余弦函数的图像与性质-教学设计

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高中数学_余弦函数的图像与性质教学设计学情分析教材分析课后反思

高中数学_余弦函数的图像与性质教学设计学情分析教材分析课后反思

1.3.2余弦函数的图象与性质课标分析一、学习目标依据1、课程标准的相关陈述课标对于本节课的要求是:能画出xy cos=的图象,了解三角函数的周期性,借助图象理解余弦函数在]2,0[π上的性质(如单调性、最大和最小值、图象与x轴交点等)。

2、教材分析三角函数是中学数学的重要内容之一,它的基础是几何中的圆,研究方法主要是代数中的式子变形和图形分析,因此三角函数的研究已经初步把几何与代数联系起来了。

“余弦函数的图象与性质”是高中人教B版《数学》必修4第一章基本初等函数(Ⅱ)第三节的内容。

是在学习了三角函数定义、诱导公式及正弦函数的图象与性质的基础上引入的,是对学习了正弦函数图象与性质后的一个很好的方法的应用,又是对后面正切函数的图象与性质的学习,有了更进一步的知识基础和方法储备.这使得余弦函数的图象与性质的教学起到了呈上启下的作用.它与正弦函数一样也是数学中重要的数学模型之一,是研究度量几何的基础,又是研究自然界周期变化规律的最强有力的数学工具.教材通过对正余弦曲线的形状特点的研究得到了正弦函数、余弦函数的性质,进一步研究函数性质的应用,注意重点培养学生的数形结合思想。

3、学情分析学生已经掌握了正弦线、诱导公式等三角函数知识,一些基本函数的图象与画法,这为本节课的学习奠定了知识上的基础。

学生可类比正弦函数来学习本节内容。

整体说来,学生学起来会比较轻松。

但学生在探究出了余弦函数的图象和性质之后,会暂时出现混淆的状态, 例如利用正弦线画出正弦函数图象时,学生难以想到平移正弦线的作用,理解图象的形成过程有一定的困难。

五点法画正余弦函数的简图时,由于五点的选取和往常不一样,因此选关键点时,可能会遇到一些障碍,所以需要在授课中引导学生时刻和正弦函数作对比,区分记忆.对余弦函数的性质的应用,学生需要在练习中时刻与正弦函数类比,逐步培养学生的知识迁移能力。

二、学习目标1.会利用"图象变换法"和”五点法”作余弦函数的图象;掌握余弦函数的主要性质(定义域、值域、单调性、奇偶性、周期性)。

正弦函数余弦函数的图象与性质教案

正弦函数余弦函数的图象与性质教案

一、教案基本信息正弦函数与余弦函数的图象与性质课时安排:2课时教学目标:1. 理解正弦函数和余弦函数的定义和基本性质。

2. 学会绘制正弦函数和余弦函数的图象。

3. 能够运用正弦函数和余弦函数的性质解决实际问题。

教学重点:1. 正弦函数和余弦函数的定义和基本性质。

2. 正弦函数和余弦函数的图象绘制方法。

教学难点:1. 正弦函数和余弦函数的图象绘制方法。

2. 运用正弦函数和余弦函数的性质解决实际问题。

教学准备:1. 教学PPT。

2. 教学黑板。

3. 粉笔。

4. 学生用书。

教学过程:第一课时:一、导入(5分钟)教师通过复习正弦函数和余弦函数的定义,引导学生回顾初中阶段学习的三角函数知识,为新课的学习做好铺垫。

二、新课内容(15分钟)1. 讲解正弦函数的定义和性质。

2. 讲解余弦函数的定义和性质。

3. 引导学生通过数学软件或手绘图象,绘制正弦函数和余弦函数的图象。

4. 分析正弦函数和余弦函数图象的特点。

三、课堂练习(10分钟)教师给出一些练习题,让学生独立完成,巩固所学知识。

第二课时:一、复习导入(5分钟)教师通过复习上节课所学内容,检查学生对正弦函数和余弦函数的定义、性质以及图象的掌握情况。

二、深入学习(15分钟)1. 讲解正弦函数和余弦函数的图象绘制方法。

2. 讲解如何运用正弦函数和余弦函数的性质解决实际问题。

3. 引导学生通过实例,运用正弦函数和余弦函数的性质解决问题。

三、课堂练习(10分钟)教师给出一些练习题,让学生独立完成,巩固所学知识。

四、总结与反思(5分钟)教师引导学生总结本节课所学内容,反思自己的学习过程,为课后复习做好规划。

教学评价:通过课堂讲解、练习题以及课后作业,评估学生对正弦函数和余弦函数的定义、性质、图象以及应用的掌握情况。

对学生在学习过程中遇到的问题进行针对性的辅导,提高学生的学习效果。

六、教学案例分析本节课以一道实际问题为例,让学生运用正弦函数和余弦函数的性质解决问题。

案例:某城市一条道路的路灯间隔为5米,路灯的高度为10米。

余弦函数的图像与性质 教案

余弦函数的图像与性质 教案

余弦函数的图像与性质一、教学目标1.知识目标(1)理解用“五点法”画余弦函数的简图的方法;(2)了解余弦函数的图像和性质.2.能力目标(1)会用“五点法”作出余弦函数的简图;(2)会利用数轴等工具进行集合的补集运算,培养学生数形结合的思想。

3.情感目标(1)通过对照学习研究,使学生体验类比的方法,从而培养数学思维能力(2)培养学生的应用意识,在课堂中贯穿数学与生活、专业的联系,让学生感受到数学就在身边,激发学生学习的兴趣,树立学生学习的信心。

二、教学重、难点教学重点:余弦函数的图像与性质;教学难点:余弦函数性质的应用。

三、教学方法1.启发引导式教学方法;2.情境式教学方法;四:思政元素1.画图环节,润物细无声的渗透精益求精的工匠精神;2.余弦曲线关于y轴对称,蕴含对称美,而上升和下降的趋势延伸到人生的起伏经历中,渗透挫折中要有奋起的勇气。

五、教具准备制作多媒体课件六、授课类型新授课七、课时安排一课时八、教学过程教学环节教学内容设计问题导入问题探究:看图回答下列问题:1、是什么?怎么画?2、怎么得到在R上图像?yx o1-12π32π2π-π2π探究活动(15分钟)探究新知:能否用“五点法”作出余弦函数y=cos x在(0,)上的图像?xy=cos x10-101yxo1-12π32π2π-π2π2ππ32π2π2π小结归纳(2分钟)问题:1、这节课你学到了什么知识?2、这节课你最大的体验是什么?3、这节课你学到了什么方法?学生活动:学生自由发表自己的见解。

布置任务(1分钟)1、书面任务:P14页,习题1.3,A组(2、3、4题);2、实践任务:下节课上台讲解上述任务中的第3题。

教材练习5.6.2用“五点作图法”作出函数xy cos1-=在[]0,2π上的图像。

数学示范教案:余弦函数的图象与性质

数学示范教案:余弦函数的图象与性质

示范教案错误!教学分析1.上节刚刚学习了正弦函数的图象与性质,对于本节的学习,有两个内容:一是余弦函数的图象,二是余弦函数的性质.我们可以完全类比正弦函数,只是作余弦函数图象时可通过平移的方法得到,这也是类比思想、数形结合思想、图象变换思想方法的应用.2.由于三角函数是刻画周期变化现象的重要数学模型,这也是三角函数不同于其他类型函数的最重要的地方,而且对于周期函数,只要认识清楚它在一个周期的区间上的性质,那么我们就会完全清楚它在整个定义域内的性质.教材要求我们研究三角函数性质“就是要研究这类函数性质具有的共同特点”,这是对数学思考方向的一种引导.3.余弦函数性质的难点,在于函数周期性的正确理解与运用,以下的奇偶性,无论是由图象观察,还是由诱导公式进行证明,都很容易;单调性只要求由图象观察,不要求证明.而余弦函数的最大值和最小值可以作为单调性的一个推论,只要注意引导学生利用周期进行正确归纳即可.4.教科书没有直接通过余弦线画余弦函数的图象.主要是通过分析诱导公式cosx=sin(x+错误!),探索余弦函数与正弦函数之间的关系,给出余弦函数图象.教学时应结合对诱导公式的分析,深刻理解正弦与余弦函数之间的关系,从而得出余弦函数的图象与性质.三维目标1.通过类比正弦函数图象的作图方法,会用几何法画出余弦函数的图象;通过诱导公式能用图象平移的方法得到余弦函数的图象.2.观察函数y=cosx,x∈[0,2π]的图象上,哪些点起着关键作用,并会用关键点画出函数y=cosx在x∈[0,2π]上的简图.3.通过类比、知识迁移的学习方法,提高探究新知的能力,并通过正弦函数和余弦函数的图象与性质的对比,理解两种函数的区别及内在联系.重点难点教学重点:会通过平移得到余弦函数的图象,并会用五点法画出余弦函数的图象,由余弦函数得出余弦函数的性质.教学难点:余弦函数性质的灵活运用.课时安排1课时错误!导入新课思路1。

(直接导入)我们在研究了正弦函数的图象,你能类比正弦函数图象的作法作出余弦函数的图象吗?从学生画图象、观察图象入手,由此展开余弦函数性质的探究.思路2。

余弦函数的图像和性质教案设计

余弦函数的图像和性质教案设计

5.3.2 余弦函数的图像和性质
【教学目标】
知识目标:
(1) 理解余弦函数的图像和性质;
(2) 理解用“五点法”画余弦函数的简图的方法;
能力目标:
(1)能画出余弦函数在[]
0,2π的图像;
(2)熟练根据余弦函数的图像推导出余弦函数的性质;
(3)掌握利用数形结合思想分析问题、解决问题的技能。

情感目标:
通过教学,使学生领会数形结合的数学方法;培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

【教学重点】
由余弦函数的图像总结出余弦函数的性质,且能简单的应用余弦函数的性质【教学难点】
余弦函数性质的应用。

【教学方法】
本节课主要采用观察分析与讲练结合的教学方法。

【学情分析】
前几节课学生已经学习了正弦函数图像与性质。

上节课的效果适中部分学生已经掌握五点法画正弦函数图像,对于正弦函数的性质有待提高。

这节课主要从上节课知识点引入从正弦函数图像与性质学习余弦函数图像与性质。

学生的数学基础相对较薄弱,对基本的概念以及一些定理不是很了解,学习探究能力较差,同时对数学缺乏学习的动力。

因此,在教学过程中应要从基础入手,放慢教学速度,尽量使学生理解并掌握基本的概念,课堂上离不开老师的思维启发,也离不开师生、生生间的合作探究。

多让学生动脑思考、动手练习,激发学生学习数学的兴趣。

【课时】 2课时
【教学过程】。

7.3.3余弦函数的性质与图象教学设计-2024-2025学年高一数学人教B版(2019)必修第三册

7.3.3余弦函数的性质与图象教学设计-2024-2025学年高一数学人教B版(2019)必修第三册
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生对数学图形和图象有一定的兴趣,对于能够直观展示数学性质的图形分析较为积极。学生在之前的课程中展现出了较好的逻辑思维能力和分析问题的能力,喜欢通过图象来理解数学概念。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习了正弦函数后,学生可能会认为余弦函数与正弦函数类似,从而忽视了两者的差异。学生在分析余弦函数的性质和图象时,可能会遇到难以理解的概念和性质,如周期性、对称性和奇偶性。此外,学生可能对利用数学软件或绘图工具进行图象绘制和分析感到不熟悉,需要额外的指导和练习。
5.题型五:余弦函数的实际应用
题目:一辆物体以速度v做匀速直线运动,其运动方程为x=vt。如果物体在时间t=0时刻位于原点,求物体在时间t=π/2时刻的位置。
答案:将t=π/2代入运动方程x=vt,得到x=vπ/2。由余弦函数的性质可知,cos(π/2)=0,因此物体在时间t=π/2时刻位于原点下方,距离原点的距离为vπ/2。
二、新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解余弦函数的基本概念。余弦函数是……(详细解释概念)。它在……(解释其重要性或应用)。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。这个案例展示了余弦函数在实际中的应用,以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调余弦函数的周期性和对称性这两个重点。对于难点部分,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
4.直观想象:通过观察和绘制余弦函数的图象,培养学生的空间想象能力,使其能够直观地理解和描述余弦函数的性质。
5.数学运算:在绘制和分析余弦函数图象的过程中,培养学生运用数学运算方法解决问题的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识:学生在之前的课程中已经学习了正弦函数的基本性质和图象特点,对函数的概念、定义域、值域等有了初步了解。此外,学生还掌握了基本的数学运算方法和逻辑推理能力。

正弦函数、余弦函数的图象和性质教案

正弦函数、余弦函数的图象和性质教案

一、教学目标1. 让学生了解正弦函数和余弦函数的图象特征,掌握它们的基本性质。

2. 培养学生运用数形结合的方法分析函数图象和性质的能力。

3. 引导学生运用所学知识解决实际问题,提高学生的数学应用能力。

二、教学内容1. 正弦函数的图象和性质2. 余弦函数的图象和性质3. 正弦函数和余弦函数的图象和性质的综合应用三、教学重点与难点1. 重点:正弦函数和余弦函数的图象特征,基本性质。

2. 难点:正弦函数和余弦函数的图象和性质的综合应用。

四、教学方法1. 采用多媒体课件辅助教学,直观展示函数图象和性质。

2. 运用数形结合的方法,引导学生分析函数图象和性质。

3. 案例分析法,让学生在实际问题中体验函数图象和性质的应用。

4. 小组讨论法,培养学生的合作能力和口头表达能力。

五、教学过程1. 导入新课:回顾正弦函数和余弦函数的定义,引导学生思考它们的图象和性质。

2. 讲解与演示:利用多媒体课件,展示正弦函数和余弦函数的图象,讲解图象特征和基本性质。

3. 案例分析:选取实际问题,让学生运用所学知识分析问题,解决问题。

4. 小组讨论:分组讨论正弦函数和余弦函数图象和性质的综合应用,分享讨论成果。

5. 总结与评价:总结本节课所学内容,对学生的学习情况进行评价,布置课后作业。

六、教学策略1. 运用对比分析法,让学生区分正弦函数和余弦函数的图象和性质。

2. 利用数学软件或教具,动态展示正弦函数和余弦函数的图象变化,增强学生直观感受。

3. 设计具有梯度的练习题,让学生在实践中巩固所学知识。

4. 创设情境,引导学生发现生活中的正弦函数和余弦函数模型,提高学生的数学素养。

七、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,评价学生的学习态度和兴趣。

2. 练习完成情况:检查学生课后作业和实践任务的完成质量,评价学生的学习效果。

3. 小组讨论:评估学生在小组讨论中的表现,包括合作能力、口头表达能力等。

4. 自我评价:鼓励学生进行自我评价,反思学习过程中的优点和不足。

正弦函数余弦函数的图象与性质教案

正弦函数余弦函数的图象与性质教案

正弦函数与余弦函数的图象与性质教案教学目标:1. 理解正弦函数和余弦函数的定义。

2. 学会绘制正弦函数和余弦函数的图象。

3. 掌握正弦函数和余弦函数的性质。

教学内容:第一章:正弦函数的定义与图象1.1 正弦函数的定义1.2 正弦函数的图象1.3 绘制正弦函数的图象第二章:余弦函数的定义与图象2.1 余弦函数的定义2.2 余弦函数的图象2.3 绘制余弦函数的图象第三章:正弦函数的性质3.1 周期性3.2 奇偶性3.3 最大值和最小值3.4 相位变换第四章:余弦函数的性质4.1 周期性4.2 奇偶性4.3 最大值和最小值4.4 相位变换第五章:正弦函数和余弦函数的应用5.1 振动现象的应用5.2 波动现象的应用5.3 温度变化的应用教学方法:1. 采用讲解法,引导学生理解正弦函数和余弦函数的定义和性质。

2. 采用图象绘制法,让学生通过绘制图象来加深对函数的理解。

3. 采用实例分析法,通过实际应用来让学生掌握正弦函数和余弦函数的图象与性质。

教学评价:1. 课堂讲解的清晰度和连贯性。

2. 学生绘制函数图象的准确性。

3. 学生对正弦函数和余弦函数性质的理解程度。

4. 学生解决实际问题的能力。

教学资源:1. 教学PPT。

2. 函数图象绘制软件。

3. 实际应用案例资料。

教学步骤:第一章:正弦函数的定义与图象1.1 讲解正弦函数的定义,引导学生理解正弦函数的概念。

1.2 利用函数图象绘制软件,演示正弦函数的图象。

1.3 学生动手绘制正弦函数的图象,加深对函数的理解。

第二章:余弦函数的定义与图象2.1 讲解余弦函数的定义,引导学生理解余弦函数的概念。

2.2 利用函数图象绘制软件,演示余弦函数的图象。

2.3 学生动手绘制余弦函数的图象,加深对函数的理解。

第三章:正弦函数的性质3.1 讲解正弦函数的周期性,引导学生理解周期性的概念。

3.2 讲解正弦函数的奇偶性,引导学生理解奇偶性的概念。

3.3 讲解正弦函数的最大值和最小值,引导学生理解最大值和最小值的概念。

教学设计3:7.3.3 余弦函数的图像与性质

教学设计3:7.3.3 余弦函数的图像与性质

7.3.3 余弦函数的图像与性质教学目标1.会用“五点法”“图像变换法”作余弦函数的图像.2.理解余弦函数的性质,会求y =A cos x +B 的单调区间及最值.3.会利用余弦函数的单调性比较三角函数值的大小,能根据图像解简单的三角不等式. 教学知识梳理知识点一 余弦函数的图像余弦函数y =cos x (x ∈R )的图像叫作余弦曲线. 知识点二 余弦函数的性质函数 y =cos x 定义域R图像值域 [-1,1] 奇偶性 偶函数周期性 以2k π为周期(k ∈Z ,k ≠0),2π为最小正周期 单调性 当x ∈[2k π-π,2k π](k ∈Z )时,函数是增加的; 当x ∈[2k π,2k π+π](k ∈Z )时,函数是减少的 最大值与最小值 当x =2k π(k ∈Z )时,最大值为1; 当x =2k π+π(k ∈Z )时,最小值为-1对称轴 x =k π,k ∈Z对称中心⎝⎛⎭⎫k π+π2,0,k ∈Z教学案例题型一 用“五点法”作余弦函数的图像例1 用“五点法”作函数y =1-cos x (0≤x ≤2π)的简图. 解 列表:x 0 π2 π 3π2 2π cos x 1 0 -1 0 1 1-cos x121描点并用光滑的曲线连接起来,如图所示.反思感悟 作形如y =a cos x +b ,x ∈[0,2π]的图像时,可由“五点法”作出,其步骤:①列表,取x =0,π2,π,3π2,2π;②描点;③用光滑曲线连线成图.跟踪训练1 用“五点法”作函数y =2cos x +1,x ∈[0,2π]的简图. 解 ∵x ∈[0,2π],∴令x =0,π2,π,3π2,2π,列表得:x 0 π2 π 3π2 2π cos x 1 0 -1 0 1 y31-113描点,连线得:题型二 余弦函数的定义域和值域 例2 (1)求f (x )=2cos x -1的定义域.解 要使函数有意义,则2cos x -1≥0,∴cos x ≥12,∴-π3+2k π≤x ≤π3+2k π,∴定义域为⎣⎡⎦⎤-π3+2k π,π3+2k π()k ∈Z . (2)求下列函数的值域. ①y =-cos 2x +cos x ;②y =2-cos x2+cos x.解 ①y =-⎝⎛⎭⎫cos x -122+14. ∵-1≤cos x ≤1, ∴当cos x =12时,y max =14.当cos x =-1时,y min =-2.∴函数y =-cos 2x +cos x 的值域是⎣⎡⎦⎤-2,14. ②y =4-2+cos x 2+cos x =42+cos x-1.∵-1≤cos x ≤1,∴1≤2+cos x ≤3, ∴13≤12+cos x≤1, ∴43≤42+cos x ≤4,∴13≤42+cos x -1≤3,即13≤y ≤3. ∴函数y =2-cos x 2+cos x的值域为⎣⎡⎦⎤13,3. 反思感悟 求值域或最大值、最小值问题的依据 (1)sin x ,cos x 的有界性. (2)sin x ,cos x 的单调性.(3)化为sin x =f (y )或cos x =f (y ),利用|f (y )|≤1来确定. (4)通过换元转化为二次函数.跟踪训练2 函数y =-cos 2x +cos x +1⎝⎛⎭⎫-π4≤x ≤π4的值域是________. 【答案】⎣⎢⎡⎦⎥⎤1,1+22【解析】设cos x =t ,∵-π4≤x ≤π4,则t ∈⎣⎡⎦⎤22,1,∴y =-cos 2x +cos x +1=-⎝⎛⎭⎫t -122+54,t ∈⎣⎡⎦⎤22,1, ∴当t =22,即x =±π4时,y max =1+22, 当t =1,即x =0时,y min =1,∴函数的值域为⎣⎢⎡⎦⎥⎤1,1+22.题型三 余弦函数单调性的应用例3 (1)函数y =3-2cos x 的递增区间为________. 【答案】[2k π,π+2k π](k ∈Z )【解析】y =3-2cos x 与y =3+2cos x 的单调性相反,由y =3+2cos x 的递减区间为[2k π,π+2k π](k ∈Z ),得y =3-2cos x 的递增区间为[2k π,π+2k π](k ∈Z ). (2)比较cos ⎝⎛⎭⎫-235π与cos ⎝⎛⎭⎫-174π的大小. 解 cos ⎝⎛⎭⎫-235π=cos ⎝⎛⎭⎫-6π+75π=cos 75π, cos ⎝⎛⎭⎫-174π=cos ⎝⎛⎭⎫-6π+74π=cos 74π, ∵π<75π<74π<2π,∴cos 75π<cos 74π,即cos ⎝⎛⎭⎫-235π<cos ⎝⎛⎭⎫-174π. 反思感悟 单调性是对一个函数的某个区间而言的,不同函数,不在同一单调区间内时,应先用诱导公式进行适当转化,转化到同一单调区间内,再利用函数的单调性比较大小. 跟踪训练3 cos 1,cos 2,cos 3的大小关系是________.(用“>”连接) 【答案】cos 1>cos 2>cos 3【解析】由于0<1<2<3<π,而y =cos x 在(0,π)上是减少的,所以cos 1>cos 2>cos 3.正弦、余弦函数性质的综合应用典例 已知函数f (x )=⎩⎪⎨⎪⎧sin x ,sin x ≥cos x ,cos x ,sin x <cos x ,下列说法正确的是( )A .该函数值域为[-1,1]B .当且仅当x =2k π+π2(k ∈Z )时,函数取最大值1C .该函数是以π为最小正周期的周期函数D .当π+2k π<x <2k π+3π2(k ∈Z )时,f (x )<0【答案】D【解析】将函数y =sin x ,y =cos x 的图像画在同一坐标系中,如图所示(黑色曲线表示函数y =sin x 的图像,灰色曲线表示函数y =cos x 的图像),本题分段函数f (x )表示的是当x 取相同值时的图像位于上方的函数值,由图像知值域为⎣⎡⎦⎤-22,1,A 错误; 当x =2k π+π2或2k π(k ∈Z )时,函数取得最大值1,B 错误;若函数是以π为最小正周期的函数,则f (0)=f (π),而f (0)=1,f (π)=0,显然不相等,C 错误;当π+2k π<x <2k π+3π2(k ∈Z )时,f (x )<0,D 正确.[素养评析] 本例中给出一个分段函数,要研究其相关性质.通过作出函数图像,借助几何直观使问题得解,这正是数学核心素养直观想象的具体体现. 达标检测1.函数f (x )=15sin ⎝⎛⎭⎫x +π3+cos ⎝⎛⎭⎫x -π6的最大值为( ) A.65 B .1 C.35 D.15 【答案】A【解析】∵⎝⎛⎭⎫x +π3+⎝⎛⎭⎫π6-x =π2, ∴f (x )=15sin ⎝⎛⎭⎫x +π3+cos ⎝⎛⎭⎫x -π6 =15sin ⎝⎛⎭⎫x +π3+cos ⎝⎛⎭⎫π6-x =15sin ⎝⎛⎭⎫x +π3+sin ⎝⎛⎭⎫x +π3 =65sin ⎝⎛⎭⎫x +π3≤65. ∴f (x )max =65.故选A.2.下列函数中,周期为π,且在⎣⎡⎦⎤π4,π2上为增函数的是( ) A .y =sin ⎝⎛⎭⎫2x +π2 B .y =cos ⎝⎛⎭⎫2x +π2 C .y =sin ⎝⎛⎭⎫x +π2 D .y =cos ⎝⎛⎭⎫x +π2 【答案】B3.函数f (x )=lg cos x +25-x 2的定义域为________________. 【答案】⎣⎡⎭⎫-5,-3π2∪⎝⎛⎭⎫-π2,π2∪⎝⎛⎦⎤3π2,5 【解析】由题意,得x 满足不等式组⎩⎪⎨⎪⎧cos x >0,25-x 2≥0,即⎩⎪⎨⎪⎧cos x >0,-5≤x ≤5,作出y =cos x 的图像,如图所示.由图可得-5≤x <-3π2或-π2<x <π2或3π2<x ≤5.∴定义域为⎣⎡⎭⎫-5,-3π2∪⎝⎛⎭⎫-π2,π2∪⎝⎛⎦⎤3π2,5. 4.比较大小:(1)cos 15°________cos 35°; (2)cos ⎝⎛⎭⎫-π3________cos ⎝⎛⎭⎫-π4. 【答案】(1)> (2)<【解析】(1)∵0°<15°<35°<90°, 且当0°≤x ≤90°时,y =cos x 是减少的, ∴cos 15°>cos 35°. (2)∵-π2<-π3<-π4<0,且y =cos x 在⎣⎡⎦⎤-π2,0上是增加的, ∴cos ⎝⎛⎭⎫-π3<cos ⎝⎛⎭⎫-π4. 5.函数y =cos(-x ),x ∈[0,2π]的递减区间是________. 【答案】[0,π]【解析】y =cos(-x )=cos x ,其递减区间为[0,π].。

余弦函数的图象与性质教案

余弦函数的图象与性质教案
A、0 B、1 C、2 D、3
3、设M和m分别表示函数 的最大值和最小值,则M+m=()
A、 B、 C、 D、
C案
反思提升
【合作探究】
探究一:余弦型函数图象的作法及应用
例1、画出函数 的简图。
(1)求函数的最大值和最小值,并分别写出使这个函数取得最大值和最小值得 的集合;
(2)写出此函数的单调区间。
规律方法总结:
A案
反思提升
1、下列各题中,两个函数的图象) 与
(4) 与
2、求下列函数取的最大值和最小值以及相应的
(1)
(2)
课本:P53 A组、B组。
当堂检测
1、为了得到函数 的图象,只需把余弦曲线上所有点()
A、向左平移 个单位B、向右平移 个单位
C、向左平移 个单位D、向右平移 个单位
课题
余弦函数的图像与性质
课型
新授课




1、知识目标:类比正弦函数的性质,观察正弦、余弦函数图像得到余弦函数的性质,并掌握性质的应用。
2、能力目标:培养学生自主探索与合作学习的能力,同时也培养学生应用类比、分类讨论、化归以及数形结合等数学思想方法在解决问题中的应用能力;
3、情感目标:让学生亲身经历数学的研究过程,体现发现的激情,感受数学的魅力;使学生在学习活动中获得成功感,从而培养学生热爱数学、积极学习数学、应用数学的热情。
学习重
点难点
重点:从余弦函数的图像得到余弦函数的性质
难点:余弦函数性质的应用
B案
1、诱导公式 ; 。
2、正弦函数的图像与性质
已知正弦型函数
1五点作图法作出函数图像;
2求函数的最值及取得最值时 的取值范围。

中学数学余弦函数的性质和图象教案

中学数学余弦函数的性质和图象教案

中学数学余弦函数的性质和图象教案一、引言余弦函数是数学中重要的三角函数之一,它在解决实际问题、描述周期性变化以及在数学分析中起着重要的作用。

本教案将系统介绍余弦函数的性质和图象,帮助学生全面理解并掌握该函数的特点和应用。

二、余弦函数的定义余弦函数可以从单位圆上的点的横坐标值得到。

定义如下:在单位圆上,以圆心为坐标原点,正方向与x轴重合,将半径长度为1的圆协调地分成360个相等的弧度。

对于任意一个角度θ∈[0, 2π),该角的余弦函数值定义为点P(x,y)的横坐标x。

三、余弦函数的性质1. 定义域和值域余弦函数的定义域为实数集,值域为[-1, 1]。

2. 周期性余弦函数的周期为2π。

即对于任意实数x,有cos(x + 2π) = cos(x),cos(x - 2π) = cos(x)。

3. 奇偶性余弦函数是偶函数,即cos(-x) = cos(x)。

4. 对称性余弦函数具有关于y轴的对称性,即cos(π - x) = -cos(x)。

5. 单调性当角度θ在区间[0, π]上单调递减,余弦函数在该区间上也单调递减;当角度θ在区间[π, 2π]上单调递增,余弦函数在该区间上也单调递增。

四、余弦函数的图象余弦函数的图象为连续的周期性波形,具有如下特点:1. 零点余弦函数的零点位于π的整数倍,即cos(0) = cos(π) = cos(2π) = ... = 1,cos(π/2) = cos(3π/2) = ... = -1。

2. 最值点余弦函数的最大值为1,最小值为-1,分别在x = 0和x = π的整数倍处达到。

3. 对称性余弦函数的图象以y轴为对称轴,左右对称。

4. 变化趋势在[0, π]区间内,余弦函数先上升后下降;在[π, 2π]区间内,余弦函数先下降后上升。

五、教学活动1. 概念讲解向学生简要介绍余弦函数的定义和基本性质,重点解释定义域、值域、周期性以及奇偶性。

引导学生思考余弦函数的图象特点。

正弦函数余弦函数的图象与性质教案

正弦函数余弦函数的图象与性质教案

正弦函数与余弦函数的图象与性质教案一、教学目标:1. 理解正弦函数和余弦函数的定义及其在直角坐标系中的图象。

2. 掌握正弦函数和余弦函数的性质,包括周期性、对称性、奇偶性等。

3. 能够运用正弦函数和余弦函数的性质解决实际问题。

二、教学内容:1. 正弦函数和余弦函数的定义及图象。

2. 正弦函数和余弦函数的周期性及其应用。

3. 正弦函数和余弦函数的对称性及其应用。

4. 正弦函数和余弦函数的奇偶性及其应用。

5. 正弦函数和余弦函数的性质在实际问题中的应用。

三、教学重点与难点:1. 重点:正弦函数和余弦函数的图象与性质。

2. 难点:正弦函数和余弦函数性质的应用。

四、教学方法:1. 采用讲授法,讲解正弦函数和余弦函数的定义、图象和性质。

2. 利用多媒体展示正弦函数和余弦函数的图象,增强学生的直观感受。

3. 运用例题解析,引导学生运用正弦函数和余弦函数的性质解决实际问题。

4. 开展小组讨论,促进学生对正弦函数和余弦函数性质的理解和应用。

五、教学过程:1. 引入:通过实例引入正弦函数和余弦函数的图象和性质。

2. 讲解:讲解正弦函数和余弦函数的定义、图象和性质。

3. 演示:利用多媒体展示正弦函数和余弦函数的图象,引导学生观察和分析。

4. 练习:布置练习题,让学生巩固正弦函数和余弦函数的性质。

5. 应用:运用正弦函数和余弦函数的性质解决实际问题。

7. 作业:布置作业,巩固所学内容。

六、教学评估:1. 课堂讲解:评估学生对正弦函数和余弦函数定义、图象和性质的理解程度。

2. 练习题:评估学生运用正弦函数和余弦函数性质解决实际问题的能力。

3. 小组讨论:评估学生在团队合作中提出观点、分析问题和解决问题的能力。

七、教学反馈与调整:1. 根据学生的课堂表现和作业完成情况,了解学生对正弦函数和余弦函数图象与性质的掌握程度。

2. 针对学生的薄弱环节,进行有针对性的辅导和讲解。

3. 调整教学方法和进度,确保学生能够扎实掌握正弦函数和余弦函数的图象与性质。

余弦函数的图象和性质教案精选全文完整版

余弦函数的图象和性质教案精选全文完整版

像是不是也是这样得到的呢有没有更好的方法呢 (二)、探究新知~一 余弦函数的图象(平移法)由诱导公式有:与正弦函数关系 ∵y =cosx=sin(x +2π) 结论:(1)y =cosx, x R 与函数y =sin(x +2π) x R 的图象相同将y =sinx 的图象向左平移2π即得y =cosx 的图象[二:余弦函数的性质观察上图可以得到余弦函数x y cos =有以下性质: (1)定义域:x y cos =的定义域为R:(2)值域:x y cos =的值域为[-1,1](3)最值:1对于x y cos = 当且仅当x =2k ,k Z 时 y max=1y"o->1当且仅当时x =2k +π, k Z 时 y min =-1(4)周期性:x y cos =的最小正周期为2 (5)奇偶性x x cos cos =-)( (x ∈R) x y cos = (x ∈R)是偶函数 (6)单调性{增区间为[(2k+1)π,(2k+2)π](k ∈Z ),其值从-1增至1;减区间为[2k π,(2k +1)π](k ∈Z ),其值从1减至-1。

三 五点法作图:找到一个周期内重要的五个点:两个最高点()()1,21,,0π,一个最低点()1-,π 与x 轴两个交点⎪⎭⎫⎝⎛⎪⎭⎫ ⎝⎛0,2302ππ,, 》列表,描点,连线,得出余弦函数在一个周期上的图象例 画出函数1cos -=x y ,[]π2,0∈x 的简图,并求单调区间,oxy'3π2π3π26π5π6π73π42π33π56π11π2。

1余弦函数的图象与性质教学设计

1余弦函数的图象与性质教学设计

6余弦函数的图像与性质教学设计一. 教材分析《余弦函数的图象与性质》是北师大版必修4第一章的内容,正弦、余弦函数的图像和性质是三角函数内容里的重点内容,也是高考热点考察的内容之一。

通过本节课的学习,不仅可以培养学生的观察能力,分析问题、解决问题的能力,而且渗透了重要的数学思想方法比如:类比、分类讨论、数形结合等思想方法,为以后的学习打下铺垫。

教科书由诱导公式sin()cos 2παα+=,利用正弦函数y=sinx 的图像,画出余弦函数cos y x =的图像,然后利用类比正弦函数性质研究余弦函数性质。

二. 学情分析1、知识结构学生在必修1学习了函数的有关概念,以及几个中学阶段的初等函数,在本节前学习了周期函数的概念,正弦函数的图像和性质,所以已经具有了这节课的预备知识。

2、能力方面具有一定的分析问题,解决问题的能力,函数思想和数形结合思想已经略有了解,在教师的指导下能力目标不难达到。

3、情感方面高一学生参与意识、自主探究意识逐渐增强,能够对认识有冲突的、能够表现自身价值的学习素材比较感兴趣。

三.数学思想突出类比思维、数形结合思想在学习余弦函数的图像和性质时起到重要的作用。

四. 教学目标根据《高中数学教学大纲》的要求和教学内容的结构特征,依据学生学习的心理规律和素质教育的要求,结合学生的实际水平,制定本节课的教学目标如下:(一)知识与技能1、会用平移法、“五点法”作余弦函数的图像。

2、理解余弦函数的性质。

(二)过程与方法培养学生自主探索与合作学习的能力,同时也培养学生应用类比、分类讨论、化归以及数形结合等数学思想方法在解决问题中的应用能力;(三)情感、态度与价值观让学生亲身经历数学的研究过程,体现发现的激情,感受数学的魅力;使学生在学习活动中获得成功感,从而培养学生热爱数学、积极学习数学、应用数学的热情。

五. 教学重点、难点教学重点:余弦函数的图像及主要性质(定义域、值域、最值、周期性、单调性、奇偶性);深化研究函数性质的思想方法。

余弦函数教案设计

余弦函数教案设计

余弦函数教案设计一、教学目标1. 了解余弦函数的定义和性质;2. 掌握余弦函数图像的变化规律;3. 能够准确地画出余弦函数的图像;4. 能够应用余弦函数解决实际问题。

二、教学重点和难点1. 教学重点:掌握余弦函数图像的变化规律和应用余弦函数解决实际问题。

2. 教学难点:余弦函数图像的变化规律。

三、教学内容与方法教学内容1. 余弦函数的定义和性质;2. 余弦函数图像的变化规律;3. 应用余弦函数解决实际问题。

教学方法1. 讲授教学法:通过对余弦函数的定义和性质进行讲解,引导学生理解余弦函数的概念;2. 演示教学法:通过对余弦函数图像的变化规律进行演示,让学生感性认识图像的变化规律;3. 问题导入教学法:通过实际问题引导学生掌握应用余弦函数解决实际问题的方法。

四、教学过程安排第一课时1. 引入余弦函数的概念和性质;2. 讲解余弦函数的图像和特征;3. 配合多媒体演示余弦函数图像的变化规律;4. 练画余弦函数的图像。

第二课时1. 复上节课的知识点;2. 讲解余弦函数的周期和频率;3. 应用例题,带领学生掌握应用余弦函数解决实际问题的方法。

第三课时1. 复上节课的知识点;2. 讲解余弦函数的相位差;3. 应用例题,引导学生掌握余弦函数的相位差对图像的影响。

五、教学评估方法1. 课堂练;2. 独立作业;3. 平时表现。

六、教学资源1. 多媒体设备;2. 绘图软件;3. 课程教材。

七、教学反思通过这次教学活动,让学生对余弦函数的概念和性质有了更深入的理解,掌握了余弦函数图像的变化规律和应用余弦函数解决实际问题的方法。

但是,在授课过程中,我发现学生对余弦函数的相位差理解较为困难,需要进一步加强教学。

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余弦函数的图像与性质【教学目标】1.能利用单位圆中的余弦线画出余弦函数的图像.2.能类比正弦函数图像与性质得出余弦函数的性质.3.能理解余弦函数的定义域、值域、最值、周期性、奇偶性的意义.4.会求简单函数的定义域、值域、最小正周期和单调区间. 【知识梳理】问题1:余弦函数的图像的作法 (1)平移法:余弦函数y=cos x 的图像可以通过将正弦曲线y=sin x 的图像向 平移 个单位长度得到(如图).(2)五点法:余弦曲线在[0,2π]上起作用的五个关键点分别为 . 问题2:余弦函数的定义域、值域和单调区间(1)定义域为 ;(2)值域为 ;(3)单调增区间为 ,减区间为 . 问题3:余弦函数的周期、奇偶性、对称轴和对称中心(1)周期T= ;(2)偶函数;(3)对称轴为 (4)对称中心为 .问题4:余弦函数的复合函数f (x )=A cos(ωx+φ)(A>0,ω>0)的对称轴、对称中心和单调区间 (1)当ωx+φ=+k π时,即 为对称中心; (2)当ωx+φ=k π时,即 为对称轴;(3)当ωx+φ∈[-π+2k π,2k π]时,求得x 属于的区间为 区间;当ωx+φ∈[2k π,π+2k π]时,求得x 属于的区间为 区间.(注:以上k ∈Z)【典型例题】要点一余弦函数的图像及应用例1画出y =cos x (x ∈R)的简图,并根据图像写出: (1)y ≥12时x 的集合;(2)-12≤y ≤32时x 的集合.解:用“五点法”作出y =cos x 的简图(1)过⎝ ⎛⎭⎪⎫0,12点作x 轴的平行线,从图像中看出:在[-π,π]区间与余弦曲线交于⎝ ⎛⎭⎪⎫-π3,12,⎝ ⎛⎭⎪⎫π3,12点,在[-π,π]区间,y ≥12时,x 的集合为⎩⎨⎧⎭⎬⎫x |-π3≤x ≤π3.当x ∈R 时,若y ≥12,则x 的集合为⎩⎨⎧x ⎪⎪⎪⎭⎬⎫-π3+2k π≤x ≤π3+2k π,k ∈Z(2)过⎝ ⎛⎭⎪⎫0,-12,⎝ ⎛⎭⎪⎫0,32点分别作x 轴的平行线,从图像中看出它们分别与余弦曲线交于⎝ ⎛⎭⎪⎫-2π3+2k π,-12,k ∈Z ,⎝ ⎛⎭⎪⎫2π3+2k π,-12,k ∈Z 点和⎝ ⎛⎭⎪⎫-π6+2k π,32,k ∈Z ,⎝ ⎛⎭⎪⎫π6+2k π,32),k ∈Z 点,那么曲线上夹在对应两直线之间的点的横坐标的集合即为所求,即当-12≤y ≤32时x 的集合为: ⎩⎨⎧x ⎪⎪⎪⎭⎬⎫-2π3+2k π≤x ≤-π6+2k π或π6+2k π≤x ≤2π3+2k π,k ∈Z .规律方法:利用三角函数的图像或三角函数线,可解简单的三角函数不等式,但需注意解的完整性. 跟踪演练1 求函数f (x )=lg cos x +25-x 2的定义域.解 由题意,x 满足不等式组⎩⎪⎨⎪⎧cos x >025-x 2≥0,即⎩⎪⎨⎪⎧-5≤x ≤5cos x >0,作出y =cos x 的图像.结合图像可得:x ∈⎣⎢⎡⎭⎪⎫-5,-32π∪⎝⎛⎭⎪⎫-π2,π2∪⎝ ⎛⎦⎥⎤32π,5.要点二:余弦函数单调性的应用例2求函数y =log (cos 2x )的增区间. 解:由题意得cos 2x >0且y =cos 2x 递减.∴x 只须满足:2k π<2x <2k π+π2,k ∈Z.∴k π<x <k π+π4,k ∈Z.∴y =log 12 (cos 2x )的增区间为⎝⎛⎭⎪⎫k π,k π+π4,k ∈Z. 规律方法:用正弦函数或余弦函数的单调性比较大小时,应先将异名化同名,把不在同一单调区间的角用诱导公式转化到同一单调区间,再利用单调性来比较大小. 跟踪演练2:比较下列各组数的大小.(1)-sin 46°与cos 221°;(2)cos ⎝ ⎛⎭⎪⎫-235π与cos ⎝ ⎛⎭⎪⎫-174π.解:(1)-sin 46°=-cos 44°=cos 136°, cos 221°=-cos 41°=cos 139°. ∵180°>139°>136°>0°,∴cos 139°<cos 136°,即-sin 46°>cos 221°. (2)cos ⎝ ⎛⎭⎪⎫-235π=cos 235π=cos ⎝ ⎛⎭⎪⎫4π+35π=cos 35π, cos ⎝ ⎛⎭⎪⎫-174π=cos 174π=cos ⎝ ⎛⎭⎪⎫4π+π4=cos π4. ∵0<π4<35π<π,且y =cos x 在[0,π]上递减,∴cos 35π<cos π4,即cos ⎝ ⎛⎭⎪⎫-235π<cos ⎝ ⎛⎭⎪⎫-174π 要点三:余弦函数值域(最值) 例3:求下列函数的值域. (1)y =-cos 2x +cos x ;(2)y =2-sin x 2+sin x .解:(1)y =-⎝ ⎛⎭⎪⎫cos x -122+14. ∵-1≤cos x ≤1, ∴当cos x =12时,y max =14.当cos x =-1时,y min =-2.∴函数y =-cos 2x +cos x 的值域是⎣⎢⎡⎦⎥⎤-2,14.(2)y =4-2+sin x 2+sin x =42+sin x -1.∵-1≤sin x ≤1,∴1≤2+sin x ≤3, ∴13≤12+sin x≤1,∴43≤42+sin x≤4, ∴13≤42+sin x -1≤3,即13≤y ≤3. ∴函数y =2-sin x 2+sin x 的值域为⎣⎢⎡⎦⎥⎤13,3.规律方法:求值域或最大值、最小值问题,一般依据为:①sin x ,cos x 的有界性;②sin x ,cos x 的单调性;③化为sin x =f (y )或cos x =f (y ) 利用|f (y )|≤1来确定;④通过换元转化为二次函数.跟踪演练3求函数y =cos 2x +4sin x 的最值及取到最大值和最小值时的x 的集合.(提示:sin 2α+cos 2α=1)解:y =cos 2x +4sin x =1-sin 2x +4sin x =-sin 2x +4sin x +1=-(sin x -2)2+5. ∴当sin x =1,即x =2k π+π2,k ∈Z 时,y max =4;当sin x =-1时,即x =2k π-π2,k ∈Z 时,y min =-4.所以y max =4,此时x 的取值集合是⎩⎨⎧x ⎪⎪⎪⎭⎬⎫x =2k π+π2,k ∈Z ;y min =-4,此时x 的取值集合是⎩⎨⎧x ⎪⎪⎪⎭⎬⎫x =2k π-π2,k ∈Z .一、选择题1.函数y =cos x (0≤x ≤π3)的值域是( )A .[-1,1]B .[12,1]C .[0,12] D .[-1,0][答案] B[解析] ∵函数y =cos x 在[0,π3]上是减函数,∴函数的值域为[cos π3,cos0],即[12,1].2.函数y =cos 2x -3cos x +2的最小值为( ) A .2 B .0C .-14D .6[答案] B[解析] y =⎝ ⎛⎭⎪⎫cos x -322-14,当cos x =1时,y 最小=0. 3.函数y =cos x +|cos x |,x ∈[0,2π]的大致图像为( )[答案] D[解析] y =cos x +|cos x |=⎩⎪⎨⎪⎧2cos x x ∈[0,π2]∪[3π2,2π]0 x ∈[π2,3π2],故选D.4.方程|x |=cos x 在(-∞,+∞)( ) A .没有根 B .有且仅有一个根 C .有且仅有两个根 D .有无穷多个根 [答案] C[解析] 在同一坐标系中作函数y =|x |及函数y =cos x 的图像,如图所示.发现有2个交点,所以方程|x |=cos x 有2个根.5.已知函数f (x )=sin(πx -π2)-1,则下列命题正确的是( )A .f (x )是周期为1的奇函数B .f (x )是周期为2的偶函数C .f (x )是周期为1的非奇非偶函数D .f (x )是周期为2的非奇非偶函数 [答案] B[解析] 由f (x +2)=f (x )可知T =2, 再f (x )=sin(πx -π2)-1=-cosπx -1,∴f (-x )=-cos(-πx )-1=-cosπx -1=f (x ). 6.函数y =cos x3+cos x 的定义域是( )A .RB .{x |x ≠2k π,k ∈Z }C .{x |x ≠2k π+π,k ∈Z }D .{x |x ≠k π2,k ∈Z }[答案] A[解析] 要使函数有意义,则需3+cos x >0, 又因为-1≤cos x ≤1,显然3+cos x >0,所以x ∈R . 二、填空题7.函数y =cos x 在区间[-π,a ]上为增函数,则a 的取值围是______________. [答案] (-π,0][解析] ∵y =cos x 在[-π,0]上是增函数,在[0,π]上是减函数, ∴只有-π<a ≤0时,满足已知条件,∴a ∈(-π,0]. 8.比较大小:cos ⎝ ⎛⎭⎪⎫-4710π________cos(-449π). [答案] >[解析] cos ⎝ ⎛⎭⎪⎫-4710π=cos ⎝ ⎛⎭⎪⎫-5π+310π=-cos 310π,cos ⎝ ⎛⎭⎪⎫-449π=cos ⎝ ⎛⎭⎪⎫-5π+π9=-cos π9,由y =cos x 在[0,π]上是单调递减的,所以cos 310π<cos π9,所以cos ⎝ ⎛⎭⎪⎫-4710>cos ⎝ ⎛⎭⎪⎫-449π.三、解答题9.若函数f (x )=a -b sin x 的最大值为32,最小值为-12,求函数y =1-a cos bx 的最值和周期.[解析] (1)当b >0时,若sin x =-1,f (x )max =32;若sin x =1,f (x )min =-12,即⎩⎪⎨⎪⎧a +b =32,a -b =-12.解得⎩⎪⎨⎪⎧a =12,b =1.此时b =1>0符合题意,所以y =1-12cos x .(2)当b =0时,f (x )=a ,这与f (x )有最大值32,最小值-12矛盾,故b =0不成立.(3)当b <0时,显然有⎩⎪⎨⎪⎧a -b =32,a +b =-12.解得⎩⎪⎨⎪⎧a =12,b =-1,符合题意.所以y =1-12cos(-x )=1-12cos x .综上可知,函数y =1-12cos x 的最大值为32,最小值为12,周期为2π.一、选择题1.将下列各式按大小顺序排列,其中正确的是( ) A .cos0<cos 12<cos1<cos30°<cosπB .cos0<cos π<cos 12<cos30°<cos1C .cos0>cos 12>cos1>cos30°>cosπD .cos0>cos 12>cos30°>cos1>cosπ[答案] D[解析] 在[0,π2]上,0<12<π6<1,又余弦函数在[0,π2]上是减少的,所以cos0>cos 12>cos π6>cos1>0.又cos π<0,所以cos0>cos 12>cos π6>cos1>cos π.2.函数f (x )=-x cos x 的部分图像是( )[答案] D[解析] 由f (x )=-x cos x 是奇函数,可排除A ,C.令x =π4,则f (π4)=-π4cos π4=-2π8<0.故答案选D. 二、填空题3.若cos x =2m -13m +2,且x ∈R ,则m 的取值围是________.[答案] (-∞,-3]∪⎣⎢⎡⎭⎪⎫-15,+∞ [解析] ∵⎪⎪⎪⎪⎪⎪2m -13m +2=|cos x |≤1, ∴|2m -1|≤|3m +2|.∴(2m -1)2≤(3m +2)2.∴m ≤-3,或m ≥-15.∴m ∈(-∞,-3]∪⎣⎢⎡⎭⎪⎫-15,+∞. 4.设f (x )的定义域为R ,最小正周期为3π2.若f (x )=⎩⎪⎨⎪⎧cos x ⎝ ⎛⎭⎪⎫-π2≤x <0,sin x 0≤x <π,则f ⎝ ⎛⎭⎪⎫-154π=________. [答案]22[解析] ∵T =3π2,∴kT =k ·3π2(k ∈Z )都是y =f (x )的周期,∴f ⎝ ⎛⎭⎪⎫-15π4=f ⎣⎢⎡⎦⎥⎤-3×3π2+3π4=f ⎝ ⎛⎭⎪⎫3π4 =sin 3π4=sin π4=22.三、解答题5.利用余弦函数的单调性,比较cos(-23π5)与cos(-17π4)的大小.[分析] 利用诱导公式化为[0,π]上的余弦值,再比较大小. [解析] cos(-23π5)=cos 23π5=cos 3π5,cos(-17π4)=cos 17π4=cos π4.因为0<π4<3π5<π,且函数y =cos x ,x ∈[0,π]是减函数,所以cos π4>cos 3π5,即cos(-23π5)<cos(-17π4).6.求下列函数的定义域. (1)y =cos sin x ;(2)y =1-2cos x +lg(2sin x -1). [解析] (1)要使y =cos sin x 有意义,需有cos(sin x )≥0,又∵-1≤sin x ≤1,而y =cos x 在[-1,1]上满足cos x >0, ∴x ∈R .∴y =cos sin x 的定义域为R .(2)要使函数有意义,只要⎩⎪⎨⎪⎧1-2cos x ≥0,2sin x -1>0,即⎩⎪⎨⎪⎧cos x ≤12,sin x >12.由下图可得cos x ≤12的解集为{x |π3+2k π≤x ≤5π3+2k π,k ∈Z }.sin x >12的解集为{x |π6+2k π<x <5π6+2k π,k ∈Z }.它们的交集为{x |π3+2k π≤x <5π6+2k π,k ∈Z },即为函数的定义域.7.函数f (x )=12-a 4+a cos x -cos 2x (0≤x ≤π2)的最大值为2,数a 的值.[解析] 令t =cos x ,由0≤x ≤π2,知0≤cos x ≤1,即t ∈[0,1].所以原函数可以转化为y =-t 2+at +12-a4=-⎝ ⎛⎭⎪⎫t -a 22+a 24+12-a4,t ∈[0,1].(1)若a2≤0,即a ≤0时,当t =0时,y max =12-a4=2,解得a =-6.(2)若0<a 2<1,即0<a <2时,当t =a2时,y max =a 24+12-a 4=2,解得a =3或a =-2,全舍去.(3)若a2≥1,即a ≥2时,当t =1时, y max =-1+a +12-a 4=2,解得a =103.综上所述,可知a =-6或103.。

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