诗歌鉴赏病题分析
语文高中语文诗歌鉴赏试题附解析
语文高中语文诗歌鉴赏试题附解析一、高中语文诗歌鉴赏1．阅读下面这首宋词，完成小题御街行范仲淹纷纷坠叶飘香砌，夜寂静，寒声碎。
真珠帘卷玉楼空，天淡银河垂地。
年年今夜，月华如练，长是人千里。
愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。
残灯明灭枕头欹，谙尽孤眠滋味。
都来此事，眉间心上，无计相回避。
（1）下列对这首词的赏析，不恰当的两项是（）A.“寒声碎”这三个字，不仅明说细碎的声响，就是坠叶的声音，而且点出这声响是带着寒意的秋声。
一个“寒”字用得极妙，既是秋寒节候的感受，又是孤寒寂寞处境的感受，兼写物境与心境。
B.“枕头欹”，作者以极为简练的语言生动传神地写出了词人挑灯倚枕独自对灯夜读、寂然凝思的闲适神态。
C.“愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。
”肠已愁断，酒无由入，虽未到愁肠，已先化泪，运用夸张手法，比《苏幕遮》中的“酒入愁肠，化作相思泪”更进一层，愁情更是难堪、凄切。
D.“都来此事，眉间心上，无计相回避”，算来这怀旧之事，是无法回避的，不是在心头萦绕，就是在眉头攒聚。
作者的内心独白形象地写出了无法排遣的愁情。
（2）本词上下两片在抒情方式上有什么不同？这样的抒情方式产生了怎样的艺术效果？2．阅读下面这首宋词，完成下面小题。
念奴娇送陈正言①家铉翁②南来数骑，问征尘，正是江头风恶。
耿耿孤忠磨不尽，惟有老天知得。
短棹浮淮，轻毡渡汉，回首觚棱③泣。
缄书欲上，惊传天外清跸。
路人指示荒台，昔汉家使者，曾留行迹。
我节君袍雪样明，俯仰都无愧色。
送子先归，慈颜未老，三径有余乐。
逢人问我，为说肝肠如昨。
【注释】①陈正言是南宋朝廷派来的使者。
②恭宗德祐二年（1276）正月，元军从水陆大举入侵，南宋朝廷投降，并派出三千余人官兵赴元祈请有关事宜，家铉翁即是其中一位祈请使，他从此被迫羁留北方，直到1294年以八十二岁的高龄被放归。
此词即是作于羁留期间。
③觚棱:本指殿堂屋角上的瓦脊形状，这里代指宫阙。
（1）下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（）A.首句写作者对南方形势的关心。
语文七年级下册诗歌鉴赏试题解析1
语文七年级下册诗歌鉴赏试题解析1一、七年级下册诗歌鉴赏1．阅读下面这首宋诗，完成后面小题。
南溪早春①杨万里还家五度见春容，长被春容恼病翁。
高柳下来垂处绿，小桃上去末梢红。
卷帘亭馆酣酣日，放杖溪山款款风。
更入新年足新雨，去年未当好时丰。
【注】①本诗是作者晚退职家居期间所作。
（1）诗人通过写柳树和桃树的什么特点来表现南溪早春的？（2）这首诗歌蕴含着诗人丰富的情感，请作赏析。
2．阅读诗歌，回答问题溪桥晚兴郑协寂寞亭基野渡边，春流平岸草芊芊。
一川晚照人闲立，满袖杨花听杜鹃。
【注】①郑协：南宋遗民。
②苹苹：草木茂盛。
③杨花：喻身世飘零。
④④杜鹃：喻故国之思。
（1）“杜鹃”常被用作凄凉哀伤的象征，在古诗词中有多种称呼，如李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“杜鹃”被称为“”。
（2）有人说诗中的“闲”字表现了诗人闲适恬淡的心境，你同意这种说法吗？请结合诗歌做简要分析。
3．阅读诗歌，回答问题。
木芙蓉（南宋）吕本中①小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。
犹胜无言旧桃李，一生开落任东风②。
【注】①吕本中：南宋诗人，曾上书论恢复中原之计，未被采纳，后因触怒秦桧遭降职，此后闲居从事著作和讲学。
②东风：春风。
（1）“雨后霜前着意红”一句运用________的修辞手法，写出了木芙蓉________的自然属性。
（2）托物言志是这首诗的一大特色，请简要分析。
4．阅读下面古诗，完成小题。
移家别湖上亭（唐）戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
（1）请结合全诗简要分析诗人写了哪些景物？（2）分析全诗所抒发的思想感情。
5．古诗阅读剑门道中遇微雨陆游衣上征尘杂酒痕，远游无处不消魂。
此身合是诗人未？细雨骑驴入剑门。
（注）剑门：也称剑阁、剑门关。
此诗作于诗人由抗敌前线被调往后方任闲职之时。
（1）下列对诗歌的理解有误的一项是（）A.诗人以“衣上征尘杂酒痕”开篇，突出了人物形象。
B.“无处”意为“处处”，诗人离开前线，万里远游，黯然神伤。
高考诗歌鉴赏题常见错误归因及应对策略
高考诗歌鉴赏题常见错误归因及应对策略作者：陈永莉编辑：陈永莉【案例描述】1、背景古语有云“文贵隐，诗贵藏”；“一切景语皆情语”；“笼天地于形内，挫万物于笔端”，“观古今于须臾，抚四海于一瞬”(陆机《文赋》)。
高考诗歌鉴赏题主要考查两大方面：①作品写了什么？主要是对诗歌的思想内容和作者的观点态度的考查。
②作品是怎么写的？主要是对诗歌的形象、语言和表达技巧等方面的考查。
一些考生答题时既没有这种答题意识，又缺乏答题的基本功夫，因此频频出现答题失误是在所难免的。
2、问题诗歌鉴赏题一直以来都是高考中失分最严重的题目，究其原因，我认为可以分为三类，一类是因为诗歌本身的简练但内蕴丰富的特点，让学生鉴赏诗歌时难于解读，诗歌读不懂，那么题目就无法解答。
第二类原因是情感方面的原因，学生本来就对诗歌没有太多的兴趣，再加上诗歌难懂使得学生对诗歌鉴赏有了恐惧心理。
第三就是学生的粗心大意，对诗歌鉴赏题目以及出题者的意图搞不清，所以出现答非所问或者答题不完整的情况，这样丢分的现象在平时的考试中占了大部分。
【诊断分析】常见的答题错误有如下几种类型：一．片面答题型这种错误就是对问题的理解上出现偏颇，不能全面客观地分析回答问题，甚至抓住一点，不及其余即遗漏答题点，对已经跑偏的问题越答越起劲，造成试题的走向出现偏差，被扣分是在所难免的。
例1 【2006年辽宁卷】阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
东坡苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。
莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。
【注】这首诗是苏轼贬谪黄州后所作，题目中的“东坡”既是他劳动与生活的处所，也是他的“号”的来源。
荦确：山石大而多的样子。
（1）第一句在全诗中有何作用？请简要赏析（3分）【缺陷答案】他既写出了月光之洁白、月夜之清静，又突出了诗人内心的孤寂和清冷。
【错误分析】缺陷①这个答案的可取之处是考生看到了客观的景—“清”和诗人的主观情感－“孤寂和清冷”但它显然只注意到了“雨”和“清”的一般意义，就从经验（只理解诗人政治上受挫，连连被贬的基本事实）武断地得出了诗人心情孤寂、凄冷的结论。
古代诗歌鉴赏题错因分析
1、这首诗体现了诗人什么样的思想感情？（3分）
1）诗人通过写山中景物，明指自己与妻儿分别 已久的思念之情，暗写祖国山河沦陷，自己隐 居山中的悲愤之情，表达了作者有家不能回的 愤慨。 （2分） 2）体现抗元失败，妻儿被捕后（1分）的孤独、 寂寞之心 （1分），感慨国家落败，但自己仍如 梅花一样高洁的心 （1分） （3分） 。 3）体现了诗人身处乱世而英雄不得志的思想感 情。 4）体现了作者壮志难酬，悲愤交加的复杂心情， 感叹自己有余心而力不足，也表达了作者思念 亲人的浓厚情感。
1、这首诗体现了诗人什么样的思想感情？（3分）
（1）诗人通过写山中景物，明指自己与妻儿分 别已久的思念之情，暗写祖国山河沦陷，自己 隐居山中的悲愤之情，表达了作者有家不能回 的愤慨。 （2）体现抗元失败，妻儿被捕后的孤独、寂寞 之心，感慨国家落败，但自己仍如梅花一样高 洁的。 （3）体现了诗人身处乱世而英雄不得志的思想 感情。（0分） （4）体现了作者壮志难酬，悲愤交加的复杂心 情，感叹自己有余心而力不足，也表达了作者 （1分） 的浓厚情感。 （1分） 思念亲人
阅读下面这首诗，然后回答问题（6分）
武夷山中
（宋）谢枋得①
1、这首诗体现了 诗人什么样的思 想感情？（3分） 2、“天地寂寥山 雨歇”一句对表 情达意有什么作 用？请简要分析。 （3分）
十年②无梦得还家， 独立青峰野水涯。 天地寂寥山雨歇， 几生修得到梅花？
【注】①谢枋得：宋末信州（今 属江西）人，曾力抗元军，兵败 后隐居福建。后被胁迫至燕京， 绝食而死。 ②十年：宋德佑元年（1275）， 诗人抗元失败，弃家入山。次年 妻儿被俘，家破人亡，至作此诗 时将近十年。
2、“天地寂寥山雨歇”一句对表情达意有什么作用？ 请简要分析。（3分） （1）运用了借景抒情的手法，以山雨停天地一片寂寥 的景色向读者传递了诗人内心的悲愁，达到了情景交 融的效果。 （3分） （2）‚天地寂寥‛，写出诗人十年独留山中，只有山 雨陪伴的寂寥，突出诗人思乡。 （1分） （3）表达了作者一人在异地对家乡的思念，‚山雨歇‛ 又为下文做了铺垫，就连山雨都停了，我什么时候才 能回到家乡，所以此句表情达意主要起了承上启下的 作用。 （0分） （4）此句写出了自己隐居深山，独自一人，有天地为 伴，无限的寂寥，山雨停歇之后，又显得更加寂静， 此句充分表达了诗人孤独、寂寞、悲伤的感情。（2分）
新高考语文诗歌鉴赏题含答案解析
新高考语文诗歌鉴赏题含答案解析一、诗歌鉴赏1．阅读下面这首唐诗，回答问题。
送孔巢父①赴河南军皇甫冉江城相送阻烟波，况复新秋一雁过。
闻道全师征北虏，更言诸将会南河。
边心杳杳乡人绝，塞草青青战马多。
共许陈琳②工奏记，知君名宦未蹉跎。
【注】①孔巢父，少时苦学，后辞官归隐，与李白、裴准等隐居徂徕山，号“竹溪六逸”。
②陈琳，归附曹操后，管记室，军国书檄多为陈琳所作。
（1）首联描绘了一幅怎么的画面？表达了诗人怎样的思想感情？（2）简要赏析颈联的表达效果。
2．阅读下面这首宋词，完成各题。
六幺令·天中节①苏轼虎符缠臂，佳节又端午。
门前艾蒲青翠，天淡纸鸢舞。
粽叶香飘十里，对酒携樽俎。
龙舟争渡，助威呐喊，凭吊祭江诵君赋。
感叹怀王昏聩，悲戚秦吞楚。
异客垂涕淫淫，鬓白知几许?朝夕新亭对泣②，泪竭陵阳③处。
汨罗江渚，湘累已逝，惟有万千断肠句。
【注】①天中节即端午节。
②新亭对泣，语出《世说新语·言语》：“过江诸人，每至美同，辄相邀新亭，藉卉饮宴。
周侯中坐而叹日：‘风景不殊，正自有山河之异。
’皆相视流泪。
”③陵阳，屈原第二次被流放，最后到了陵阳。
（1）下列对这首词的赏析，不正确的一项是( )A.词的上片通过描写“虎符缠臂”“门插艾蒲”“放飞纸鸢”“饮酒食粽”“龙舟竞渡”“诵赋祭吊”几个场面写出端午节的盛况。
B.词中运用“新亭对泣”的典故准确贴切，是因为屈原当时流放在外、痛心国难的心情与晋时渡江避难的中原人士非常相似。
C.本词咏今叹古，“借古而启今”。
上片极力描摹端午诸种盛况，下片感怀屈原人生经历。
本词的写作重点在上片。
D.词中有景，景中寓境。
上片一幅幅生动的民俗风景画扑面而来，景境如画；下片一幕幕沧桑的历史再现眼前，一唱三叹。
（2）一般认为，词中的“异客”是指屈原，你是否同意这种解读?请结合诗句说明你的理由。
3．阅读下面这首宋诗，完成各题。
除夜二首（其一）①陈与义城中爆竹已残更，朔吹翻江意未平。
多事鬓毛随节换，尽情灯火向人明。
引导学生解答古代诗歌鉴赏题的一些经验
古代诗歌鉴赏题是历年高考必考的题型，其得分率比较低。
在复习阶段，教师需帮助学生明确此类题的考查方向，帮助他们重新构建解题的思维框架，更加规范地答题。
下面，笔者就举例谈谈如何引导学生解答古代诗歌鉴赏题。
一、帮助学生明确试题考查的方向古代诗歌鉴赏题主要考查什么？这是我们需解答的第一个问题。
《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》在学习任务群5（文学阅读与写作）中指出：“根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。
”在鉴赏的过程中，学生要能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出评论。
江苏省的《考试说明》也明确表示：“①鉴赏文学作品的形象、语言和艺术技巧。
②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
”虽然现在采用新课标新高考卷，但是我们不难看出古代诗歌鉴赏题的考查方向与此前是一致的。
在阅读诗歌的过程中，学生要重点把握其中的形象、语言、主题、情感、技巧等要素。
“观千剑而后识器，操千曲而后晓声。
”在平时的教学中，我们要以教材中的文本为依托，适时引导学生学习课外的诗歌，扩大其阅读的范围，突破单篇的限制，让他们在相对复杂的情境中思考问题，鉴赏诗歌。
二、带领学生重新构建解题的框架解答古代诗歌鉴赏题的前提是读懂诗句。
那么如何读诗呢？这是我们要帮学生解决的第二个问题。
接下来，笔者以2021年新高考卷中的《寄江州白司马》为例，谈谈如何带领学生读诗，重现构建解题的思维框架。
寄江州白司马①杨巨源江州司马平安否？惠远东林住得无②？湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。
题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。
莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。
【注】①江州白司马：即白居易。
②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。
③莫谩：不要。
雨花社：指佛教讲经的集会。
环节一：正向判断在这一环节，我们要引导学生通过读标题、读作者、读注释、读文本（人物、意象、景物）来了解诗歌的大致内容和题材，以准确地理解诗歌的内容。
全国各省高考诗歌鉴赏真题汇总及解析
【2015新课标1】阅读下面这首唐诗，完成8?9题。
发临洮将赴北庭留别①岑参闻说轮台路②，连年见雪飞。
春风不曾到，汉使亦应稀。
白草通疏勒，青山过武威。
勤王敢道远，私向梦中归。
[注]①临洮：在今甘肃临潭西。
北庭：．唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北。
②轮台：庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。
8．与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。
(5分）9．诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（6分）【参考答案】8、《白雪歌送武判官归京》是直接描写，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”直接描写了“胡天八月即飞雪”的壮美;《发临洮将赴北庭留别》则是间接描写，如“春风不曾到,汉使亦应稀。
白草通疏勒,青山过武威”描写了连年见雪飞的恶劣环境。
?9、尾联表达了作者思乡的思想感情。
对全诗的抒发有点染和升华的作用。
报效祖国当然不能因为距离遥远、环境恶劣而有所报怨，但思念家乡和亲人的感情却难以控制。
【2015新课标2】阅读下面这首唐诗。
完成8～9题。
残春旅舍韩偓①旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京②。
树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。
禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。
两梁免被尘埃污③，拂拭朝簪待眼明④。
[注]①韩偓（约842~923）：字致尧，京兆万年（今陕西西安）人，这首诗是作者流徙闽地时所作。
②咸京：这里侑指都城长安。
③梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。
④朝簪：朝廷官员的冠饰。
8．古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。
（5分）9．这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析。
（6分）【答案】8．①构思巧妙，把“花须落”“柳絮行”这些常见的残春景象与“蜂抱”“鱼吹”联系起来，十分新奇；②用词巧妙，“抱”“吹”的使用虽然出人意料，但又显得非常自然。
9．表达了作者内心孤寂愁苦，但仍忠于大唐、心系故国之情。
通过参禅才使自己平静，通过饮酒化解“愁阵”，表明他内心孤寂愁苦；避免染“尘埃”，整理朝冠期待“眼明”，表明他不愿依附奸佞，对大唐一片忠心。
八年级语文下学期期末复习诗歌鉴赏质量检测试题解析1
八年级语文下学期期末复习诗歌鉴赏质量检测试题解析1 一、八年级下册诗歌鉴赏1．古诗阅读泛舟后溪[唐]羊士谔①雨余芳草净沙尘，水绿滩平一带春。
唯有啼鹃似留客，桃花深处更无人。
【注释】①羊士谔(è)：唐朝人。
顺宗时，贬汀州宁化尉。
（1）诗的前两句写出了雨后后溪________、________的特点。
（2）结合诗歌内容，简要分析这首诗表达了作者怎样的情感。
2．阅读下面一首诗，完成下列小题。
送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
（1）这首诗表达了作者怎样的思想感情？（2）这首诗中的“海内存知己，天涯若比邻”是千古传诵的名句，请你分析它好在哪里。
3．阅读《诗经》中的两首诗，完成下面小题。
（甲）关雎关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
（乙）无衣岂曰无衣？与子同袍。
王于兴师，修我戈矛。
与子同仇！岂曰无衣？与子同泽。
王于兴师，修我矛戟。
与子偕作！岂曰无衣？与子同裳。
王于兴师，修我甲兵。
与子偕行！（1）“悠哉悠哉，辗转反侧”这句诗中连用两个“悠”字写出了什么？（2）在我国肆虐时，日本向我国捐赠了抗疫物资，在防护服包装箱上题写了诗句：“岂曰无衣？与子同裳”。
结合《无衣》全诗，分析日本捐赠方题写这一诗句想表达的意思。
（3）《关雎》与《无衣》都使用了什么写法？有何作用？4．阅读下面文章，完成练习。
别母沈明臣老母三年病，儿仍千里行。
秋风吹地冷，山月照霜明。
未别泪先下，问归难有声。
厨头有新妇，数可向藜羹。
注释：•藜羹：（lí gēng ）指用藜菜做的羹，泛指粗劣的食物。
（1）请解释诗句“问归难有声”中“归”的意思：________（2）“秋风吹地冷，山月照霜明”这两句景物描写有什么作用？（3）说出这首诗歌表达了诗人怎样的内心感受？5．阅读古诗文，完成下面小题。
高考古代诗歌鉴赏选择题设误角度与解题策略(考情报告+典例剖析+解题策略+对点训练+答案解析)
高考古代诗歌鉴赏选择题设误角度与解题策略（考情报告+典例剖析+解题策略+对点训练+答案解析）古代诗歌鉴赏选择题，其考查落脚点仍是考纲规定的四大考点（思想内容、形象画面、表达技巧、语言特点），选择题通过给出的选项内容，不仅降低了诗歌鉴赏题目的整体难度，而且间接降低了诗歌的阅读难度，解决了阅读理解上的部分障碍。
【考情报告】考情调研：2022年高考语文新高考卷两套和全国卷两套的古代诗歌阅读题的第一小题都采用了“四选一”的选择题形式，选项多是从古代诗歌的思想内容、形象画面、表达技巧、语言特点等角度设计题目，覆盖面广，要求高，需要学生对给出的阅读材料有全面、深刻、细致的理解，才能够选出正确的选项。
1．思想内容：主要从某个词语、句子或整首诗歌表达的思想内容入手设计题目，要求学生判断选项给出的诗人的思想感情是否符合诗歌内容。
2．形象画面：主要从归纳概括诗歌中的人、事、景、物等形象特征设计题目，要求学生判断选项给出的形象特征的正误。
3．表达技巧：主要从诗歌使用的修辞手法、人物与景物之间的关系、景物和情感之间的关系以及诗歌的结构等角度设计题目，要求学生判断选项中涉及的有关表达方式、写作方法、修辞手法等方面的内容的正误。
4．语言特点：主要从分析诗歌在表情达意上最贴切、最富有表现力的字词入手设计题目，要求学生判断选项对诗歌的语言特色、语言风格等表述的正误。
从2022年高考古代诗歌选择题的命制角度分析，错误项的命制有以下几种类型：①望文生义。
解释诗句时，不考虑整体内容，错误解说诗句中的字词等；②无中生有。
凭空解说一些诗歌中没有体现的内容，比如相关的表达技巧等；③说法绝对。
选项内容太过绝对，不符合客观情况；④胡乱联系。
选项的内容将诗歌的某些特点与学生学过的诗句联系起来，但这种联系不是必然的；⑤拼凑词句。
把几句没有本质联系的话放到一起来解释诗歌。
【典例剖析】（2022·新高考Ⅰ卷）阅读下面这首宋词，完成问题。
醉落魄·人日南山约应提刑懋之【注】魏了翁无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。
2020-2021中考语文诗歌鉴赏综合题附答案解析
一、中考语文诗歌鉴赏1．以罗贯中《三国演义》为背景，根据要求，完成小题。
宋代诗人王质有一首《八声甘州》词：过隆中，桑柘倚斜阳，禾黍战悲风。
世若无徐庶，更无庞统，沉了英雄。
本计东荆西益，观变取奇功。
转尽青天粟，无路能通。
他日杂耕渭上，忽一星飞堕，万事成空。
使一曹三马，云雨动蛟龙。
看璀璨、出师一表，照乾坤、牛斗气常冲。
千年后，锦城相吊，遇草堂翁。
（1）上片中划线句子“世若无徐庶，更无庞统，沉了英雄”一句提到了哪几个人物？这中间有什么故事？（2）这首词道出了“英雄”的一生。
请从词中所涉及的事件中任选一件（划线句子除外），简要概括时间的情节。
【答案】（1）三个人物：徐庶、庞统、诸葛亮。
人物之间的主要故事（示例参考）有：徐庶走马荐诸葛；诸葛亮号称卧龙，庞统号称凤雏，江湖传言“卧龙凤雏，得其一足以安天下”。
（2）示例参考：“本计东荆西益，观变取奇功”句，刘备三顾茅庐，与诸葛亮隆中对答，谋划天下大计。
向东攻取荆州，向西掠地益州以为根基，然后连吴抗曹，最后谋求夺取中原，回复汉室。
【解析】【详解】试题分析：（1）上片中画线句子涉及到徐庶、诸葛亮、庞统师兄弟三人。
他们三个人都是相知相识的好朋友和同学，他们三个人的才能都差不多，才能做到慧眼识英雄：徐庶举荐诸葛亮，诸葛亮推荐庞统，都说对方的才能在自己之上。
徐庶投了曹营，但是一生不出一个计谋，帮助刘皇叔打败了过几次曹军。
庞统可以说是用他的死，为刘皇叔换来攻占益州的借口和决心。
诸葛亮出山后不负众望拿下荆州，攻占益州。
刘备死后，又凭自己一己之力，保证了蜀汉延续十几年。
据此归纳作答。
（2）根据诗文内容，叙写词中所涉及的历史事件作答。
如：“杂耕渭上”指的是诸葛亮的最后一次北伐，据武功五丈原与魏将司马懿对垒。
魏军坚壁不出，诸葛亮即分兵屯田于渭水两岸，和当地居民杂处而耕，作为久驻之计。
再如“出师一表”指诸葛亮出师伐魏之前写给后主刘禅的奏折，阐述了北伐的必要性以及对后主刘禅治国寄予的期望，言辞恳切，写出了诸葛亮的一片忠诚之心。
语文八年级下学期诗歌鉴赏试卷解析1
语文八年级下学期诗歌鉴赏试卷解析1一、八年级下册诗歌鉴赏1．阅读诗歌，回答问题。
早梅（唐）张谓一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未销。
（1）对于“一树寒梅白玉条”中的“白玉条”三字，有人说不恰当，不符合梅花呈朵状的形态特征。
试谈谈你的看法。
（2）“不知近水花先发，疑是经冬雪未销。
”两句语言质朴，但包含着不尽的意蕴。
请简要赏析。
2．阅读下面的诗歌，完成后面的题目。
秋浦途中①杜牧萧萧山路穷秋雨，淅淅溪风一岸蒲。
为问寒沙新到雁，来时还下杜陵②无？（注）①秋浦，唐时为池州州治所在，诗人被贬官外放时途经此地。
②杜陵，在长安西南，诗人家乡樊川所在地。
（1）一、二句中的“萧萧”“淅淅”有何表达效果？（2）“为问寒沙新到雁”流露出作者哪些情感？3．阅读下面的唐诗，回答问题。
秋兴八首(其一)①杜甫玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。
江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。
丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。
寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。
【注释】①此诗是诗人55岁时，于安史之乱后大历元年(766)旅居夔州时的作品。
（1）请简要分析首联在全诗中的作用。
（2）全诗表达了诗人怎样的思想情感？4．阅读下面的诗歌，回答问题。
茅屋为秋风所破歌(节选)杜甫俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。
呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！（1）诗句“自经丧乱少睡眠”中的“丧乱”指的是________这一历史事件。
（2）杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中描绘了怎样的图景？（3）诗中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山”表现了诗人怎样的情怀？5．阅读下面的文字，回答问题。
送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
诗词鉴赏真题解析
诗词鉴赏真题解析阅读下面的诗词，完成小题。
礼部贡院阅进士就试·欧阳修·紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席英。
无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。
乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。
自惭衰病心神耗，赖有公鉴裁精。
1. 下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是( )A．诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境，衬托出的喜悦心情。
B．第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。
C．参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。
D．朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之材。
E．承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。
2.本诗的第四句下笔春蚕食叶声广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。
答：答案及解析：1.BE试题分析：B项，古代行军时士卒口中衔着枚(一种器具)，以防喧哗。
诗歌的第三句用衔枚来形容考生肃静的状态，不是写考生的奋勇争先。
E项，诗歌的尾联是自谦的话，表现了他对同僚的谆谆嘱托，不是说自己体弱多病。
2.解析：回答此题，可以从诗歌描写的内容和使用的手法入手分析。
这句诗可以拆分为下笔春蚕食叶声两部分，思考两者的可知，诗句使用了比喻的修辞手法，用春蚕食叶声来比喻考生下笔写字的声音，以此表现的喜悦之情；用春蚕食叶声来反衬考场的安静，是动中见静的方法。
答案：用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；动中见静，越发见出考场的庄严寂静；强化充满希望的喜悦之情。
赏析：宋初的考试制度，大致承袭唐代，由州府举荐考生，入京应试，由礼部主持其事。
此诗即以一员考官的身份写出他的见闻与感受。
从诗中可知，考试时间是在初春时节。
首联着力渲染了礼部试的考场环境--英毕至，贡院里肃穆幽雅，试院中焚起了香，以消除人多的异味，且能增添祥瑞肃穆的气氛。
颔联重点描绘士子答题情况，考生们大清早就入场了，没有一点喧闹嘈杂之声。
试题下发后，考生奋笔疾书，一片沙沙沙的声音，好似春蚕在吃桑叶。
高考古代诗歌鉴赏客观题的解题要求与错误选项的设误方式
高考古代诗歌鉴赏客观题的解题要求与错误选项的设误方式【解题要求】1．通读诗歌。
从标题、作者、正文到注释（如果有注释），要务求全面。
看清诗歌的体裁、题材，撷取题目中的关键词。
2．看准要求。
这类题目往往是从“理解”“分析”“鉴赏”的角度设题。
但更重要的是看清选正确还是选错误，是一项还是几项，是不是有“最恰当”之类的词语。
3．细品选项。
诗歌鉴赏选择项的设置，往往按照诗歌内容上的先后，逐联设题。
要落实选项的内容在诗词中对应的语句，留意命题点在诗词中的位置，要注意是从语言、形象、手法还是情感角度设置，诗词中有无相应的关键词或提示点。
4．学会排除。
诗歌选择项的错误设置也存在望文生义、张冠李戴、无中生有、因果错置、断章取义等问题，以及选项之间比较而言孰优孰劣的问题。
这些都要在准确、全面理解的基础上巧妙排除，也可以带入原诗中，结合上下语句检验。
【错误选项的设误方式】方式一：错解词语意思沙丘城下寄杜甫李白我来竟何事？高卧沙丘城。
城边有古树，日夕连秋声。
鲁酒不可醉，齐歌空复情。
思君若汶水，浩荡寄南征。
错项示例：第六句“空复情”的意思是满满的思念之情。
错用分析：“空”的意思是徒劳地、白白地。
判别技法：古诗中有大量词语为古今异义词，解读时要充分调动积累，联系语境，以求精确理解。
方式二：错解诗句意思错项示例：《沙丘城下寄杜甫》三、四句用“古树”象征着和杜甫的友情像古树一样长青。
错用分析：三、四句只是写生活环境，句子理解有误。
判别技法：注意诗歌的特殊语言现象，联系语境，梳理诗句间的语意关系。
方式三：艺术手法辨析错误池上早秋①白居易荷芰绿参差，新秋水满池。
早凉生北槛，残照下东篱。
露饱蝉声懒，风干②柳意衰。
过潘二十岁③，何必更愁悲。
【注】①唐宝历元年（825），白居易出任苏州刺史；次年作本诗，诗人36岁因病去职，与刘禹锡结伴归洛阳。
②风干：柳树经秋，风吹叶落，暗指年迈体衰。
③过潘二十岁：潘安32岁鬓生白发，应是52岁知天命的年龄。
高三语文诗歌鉴赏试题(有答案和解析)及解析解析(2)
高三语文诗歌鉴赏试题(有答案和解析)及解析解析(2)一、诗歌鉴赏1．阅读下面这首诗，完成各题。
初归石湖[南宋]范成大晓雾朝暾绀碧烘①，横塘②西岸越城东。
行人半出稻花上，宿鹭孤明菱叶中。
信脚自能知旧路，惊心时复认邻翁。
当时手种斜桥柳，无数鸣蝸翠扫空。
【注】①朝、(zhāo tūn) ：初升的太阳。
绀(gàn) ：稍微带红的黑色。
②横塘：湖名，在苏州市西南。
越城：古代越国的城池。
（1）请赏析本诗前两联的渲染烘托手法。
（2）本诗颈联中的“自能”和“时复”是否矛盾？请谈谈你的看法。
2．阅读下面这首唐诗，完成各题。
同耿拾遗春中题第四郎新修书院卢纶得接西园会，多因野性同。
引藤连树影，移石间花丛。
学就晨昏外，欢生礼乐中。
春游随墨客，夜宿伴潜公。
散帙灯惊燕，开帘月带风。
朝朝在门下，自与五侯通。
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.卢纶的这首诗，客观上反映了中唐时我国早期书院春天生活的基本情景。
B.诗人能参加西园会，主要是因为与其他人一样有追求自由不驯顺的性情。
C.诗人运用了对偶、典故、写景等手法从多角度题写这所新修书院的生活。
D.诗人在末句表达了参加书院聚会的愿望，体现了卢纶读书交游的功利性。
（2）结合全诗内容，概括一下诗中反映那时书院的特点。
3．阅读下面这首词，完成下列小题。
永遇乐（宋）苏轼明月如霜，好风如水，清景无限。
曲港跳鱼，圆荷泻露，寂寞无人见。
紞如三鼓，铿然一叶，黯黯梦云惊断。
夜茫茫，重寻无处，觉来小园行遍。
天涯倦客，山中归路，望断故园心眼。
燕子楼空，佳人何在，空锁楼中燕。
古今如梦，何曾梦觉，但有旧欢新怨。
异时对，黄楼夜景，为余浩叹。
【注】①燕子楼：唐徐州尚书张建封在宅邸所筑小楼。
②黄楼：徐州东门上的大楼，苏轼任徐州知州时建造。
（1）词的上阙主要运用了________和________两种表现手法。
（2）下阙表达的思想情感比较复杂，请作简要分析。
4．阅读下面这首诗，完成小题。
听颖师琴歌[唐]李贺别浦云归桂花渚，蜀国弦中双凤语。
高中语文诗歌鉴赏易错剖析
高中语文诗歌鉴赏易错剖析一、诗歌鉴赏1．阅读下面这两首诗，完成下列小题。
菊[唐] 郑谷王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。
露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松①高。
野人饷菊有感[明] 张煌言②战罢秋风笑物华，野人偏自献黄花。
已看铁骨经霜老，莫遣金心③带雨斜。
【注释】①瓦松：寄生在高屋瓦檐上的植物，“高不及尺，下才如寸”，没有什么用处。
②张煌言：明末抗清英雄，他率众坚持抗清达十九年。
③金心：菊的花朵。
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.郑谷诗题为“菊”，虽通篇不着一个“菊”字，却每一句均不离菊花。
B.郑诗第三句的“满”字，形象表现出菊花的清香沁人心脾，绵绵不绝。
C.张诗第二句写居于乡野的百姓出于对诗人品格的敬佩，而赠予他菊花。
D.张诗的前两句直抒胸臆，后两句托物言志，全诗既是写菊，又是写人。
（2）同样是写菊，但两首诗的思想感情却不同，请结合诗句简要分析。
2．阅读下面这首唐诗，完成各题。
同耿拾遗春中题第四郎新修书院卢纶得接西园会，多因野性同。
引藤连树影，移石间花丛。
学就晨昏外，欢生礼乐中。
春游随墨客，夜宿伴潜公。
散帙灯惊燕，开帘月带风。
朝朝在门下，自与五侯通。
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.卢纶的这首诗，客观上反映了中唐时我国早期书院春天生活的基本情景。
B.诗人能参加西园会，主要是因为与其他人一样有追求自由不驯顺的性情。
C.诗人运用了对偶、典故、写景等手法从多角度题写这所新修书院的生活。
D.诗人在末句表达了参加书院聚会的愿望，体现了卢纶读书交游的功利性。
（2）结合全诗内容，概括一下诗中反映那时书院的特点。
3．阅读下面一首词，回答下列各题。
点绛唇·县斋愁坐作①葛胜仲秋晚寒斋，藜床香篆横轻雾。
闲愁几许，梦逐芭蕉雨。
云外哀鸿，似替幽人语。
归不去，乱山无数，斜日荒城鼓。
【注】①公元1108年（宋徽宗大观二年），葛胜仲因故被贬到歙州休宁县（今安徽休宁），这首词便作于此时。
县斋：县衙斋室。
高考语文古代诗歌鉴赏试题现存问题分析
高考语文古代诗歌鉴赏试题现存问题分析摘要：中国古诗词语言凝练隽永、想象奇特、情感丰富、艺术性强，是中华民族文化长河中一颗璀璨夺目的文化瑰宝，古诗词教学在高中语文课程教学中具有重要地位。
我们党和国家提出“立德树人”的教育根本任务，《普通高中语文课程标准》（2017年版）明确提出高中语文课程教学以语文核心为素养导向，注重培养学生的语言能力、思维能力、审美能力、文化能力。
研究发现，高中古诗词课堂教学对培养学生的综合素质具有重要作用，但近年来随着新课改的不断深入，发现语文核心素养的理念在高中古诗词课堂教学中贯彻落实不到位，影响了高中古诗词课堂教学效果。
因此，在核心素养视角下优化高中古诗词课堂教学迫在眉睫。
关键词：高考语文；古代诗歌鉴赏；古诗词引言：在整理试卷中诗歌的考察内容时我们可以发现，诗歌鉴赏主要从了解诗歌的思想情感、鉴赏诗歌的表达技巧、理解诗歌的表述内容这三个方面考察学生。
诗歌教学中一定要让学生学习一定量的诗歌，针对不同类型的诗歌在教学过程中要有不同的侧重点，注意从不同方面对诗歌进行理解，如：哲理诗和咏物诗要侧重于对于诗歌意象的把握，唱和诗和咏怀诗要侧重于情感的理解。
从古诗歌阅读材料来源中可以看出，试卷选材几乎都是我们耳熟能详的诗人，诗歌体裁也与高中教材中所选的诗歌体裁相符合。
因此在教材讲授中要注重讲解诗歌的写作背景和所作诗歌的时代背景，在教学过程中注意让学生主动学习，了解到学习诗歌的乐趣，让学生具备自主理解欣赏诗歌的能力。
一、高考语文古代诗歌鉴赏试题现存问题分析2021年高考语文试卷古诗文试题主要考查的是学生的“理解”能力，与此相关的理解性的题目数量最多。
其次对于“识记”能力和“分析综合”能力考查一般，同时与此相关的类型题目数量也相对而言较少。
“识记”能力各卷题量在一到两题之间，“分析综合”能力除上海卷外，其他各卷都在两到三题之间。
“鉴赏评价”、“表达应用”和“探究”能力考察相对较少，其中“表达应用”能力考察最少，只有天津卷和北京卷各考察了一题。
语文初三上册诗歌鉴赏质量检测试题解析1
语文初三上册诗歌鉴赏质量检测试题解析1一、九年级上册诗歌鉴赏1．阅读下面两首古诗，完成两小题。
望江南•超然台作【宋】苏轼春未老，风细柳斜斜。
试上超然台上望，半壕春水一城花。
烟雨暗千家。
寒食后，酒醒却咨嗟。
休对故人思故国，且将新火试新茶。
诗酒趁年华。
【注】宋神宗熙宁七年（1074）秋，苏轼由杭州移守密州（今山东诸城）。
次年八月，他命人修葺城北旧台，并由其弟苏辙题名“超然”，熙宁九年，苏轼登超然台。
壕：护城河（1）请用自己的语言描述上阕词所描写的景象。
（词的上阕运用了哪些意象，营造了一种怎样的意境？）（2）结合词的下阕内容，分析词人的思想情感。
2．阅读诗歌，回答问题。
望庐山瀑布（唐）李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
咏瀑布（清）冯云山穿天透地不辞劳，到底方知出处高。
溪涧焉能留得住，终须大海作波涛。
（1）冯云山《咏瀑布》用“”这个词语写出了瀑布气势雄伟的动态美。
（2）这两首诗都写瀑布，所表达的思想情感是否相同？请作具体分析。
3．阅读下面这首诗，完成各题。
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。
沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，赢得生前身后名。
可怜白发生！（1）下面对这首词的理解，不正确的一项是（）A.上阕中“八百里分麾下炙”一句描绘了将士们饱餐烤牛肉的热闹场面。
B.“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”描绘了惊险激烈的战斗场面。
C.下阕中“马作的卢飞快”一句表现了将士们勇往直前、势不可当的锐气。
D.全词刻画了一个虽人近暮年，仍雄姿英发，亲自领兵上阵杀敌的英雄形象。
（2）词人为什么要写“醉里”和“梦里”的情景？4．阅读下面古诗文，完成下面小题（甲）酬乐天扬州初逢席上见赠巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
近年高考诗歌鉴赏题的分析
近年高考诗歌鉴赏题的分析诗歌鉴赏历来是高考重点考查的方向，其不仅能够有效提升学生的人文素养，丰富学生的想象力，同时对传承中华优秀文化也极具意义。
因此，教师应该对高考的试题进行分析总结，让学生在高考诗歌鉴赏的解题中能够寻找到突破口，更好地解决问题。
所以，本文针对全国卷近的诗歌鉴赏题进行分析研究，深入思考教学方案，以便让学生在高考中突破自我、稳定发挥，进一步提升诗歌鉴赏能力。
一、关于全国卷诗歌鉴赏试题的特征分析1.朝代特征分析近几年来全国卷中命题率最高的就是唐、宋两个朝代，以唐宋诗词为主，尤其是宋朝。
经过调查，自从运用新课程后，宋朝诗词就占了所有朝代的56.34%，而唐朝则占据了26.76%，这说明了这两个朝代是受到高考诗歌鉴赏题型的极度青睐的。
为何在高考诗歌鉴赏中如此重视这两个朝代呢？归其原因主要是这两个朝代是我国诗歌发展的巅峰时期，同时无论是在整体的表现手法上还是思想内容的展示上，都具有较高的欣赏价值。
尤其是宋代诗词，继唐朝的诗歌发展后，宋人在其基础上进行拓展，并将自己的独特见解融入其中，另辟蹊径，进行多方面的尝试。
2018年高考全国卷就选了唐朝李贺、王建和宋朝陆游的律诗，由此可以预见2019年延续律诗和宋词，尤其是宋词的几率较大。
2.作者特征分析通过将近六年高考语文卷中所出现的诗歌进行统计，有这样的发现——作者的重复率极高，其中不乏学生在高中课堂了解的著名诗人，当然，也有高中课本中未出现过、未涉及的诗人。
综合统计近六年的高考语文考题发现，全国卷不会避开名家名作，其中出现的诗人有杜甫、李白、岑参、李贺、欧阳修、苏轼、陆游等。
这些诗人均是学生较为了解的、课本中也经常出现的，所以高中阶段教师应帮助学生深入了解这些作者。
当然也有学生不熟悉的，但是进3年来，学生不熟悉的很少出现，即便出现，也会在题干或注视做相应的暗示。
这也就说明了教师在日常教学中，虽不能只一味地对名家、名篇进行关注，但不得不说的是名家、名篇必须重点关注。
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古诗鉴赏答题病例分析：
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
暮春浐水送别韩琮
绿暗红稀出凤城①，暮云楼阁古今情。
行人莫听宫前水，流尽年光是此声。
[注]①凤城：京城。
这首诗是怎样融情于景的？请作简要赏析。
【解题指导】“怎样融情于景”，关键是“怎样”二字。
此题考查鉴赏古典诗歌的艺术技巧，首先要滤出其中的“景”——“绿暗”、“红稀”、“暮云”、“宫前水”等，再体悟其中的情。
诗题告诉我们，这是一首送别诗，其中蕴含的“友情”自不必说；末句借宫前流水抒发对人生、历史以及社会的感慨，则需认真体味。
【优秀答卷】
例1：这首诗表现了对友人的深情，对时光难在的感慨。
诗人融情于景，将“古今情”融入到由“绿暗”、“红稀”、“暮云”、“宫前水”等意象组成的感伤画面之中，具有很强的艺术感染力。
例2：诗人借助“绿暗”、“红稀”、“暮云”、“宫前水”等意象，构成一种伤感的景象和氛围，含蓄地表达了深厚的友情以及对世事的感慨，寓“古今情”于形象的景物描写之中，情景交融。
【病例1】暮春时节，树木苍翠，红花点点。
宫前流水无声无息，大好年华悄然而逝，世间沧桑令人感叹。
【病例分析】鉴赏离不开理解，没有理解就没有鉴赏，因此诗歌鉴赏往往有串译一下诗歌的必要。
但是这种串译只是鉴赏诗歌的前提，而不是鉴赏诗歌本身。
这个回答，只是对诗句作简单的翻译，没有根据题干的要求作答，显然不符合解答鉴赏题的要求，“以译代析”的结果是没有赏析。
在解答高考古诗鉴赏题时，没有必要对原文作过多的翻译，如果非要作一点翻译，也必须围绕鉴赏来进行，翻译关键的词句，并把翻译的内容融入到自己的鉴赏语言之中，否则就会言不及义，还会浪费宝贵的考试时间。
【病因之一】以译代析，没有鉴赏。
【病例2】这首诗融情于景，表现了诗人送别友人时的伤感情怀和对人生的感慨。
【病例分析】题干问的是“这首诗是怎样融情于景的”，依据这一要求，应该回答的是“怎样融情于景”，而不是“这首诗融情于景，表现了……”。
“怎样融情于景”也就是作者描写了什么景，表达了什么情，两者又是怎样融合在一起的。
《考试大纲》对诗歌鉴赏的要求可分为内容和形式两个部分，此题既有对内容的考查，也有对属于形式部分中的关于表达技巧鉴赏能力的考查。
但是，有的学生或者疏于审题，或者根本不明题意，或者明确了题意但不知从何说起，故而出现这种让人哭笑不得的问答方式：（问）这首诗是怎样融情于景的？（答）这首诗融情于景。
【病因之二】南辕北辙，答非所问。
【病例3】作者用一种暗淡、伤感的景色描写出送别友人时的画面，抒发对友人的深厚感情，以及对世间沧桑的感慨。
【病例分析】不少学生不懂得在诗歌鉴赏时必须抓住诗歌的具体内容去分析，在回答“怎样融情于景”时，只用“暗淡的景色”、“伤感的景象”这类抽象的话代替了对“绿暗”、“红
稀”、“暮云”、“宫前水”等一系列鲜明意象的分析。
由于过于笼统，显得十分空洞。
这种答案往往大而不当，不着边际，失分严重，但又是诗歌鉴赏中最常见的毛病，所以也是最主要的失分原因。
【病因之三】笼而统之，空泛无物。
【病例4】作者通过对“绿暗”、“红稀”、“暮云”等景物的描写，衬托出自己的苦闷与伤感。
【病例分析】这首诗出现了一连串的意象，作者是在用这“一连串的意象”表现“古今情”，亦即友情、世情。
各个意象所表现的感情是各有侧重的，使用的技巧也是彼此有别的。
“绿暗”、“红稀”、“暮云”等主要烘托一种送别时的伤感氛围，突出的是“友情”；而“宫前水”则采用“比”的手法，突出的是“世情”。
对于这些不同之处，答题时应予以充分注意，不能只看一个方面而忽视另一面。
以偏概全，肯定会失分。
【病因之四】只抓一点，不及其余。
【病例5】作者借物抒情，用“绿暗”、“红稀”、“暮云”、“宫前水”等一系列意象表达了景物无情人有情的情感。
【病例分析】这份答案表面上似乎已经把几个意象一网打尽，无一遗漏。
按说该无可厚非了，其实不然。
“人有情”，是一种什么情？很显然，这个答案没有把“情”的内涵说透。
这里只是将意象当作一个个例子，用来证明自己的某些观点，缺少结合诗句本身进行分析，观点与例子之间只是一种水与油的关系，观点脱离诗句本身，诗句成了观点的外衣，停留在“观点”加“例子”的层面上，不能体现诗句蕴含的思想内容和作者情感，没有分析出“意象”的寓意。
这种浮在表面，落不到实处的“赏析”，显然违背了诗歌鉴赏的规律，也是诗歌鉴赏严重失分的一个原因。
【病因之五】浮光掠影，缺乏分析。
【病例6】这首诗以流水为喻，表现了时光易逝、人生如梦的感慨，抒发了自己郁郁不得志，想建功立业但报国无门的苦闷心情。
【病例分析】在阅读学生的诗歌鉴赏答卷时，常常会读到一些让人啼笑皆非的答案，这和一些同学在答题时不顾具体的语言环境而妄加揣测大有关系。
有的同学总是带着有色眼镜读诗，不论是一首表现什么内容和感情的诗，也不论题目要求回答的是什么，都喜欢从政治角度切入，绞尽脑汁地去从字缝里发掘诗的所谓政治意义，结果往往是下笔千言，离题万里。
如上例，考生由“宫前水”想到“不得志”、“建功立业”、“报国无门”就是在凭自己的想象随意作答。
其原因是把自己想到的名词术语当作万能钥匙，盲目照搬，乱贴标签，而不认真揣摩品味诗句本身所表达的情感态度，结果和诗意风马牛不相及。
高三学生经过一段时间的系统训练以后，大都已具备初步鉴赏诗歌的能力，但由于阅历浅、积累少、认知不深，常常套搬一些鉴赏诗歌的名词术语。
如鉴赏山水田园诗时就用“隐逸”、“闲适”、“热爱自然”等；鉴赏边塞诗则用“报效祖国”、“思乡怀远”等；鉴赏咏史诗就认为是“借古讽今，抒发历史沧桑感”；诗词中若有花落飘零之景，就认为是“伤春惜时”；若作者是杜甫、白居易，则主题多是忧国忧民；作者是李清照、柳永，则内容离不了离愁别恨……这种推测，虽然在某些时候会侥幸“命中”一部分答案，但如果不结合诗人的生平、思想、艺术风格，尤其是作品本身进行理解判断、分析综合，答案往往是千人一面。
鉴赏格式化必然导致答案生硬，失分严重在所难免。
【病因之六】无中生有，盲目套用。