语文基础知识与应用—成语辨析
成语辨析
©中学语文教学资源网—语文论坛-- \,Ａ/F|;安土重迁安步当车h©中学语文教学资源网—语文论坛-- ag#U1、中国传统的经济方式是农业，农民安土重迁，不肯轻易背井离乡。
%F>2、当时暴雨如注，满路泥泞，汽车已无法行走，抢险队员们只好安步当车，跋涉一个多小时赶到了大坝。
A}JmA©中学语文教学资源网—语文论坛-- @Ｂ}?S-©中学语文教学资源网—语文论坛-- w_s4'I暴虎冯河抱恨终天阪上走丸白驹过隙鞭长莫及兵不血刃别无长物不知所云<2CS)不胫而走不以为然不可理喻不可开交不期而遇不落窠臼不容置喙不刊之论e\59©中学语文教学资源网—语文论坛-- RZH2)>1、水浒传》塑造了李逵这么一个人物形象。
他暴虎冯河，但嫉恶如仇，敢于伸张正义。
)T4I/2、第一次实验失败了，王工程师抱恨终天，直到深夜心里还很难过。
C3、这家企业原来是街道办的一家20多人的小厂，在总经理的带领下，经营上规模，产品上档次，打开市场，阪上走丸，现在成为拥有万人职工的全国百强企业之一。
S4、叫一个堂堂的大学生写个什么报告、总结的，那简直是白驹过隙，易如反掌。
?C5、新一代的彩色激光照排系统，在价格、灵活性和功能等方面为传统电分机鞭长莫及，但国外这些系统都还不能处理文字。
l6、这篇杂文虽然短小，但观点鲜明，力透纸背，鞭辟入里，是不可多得的好文章。
VIqX=?7、战争是残酷的，在敌对双方的厮杀中，兵不血刃是难以想象的。
vQY#0v8、他家装修简单，设备简陋，值钱的要数那台用了多年的14寸的黑白电视机，别无长物。
#N9、陈寅恪先生授课时旁征博引，还不时夹着所引资料的数种语文文字，这使得外语尚未过关的文史基础知识贫乏的学生，简直不知所云。
>xtIRy10、便民箱、井盖板、金属垃圾桶被盗，名草名花，不胫而走，王大妈提起这事，就气愤不11、那年就不断听人提起网络小说《第一次亲密接触》，当时不以为然，后来看了后觉得是小青年关于网络情缘的浪漫幻想，不过尔尔。
高中语文正确使用词语—成语
正确使用词语——成语成语运用题在高考中属必考题。
考查成语一般采用选择辨析题型，要求直接辨析成语在句中运用恰当与否，没有提供可作比较的两者。
这就对考生了解成语词义，掌握辨析方法，理解和把握语境的要求更高。
解题难度加大了，更有利于检测考生灵活运用成语的能力。
一、知识准备1、什么是成语？成语是指语言中经过长期使用、锤炼而成的固定短语（词组），它是比词大而语法功能又相当于一个词的语言单位。
成语大多由四个字组成。
2、成语的来源：①古代寓言例、守株待兔揠苗助长②历史故事例、破釜沉舟乐不思蜀③诗文语句例、老骥伏枥万马齐喑④口头俗语例、一言为定三教九流3、成语的特点：①意义的整体性。
成语的词义往往超出字面，不能望文生义。
例、水落石出三头六臂泥牛入海②结构的凝固性。
一般不能变动词序或更换其中的成分。
例、“千方百计”不能作“百计千方”；“铜墙铁壁”不能作“钢墙铁壁”。
③色彩的文言性。
保留了文言词和文言语的格式例、草菅人命（草菅，意动用法）；富国强兵（富、强，使动用法）。
④感情的褒贬性。
含有褒贬色彩例、无所不至（贬）无微不至（褒）⑤结构的丰富性。
例、（1）联合式披坚执锐苦尽甘来失之东隅，收之桑榆（2）承接式见异思迁先斩后奏皮之不存，毛将焉附（3）主谓式胸有成竹杞人忧天叶公好龙毛遂自荐（4）动宾式不见经传莫名其妙如数家珍如丧考妣（5）动补式退避三舍逍遥法外荒谬绝伦轻如鸿毛（6）动宾补式问道于盲贻笑大方拒人千里入木三分（7）因果式水滴石穿绳锯木断差之毫厘，谬以千里（8）连动式画蛇添足抱薪救火亡羊补牢指桑骂槐（9）目的式削足适履守株待兔杀一儆百越俎代庖（10）兼语式引狼入室请君入瓮令人生畏化险为夷（11）偏正式衣冠禽兽扶摇直上孜孜不倦一丘之貉二、复习指导：了解成语误用现象的主要类型成语在结构上是个短语，但在使用上只能当一个词来用。
因此，正确使用成语和使用实词原则上没有什么区别。
通常要注意这些方面：⑴色彩不明：成语从色彩上分为感情色彩和语体色彩，从感情色彩上又可分为褒义、中性、贬义，从语体色彩上又可分为书面语和口语。
2018高考语文二轮复习基础练：第二板块语言基础知识运用练习40组近义成语辨析Word版含解析
40组近义成语辨析1.①沥尽心血：形容处心积虑。
多形容为事业、工作、文艺创作等费悉心思。
含褒义。
②苦思冥想：用尽了心思。
形容想方设法地策划。
着重想尽方法，中性词。
③处心积虑：指苦思冥想，存心好久。
也指想方设法地筹算。
偏重长久谋算，多含贬义。
2．①赤诚相见：诚心待人，爽快无私，能爽快地谈出自己的看法。
着重表白自己的真挚无私，含褒义。
②赤诚相见：把自己的心放在对方的肚子里，形容待人真挚。
偏重形容两人的交情很深沉，含褒义。
③开诚相见：跟人接触时，诚心地对待。
着重以真挚的心待人，含褒义。
3．①再整旗鼓：指失败或受挫后，从头会合力量再干。
也说重振旗鼓。
着重从头聚集力量，含褒义。
②卷土重来：比喻失败以后从头恢复权力。
多含贬义。
③卷土重来：指失势以后从头恢复地位。
着重从头盛行。
④死灰复燃：比喻已经暂停的事物又从头活动起来，多指坏事。
可喻指思想等抽象事物。
4．①绘声绘色：把人物的声音、神情都描述出来。
形容表达、描绘生动传神。
也说绘影绘声、历历如绘。
着重叙述故事或描绘场面。
b5E2RGbCAP②绘声绘色：“栩栩”，生动开朗的样子；“生”，活的。
形容特别传神，就像活的相同，着重指艺术形象像活的相同，含褒义。
p1EanqFDPw③栩栩如生：形容描绘或模拟得特别好，特别传神，着重模拟、模拟。
④呼之欲出：形容人像等画得传神，仿佛叫他一声他就会从画里走出来，泛指文学作品的人物描绘十分生动。
也指某事马上揭晓或出现。
常与“绘声绘色”连用。
DXDiTa9E3d5．①见义勇为：泛指碰到应当做的事，踊跃主动去做，不让步。
着重从情理上着眼，含褒义。
②当仁不让：道义上不一样意推却。
指理应接受。
着重从道义上着眼，但其实不必定是自己的责任，含褒义。
③义不容辞：自己的责任，不可以推辞给他人。
“贷”，推辞。
表示自己理应把责任负起来。
着重从职责上着眼，含褒义。
RTCrpUDGiT 6．①视同一律：相同对待，不分亲疏厚薄。
多用于人。
②相提并论：把不一样的人或相差悬殊的事物混在一同来讨论或看待。
2019高考语文一轮复习语言基础知识运用—辨析病句(二)搭配不当讲解
亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……辨析病句2·搭配不当1.明确高考对病句部分的考查要求。
2.明确正确辨析病句中搭配不当一类的方法策略。
课时安排：1课时成语积累——贬义成语1．蠢蠢欲动：指敌人准备进行攻击或坏人策划破坏活动。
2．巧言令色：指用花言巧语和假装和善来讨好别人，也指讨好别人的花言巧语和伪善态度。
令色：讨好的表情。
3．负隅顽抗：指(坏人)凭借险要的地势等条件进行顽固抵抗。
负：依靠。
隅：山势弯曲险阻的地方。
4．附庸风雅：指缺乏文化修养的人为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动，装作自己很有修养的样子。
5．藏头露尾：形容说话办事露一点儿藏一点儿，不完全表露出来。
6．沽名钓誉：用某种不正当的手段谋取名誉。
沽：买。
钓：用饵引鱼上钩，比喻骗取。
7．煊赫一时：在一个时期内名声威势很盛。
8．舞文弄墨：原指歪曲法律条文作弊，现在常指玩弄文字技巧。
舞、弄：玩弄。
文、墨：文笔。
9．罄竹难书：形容事实(多指罪行)多得写不完。
罄：尽，完。
竹：古时用来写字的竹简。
10．移天易日：比喻野心家篡夺政权。
易：更换。
所谓“病句”，是指不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理的句子。
“辨析病句”是指对病句进行辨别与剖析，即认清句子表达有无语病，有什么语病；“修改病句”是实际操作修改存在语病的句子或不符合现代汉语规范的句子，使之变成正确的语句。
辨析病句是高考必考考点，又是考查热点。
①在考查形式上，题型较为固定。
一般辨析病句多采用客观题形式考查。
②题干设计倾向于选出“没有语病的一项”，较少要求选出“有语病的一项”，客观题分值都是3分。
③所考查的语病，一般都是人们在语言交际中经常出现的有代表性的语病，命题材料具有鲜明的时代性和浓郁的生活气息，来自于当前书报、网络、电视等。
考查新课标全国卷《考试说明》对该考点提出的要求是：辨析并修改病句，能力层级为E级。
《考试说明》规定的病句类型为以下六种：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
七年级语文知识点
七年级语文知识点七年级语文知识点概述一、语文基础知识1. 汉字知识- 汉字的构造：象形、指事、会意、形声- 常用汉字的书写规则- 汉字的笔顺和笔画2. 词语知识- 词语的构成：单音节词、双音节词- 词语的意义和用法- 近义词、反义词的辨析- 成语的理解和应用3. 句子知识- 句子的基本成分：主语、谓语、宾语、定语、状语 - 句子的种类：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句 - 句子的扩展和复杂化：并列句、复合句4. 篇章知识- 篇章的基本结构：开头、发展、转折、结尾- 篇章的类型：记叙文、议论文、说明文、应用文 - 篇章的组织和连贯性二、阅读理解1. 阅读技巧- 快速阅读与精读的结合- 文章大意的把握- 信息的筛选和提取2. 文学欣赏- 诗歌、散文、小说等文学作品的基本特点 - 文学作品的主题、情感和形象- 文学作品的语言风格和修辞手法3. 阅读策略- 预测与推理- 批判性阅读- 比较和对照三、写作技巧1. 文章写作- 文章的选题和立意- 文章的结构安排- 文章的开头和结尾2. 应用文写作- 书信、日记、报告等应用文的格式和要求 - 应用文的内容组织和语言表达3. 创意写作- 想象与创造- 故事的编写和情节设计- 人物的塑造和描写四、口语交际1. 口语表达- 口语的准确性和流畅性- 口语的条理性和逻辑性- 口语的修辞和表达技巧2. 交际策略- 听说结合的交际技巧- 情境对话和角色扮演- 交际中的礼仪和文化差异五、综合性学习1. 跨学科学习- 语文与其他学科的联系- 跨学科项目的设计与实施2. 信息素养- 信息的检索、评估和利用- 媒体信息的识别和批判3. 学习策略- 自主学习的方法和技巧- 合作学习与团队协作以上是七年级语文课程的核心知识点概述，学生应通过课堂学习、课外阅读和实践活动，全面掌握这些知识和技能，以提高语文素养和综合运用语言的能力。
教师和家长应鼓励学生积极参与语文学习，通过多样化的教学活动和评价方式，激发学生的学习兴趣和创造力。
2013年高考语文基础知识备考：高考常见成语辨析301例含答案
［高考语文基础知识]高考常见成语辨析301例高考常见成语辨析301例：发愤图强:发愤,下定决心努力.图，谋求.下定决心，努力谋求强盛；道路以目：旧形容社会的黑暗和统治者的暴虐……1、目无全牛：《庄子养生主》中说，一个杀牛的人最初杀牛,眼睛看见的是全牛,三年以后，技术纯熟了,动刀时只看到皮骨间隙，而看不到全牛。
用来形容技艺已达到十分纯熟的地步。
本词易误用为贬义。
2、天花乱坠：指说得极为动听，多指夸大或不切实际。
本词只能用来形容说.3、青梅竹马：形容男女小时候天真无邪，在一起玩耍。
多指男女间幼时的亲密感情.4、不刊之论：刊，删改，修订。
不可删改或修订的言论。
形容文章或言论的精当，无懈可击。
易误用为贬义。
5、差强人意：差，稍微地.愿意是很能振奋人，现多用来表示比人预想的好一些，还算让人满意。
易误解为“不如人意”。
6、弹冠相庆：《汉书王吉传》：“吉与贡禹为友，世称‘王阳在位,贡公弹冠’，言取舍同也。
”弹冠，掸去帽子上灰尘准备做官。
后来用“弹冠相庆”指一人当了官或升了官,他的同伙也互相庆贺将有官可做，多用作贬义。
使用时易弄错感情色彩。
7、汗牛充栋:汗牛，用牛运输，使牛累得出汗;充栋，堆满了屋子。
形容书籍极多。
形容的对象仅指书。
8、明日黄花：苏轼诗《九日次韵王巩》中有“相逢不用忙归去，明日黄花蝶也愁”句。
原指重阳节过后，菊花即将枯萎，便再也没什么好玩赏的了.后来用“明日黄花"比喻已失去新闻价值的报道或已失去应时作用的事物.此成语易被想当然地误写成“昨日黄花”.9、深孚众望：孚，使人信服.意思是深得众人的信赖和尊重。
易误用成“不负众望”。
10、重整旗鼓:指失败后重新集后力量再干。
也可写作“重振旗鼓”。
此词不能用作贬义。
11、信口雌黄：指不顾事实地随意乱说。
注意与“信口开河”区别开来,“信口开河”也有随口乱说的意思,但“信口雌黄"词义更重。
12、处心积虑：千方百计地盘算.多用贬义.13、万人空巷：指家家户户的人都从巷子里出来了，形容庆祝、欢迎等的盛况。
中考语文专题复习语文综合运用
中考语文专题复习语文综合运用中考语文是中学生学习中最重要的一项科目，其难度和考察范围都是很大的。
语文综合运用是其中一个重要的考察方面，包含了语文基础知识的应用能力以及对课文的理解和阅读能力。
本篇文章将会对中考语文综合运用进行专题复习，包括语文基础知识、应用能力和阅读理解三部分。
一、语文基础知识语文基础知识是学生在学习语文过程中最基础的部分，也是语文综合运用的基石。
其中包括语文词汇、语法以及修辞等方面。
在中考中，语音的认识以及常见字词、成语的理解能力都是非常重要的。
1. 词语的辨析中考中常出现的词语辨析有很多，如：捡、拣、选、挑等。
学生需要通过多读多记，理解其用法和用词场合，从而准确运用。
2. 常见语法语法是中考语文基础中最重要的一部分，包括了句子成分、主谓一致、时态和语态等方面。
其中常见的错误有将主语和谓语结构对调、句子中缺少主语和动词等等。
学生需要通过多练多做模拟题，提高自身语法掌握能力。
3. 修辞手法修辞手法是中考语文综合运用考查的重点之一，在文章中起到了表达情感、引起读者共鸣等作用。
其中常见的修辞手法有对比、排比、夸张和比喻等。
学生需要通过多读多写，了解其运用场合，写出生动、形象的文章。
二、应用能力语文应用能力是学生在学习语文过程中提高的一个方面，需要将所学知识灵活地应用在实际场景中。
运用能力考查的点包括了作文、写话、阅读理解以及常见的应用题等。
1. 写作能力写作能力是中考语文综合运用中的重点，要求学生能够在短时间内，根据题目要求写出一篇清晰、连贯、有表达能力的文章。
其中常见的写作形式有议论文、说明文、叙述文等，学生需要根据不同的要求进行思考和写作。
2. 阅读理解阅读理解是中考语文考试中常出现的题型，需要学生对课文进行仔细研读，理解文章中的意思，答出试题的正确答案。
其中有很多阅读技巧和方法，如扫读、略读、精读等，学生需要多加练习，提高自己的阅读能力。
3. 应用题应用题是中考中常出现的一种题型形式，要求学生根据所学知识，运用知识点进行思考和解答。
中考语文基础知识复习：成语运用
中考语文基础知识复习：成语运用基础知识之成语运用一、考点解读泰州市2021年中考语文考纲（二）表达应用⑵准确使用现代汉语中的虚词、实词和常用成语。
综观本市中考语文试题，对成语运用的考查以选择题为主，考查成语在实际语言环境中的运用，所选成语一样为使用频率较高的常用成语。
准确明白得和运用成语，关键是对其意思的明白得。
应抓住其中的关键字，先明白得其原始意义，再试着揣摩它的比喻义、引申义，吃透明白得成语的含义和使用范畴，注意成语感情色彩的变化。
二、考点分析年份题型分值比率考查知识点备注2021年选择题2分1．33℅色彩不当、不辨对象、语意重复2021年选择题2分1．33℅色彩不当、不辨对象、2021年选择题2分1．33℅不明词义、色彩不当、语意重复三、复习策略为了在考试中做到万无一失，我们第一应做个有心人，建立常用成语正误档案，把课内学到的、课外看到的常用成语进行正误归类，有时刻拿出来看看，加深经历，强化积存。
其次，应明白得成语误用是由哪些缘故造成的。
一样说来，有以下几点：⑴褒贬不当。
成语一样带有强烈的感情色彩，在使用时，必须辨明色彩，否则就会误用。
如：①一个人假如鄙薄自己的岗位，一味好高骛远，是专门难做出成绩的。
②昨天上午，三名罪大恶极的犯罪分子被执行枪决，群众拍手叫好，认为他们死得其所。
【解析】“好高骛远”意思是不切实际地追求过高的目标，含有贬义。
“死得其所”意思是死得有意义，有价值，含有褒义。
这两个成语用在句中，色彩均不当。
⑵不辨对象。
有些成语有特定的形容对象，假如把握不准，就会造成运用错误。
如：①小徐是我童年时代青梅竹马的朋友，当年我们如亲兄弟一样天天在一起玩。
②翘首西望，海面上托着的确实是披着银发的苍山。
苍山如屏，洱海如镜，真是巧夺天工。
【解析】“青梅竹马”比喻男女儿童在一起玩耍，天真无邪，只能用于男女儿童之间的关系感情，不能用于小男孩之间或小女孩之间。
“巧夺天工”指人工制作的精巧胜过天然。
“苍山”“洱海”是自然景观。
小学三年级语文重要知识点总结词语的辨析与用法
小学三年级语文重要知识点总结词语的辨析与用法在小学三年级语文课程中，词语的辨析与用法是一个重要的知识点。
通过正确理解和运用词语，可以提高学生的语言表达能力，丰富表达方式，培养准确理解和表达的能力。
以下是小学三年级语文重要词语的辨析与用法总结。
一、常见的同音词辨析1. 同音异义词同音异义词是指发音相同，但意义不同的词。
例如“青蛙”和“请问”，两者发音相同，但意思不同。
在使用时，需要根据上下文来判断具体的意思。
2. 同音同义词同音同义词是指发音相同，并且意义也相同的词。
例如“爸爸”和“父亲”，两者发音相同，意思也相同，可以根据个人习惯选择使用。
3. 同音近义词同音近义词是指发音相同或相似，但意义有差别的词。
例如“立即”和“立刻”，两者发音相似，意义都是表示立刻的意思，可以根据个人喜好选择使用。
二、常见的近义词辨析1. 形容词的近义词（1）“美丽”和“漂亮”这两个词都可以用来形容外貌或事物的美好程度，但“美丽”更多用于形容自然景色或艺术作品，如美丽的风景、美丽的花朵；而“漂亮”更多用于形容人或物品的外表，如漂亮的女孩、漂亮的礼物。
（2）“高兴”和“快乐”这两个词都可以用来形容心情愉悦的状态，但“高兴”更多用于形容临时的喜悦，如得到一个小礼物，让我很高兴；而“快乐”更多用于形容长时间的幸福感，如过生日的时候，我会感到快乐。
2. 动词的近义词（1）“走”和“行走”这两个词都表示人或物体移动的动作，但“走”更多指步行，如我们在路上一起走；而“行走”更多指整个过程，如长途徒步旅行需要艰苦的行走。
（2）“说”和“讲”这两个词都表示口头表达的动作，但“说”更多指表达某种内容，如他说了一些不好听的话；而“讲”更多指讲述、解释或演讲，如老师正在讲课。
三、常见的成语辨析1. “与时俱进”和“守旧”这两个成语都指与时代的发展保持同步，但“与时俱进”强调顺应时代的潮流，不断更新观念和学习新知识；而“守旧”则强调保持传统，不轻易改变。
高中语文月考试卷题型
一、基础知识与运用（共30分）1. 选择题（共20分）（1）字音字形题（10分）：考查学生对汉字字音、字形的识记能力。
题型包括：多音字、形近字、形声字、易误读字等。
（2）成语辨析题（5分）：考查学生对成语的识记、运用能力。
题型包括：成语填空、成语解释、成语使用正误判断等。
（3）文学常识题（5分）：考查学生对文学常识的掌握。
题型包括：作者生平、作品名称、作品主题、文学流派等。
2. 简答题（共10分）（1）修改病句（5分）：考查学生对病句的识别和修改能力。
要求学生修改给定句子中的错误，使句子通顺、符合语法规范。
（2）文学鉴赏题（5分）：考查学生对文学作品的理解、鉴赏能力。
要求学生结合作品内容，分析作品的主题、人物形象、艺术特色等。
二、阅读理解（共50分）1. 古诗文阅读（共30分）（1）文言文阅读（20分）：考查学生对文言文的理解、翻译能力。
题型包括：翻译句子、分析文言文内容、归纳总结等。
（2）古诗词鉴赏（10分）：考查学生对古诗词的鉴赏能力。
题型包括：分析诗词的主题、意象、表现手法等。
2. 现代文阅读（共20分）（1）现代文阅读（15分）：考查学生对现代文的理解、分析能力。
题型包括：概括文章内容、分析人物形象、探究作者观点等。
（2）课外文言文阅读（5分）：考查学生对课外文言文的理解、翻译能力。
题型包括：翻译句子、分析文言文内容等。
三、作文（共70分）1. 材料作文（60分）：要求学生根据给定的材料，结合自己的生活经历、感悟，写一篇600-800字的文章。
2. 素材作文（10分）：要求学生根据提供的素材，自拟题目，写一篇600-800字的文章。
四、附加题（共10分）1. 古诗文默写（10分）：要求学生默写指定的古诗文，考查学生对古诗文的识记能力。
2. 诗词创作（10分）：要求学生根据指定的要求，创作一首诗词，考查学生的文学素养和创作能力。
总结：本次月考试卷题型涵盖了高中语文基础知识、阅读理解和作文三个部分，全面考查了学生的语文素养。
七年级语文：课内成语总结及解释,简单但容易出错的内容!
七年级语文：课内成语总结及解释，简单但容易出错的
内容！
以下是七年级语文课内的一些成语总结及解释，这些内容简单但容易出错：
1. 昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛，形容斗志高昂，士气十足。
2. 不屑置辩：认为不值得分辩。
3. 颓唐：衰颓败落，萎靡不振的样子。
4. 附和：应声附和，多形容说话随声附和，没有主见。
5. 犀利：形容言辞锋利。
6. 皎洁：明亮洁白，多形容月光。
7. 煞白：形容脸色苍白。
8. 神往：心中向往，对某个人或某个地方非常向往。
9. 踉踉跄跄：形容走路不稳，东倒西歪的样子。
10. 高洁：高尚纯洁。
以上是一些常见的容易出错的成语，学生应该通过练习和应用来熟悉这些成语的含义和用法。
七年级语文基础知识点-词义的运用
考试例题
下列语段中，加粗词语运用不恰当的一项是：（ ） 电影《让子弹飞》看过已有一段时间了，电影中的场景仍历历在目。巨大的 长方形院落由一座座中西合璧的楼房组成，鳞次栉比的建筑在豪华的背后又难掩 其颓败的迹象，这场景与传奇的故事结合完美，相得益彰。那眼花缭乱的特写镜 头，更是将场景的线条和色调表现得极其清晰真切。 A.历历在目 B.鳞次栉比 C.相得益彰 D.眼花缭乱
续表：
由两个有假设关系的分句组成，前一个分句假设存
定义 在某种情况，后一个分句说明由这种假设的情况所
产生的结果。
假 设 关 系
如果 假如 假若 倘若 要是 单用
要不然 要不是 假使 就是
不然
否则
如果(假如、假使、倘若、要是)……就(那么、便、
配对 使用
则)……
即使(纵然、纵使、即便)……也……
再(就是)……也…… 如果说……那么……
1.成语的理解与运用 【答题指导】 ②词语的感情色彩 褒义词：带有赞许、肯定、喜爱、尊敬等感情色彩的词。如：壮丽、谦逊、 刚强。 贬义词：带有贬斥、否定、厌恶、鄙视等感情色彩的词。 如：奸诈、卑劣、渺小。 中性词：不带褒贬感情色彩的词。
1.成语的理解与运用 【答题指导】 ③辨析近义词 (1)从意义方面来辨析。词义的轻重不同：如“激动”比“感动”更急剧，更 强烈。词义的侧重点不同：如“诡辩”侧重在“诡”，即欺诈、怪异，“诡辩” 就是用欺诈的手段、奇怪的言辞来为自己的谬论辩护。“狡辩”侧重在“狡”， 即不老实、耍花招，“狡猾”就是歪曲事实，狡猾地为自己的错误言行辩解。词 的范围大小不同：如“战争”“战役”和“战斗”所包含的范围由大到小。
分析：
此题以填空题的形式，考查对近义词的辨析与选择。解答这一类型的试题，要 根据语境正确地理解词义。第(1)题，“蕴藏”的意思是蓄积而未显露或未发掘； “蕴含”的意思是包含；“蕴蓄”的意思是积蓄或包含在里而未表露出来。 三个 词语只有“蕴含”能与“哲理”搭配。第(2)题，“别开生面”的意思是另外开展 新的局面或创造新的形式；“别出心裁”的意思是独创一格，与众不同；“别具 匠心”的意思是另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造性的构思)。比较 三个词语的义项，“结构”应该是“别具匠心”。
小学语文常考基础知识：“成语填空”资料
小学语文常考基础知识：“成语填空”资料随着小学语文考试的不断改革和升级，成语填空已成为小学语文考试中的重要一部分。
在日常学习中，大量积累成语是小学生掌握好语文知识，提高语文水平的必修课。
以下将对小学语文常考基础知识中的“成语填空”资料进行介绍。
一、成语填空的意义成语填空是语文考试的一个重要环节。
它不仅可以考察学生对成语的掌握程度和理解能力，也可以通过成语的运用检验学生的阅读能力和写作水平。
成语是中国文化宝库中的瑰宝，它们鲜明地体现了中国人的哲学思想和社会文化。
掌握了成语，不只是可以丰富自己的语言表达，更是可以培养自己的语文素养，提升自己的人文修养。
二、如何积累成语1.多读书阅读是积累成语的重要途径，读书不仅可以增加知识，还可以增长见识与经验，丰富语言表达。
小学生可以多读名著和经典文学作品，如《三国演义》、《西游记》、《水浒传》等，这些作品中有大量的成语被用来形容人物、描绘景物、表达情感和寄寓寓意。
2.强化记忆学生在学习成语时一定要注重文字记忆和语境记忆的结合，这样才能更好地记忆成语，并把成语用于正确的语境中。
学生可以把成语分成多类，根据成语的含义、故事、来源等进行分类，这样更有利于成语的记忆。
3.多做练习在学习成语的过程中，多做成语填空练习可以帮助学生通过不同角度去理解成语，熟悉它们的用法和语境。
通过对成语的不断练习，可以提高学生的运用能力，将成语真正用于自己的写作中。
三、成语填空的技巧1. 意义理解在做成语填空题时，最重要的是理解成语的含义。
一些成语通常会有多种解释，提高学生的意义理解能力对于填对这些题目非常有帮助。
2.字音辨析在成语中，一些字音和字形非常相似，容易混淆。
学生需要通过常识和语境分析正确的成语，防止填错成语。
3.一语多意在成语中，有些词语的某些词语有多重含义。
这就意味着，同样的语句，可以用同一个成语或多个成语来填空。
学生应该对成语的多重含义有清晰的认识，避免混淆。
四、常见的成语1.井井有条：形容井里的水布满汲水器，非常整齐有序。
高考语文一轮基础温习常见易混成语辨析11
常见易混成语辨析01A安分守己安分守纪都有规矩老实的意思。
异：前者偏重于守本分，不胡来；后者偏重在墨守成规，不敢变易。
安之若素随遇而安都表示对任何遭遇都不在意的意思。
异：前者多指处于窘境，仍能跟往常一样；后者强调能适应任何环境。
(素：平日，往常)循序渐进循序渐进都有遵循必然的程序的意思。
异：前者强调按必然步骤和规矩；后者强调逐渐深切或提高。
(部、班：门类，顺序。
就：遵循)冷箭伤人暗箭伤人都比喻暗中诽谤、解决或陷害他人。
但利用的手腕有不同：前者利用的手腕包括语言、行动，程度比“暗箭伤人”重；后者手腕只是语言，并有影射某人、某事的意思。
B八面玲珑面面俱到都有对各方面应付得很周到的意思，有时可以通用。
异：前者多含贬义，偏重于处事手腕圆滑；后者是中性词，偏重于应付得十分周到。
跋山涉水露宿风餐风餐露宿都有旅途辛苦之意。
异：“跋山涉水”重在远行艰辛；“露宿风餐”重在远程奔走忙碌；“风餐露宿”重在强调野外食宿艰难。
百依百顺唯命是从都有怎么说就怎么做的意思。
异：前者含有由于情感深而表现出来的顺从；后者有贬义，多用于下级对上级。
半斤八两势均力敌都有彼此一样、不分上下之意。
异：前者多带贬义；后者偏重力量相当。
半途而废浅尝辄止都有半途停止之意。
异：前者偏重在“半”，半途停止，有惋惜之意；后者偏重在浅，不深切。
(辄：就)抱残守缺故步自封墨守成规都有因循保守的意思。
异：“抱残守缺”偏重在不肯接受新事物；“故步自封”偏重在不求进取；“墨守成规”偏重在按老规矩办事。
本末颠倒本末倒置都有主次关系处置不妥的意思。
异：前者强调把主次关系倒置了；后者强调丢掉主要的，追求次要的。
触目皆是俯拾皆是这两个成语都表示相同的事物很多，处处都是。
异：“触目皆是”偏重表示多得很，处处都是；“俯拾皆是”偏重表示容易患到。
“触目皆是”的对象可以是物，也可以是人；“俯拾皆是”的对象只能是物。
独树一帜独树一帜都有自成一套、提出的主张不同凡响的意思。
异：前者偏重在显示特点；后者偏重在创造出独特风格或另外开创局面，多含褒义。
小学六年级语文必考试卷知识点
一、基础知识1. 词语积累与运用（1）辨析同音字、形近字；（2）成语辨析与运用；（3）词语搭配；（4）词语解释。
2. 语法知识（1）句子成分；（2）句子类型；（3）关联词的使用；（4）句式转换。
3. 修辞手法（1）比喻；（2）拟人；（3）排比；（4）设问；（5）反问。
4. 标点符号的使用（1）逗号；（2）句号；（3）问号；（4）冒号；（5）分号；（6）引号；（7）括号。
5. 古诗文默写（1）古诗文名句默写；（2）诗词鉴赏。
二、阅读理解1. 篇章阅读（1）概括文章主题；（2）分析文章结构；（3）理解文章内容；（4）把握文章写作手法。
2. 精读课文（1）理解词语在文中的含义；（2）分析人物形象；（3）体会文章思想感情；（4）品味文章语言。
3. 阅读理解题（1）选择题：根据文章内容，选择正确答案；（2）简答题：根据文章内容，回答问题；（3）分析题：分析文章中的写作手法、人物形象等。
三、作文1. 写作要求（1）中心明确；（2）内容具体；（3）条理清晰；（4）语句通顺；（5）书写工整。
2. 写作题材（1）记叙文：以记叙为主，表达自己的所见所闻、所思所感；（2）议论文：以议论为主，阐述自己的观点；（3）说明文：以说明为主，介绍事物特点、原理等。
3. 写作技巧（1）开头：引出主题，吸引读者；（2）正文：围绕主题展开，层次分明；（3）结尾：总结全文，升华主题。
四、综合性学习1. 词语接龙2. 词语造句3. 诗词朗诵4. 读书分享会5. 小品表演通过以上知识点的学习，相信同学们在小学六年级语文考试中能够取得优异的成绩。
祝大家考试顺利！。
语文基础知识积累-移山倒海成语解释
语文基础知识积累- 移山倒海成语解释
成语解释：移动山岳；倒翻大海。
比喻改造自然的伟
大气魄。
成语出处：明许仲琳《封神演义》第36 回：“善能移山倒海，惯能撒豆成兵。
”
常用程度：常用成语
成语字数：四字成语
感情色彩：中性成语
成语用法：移山倒海联合式；作谓语、定语、宾语；含褒义。
成语结构：联合式成语
成语年代：古代成语
成语正音：倒，不能读作“dào”。
成语辨形：移，不能写作“易”。
成语辨析：移山倒海和“愚公移山”；都含有“不怕任何困难”的意思；但移山倒海偏重与力量和气魄；“愚公
移山”偏重于坚持不懈的努力。
近义词：天旋地转、排山倒海、天崩地裂
反义词：和风细雨、温文尔雅
成语例子：在困难面前我们要有移山倒海的气魄，才不会被困难吓倒。
英语翻译：transform nature by removing mountains and drain seas。
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小组讨论，交流
小组讨论，交流
小组讨论，交流
讨论，归纳，交流
创设情境，
引发学生思考，
提高学习兴趣
初步了解成语运用错误类型；
激励学生的参与、合作意识
初步了解成语运用错误类型；
激励学生的参与、合作意识
初步了解成语运用错误类型；
激励学生的参与、合作意识
初步了解成语运用错误类型；
激励学生的参与、合作意识
明确：4.谦敬错位
谦词只能用于自己，不能用于别人；敬词只能用于别人，不能用于自己。
易错成语：蓬荜生辉、信笔涂鸦，不吝赐教、虚怀若谷
例句：在公共场所吸烟的人都司空见惯了那种“禁止吸烟”的告示牌。
明确：5.搭配不当
有些成语只能充当特定语法成分，如果不顾其语法功能，随意搭配，就造成了误用。
易错成语：漠不关心、乐此不疲、同日而语、望其项背
课题
《语文基础知识与应用——成语》
学科
语文
授课班级
教师
姓名
张旭
教学目标
知识目标
了解成语相关知识，重点成语含义，提升文化、职业素养
能力目标
小组学习，学生能够在学习中意识到参与、合作的重要性
情感目标
体会中国文化的深厚底蕴，对中国文化产生的学习兴趣与热爱
教学重点
初步掌握成语的来源类型
教学难点
体会中国文化的深厚底蕴，对中国文化产生的学习兴趣与热爱
褒义误用为贬义，贬义误用为褒义。
易错成语：凤毛麟角、雨后春笋，炙手可热、一团和气
例句：机电专业的小伙子们都十五六岁，正值豆蔻年华。
明确：3.用错对象
没有认清成语的特定使用对象，造成误用。
易错成语：美轮美奂、有条不紊、汗牛充栋、巧夺天工
例句1：就先请王校长讲话，借以抛砖引玉，然后大家畅所欲言。
例句2：你放心，孩子工作的事情，我一定会鼎力相助。
例句：当看到开心麻花的小品时，一向严肃的父亲也忍俊不禁地笑了。
明确：6.重复赘余
成语隐含义与句子语意重复，造成误用。
易错成语：安居乐业、有口皆碑、贻笑大方、真知灼见
例句：最近到沿海地区，虽只是浮光掠影地看看，却给我留下了深刻的印象。
明确：7.自相矛盾
成语的意义和句子语意矛盾，造成误用。
易错成语：不期而遇、莫衷一是、莘莘学子、蛛丝马迹
教学方法
小组讨论、讲析
教学资源
多媒体，黑板
板书设计
1.寓言故事
2.神话传说
成语来源3.历史故事或历史事件
4.文献作品中的语言
5.外来语
课堂教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
一、导入
二、新授
三、练习
四、趣味练习
五、总结
六、作业
1.成语体现一个人的学识：
新华社报道：台湾当局领导人陈水扁在面对全台湾义工进行演讲时，称赞义工的善行为“罄竹难书”，引起舆论的轩然大波。
2.成语可能改变一个人的命运：
在中央台2006年全国青年歌手比赛中，一位参赛歌手的唱功赢得了广大评委的一致称赞。随后，著名学者余秋雨向她提出了一个成语题：请解释“杯水车薪”的含义？该歌手想了半天，解释如下：“用一杯水作为给车夫发的工资，比喻贪婪刻薄、吝啬之极”。于是，该歌手在评委心目中的形象急转直下。最终与决赛失之交臂。
成语运用易错类型分析
例句：在语文老师的严格要求下，我逐渐改正了文不加点的毛病。
明确：1.望文生义
按字面意思简单、肤浅地理解成语含义，造成误用。
易错成语：大方之家、屡试不爽、差强人意
例句1：他因受贿被判死刑，其受贿数额之巨令国人叹为观止。
例句2：战士在阵地前，严守以待，虎视眈眈地望着敌人。
明确：2.误用褒贬