摇篮曲说课稿
摇篮曲说课稿11篇
摇篮曲说课稿11篇摇篮曲说课稿11篇作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
说课稿应该怎么写呢？下面是小编收集整理的摇篮曲说课稿，希望能够帮助到大家。
摇篮曲说课稿1尊敬的各位评委、老师：大家好！我今天说课的内容是第五册第五课表演曲《唱给妈妈的摇篮曲》，通过对歌曲的分析，确定如下教学目标：一、教学目标1、知识目标：在了解歌曲内容及情感的基础上，引导学生以情带声，用正确的速度，柔美圆润的声音，完整、准确、深情地演唱歌曲；2、能力目标：通过感受歌曲宁静的气氛，进一步培养学生对音乐的感受力；通过情景表演，提高学生的表现力及与人合作的能力；3、情感目标：通过对歌词的理解，对旋律的感受，激发学生对妈妈的爱，并教育学生学会感恩，学会回报，从而使学生成长为“心中有爱”的人。
二、教材分析：《唱给妈妈的摇篮曲》是一首由四个乐句构成的一段体叙事性歌曲，2／4拍，徵调式，歌词寓意深刻，它通过一个平日生活的侧面，生动地描绘了孩子对妈妈的一片深情和孝顺之心，歌曲通过“八度大跳”、“切分节奏”的运用，营造了一种宁静的气氛，“MU”音的运用更是抒发了孩子对妈妈的热爱之情，使人有意犹未尽，余音绕梁之感。
三、教学重点难点：1、教学重点：指导学生通过深情的演唱来表现对妈妈的爱；2、教学难点：对学生音乐感受力及表现力的培养。
四、教学准备：与教学相关的多媒体课件、粘有银色月亮和星星的深蓝色窗帘，竖笛。
五、教学过程与方法：（一）组织教学：“亲爱的孩子们，请伸出你的双手，和老师一起捧起一颗“感恩的心”（教师演唱并带领学生做手语。
设计意图：这里的律动《感恩的心》高潮部分为整个的教学做一个情感的铺垫。
（二）导入新课：在导入新课这一环节上，我首先进行深情的道白：“孩子们，是谁把我们带到人间？是谁，用爱把我们温暖？是谁，哺育我们健康成长？是谁，给了我们温馨的家园？”学生会答：“是妈妈”。
紧接着播放多媒体课件《妈妈颂》，激起学生的情感共鸣，接下来进入对话：“孩子们，从出生到现在，妈妈为我们做过的太多太多，我们又能为妈妈做些什么呢？（学生会有很多的想法，在这里要及时的肯定和鼓励），“那有一个给妈妈唱摇篮曲的孩子，她又为妈妈做了些什么呢？”设计意图：在导入这一部分，我运用情境创设的方法唤起学生对妈妈的爱，我想，视觉和听觉的体验应该是最好的“激情”方式，而谈话法的运用又巧妙地为聆听设下了伏笔。
摇篮曲说课稿
摇篮曲说课稿摇篮曲是一首让人感到宁静与安慰的音乐作品，它常常用于哄婴儿入睡或者缓解压力。
本文将对摇篮曲的起源、发展历程以及其在音乐教育中的重要性进行探讨。
一、摇篮曲的起源与发展随着人们对音乐的研究与探索，摇篮曲作为一种特殊形式的音乐逐渐诞生。
它最早可以追溯到古代希腊时期，那时的儿童摇篮曲主要以简单的旋律和柔和的节奏为特点。
随着时间的推移，摇篮曲也在不同的文化和地域中发展出多种不同风格。
在古典音乐领域，摇篮曲得到了极大的发展。
莫扎特的《儿歌》，舒伯特的《摇篮曲》，以及勃拉姆斯的《摇篮曲》等都成为了经典作品。
这些作曲家以其独特的音乐才能，将婴儿的需求与音乐构成相结合，创作了一系列令人陶醉的作品。
二、摇篮曲在音乐教育中的重要性1. 催眠镇静：摇篮曲的柔和旋律和缓慢的节奏有助于宝宝入睡。
在音乐教育中，教师可以利用摇篮曲来帮助学生放松身心，消除疲劳，提高注意力和专注力。
2. 探索情感表达：摇篮曲通常表达柔弱、温柔和宁静的情感。
在音乐教育中，摇篮曲可以帮助学生探索情感的表达方式，培养他们对音乐的情感体验和感知能力。
3. 引发创作灵感：学习摇篮曲不仅可以欣赏他人的作品，也可以激发学生的创造力。
通过学习和演奏摇篮曲，学生可以积累音乐表达的经验，从而在自己的创作中使用这些技巧和元素。
4. 跨文化体验：由于摇篮曲在不同文化中均有出现，学习摇篮曲可以帮助学生了解不同文化的音乐和艺术。
这有助于培养学生的跨文化意识和开放思维。
三、摇篮曲在课堂教学中的应用1. 听音乐欣赏：教师可以在课堂上播放不同风格的摇篮曲，让学生感受其独特魅力。
同时，教师可以引导学生注意旋律、节奏和情感表达等要素，培养学生对音乐的细致感知。
2. 体验演奏：教师可以分发简单的摇篮曲乐谱，指导学生演奏。
通过亲身体验演奏，学生能够更深入地了解音乐的构成和表现力。
3. 创作摇篮曲：教师可以引导学生根据自己的想法和感受创作自己的摇篮曲。
这可以培养学生的创造力、想象力和音乐表达能力。
大班音乐欣赏《摇篮曲》说课稿
大班音乐欣赏《摇篮曲》说课稿《大班音乐欣赏〈摇篮曲〉说课稿》一、说教材1. 教材地位和作用《摇篮曲》是一首经典的音乐作品，在幼儿音乐教育中具有重要的地位。
对于大班幼儿来说，这是一次接触不同音乐风格、感受音乐情感的良好机会。
它有助于培养幼儿的音乐感知能力、情感表达能力以及审美能力。
通过欣赏《摇篮曲》，幼儿能够初步理解音乐中所蕴含的轻柔、舒缓的情感，感受母亲对孩子深深的爱，同时也为幼儿今后学习更多类型的音乐作品奠定基础。
2. 教学目标(1) 认知目标幼儿能够识别《摇篮曲》的音乐风格，感知其轻柔、缓慢、优美的旋律特点。
(2) 技能目标发展幼儿的音乐感知能力，如能够分辨音乐中的节奏、音高变化；提高幼儿的音乐表现力，鼓励幼儿尝试用简单的动作表达对音乐的理解。
(3) 情感目标引导幼儿感受音乐中蕴含的母爱之情，激发幼儿对母亲的爱与感激。
3. 教学重难点(1) 教学重点①帮助幼儿理解《摇篮曲》的音乐风格和情感内涵。
通过让幼儿多次聆听音乐，教师结合生动的语言描述、简单的动作示范等方式，引导幼儿感受音乐中的轻柔、舒缓等特点，体会其中的母爱。
例如，在初次聆听时，教师可以轻声说：“小朋友们，闭上眼睛，想象一下，妈妈正轻轻地摇着摇篮，宝宝在里面甜甜地睡着呢。
”②引导幼儿感知《摇篮曲》的旋律特点，如节奏的缓慢、音高的起伏等。
教师可以通过节奏游戏、旋律线描绘等方式让幼儿直观地感受。
比如，用简单的拍手、跺脚等动作表示节奏，用画波浪线的方式表现旋律的起伏。
(2) 教学难点①如何让幼儿将对音乐的感知转化为情感体验，并准确地用自己的方式表达出来。
由于幼儿的情感体验和表达能力有限，可能难以深刻理解音乐中的母爱之情并进行恰当的表达。
教师需要通过多样化的教学手段，如故事讲述、角色扮演等，引导幼儿深入体验情感。
例如，讲述一个妈妈哄宝宝睡觉的故事，然后让幼儿扮演妈妈和宝宝，在音乐中进行表演。
②鼓励幼儿在欣赏音乐的基础上，进行创造性的表现。
幼儿可能会受到自身经验和想象力的限制，在创作性表现音乐时缺乏创意。
摇篮曲教案(优秀8篇)
摇篮曲教案（优秀8篇）《摇篮曲》音乐教案篇一活动名称：《摇篮曲》活动目标：1、欣赏音乐，让幼儿感受乐曲安静、舒缓的音乐风格。
2、学唱歌曲，引导幼儿体会歌词含义，感受音乐的优美。
3、借助音乐情景展开想象，引导幼儿体验放松、倾听、互动的乐趣。
活动准备：音乐、幻灯片、娃娃、场地。
活动过程：一、感受音乐《进行曲》。
1、听音乐《小小解放军》踏步进入教室坐好。
2、说一说，听过这首乐曲之后的感受。
二、体验音乐。
播放宝宝哭声，请幼儿一起做摇一摇、搂一搂、亲一亲的动作体验音乐的轻柔感受。
三、感受《摇篮曲》。
倾听音乐第一遍，教师提问：“听过音乐之后的感受。
”教唱歌曲，幼儿跟随教师学唱歌曲。
复习歌曲，幼儿随音乐歌唱歌曲。
四、感受体验。
1、教师和幼儿一同《摇篮曲》的曲式风格特点。
2、放松、倾听、欣赏乐曲。
《摇篮曲》音乐教案篇二通过学习歌曲，让幼儿感受摇篮曲温馨优美的意境，并能用肢体语言表达旋律的舒缓流畅，充分感受摇篮曲的美。
活动目标1、感受摇篮曲温馨优美的意境，运用肢体语言表达旋律的舒缓流畅。
2、根据音乐展开联想，回忆小时候妈妈对自己的呵护，感受妈妈的爱。
3、尝试与同伴合作，用肢体语言来表现妈妈关爱宝宝的情境，并填词哼唱表达感情。
活动难点尝试与同伴合作，用肢体语言来表现妈妈关爱宝宝的情境，并填词哼唱表达感情。
难点剖析用肢体语言来表现妈妈关爱宝宝的情境，是需要幼儿切身体验感受的，教师需要适时合理的引导，让幼儿感受到这样的情境。
在填词方面可以让幼儿分段填唱，这样幼儿又容易掌握些。
活动准备磁带，录音机。
活动过程教学策略创意说明一、欣赏音乐。
1、倾听音乐，说说音乐带给你怎样的感受？2、用肢体语言表现音乐意境。
二、根据音乐展开联想。
1、这段音乐让你想到了什么？2、你的妈妈有没有给你唱过摇篮曲？是怎么唱的？3、谁能跟着音乐来表演一下。
三、扮演角色，合作表演1、幼儿自由结伴，分别扮演妈妈和宝宝，随音乐用肢体语言来表现。
2、用提问引导幼儿评价自己的肢体表现。
《摇篮曲》音乐教案优秀7篇
《摇篮曲》音乐教案优秀7篇音乐教案《摇篮曲》篇一教学目标1、能够用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《摇篮曲》2、认识体会摇篮曲的体裁及音乐特点3、认识、了解作曲家舒伯特教学重点有感情的演唱《摇篮曲》教学难点了解摇篮曲体裁的音乐风格特点时安排教学准备钢琴多媒体教学过程环节名称环节目标（设计意图）操作过程环节反思备注情景导入、看图配音乐，音乐比较哪段音乐更适合图片，为什么？2、了解摇篮曲，出示幻灯片教学过程介绍背景，让学生知道音乐背后的故事。
、检查前置性作业：介绍作曲家舒伯特2、师：但是，上天并没有关照这位才华横溢的青年。
它将贫穷送给舒伯特，让它整天吃不饱，穿不暖。
一天，又冷又饿得舒伯特已身无分文。
他不得以走进了一家饭馆，他静静地坐在饭桌前，拿起了桌上的一份报纸看了起来……舒伯特看到了报纸上有一首克劳帝乌斯写的诗，使得他非常感动，热泪盈眶。
（师读第一段歌词，出示第一段歌词）3、师：你们熟悉这首诗吗？（摇篮曲）看到这首诗以后，舒伯特写下了动人的旋律，他为什么感触这么大呢？他想到了谁？4、师小结：大家说得很好，人在情绪最脆弱和身体最虚弱的时候，往往会想起自己的妈妈，想到躺在妈妈的怀里听着《摇篮曲》，甜甜的睡去。
因为梦里不再有饥饿、不会有寒冷。
妈妈会给舒伯特一切、一切……师生互动用不同的方式来激发学生学习音乐的热情。
让学生理解节奏和速度。
、师：让我们也来读读这首使舒伯特感动得热泪盈眶的诗。
学生朗读歌词2、师：舒伯特在菜谱上为这首诗作了一首曲子。
起初，饭馆老板以为他是个乞丐，想轰走他，后来看到乐谱，便知道他是一位作曲家。
于是老板收下了乐谱，在舒伯特的要求下免费送给了他一盘烧土豆。
舒伯特为了感谢老板的馈赠走到饭馆的钢琴边，弹起了这首《摇篮曲》。
（教师模仿舒伯特走到钢琴边弹唱《摇篮曲》第一段）3、师：简单的八小节旋律，就让这首诗得到了升华，使它成为了一首千古传唱的歌曲。
哼唱一下这动人的旋律。
4、比较演唱，解决难点。
《摇篮曲》音乐教案3篇
《摇篮曲》音乐教案优秀3篇《摇篮曲》音乐教案篇一一、教学理念1、以音乐新课标提出的“以音乐审美为核心，重视音乐实践”的理念贯穿整个教学过程，通过歌曲学唱、歌曲赏析和拓展欣赏其他摇篮曲、寻找身边的摇篮曲的环节将音乐知识、演唱技巧、歌曲处理等知识渗透在教学环节中。
2、本以“自主学习、参与合作、创新拓展”的理念设计教学，在教学中注重学生自主探索学习、参与合作体验，设计分组合作竞争学习发挥了“生为主，师为导”的教学模式，提高和培养学生的合作意识和探索精神。
3、以“情感教育实现审美教育”的理念，用音乐进行心与心的交流，点燃学生情感的火花，因此本节课以“情”贯穿渲染整个教学过程。
二、教学内容及分析《走进音乐世界》第八册第二单元“妈妈的歌”的其中的《摇篮曲》。
（义务教育课程标准实验教科书）。
本单元围绕“妈妈的歌”为主题安排教学，情感目标侧重于亲情教育，体验和感受母爱的真诚、无私和伟大。
而舒伯特的《摇篮曲》是一首旋律优美委婉动听，像似一首音诗，轻柔和充满爱抚的音调让人们体味出母爱的伟大，唤起人们对幼年美好的回忆，全曲只有四句，短小精致，其中第二和第四乐句完全相同。
三、学情分析音乐素质：本校本级学生音乐素质较好，有一半学生是学校合唱队的。
学生对音乐学习有很好的兴趣和学习习惯，另外学生的音乐技能上基础较好，有较强的音乐视唱、模唱、赏析、表现能力，并且有较强的参与合作精神，思维比较活跃。
情感方面：大多数学生与母亲有深厚的感情，但因都是独生子女—家中的小皇帝，自私、以自我为中心，很少学生有感恩的心态理解、体恤养育自己的父母。
个别学生因父母离异对母爱体验不深。
四、教学目标1、知识目标：感受、理解摇篮曲的风格特点2、技能目标：a、能够用高位混和的声音圆润柔和地演唱《摇篮曲》。
b、通过歌曲学唱、歌曲赏析和拓展欣赏其他摇篮曲、寻找身边的摇篮曲的教学，学生能理解摇篮曲的基本风格特点。
3、情感目标：通过歌曲学唱、歌曲赏析和拓展欣赏其他摇篮曲，体验母爱的真诚、无私和伟大，培养学生热爱自己的母亲，并进行感恩教育。
人音版音乐四年级下册《摇篮曲(舒伯特)》(说课稿)
人音版音乐四年级下册《摇篮曲（舒伯特）》（说课稿）一. 教材分析《摇篮曲（舒伯特）》是人音版音乐四年级下册的一首歌曲。
这首歌曲旋律优美、柔和，具有浓厚的摇篮曲特点。
歌曲为C大调，2/4拍子，结构简单，旋律线条流畅。
通过学习这首歌曲，学生可以了解摇篮曲的特点，感受舒伯特的音乐风格，同时培养对音乐的欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐产生了浓厚的兴趣。
他们具有较强的学习能力和模仿能力，但音乐理论知识还不够完善。
因此，在教学过程中，需要注重对学生音乐理论知识的培养，引导学生感受音乐的美。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能了解摇篮曲的特点，认识舒伯特这位作曲家。
2.技能目标：学生能够熟练地演唱《摇篮曲（舒伯特）》，掌握基本的音乐节奏和旋律。
3.情感目标：通过学习这首歌曲，培养学生对摇篮曲的喜爱，提高音乐欣赏能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地演唱《摇篮曲（舒伯特）》，把握歌曲的节奏和旋律。
2.教学难点：歌曲中的一些音准和节奏，如半音、全音的识别和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、示范法、练习法、分组合作法等。
2.教学手段：钢琴、多媒体课件、乐谱等。
六. 说教学过程1.导入：以一首熟悉的摇篮曲引起学生的兴趣，进而引入本节课的内容。
2.讲解：介绍摇篮曲的特点，讲解歌曲的节奏、旋律，分析歌曲的情感。
3.示范：教师演唱《摇篮曲（舒伯特）》，让学生感受歌曲的美。
4.练习：学生跟随教师一起练习歌曲，重点指导学生掌握歌曲的节奏和旋律。
5.分组合作：学生分组演唱，互相交流学习，提高演唱能力。
6.展示：每组选出一名代表进行演唱，展示学习成果。
7.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调摇篮曲的特点和舒伯特的音乐风格。
七. 说板书设计板书设计主要包括摇篮曲的特点、歌曲的节奏、旋律等方面的内容。
通过板书，帮助学生更好地理解和掌握歌曲。
八. 说教学评价教学评价主要从学生的演唱、音乐理论知识和情感态度三个方面进行。
湘文艺版四年级音乐下册第6课《摇篮曲》说课稿
湘文艺版四年级音乐下册第6课《摇篮曲》说课稿一. 教材分析《摇篮曲》是湘文艺版四年级音乐下册第6课的一首歌曲。
这首歌曲曲调优美，富有感染力，能够培养学生的音乐欣赏能力和情感表达能力。
歌曲的节奏较慢，适合学生通过音乐来放松身心，同时也能够帮助学生培养稳定的节奏感。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，他们能够理解简单的音乐概念，并能够通过歌唱和演奏来表达自己的情感。
然而，对于一些复杂的音乐术语和技巧，他们可能还需要进一步的引导和培养。
在这个阶段，学生对于音乐的学习兴趣浓厚，好奇心强，通过生动有趣的教学手段，可以更好地激发他们的学习热情。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解摇篮曲的概念，学会演唱《摇篮曲》，并能够用乐器演奏这首歌曲。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等方式，培养学生的音乐欣赏能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：通过学习《摇篮曲》，学生能够感受到音乐的美妙，培养对音乐的热爱和尊重。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地演唱《摇篮曲》，并能够用乐器演奏这首歌曲。
2.教学难点：学生能够理解摇篮曲的概念，以及如何通过音乐表达情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、演奏、讨论等教学方法，引导学生主动参与音乐学习，培养他们的音乐欣赏能力和表达能力。
2.教学手段：利用音频、视频、乐器等教学手段，丰富学生的音乐体验，提高他们的音乐技能。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一首熟悉的摇篮曲，引导学生进入音乐学习的状态，并激发他们对摇篮曲的兴趣。
2.新课教学：介绍摇篮曲的概念，引导学生学习《摇篮曲》的旋律和歌词，讲解歌曲的节奏和音高。
3.实践环节：学生分组进行演唱和演奏练习，教师进行指导和纠正。
4.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调摇篮曲的概念和演唱技巧。
七. 说板书设计板书设计包括以下内容：1.摇篮曲的概念2.《摇篮曲》的旋律和歌词3.歌曲的节奏和音高八. 说教学评价教学评价包括以下方面：1.学生的演唱和演奏能力：通过课堂表现和练习成果来评价学生的演唱和演奏能力。
人音版音乐四年级下册第6课《摇篮曲》说课稿
人音版音乐四年级下册第6课《摇篮曲》说课稿一. 教材分析《摇篮曲》是人音版音乐四年级下册第6课的一首歌曲。
这首歌曲以优美的旋律和温馨的歌词，描绘了一个宁静的夜晚，母亲哄孩子入睡的情景。
歌曲采用2/4拍，共四个乐句，结构简洁明了。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的美妙，培养对音乐的热爱，同时提高音乐欣赏能力和歌唱技巧。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知能力逐渐提高。
他们在学习过程中，需要教师的引导和激励，通过实践、体验、合作等方式，发挥自己的潜能，不断提高音乐素养。
三. 说教学目标1.情感·态度·价值观：培养学生对音乐的热爱，增强音乐审美能力，体验音乐带来的愉悦。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等方式，提高学生的音乐表现力。
3.知识与技能：学会《摇篮曲》的歌词，掌握歌曲的旋律，理解歌曲的意义。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会《摇篮曲》的歌词，掌握歌曲的旋律。
2.教学难点：歌曲中音准、节奏的把握，以及情感的融入。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、演奏、讨论等方法，引导学生主动参与、积极表现。
2.教学手段：运用多媒体设备，播放歌曲、演示乐谱，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：引导学生回顾上节课学习的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.新歌教学：（1）播放《摇篮曲》音频，让学生聆听歌曲，感受其优美的旋律。
（2）教师讲解歌曲的节奏、旋律特点，引导学生关注音乐细节。
（3）分组讨论：让学生探讨歌曲的主题和情感，加深对歌曲的理解。
（4）学唱歌曲：教师带领学生逐句学唱，注意音准、节奏的准确性。
（5）演练：让学生分组演唱，互相交流、借鉴，提高歌唱技巧。
3.歌曲处理：（1）教师讲解歌曲的强弱、速度、情感等处理方式。
（2）分组练习：让学生根据讲解，自行处理歌曲，展现个性化的演唱。
（3）展示：各组依次演唱，互相评价，教师总结。
4.拓展活动：（1）让学生发挥创意，为《摇篮曲》编写新的歌词。
摇篮曲 幼儿园摇篮曲说课稿优秀12篇
摇篮曲幼儿园摇篮曲说课稿优秀12篇幼儿园摇篮曲说课稿优秀12篇由作者为您收集整理，希望可以在摇篮曲方面对您有所帮助。
摇篮曲篇一教学目标1、指导学生唱会歌曲：节奏、音高及一字多音处准确无误。
2、指导学生唱好歌曲：通过不断学唱，能用多种形式（唱、奏、演、说）来表达对妈妈的爱。
懂得感恩及孝敬父母3、初步感受《摇篮曲》，让学生会用慢速体会歌词意境，并能用深情、轻柔的歌声演唱歌曲，感受歌中宁静、和谐、温馨的画面。
教学重点用深情、轻柔的情绪演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，用歌声表达对妈妈的爱。
教学难点3—5的跳进，一字多音的准确歌唱。
教学准备教师：钢琴、多媒体、教具教学过程一、引入（设计意图：感受摇篮曲的音乐特点，为新歌建立一种认知概念）1、欣赏歌曲《摇篮曲》。
师放背景音乐《摇篮曲》（一段）：“今天老师为大家带来了一首非常好听的歌曲，请你一边仔细听一边随音乐做做动作。
2、了解摇篮曲的音乐特点。
“在这歌声中，你是怎样做的？”师请一生榜样并回答。
生：“轻轻拍。
”师：“哦，你是在轻轻的拍，用了轻柔的力度。
（板书：轻柔）我还看到有的同学是这样的……说明他的速度是……？对，很缓慢。
（板书：缓慢）那这首歌曲给你带来了怎样的感受？”生听歌曲做动作表现自己的感受。
生答：“很美、优雅、优美。
”（板书：优美）（设计意图：生用肢体动作表现出对歌曲的感受。
）（设计意图：生用动作表现对歌曲速度、力度、情绪的理解。
）3、听《摇篮曲》第二遍。
师带学生律动并启发：“让我们继续来体会歌曲的优美。
”生听歌曲。
“刚才我们听到的歌曲是作曲家舒伯特写的《摇篮曲》。
摇篮曲是夜晚时妈妈哄小宝宝睡觉的歌曲，它的音乐特点就是（生读）：优美，缓慢，轻柔。
”（师同时用动作和姿态来引导。
）（设计意图：了解摇篮曲的音乐特点）4、让孩子想象唱给妈妈的摇篮曲的音乐风格。
“孩子们，小时侯妈妈的摇篮曲伴随我们长大，我们今天也为妈妈唱一首摇篮曲，你会用怎样的情绪唱给妈妈听呢？”（生猜）“那请你带着这样的音乐特点来读读歌名。
幼儿园《摇篮曲》说课稿
幼儿园《摇篮曲》说课稿一、教学内容今天我将为大家说课的是幼儿园音乐课程《摇篮曲》。
本节课选自幼儿园音乐教材第二册，第四章。
歌曲《摇篮曲》是一首优美、动人的民歌，歌词简单、旋律优美，适合幼儿学习。
歌曲的教育意义在于培养幼儿的音乐欣赏能力，感受摇篮曲的优美旋律，同时培养幼儿的集体合作意识。
二、教学目标1. 让学生能够熟练地唱出《摇篮曲》的旋律，理解歌曲的含义。
2. 通过学习《摇篮曲》，培养学生对音乐的欣赏能力，激发学生对民歌的兴趣。
3. 通过集体合作的方式，培养学生的团队协作精神，提高学生的集体荣誉感。
三、教学难点与重点重点：熟练掌握《摇篮曲》的旋律，能够流畅地演唱。
难点：理解歌曲的含义，培养音乐欣赏能力。
四、教具与学具准备教具：教学课件、电子琴、摇篮学具：歌谱、画笔、画纸五、教学过程1. 实践情景引入：教师播放《摇篮曲》的音频，让学生初步感受摇篮曲的优美旋律。
然后告诉学生，今天我们将要学习的就是这首《摇篮曲》。
2. 教学讲解：教师用电子琴弹奏《摇篮曲》的旋律，同时教学生跟唱。
在演唱过程中，教师对学生进行指导，使学生能够正确地演唱歌曲。
3. 分组练习：将学生分成若干小组，每组学生围成一个圈，相互之间用手拉手，模仿摇篮的动作。
每组学生轮流演唱《摇篮曲》，其他小组的学生进行欣赏。
4. 集体演唱：在分组练习的基础上，全班学生集体演唱《摇篮曲》。
教师对学生的演唱进行点评，指出需要改进的地方。
5. 歌曲欣赏：教师播放不同版本的《摇篮曲》，让学生进行欣赏，感受不同歌手演唱的风格。
6. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：《摇篮曲》优美旋律七、作业设计1. 请学生回家后，向家人介绍《摇篮曲》，并演唱给家人听。
2. 请学生思考，摇篮曲还可以用什么方式表现出来，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对《摇篮曲》的旋律掌握较好，能够流畅地演唱。
但在音乐欣赏方面，部分学生还缺乏深入的理解。
在今后的教学中，我将加强对学生的音乐欣赏教育，提高学生的音乐素养。
幼儿园音乐欣赏《摇篮曲》说课稿
幼儿园音乐欣赏《摇篮曲》说课稿音乐是一门听觉艺术音乐形象是通过各种表现手段如旋律、节奏、速度等而塑造出来的下面是小编收集整理的幼儿园音乐欣赏《摇篮曲》说课稿希望对你有所帮助！一、教材分析今天我说课的课题是大班音乐欣赏摇篮曲这首歌曲有三段这是一首东北民歌曲调优美节奏缓慢歌曲有三段歌词其中渗透着妈妈对宝宝的无限疼爱和殷切希望教材所含的知识点是：摇篮曲的节奏特点及情绪色彩由于大班幼儿已经有了一定的欣赏音乐作品的基础能完全较为正确的来辨认音乐作品的情绪及节奏特点因此只有掌握了摇篮曲具有的缓慢轻柔的节奏特点优美抒情的情绪色彩才能更进一步了解作品表达的思想内容为教学地顺利开展做好铺垫准备这一知识点的掌握在整个知识结构中处于基础地位音乐教育是审美教育中的重要组成部分根据音乐教学的意义中所提到的：对幼儿来说音乐活动的意义决不应局限于音乐本身它同时也要有益于发展幼儿的智力和体力陶冶幼儿的情感、品格形成幼儿活泼开朗、积极向上的个性使幼儿身心健康的成长制定了三个教学目标1、在欣赏过程中感受到浓浓的母爱、享受到愉悦的情感体验2、发展幼儿的音乐理解力、想象力及表现力培养幼儿注意倾听的良好习惯3、引导幼儿了解摇篮曲的性质特点知道这是一首东北民歌启发幼儿运用语言、动作表达对歌曲内容的理解教学重点是：引导幼儿注意倾听正确理解歌曲的内容制订的依据是：音乐是一门听觉艺术音乐形象是通过各种表现手段如旋律、节奏、速度等而塑造出来的而音乐又是一门时间艺术是在时间中流动的稍不注意就会流失过去作为歌曲的欣赏幼儿可以借助于歌词来理解歌曲内容大班幼儿注意力的发展比较好也具有了一定的理解能力因此只有聚精会神地倾听正确理解歌曲的内容才能使幼儿与歌曲产生共鸣教学中的难点是：引导幼儿运用语言、动作表达情感体验与联想难点制定的依据是：欣赏音乐是一个由浅入深、由表及里、由感性到理性的认识过程幼儿的认知程度具有感性大大超过理性的特点因此在音乐感知的基础上产生情感体验及联想从而达到对作品的深入理解对幼儿来说及具挑战性就象一个跳一跳就够得到的果实借助于教师的引导帮助幼儿通过努力是可以完成的二、教学方法针对教材内容和分析依据纲要旳精神：音乐教育不是用说理旳方法而是通过幼儿对音乐旳审美感受陶冶情操丰富幼儿感情启迪幼儿智慧培养良好旳个性我主要运用了欣赏法、启发联想法和情绪感染法进行教学第一种欣赏法这是音乐欣赏教学不可缺少旳方法在欣赏法中又分为完整欣赏和分段欣赏两个层次整首欣赏其目旳就是保持作品旳完整不割裂给幼儿一种完整旳感受分段欣赏旳目旳是引导幼儿进一步深入地理解歌曲旳思想内容感受摇篮曲旳性质因此教学中旳第一遍欣赏是完整欣赏给幼儿初步旳音乐印象；然后再分段欣赏进行深入分析；最后再完整欣赏这是幼儿对摇篮曲更深层次旳理解与赏析在运用欣赏法时为幼儿创设安静温馨、有利于倾听旳教学环境借助于动感旳多媒体课件、教师声情并茂旳旳演唱在听觉和视觉上给幼儿积极旳刺激使幼儿对歌曲旳节奏、旋律和情绪有充分旳感受激发幼儿爱妈妈旳美好情感第二种启发联想法音乐是表现人们的思想反映社会现实生活的艺术它会给人以美的享受、思想感情的陶冶在美的享受中能使听众产生联想与想象这首摇篮曲表现出的优美、温柔的情绪妈妈对宝宝无限的疼爱与期望都会引发起幼儿的联想比如在完整欣赏后启发幼儿：你想想妈妈在唱着摇篮曲哄宝宝睡觉的时候脸上会有什么样的表情在分段欣赏时教师启发幼儿联想妈妈是怎样爱自己的从而与实际生活联系起来产生爱妈妈的情感在引导幼儿开展联想时我注意给幼儿提供自由表现的机会鼓励幼儿用不同的艺术形式如语言和动作大胆地表达自己的情感、理解和想象第三种情绪感染法因为音乐是一种表情的艺术很容易使幼儿受到情绪的感染它在引导幼儿欣赏歌曲的过程中起到了示范榜样的作用在活动中除了欣赏录音外我特别注重让幼儿欣赏我的演唱因为通过声情并茂面带微笑的演唱和幼儿面对面能将歌曲柔美的情感和妈妈对宝宝的爱传递给每个幼儿引起他们感情上的共鸣另外在孩子安静欣赏录音时我会用温柔的目光注视每一个幼儿用轻柔的动作适时给予提示与幼儿之间进行无声的情感交流以上三种教学方法和多媒体技术在活动中交替使用、相互补充使教学活动动静交替注意发挥了音乐作品的情感教育功能重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向三、学法指导教学中我主要从两个方面进行学法指导一方面是引导幼儿养成注意倾听的良好习惯音乐是时间艺术要想获得良好的音乐欣赏效果注意力集中是先决条件只有认真地去倾听才能正确地感知作品的旋律、节奏、速度和表达的思想内容为使幼儿养成良好的倾听习惯我从两个方面进行了指导帮助：1、根据新纲要中幼儿是在与环境相互作用的活动中主动学习和发展的这一指导思想我在活动中特别注意了创设与教育相适应的环境比如在导入部分用动感的多媒体课件美丽的夜空为背景运用大型软积木搭出颜色鲜艳的房子、花朵引导幼儿在环境中集中注意力进入美好情境让其心情放松没有任何压力的去欣赏2、在重复倾听的时候设计提问仔细听一听妈妈在摇篮曲中唱了些什么让幼儿带着问题有目的有针对性地去听第二方面的学法指导是引导幼儿初步学习怎样欣赏一首音乐作品的方法首先我采用了视听欣赏的形式帮助幼儿感受、理解和记住音乐视听欣赏的形式能调动起幼儿的各种感官让幼儿目有所见、耳有所闻在不知不觉中带着喜悦、好奇之心进入作品的美好境界之中其次由浅入深、由表及里的欣赏过程也在不断地暗示幼儿应从里入手从些方面去欣赏一首音乐作品另外利用与音乐相符的动作来感受理解和记住音乐的方法能激发幼儿的想象力让动作使音乐内容具体化、形象化结合自己的生活经验随音乐作模仿动作能加深幼儿对音乐的印象这样幼儿初步学习了欣赏的方法还会激发幼儿再次欣赏音乐作品的兴趣促进了其情感的发展陶冶了性情为幼儿今后独立思考、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础另外由于幼儿的知识水平、理解水平和实际生活经验都有所差异每个幼儿对音乐的感受、理解和通过音乐产生的联想也都不会一样在学法指导中我注意了让幼儿充分发表自己的看法用自己喜欢的方式来表达对作品的理解使其在活动中获得自主权说说自己的感受、听听别人的想法这样既有利于自我的发展又有利于幼儿间的相互学习；既丰富了自己的知识经验又富于音乐作品更丰富更丰满的思想内涵这也符合了纲要中以幼儿发展为本的教育理念四、教学程序教学程序大体分为三部分第一部分以音乐情景表演小白船导入课题在这里用了多媒体课件和软积木两种教具教师制作出动感的夜空美景课件作为背景再用大型软积木摆成各种可爱的房子、花朵、弯月亮的造型让孩子们乐在其中进行表演唱引导幼儿进入夜晚的美好情景教师同时运用描述性语言引起幼儿的注意：天黑了整个大地变得静悄悄的月亮姑娘来唱歌了星星来为他伴奏他们的歌声让静静的夜显得更美丽你听然后请幼儿边演唱边表演这样可以稳定幼儿的情绪以便进入摇篮曲的欣赏过程第二部分全面展开欣赏包含了三个环节第一个环节完整欣赏运用引导语：夜晚真美呀就在这时不知从那户人家的窗子里传出了优美的歌声仔细听接着大屏幕上出现了窗子的背景在这个背景下放录音伴奏教师进行演唱引导幼儿进行第一边完整欣赏（教师演唱）通过欣赏教师的演唱引导幼儿感受摇篮曲缓慢轻柔的节奏特点和优美抒情的情绪色彩接下来运用提问：这首摇篮曲有几段妈妈都唱了些什么进行第二遍完整欣赏运用了课件演示第二个环节分段欣赏这一环节要完成重难点的突破根据歌词将歌曲分为三段每一段都分别欣赏两遍在这一环节中我重点运用了启发联想法在提问上下功夫力求问得巧、问得妙设计了两种提问第一种是再现性提问如：歌曲中唱了些什么小宝宝做了一个什么梦一种是启发联想式提问如：你想想妈妈会怎样哄宝宝睡觉宝宝为什么会在梦中露出微笑用这样的提问激发幼儿的想象帮助幼儿理解三段歌词反应的三层意思除了用语言表述外每一段都引导幼儿进行动作表演比如第一段妈妈是抱着小宝宝轻轻的摇；第二段为了表达妈妈对宝宝的殷切希望会轻轻的拍拍宝宝抚摩宝宝；第三段看到宝宝睡梦中都露出了笑容妈妈会情不自禁的亲亲小宝宝层层深入引导幼儿体会歌曲中那浓浓的母爱充分发挥了音乐教育活动对幼儿德育的影响功能自然的将重难点一一突破第三个环节是情境表演孩子们每人抱一个宝宝通过扮演妈妈或爸爸以自己的亲身体验去表达对歌曲的理解和感受第三部分结束让幼儿在摇篮曲宁静温馨的意境中教师引导幼儿：看宝宝睡的多香啊让我们一起轻轻的把宝宝放到床上去吧教师和幼儿轻轻的走出活动室结束本次活动另外为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验、知识能力和学习方法我又设计了延伸活动请幼儿欣赏几首不同民族不同国家的摇篮曲组织美术活动为妈妈亲手制作爱心卡表达对妈妈的爱体现了各课教学的整和性在教学活动中我掌握好宏观调控调整控制好节奏速度在提问时注意根据问题的难易程度有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答当然在实际的教学活动中教师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制努力体现以幼儿发展为本的教育理念以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法如有不当之处请评委老师给予批评指正谢谢各位领导！。
摇篮曲说课稿12篇
摇篮曲说课稿摇篮曲说课稿12篇在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的摇篮曲说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
摇篮曲说课稿1一。
教材分析今天我说课的课题是大班音乐欣赏"摇篮曲"，这首歌曲有三段，这是一首东北民歌，曲调优美，节奏缓慢，歌曲有三段歌词其中渗透着妈妈对宝宝的无限疼爱和殷切希望。
教材所含的知识点是：摇篮曲的节奏特点及情绪色彩。
由于大班幼儿已经有了一定的欣赏音乐作品的基础，能完全较为正确的来辨认音乐作品的情绪及节奏特点。
因此只有掌握了摇篮曲具有的缓慢轻柔的节奏特点，优美抒情的情绪色彩。
才能更进一步了解作品表达的思想内容，为教学地顺利开展做好铺垫准备。
这一知识点的掌握在整个知识结构中处于基础地位，音乐教育是审美教育中的重要组成部分，根据音乐教学的意义中所提到的：对幼儿来说音乐活动的意义决不应局限于音乐本身，它同时也要有益于发展幼儿的智力和体力，陶冶幼儿的情感。
品格，形成幼儿活泼开朗。
积极向上的个性，使幼儿身心健康的成长。
制定了三个教学目标，1。
在欣赏过程中感受到浓浓的母爱。
享受到愉悦的情感体验。
2。
发展幼儿的音乐理解力。
想象力及表现力，培养幼儿注意倾听的良好习惯。
3。
引导幼儿了解摇篮曲的性质特点，知道这是一首东北民歌，启发幼儿运用语言。
动作表达对歌曲内容的理解。
教学重点是：引导幼儿注意倾听，正确理解歌曲的内容。
制订的依据是：音乐是一门听觉艺术，音乐形象是通过各种表现手段如旋律。
节奏。
速度等而塑造出来的。
而音乐又是一门时间艺术，是在时间中流动的，稍不注意就会流失过去，作为歌曲的欣赏幼儿可以借助于歌词来理解歌曲内容。
大班幼儿注意力的发展比较好，也具有了一定的理解能力，因此只有聚精会神地倾听正确理解歌曲的内容，才能使幼儿与歌曲产生共鸣。
教学中的难点是：引导幼儿运用语言。
动作表达情感体验与联想。
摇篮曲说课稿
摇篮曲说课稿一、说教学设计思路《摇篮曲》是一首经典的儿童音乐作品，能够引导孩子进入安详宁静的环境，提供放松和安抚的效果。
通过学习与演唱《摇篮曲》，可以培养幼儿的音乐欣赏能力以及感受音乐带来的情感体验。
本节课设计旨在通过多种教学手段，激发幼儿对音乐的热爱，培养其情感表达能力，同时也为他们提供一个放松的时间。
二、准备工作1. 教具准备：- 播放器；- 《摇篮曲》音频；- 键盘或其他乐器。
2. 环境准备：- 保持教室整洁，安静；- 预留小组合作学习的空间；- 确保音响设备运转正常。
三、课堂教学过程1. 导入（5分钟）- 教师播放《摇篮曲》音频；- 教师引导幼儿闭上眼睛，倾听音乐；- 教师提问：“这首音乐给你们的感觉是什么？”2. 音乐欣赏与分析（10分钟）- 教师播放《摇篮曲》音频；- 教师引导幼儿仔细聆听，并提醒他们关注音乐中的节奏、旋律以及情感表达；- 教师带领幼儿合作讨论，分享他们对音乐的感受和理解；- 教师提问：“你们觉得这首音乐有哪些特点？你们在音乐中感受到了什么？”3. 音乐创作（15分钟）- 教师向幼儿介绍音乐创作的基本要素，如节奏、旋律等；- 教师利用键盘或其他乐器演示简单的旋律；- 教师引导幼儿尝试自己编创旋律，可以根据自己的感受和想象发挥创造力；- 教师鼓励幼儿相互欣赏、分享自己的创作，并为他们给予肯定和鼓励。
4. 集体合唱（20分钟）- 教师将《摇篮曲》的歌词投影或贴在黑板上；- 教师分发歌词给每个幼儿，并通过逐句教唱的方式，使他们逐渐熟悉歌曲；- 教师领唱，幼儿跟唱；- 教师指导幼儿注意发音、节奏等细节，并鼓励他们加入自己的情感表达。
5. 小组合作活动（15分钟）- 教师安排幼儿分为小组；- 每个小组选择一种乐器（如小提琴、钢琴等），尝试演奏《摇篮曲》的伴奏部分；- 教师指导幼儿如何合理分工合作，并互相帮助；- 教师对每个小组的演奏给予指导和反馈。
6. 结束（5分钟）- 教师播放《摇篮曲》音频；- 教师引导幼儿回顾课堂所学，并分享他们从中获得的收获和感受；- 教师表扬幼儿的努力和表现，并鼓励他们在日常生活中继续发展自己的音乐兴趣。
大班音乐欣赏优秀说课稿《摇篮曲》
大班音乐欣赏优秀说课稿《摇篮曲》一、教材分析《摇篮曲》是一首优美动人的古典音乐作品，曲调轻柔悠扬，适合用来让学生放松心情，陶冶情操。
本音乐欣赏课旨在通过引导学生聆听、观察、感受音乐，培养学生的音乐欣赏能力和审美情感。
二、教学目标与要求1.了解《摇篮曲》的曲调和节奏特点。
2.能够用简单的语言描述《摇篮曲》给自己带来的感受。
3.提高学生对音乐的兴趣，培养学生的音乐欣赏能力。
4.培养学生的合作精神和团队意识。
三、教学重点与难点重点： 1. 引导学生倾听音乐，感受音乐的魅力。
2. 培养学生对音乐的细腻感受和审美能力。
难点：1. 让学生从音乐中产生情感共鸣。
2. 引导学生表达对音乐的个人感受。
四、教学准备1.播放《摇篮曲》音频。
2.准备简单的反馈问题或小组讨论题目。
3.准备相应的辅助教材和乐器，如小提琴、钢琴等。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）老师播放《摇篮曲》音频，让学生聆听，感受音乐的节奏和情感。
然后提出问题：“大家觉得这首《摇篮曲》给你们带来了什么感受？”第二步：学习（10分钟）组织学生分组讨论自己的感受，每组选择一名代表发言。
让学生说说自己对这首音乐的感觉，分享彼此的体会。
第三步：合作（15分钟）老师组织学生分组，每组选择一种乐器，让他们模仿《摇篮曲》的旋律，共同演奏出来。
通过合作演奏，让学生更好地感受音乐的魅力，培养团队精神。
第四步：总结（5分钟）老师总结本节课的学习内容，强调音乐对我们情感和心灵的影响，鼓励学生多多欣赏音乐，培养对美的感悟力。
六、课堂效果评价本节课旨在让学生通过音乐欣赏，开阔视野，陶冶情操。
通过学生的积极参与和合作，可以看出学生对音乐产生了浓厚的兴趣，提高了他们的音乐欣赏能力和审美情感。
希望学生能够在以后的学习中继续保持对音乐的热爱，不断提高自己的音乐素养。
2024摇篮曲说课稿范文
2024摇篮曲说课稿范文今天我要给大家说的是《2024摇篮曲》这首音乐作品。
一、说教材1、《2024摇篮曲》是一首优美的音乐作品，属于古典音乐的范畴。
它是由著名作曲家某某创作的，曲风温婉动人，旋律优美动人，给人一种宁静宜人的感觉。
这首曲子广泛被用于音乐教育、舞蹈、电影等领域。
2、教学目标通过学习《2024摇篮曲》，希望学生能够：①欣赏优美的音乐作品，培养对音乐的兴趣和审美能力；②理解音乐的表达方式和情感传递；③通过合作演奏，培养团队合作和沟通能力。
3、教学重难点教学重点是让学生理解音乐的情感表达方式，能够准确演奏《2024摇篮曲》；教学难点是培养学生对音乐的感知和理解能力，能够准确诠释作曲家的意图。
二、说教法学法本节课采用的教法是情感教育法和启发式教育法。
学法是主动学习法和合作学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了音乐播放器、音乐乐谱、乐器等辅助教学工具。
同时，还准备了一些关于音乐欣赏和理解的问题，用于课堂的提问。
四、说教学过程1、引入新课我会通过播放《2024摇篮曲》的音乐片段来引入新课。
让学生先静静地听一段时间，然后让他们表达自己的感受和想法。
通过学生的回答，激发他们对音乐的兴趣和好奇心。
2、欣赏和分析我将带领学生一起欣赏整首《2024摇篮曲》，并对其中的节奏、旋律、乐器运用等进行分析和解读。
通过导师式的教学，让学生更深入地了解音乐的构成和表达方式。
3、乐器演奏为了培养学生的演奏能力和团队合作精神，我会让学生分成小组，在乐谱的指导下进行乐器演奏。
通过合作演奏，培养学生的团队合作和沟通能力。
4、小结和总结课堂结束前，我会给学生一些关于音乐欣赏和表达的问题，帮助他们回顾和总结所学知识。
同时，也可以让学生自由发挥，展示自己的音乐才华。
五、板书设计为了帮助学生更好地理解和记忆所学内容，我设计了以下板书：《2024摇篮曲》教学目标：1. 欣赏音乐的美，培养审美能力2. 理解音乐的情感表达方式3. 培养团队合作和沟通能力通过以上几方面的阐述，我相信学生能够更好地理解和欣赏《2024摇篮曲》这首音乐作品。
四年级下册音乐说课稿-6《摇篮曲》人音版(五线谱)
四年级下册音乐说课稿-6 《摇篮曲》人音版（五线谱）一. 教材分析《摇篮曲》是人音版四年级下册的音乐教材，这首歌曲以温柔的旋律和节奏，表现了摇篮摇曳的感觉，给人以宁静和舒适的感觉。
歌曲采用了简单的五线谱记谱，对于四年级的学生来说，是学习音乐的基础教材。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对于旋律和节奏有一定的认识，但是五线谱的阅读能力还有待提高。
因此，在教学过程中，需要重点培养学生的五线谱阅读能力和音乐感知能力。
三. 说教学目标1.让学生能够熟练地演唱《摇篮曲》。
2.培养学生能够阅读和理解五线谱。
3.提高学生的音乐感知能力和音乐表达能力。
四. 说教学重难点1.五线谱的阅读和理解。
2.歌曲中旋律的演唱和表达。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先行示范演唱歌曲，让学生跟随演唱。
2.采用分组练习法，让学生分组演唱，互相学习和交流。
3.使用多媒体教学手段，如音乐软件和视频，帮助学生更好地理解和学习歌曲。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一首轻松的摇篮曲，引起学生的兴趣，让学生感受到摇篮曲的特点和魅力。
2.教学五线谱：通过讲解和示范，让学生了解五线谱的基本知识和读法，引导学生进行五线谱的阅读和练习。
3.教学歌曲：教师先行示范演唱歌曲，让学生跟随演唱，引导学生掌握歌曲的旋律和节奏。
4.分组练习：让学生分组演唱，互相学习和交流，教师进行指导和纠正。
5.展示和评价：学生进行演唱展示，教师对学生的表现进行评价和指导。
七. 说板书设计板书设计主要包括五线谱的示意图和歌曲的旋律线条，通过板书设计，帮助学生更好地理解和记忆五线谱和歌曲旋律。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的演唱表现和五线谱阅读能力来进行。
对于演唱表现，主要评价学生的音准、节奏和表达能力的准确性。
对于五线谱阅读能力，主要评价学生能够正确阅读和理解五线谱的能力。
九. 说教学反思在教学过程中，我观察到大部分学生对于五线谱的阅读还存在一定的困难，因此在教学中，我需要更加耐心地进行指导和讲解，帮助学生更好地理解和掌握五线谱的阅读方法。
摇篮曲说课稿
摇篮曲说课稿
《摇篮曲》说课稿
一、说教材
本课选自人民音乐出版社第14 册第四单元《乐海泛舟》，《摇篮曲》是德国作曲家勃拉姆斯的着名代表作品之一，歌曲作于1868 年，它通过强弱节拍的起伏来塑造摇篮摇摆的形象。
曲调优美抒情，语气安详平缓，细腻得勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。
这首歌曲虽为3/4 拍，但作曲家巧妙地从第三拍起音，把节奏进行了细致的改变，将节拍的舞曲化性格化为内在的韵律，使音乐更富于徐缓的叙事语气，而适于语义。
《摇篮曲》最初为母亲抚慰孩子入睡时咏唱的歌谣，后来发展到一种音乐体裁。
摇篮曲的音乐形象一般具有温暖、亲切、安宁的气氛……这一体裁具有很强的艺术性和欣赏性，不仅限于催眠和描写孩童入睡，更多的是在抒发内心的思想感情，刻画宁静而有诗意的精神境界。
二、说教学目标
根据本节课的教材需要，我本着既能让孩子掌握知识，又能达到发展能力、陶冶品德的目的，制订了以下教学目标：
1、知识目标：学习演唱《摇篮曲》，引导学生用自然圆润的声色与优美柔和的情绪表现歌曲（中文版），并从中体会母亲对孩子的似水柔情与疼爱。
2、能力目标：初步认识摇篮曲这种音乐体裁，充分了解摇篮曲的主要特征。
3、德育目标：通过课外搜集各种形式歌颂母亲的作品，并通过在课堂上的介绍、欣赏，。
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《摇篮曲》说课稿
这课的魂是在教学过程中要自始至终营造一种温馨、祥和的氛围，引导学生用情学用情唱。
四年级的学生已经是一个大孩子了，是不太容易回忆起儿时躺在摇篮里、躺在妈妈怀里的感觉了，所以在一开始导入新课时，我特别注重音乐情景的创设，希望能让学生一下就能融入到这一节课中来。
并能希望将这种安宁、温馨的气氛，贯穿于整节之中。
另外，在我的导语中还说道“你们想不想为妈妈唱上一首《摇篮曲》，让她睡一个好觉？”其实，这一导语不但是顺利的过度到下一个新授环节，还与拓展部分“简单的改变两个地方的歌词，成为一首献给妈妈的《摇篮曲》”相互联系。
使整节课前后呼应比较连贯。
在新授的第二次聆听中，我要求学生跟着音乐，把躺在妈妈怀里、躺在摇篮里的那种感觉，用动作表现出来。
一是为了让学生多一次聆听来感受歌曲；二是为了通过动作的变化，让学生感受两个乐段的不同。
在难点前倚音的解决中，从唱谱到唱词一直都有问题。
在唱谱时我采用听唱法教学，有同学会唱的就让小老师教一教。
在歌词教唱时，由于第一段歌词有两个“快”，所以把原来的难点更复杂化了。
在试教中，我是问学生“第一个“快”唱几拍？唱几个音？第二个“快”唱几拍？唱几个音？”。
然后再让学生跟我小哑巴唱再到轻声唱。
但是这样的效果不太好在后面巩固的时
候问题还是存在，所以我进行了改变。
通过聆听我演唱难点，然后在寻找第一个“快”唱几个音？第二个“快”唱几个音？这样学生聆听的注意力就更为的集中了，也可以很自然的增加了聆听的次数。
在歌曲情感处理中，我是主要通过自己的演唱和动作，提醒学生歌曲的两个乐段。
同时我的演唱也可以节省时间，因为播放音乐的话一下子就是三段。
另外更加的突出两个乐段的变化。
以便学生的寻找和演唱。
因为这首歌本身的两个乐段变化不是很大，所以学生在演唱时也不是非常的明显。
但能感觉到学生还是去这样努力去做了。
课堂拓展我主要设计了两个：一、中外《摇篮曲》的对比，寻找异同。
让学生增长了音乐知识，开拓了眼界。
对于高年级的学生，应该加入适当的课外知识，来充实课堂。
二、通过最少、最简单的改动，成为一首献给妈妈的摇篮曲。
原来的设计是让学生编创一段歌词，由于时间来不及，所以将此环节改为通过最少、最简单的改动，成为一首献给妈妈的摇篮曲。
然后用改好的《摇篮曲》通过有感情的演唱，作为学生献给妈妈最珍贵的礼物。