10) consequence than this one?"The friendship which has 11) subsisted between us now half a century, the harmony of our political 12) principles and pursuits have been sources of constant happiness to me through that long period. It's also been a great 13) solace to me to believe that you're 14) engaged in 15) vindicating to 16) posterity the course that we've pursued for preserving to them, in all their purity, theirblessings of self-government, which we had assisted in acquiring for them. If ever the earth has beheld a system of administration 17) conducted with a single and 18) steadfast eye to the general interest and happiness of those committed to it, one which, protected by truth, can never know 19) reproach , it is that to which our lives have been devoted. Myself, you have been a 20) pillar of support throughout life. Take care of me when dead and be assured that I shall leave with you my last 21) affections. " (Feb 17, 1826)A week later Madison replied--"You cannot look back to the long period of our private friendship and political harmony with more 22 )affecting 23) recollections than I do. If they are a source of pleasure to you, what aren't they not to be to me? We cannot 24) be deprived of the happy 25) consciousness of the pure devotion to the public good with which we 26) discharge the trust committed to us and I 27) indulge a confidence that 28) sufficient evidence will find its way to another generation to ensure, after we are gone, whatever of justice may be 29) withheld 30) whilst we are here."1) further v. 促进2) scheme n. 计划，方案3) incomparable a.无与伦比的4) intimacy n. 亲密5) collaboration n. 协作6) indurations n. 坚固，硬化7) utility n. 效用，利用8) ailing a. 生病的，景况不佳的9) impoverished a. 穷困的10) consequence n. 结果11) subsist v. 存在12) principle n. 原则，法则13) solace n. 安慰14) engage in 从事于，参加15) vindicate v. 维护，表白16) posterity n. 子孙，后裔17) conduct v. 管理，引导18) steadfast a. 坚定的19) reproach n. 责难20) pillar n. 重要的支持者21) affection n. 友爱22) affecting a. 感动的23) recollection n. 回忆24) be deprive of 被剥夺25) consciousness n. 意识，知觉26) discharge v. 履行，放出27) indulge v. 沉溺，放纵28) sufficient a. 充分的29) withhold v. 抑制，阻止30) whilst conj. 同时伟大的友谊——托马斯·杰斐逊和詹姆斯·麦迪逊托马斯·杰斐逊和詹姆斯·麦迪逊相识于1776年。
伟大的友谊阅读理解
伟大的友谊阅读理解说友情①友情，就是伴侣之间在相互往来中所产生的感情。
②自古以来，人们就懂得了友情的重要，交情的珍贵。
“有朋自远方来，不亦说乎”，“海内存知己，天际若比邻”等等脍人口的名言警句，之所以留传千古，就在于它们始终拨动着人们珍重友情的思想情怀。
③那么，什么样的友情才是真正的友情呢？④真正的友情应建立在为共同革命抱负奋斗这一基础上。
志同而道合，分道则扬镳。
这里，“道”的“分”与“合”，无不取决于“志”的异与同。
可见，思想是否全都，信念是否全都，是能否建立友情的前提条件。
当年马克思因获得了燕妮、恩格斯的纯真友情和通力合作，终使《资本论》诞生于世。
鲁迅先生当时敢于冒着极大风险，始终珍藏方志敏写给党中央的密信与文稿，且依嘱转交出去，也是源于共同的抱负一一毁灭反动派，解放全中国。
革命战斗中，亿万人民同心同德，浴血奋战，抱负沟通人们的思想，友情结成了强大的力气。
⑤然而，生活中也有一些江湖义气很重的酒肉伴侣。
他们只为一时事的利害得失而结合，吃吃喝喝，吹吹拍拍，什么法制观念、良莠是非统统置之脑后。
这样的“友情”只会酿出杯杯苦酒，我们应当反对。
⑥今日，我们正面临着一个开放型的社会，为了实现四化大业，人们需要扩大交往，加强合作，建立友情。
愿我们的友情纯真高尚，愿我们的友情永葆青春。
1、把第②段中的拼音写成汉字。
脍zhi人口2、第④段中加点的“志向”从文章看是指3、文中用了十几个“友情”，唯独第⑤段中的“友情”加上引号，这是因为:“这样的‘友情’”用文中的一个词语来表示，就是4、本文所运用的理论论据有5、本文的论点是：6、为了更好的阐明论点，以马克思、鲁迅、亿万人民为例。
既有“中”“外”、也有“今”、但缺“古”。
请补上“古”的一例：说友情1、炙2、思想全都，信念全都3、表示对这种“友情”的否定，因这类交往并非真正友情江湖义气4、“有伴侣自远方来，不亦说乎”“海内存知己，天际若比邻”等5、真正的友情是建立在为共同革命抱负而奋斗的基础上的6、略。
红岩伟大的友谊赏析
红岩伟大的友谊赏析红岩，本意是红色的岩石，石质坚硬；红岩又是一个地名，在重庆市，一个很小的地方，但在千千万万共产党人心中，红岩与井冈山、延安、西柏坡一样，是映照信仰、忠诚的镜子，是精神的故乡。
红岩精神的确立，长篇小说《红岩》功不可没。
小说《红岩》出版于1961年，是在罗广斌、杨益言的革命回忆录《在烈火中永生》基础上创作完成的。
罗、杨二人都是在重庆解放前投身革命斗争的共产党员。
不幸被捕后，在“中美合作所”集中营中，特别是在渣滓洞和白公馆，他们目睹了许多共产党人坚贞不屈、壮烈牺牲的场面，自己也经历了生与死的考验。
共产党人的忠诚坚贞、正义凛然、宁死不屈犹如烈火燃烧于胸中，促使作者满怀激情地写出了这部长篇小说。
作为一部传统意义上的革命题材小说，《红岩》虽没有正面描写枪林弹雨和血肉横飞的战争场面，但由于小说背景特殊，人物性格鲜明，结构布局严谨，故事情节环环相扣，小说出版后立即引起广泛好评，成为新中国文学史上的开先河之作。
小说是塑造人物、讲好故事的艺术，经典小说的构成要素一是人物的理想之光，二是人物命运的英勇悲壮。
《红岩》里的主要人物就具备了这两个要素。
江姐，是作者以泣血之情着力塑造的典型人物，或者说，根本不用塑造，作者在监狱里曾亲眼目睹了江姐对同志和亲人的爱、对党的忠贞不渝。
为了让江姐开口供出党组织和地下党名单，敌人用尽酷刑。
最后竟用削成尖头的竹签钉入江姐的手指。
竹签钉入第二根手指，江姐昏死过去。
“把她泼醒！再钉！”三根！四根！……竹签深深地撕裂着江姐的血肉……左手，右手，两只手钉满了粗长的竹签……一阵又一阵泼水声，刑堂内外，已经听不到江姐的一丝丝呻吟……天快亮了，狱友们围着奄奄一息的江姐，轻声唱起叶挺的《囚歌》：为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着，一个声音高叫着：——爬出来吧，给你自由！我渴望自由，但我深深地知道——人的身躯怎能从狗洞子爬出！……江姐醒了，她凝视着一双双泪眼，轻声说道：“在接受考验的时候，人的生命，要用来保持党的纯洁……”读到这里，相信每一个读者都会像我一样流下悲愤和崇敬的热泪。
伟大的友谊——精选推荐
伟大的友谊教学目标：1、学会用摘录法概括段落大意。
2、学会本课14个生字，理解54个新词语。
3、通过学习，对马克思和恩格斯有所了解，并进而认识到他们之间的友谊是建立在为共产主义事业共同奋斗的基础上的。
教育学生热爱无产阶级革命导师。
4、认识过渡段在文中的作用。
5、有感情地朗读课文。
教学重点：从具体事例中增进对马克思和恩格斯的了解，懂得真正的友谊要建立在共同事业的基础上，激发学生对革命导师的热爱和崇敬。
教学难点：从课文所叙述的具体事情中体会人物的思想感情。
教学准备：马克思和恩格斯的伟人像各一幅。
教学课时：三教时第一教时教学要点：1、初读课文，了解课文内容2、学习生字新词，理解词义。
3、学习课文一、二两段。
教学过程：一、直接揭示课题。
1.读了课题，你知道了什么？2.还有什么问题？（为什么说他们的友谊是伟大的友谊？他们的友谊是怎样建立的？）“伟大”有五个义项：一是品格崇高；二是才识卓越；三是气象雄伟；四是规模宏大；五是超出寻常、令人景仰钦佩。
课题中的伟大应该是哪个义项？3.出示马克思和恩格斯在一起工作的挂图。
认识马克思和恩格斯，简介他们的生平。
二、自学课文。
要求：1.读准生字和多音字，读通课文。
2.查字典理解下列带点的字。
省吃俭用筹集各抒己见滔滔不绝3.思考课后习题3，给课文分段。
三、读后反馈，理清段落。
1.指名朗读课文，注意读准生字新词。
2.读读习题3中的句子，说说这一个什么句？（过渡句）哪一部分是承上的，哪一部分是启下的？承接了哪几个自然段的什么内容？是哪几个自然段内容的启示？3.讨论分段：课文可分几段？过渡段放在第二段还是放在第三段？为什么？4.小结：过渡段不仅在内容上起承上启下的作用，还可以帮助理清文章思路，正确划分文章段落。
5.说一说各段的段意。
三、学习课文第一段。
1.指名读第一段。
思考：为什么说马克思和恩格斯是好朋友？通过理解5个“共同”解决这个问题：（1）“共同”什么意思？（2）5个“共同”反映了什么？（3）简介《共产党宣言》。
伟大的友谊我从后面的细节描写中理解体会到了什么
伟大的友谊我从后面的细节描写中理解体会到了什么
我从后面的细节描写中理解体会到了“岁寒知松柏，患难见真情。
”这句话说得一点也不假。
内容大概是这样的：马克思在1863年时到了一贫如洗的地步，他准备让两个大女儿辍学打工，自己带着燕妮与小女儿住贫民窟。
恩格斯知道后立刻打电报阻止马克思，并且马上寄100英镑给马克思，让马克思一家度过了难关。
后来，恩格斯逃亡瑞士，慌乱中没带多少钱，马克思取出了银行里的积蓄给了恩格斯。
到了1883年，马克思去世，他的巨著《资本论》尚未完成，恩格斯就花了11年续写出了这部巨著。
这就是伟大的友谊的力量!如果没有朋友的帮助，一个人是做不好任何事的。
这让我想起了另一个故事：伯牙擅长弹琴，钟子期善于倾听。
伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期说：“好啊!简直就像巍峨的泰山矗立在我的面前!”心里想到流水，钟子期就说:“好啊,这琴声宛如奔腾不息的江河从我心中流过!”后来钟子期去世，伯牙把琴摔碎，终身不再弹琴。
在我的身边，同样上演着友谊的故事：昨天体育课时，我，刘xx与好朋友孙x在一起玩，这时我们的死对头吴x，夏xx，夏xx和韩xx和我们打起来。
“一个篱笆三个桩，三个好汉七个帮。
”我们的好朋友施xx，
宋x，刘xx，王xx，周xx，孙xx，姜xx一起上阵，把他们打得落花流水。
你看，这就是伟大的友谊!
伟大的友谊最可贵，愿我们都能有一段值得珍惜的友谊。
《伟大的友谊》教学实录(一等奖)与评析
《伟大的友谊》教学实录（一等奖）与评析一、引言在学生中培养友谊和团结精神是教育中非常重要的一部分。
本文将介绍一篇获得一等奖的教学实录《伟大的友谊》的内容和评析。
通过该实录的教学，学生们更深入地了解了友谊的意义，并培养了彼此之间的友谊和合作精神。
二、实录内容本次教学实录的主题是“伟大的友谊”。
在该实录中，教师采用了多种教学方法和活动，使得学生们对友谊有了更深刻的认识。
以下是实录的具体内容：1. 引入环节教师首先向学生们介绍了友谊的含义和重要性。
通过例子和互动讨论，激发了学生们的兴趣和好奇心。
2. 主体部分: 友谊的种类教师通过PPT展示和小组讨论的方式，介绍了不同种类的友谊。
教师提供了一些真实的例子，并与学生们一起分析和讨论新的友谊类型。
3. 活动一: 小组合作学生们被分成小组，共同完成一个友谊主题的小作文。
通过合作和交流，学生们深入思考友谊的不同层面，并培养了团队合作能力。
4. 活动二: 广场游戏教师设计了一个名为“友谊传递”的游戏。
学生们围成一个圆圈，将一个友谊球传递给下一个人，以此展示友谊的传递和延续。
5. 总结和展望教师与学生一起总结了本次教学的内容，并展望了未来如何继续培养和保持友谊。
教师鼓励学生们在日常生活中积极参与社交和友谊活动。
三、评析1. 教学方法的多样性本次实录中，教师采用了多种教学方法，包括讲解、讨论、小组合作和游戏等。
这种多样性的教学方法有效地激发了学生们的学习兴趣和参与度。
2. 合作学习的重要性通过小组合作和游戏等活动，学生们学会了与他人合作，并培养了团队合作的意识和能力。
这不仅有助于他们更好地理解友谊的含义，还培养了他们在日常生活中与他人相处的能力。
3. 培养情感和价值观本实录通过引入真实例子和互动讨论让学生们更深入地思考友谊的意义，从而培养了他们的情感和价值观。
这对于他们的人际关系和终身发展都具有积极的影响。
4. 激发学生的创造力和思维能力通过小组合作和活动设计，学生们得到了更多的自由度和发挥空间。
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【 断解 读 】 片
在 教 学 中 ， 家彦 先 生 深 谙 “ 靳 用
教 材 教 ” 道 理 ， 教 学 目标 的 指 向 的 其 不 是 物 而 是 人 。其 教 学 过 程 的 指 向
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你 回到我 们 中间来 。（ 家 热 烈鼓 大
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《 伟大 的友谊》 片断赏析
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师 ：板 书 ： 苦 ） 么 ， 克 思 （ 穷 那 马 生活 为什 么穷苦 ？ 生 ： 为他长 期 流亡在 外 。 因 师 ： 什 么长 期 流亡在 外 ？ 为 生： 因为 他 受 反 动政 府 的 迫 害 。 害？ 奠基人 。
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师 ： 为 什 么 恩 格 斯 帮 助 马 克 了 ， 到 杂 货 店 去 买 东 西 ， 有 钱 他 没
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画 ， 歌 曲 ， 调查报 告 ， 叙 这 次 谱 写 记
记者招 待 会 ， 望新 建 的小 村庄 会 展 是 什 么 样 ，还 可 以上 网 查 资 料 ， 介 绍 环 保 知 识 ，向环 保 部 门提 建议
生 （ 读 ） 他 受 反 动 政 府 的 迫 “ 不 介 意 ” “ 意 ” 什 么 ？ 齐 ： 毫 ，介 是 害。
纵 观 靳 家 彦 先 生 《 这 样 一 个 有
小 山 村 》 教 学 ， 生 对 文 本 的 解 的 学 读 是 通 过 其 对 “ 村 庄 是 什 么 样 小 的 一 为 什 么会 消 失 一 我 们 应 该 汲 取 什 么教 训 一 我 们 应 该 在 现 实 生 活 中 怎 么做 ” 这 样 由 内 而 外 、 由 “ ” 到 质 的 层 层 追 问 下 展 开 读 书 象
在 事 业 上 合 作 ， 者 不 能 体 会 他 们 货 店 老 板 的 责 备 。 有 时 候 ， 竞 至 读 他
之 间 的友谊 是伟 大 的 友谊 。 因此 ， 于 为 了 寄一 篇 文章 到报 馆 去 ， 处 到
再 建一 个美 丽 的小村 庄 。
师 ： 天 的 记 者 招 待 会 就 开 到 今 这 里 。请 大 家 回 去 拿 起 笔 ， 全 社 向 会 呼 吁 ： 们 只有 一 个 地球 ， 们 我 我 全 人类 要 共 同保 护 我 们 赖 以生 存
后 一 定 向 ｃ女 士 学 习 ， 护 树 木 ， 保
植 树 造 林 ， 建 我 们 的家 园 。 重 Ｃ：我 也 要 加 大 宣 传 力 度 ， 让 世 人都 知道 保护 环境 的重要 意 义 ，
师 ： 产 主 义 事 业 是 他 们 共 同 衣 服 当 了钱 买 面 包 。 由 于 到 期 付 不 共 他 的 目标 。如 果 课 文 只 写 第 一 节 他 们 出 赊 购 货 物 的 欠 款 ， 常 常 受 到 杂
生 ： 为 他 是 共 产 主 义 理 论 的 怎 样 对 待 的 ？ 因
不 是 教 而 是 学 ，其 教 学 艺 术 的 指 向
不 是 “ 诉 ” 是 “ 醒 和 激 励 ” 他 告 而 唤 ，
生 （ ）生 活 这 样 窘 困 ， 克 读 ： 马
师 ： 得 好 。 这 一 段 话 里 的 关 思 毫 不 介 意 ， 是 坚 强 地 进 行 他 的 讲 还 系 读 懂 了吗 ？ 因 为 马 克 思 是 共 产 主 研 究 工 作 和 革 命 活 动 。
义 理 论 的 奠 基 人 ， 以 … … 所
的课 堂 不仅展 现 了 学 生 可 能 的真 实 生 活 ， 而且 关 注 到 学 生一 生 的 心 灵
成长 。
师 ：板 书 ： 不 介 意 ） 么是 （ 毫 什
生 ： 是 理会 。 就 师 ：不 介 意 ” ？ “ 呢 生 ：不 介 意 ” 的 意 思 是 不 理 “
实 践 活 动 ， 而 走 进 文 本 ， 向 生 进 走 活 并 不断形 成体验 、升 华认 知 的 。
师 ：因 为 他 受 反 动 政 府 的迫
害 ， 以 … … 所 生 （ 读 ）长 期 流 亡 在 外 。 齐 ： 师 ： 为 长 期 流 亡 在 外 ， 以 因 所
会 ， 放 在 心上 。 不 师 ：毫不介 意 ” ？ “ 呢 生 ： 本 不 理 会 ， 点 也 不 放 根 一
生 （ 读 ）生 活很 穷 苦 。 齐 ：
在 一上 。
师 ： 起 来读 。 合
的 家 园 。 以 写 诗 歌 ， 小 品 ， 图 可 编 绘
除 了 概 括 地 写 ， 要 具 体 地 写 。我 借 钱 买 邮 票 。 还
们 先 看 生 活 上 。生 活 上 主 要 是 谁 帮
助 谁？
师 ： 他 生 活 穷 苦 ， 写 他 把 写 先
衣服拿 去 干什 么？ 生 （ ）当 。 齐 ： 师 ： 板 书 ： ） 有 衣 服 可 当 （ 当 没