孟德尔豌豆杂交试验1【精选】
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高二生物 孟德尔的豌豆杂文实验(一)
高二生物孟德尔的豌豆杂文实验〔一〕[教学目标]⑴知识方面：阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。
⑵情感态度与价值观方面：体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
⑶能力方面：运用分离定律解释一些遗传现象。
[教学重点]〔1〕对分离现象的解释，阐明分离定律。
〔2〕以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。
〔3〕运用分离定律解释一些遗传现象。
[教学难点]〔1〕对分离现象的解释。
〔2〕假说—演绎法。
[课时安排] 2课时[教学过程]第一课时引言：①介绍遗传规律的例子②介绍遗传现象与孟德尔［思考］：为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？〔1〕豌豆花的结构〔2〕名词：自花传粉异花传粉父本母本去雄1、性状与相对性状〔1〕性状：〔2〕相对性状：指＿＿＿＿生物的＿＿＿＿性状的＿＿＿＿表现类型〔即＿＿＿＿＿〕。
思考：如何这一概念？〔3〕举例：课本P3 图1-3〖例题〗课后基础题12、一对相对性状的杂交实验（1）实验过程（2）实验结果〔见课本P4：表1-1〕①符号：P－＿＿＿♀－＿＿＿♂－＿＿＿×－＿＿＿○×－＿＿＿F1－＿＿＿F2－＿＿＿②名词：A．杂交：b．自交：c．显性性状：具有一对＿＿＿＿的亲本杂交＿＿＿中显现出来的性状；而＿＿＿显现出来的性状叫＿＿＿＿＿性状。
D．性状分离：在杂种后代中＿＿＿出现显性性状和＿＿＿性状的现象。
3、对分离现象的解释〔1〕P DD〔高茎〕×dd〔矮茎〕配子 D dF1Dd〔高茎〕F2：DD ：Dd ： dd ＝＿＿＿＿＿高茎：矮茎＝＿＿＿＿＿ 〔2〕名词：① 遗传因子⎩⎨⎧表示）＿＿＿性状，用＿＿＿隐性遗传因子（决定＿表示）＿＿＿性状，用＿＿＿显性遗传因子（决定＿ ② 纯合子：指遗传因子组成＿＿的＿＿＿＿，如＿＿＿或＿＿＿。
杂合子：指遗传因子组成＿＿＿的＿＿＿，如＿＿＿。
〖课堂总结〗这节课要重点掌握孟德尔的一对相对性状的遗传试验，理解相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离等概念，掌握子二代的性状分离。
孟德尔豌豆杂交实验一
选取豌豆作为研究品种，通 过某种方法将不同品种的豌 豆进行杂交，产生新的后代。
实验进行和结果
豆荚形态变化
豆荚的形态复杂多样，其中一部分 表现为杂和性状，另一部分表现为 父本自身性状。
后代品质变化
遗传规律揭示
经过实验得出，不同品种之间的杂 交，影响豌豆的颜色、品质和数量。
人们发现遗传规律，通过实验结果 解释了一些现象，如性状固定、杂 交等。
实验结果的解释和分析
一基因控制一性状
这意味着每个个体都包含两种基因，但表现出的性状只有一种。
常显性控制
一些基因是常显性的，表现为混合形态。而另一些基因是隐性的，只有成对出现时才能表现 出来。
二因素遗传
一些性状由两个或更多基因控制，它们遵循二因素遗传的规律。
实验意义和贡献
1
揭示基因遗传规律和机制
遗传学的发展离不开本实验对基因遗传规律和机制的揭示。它奠定了自然科学的基础，对医学和农 业产生了重大的贡献。
2
促进现代生物学和遗传学的发展
这个实验不仅在其时产生了重要的结果，也影响了科学研究的设计和实验。它为现代生物学和遗传 学的发展奠定了基础和方向。
3
对教育和科普的推广作用
孟德尔豌豆杂交实验成为在学校课堂、展馆中一个不可或缺的教学资源，在当今时代催生了遗传、 生物科学等知识普及和科学教育。
结论和展望
孟德尔豌豆杂交实验造就了今天的生物学，促进了科学研究的发展。它还会在未来发挥作用，因为知识的积累和科 技的发展总是推动学科向前迈进。我们期待着在新的世纪里，生物学研究能够对人类健康、生命力等方面产生更多 的发现和贡献。
孟德尔豌豆杂交实验一
孟德尔是基因学之父，他的豌豆杂交实验是生物学史上一个重要的里程碑。 这个实验帮助人类发现了遗传规律，深刻影响着现代生物学和医学。
孟德尔的豌豆杂交实验(一)-总结很全面
×
♂
矮茎 高茎
P
配子
DD × dd
D Dd Dd d
(高茎)
F1
×
F1
配子
Dd d Dd D Dd
:
F2
高茎 矮茎
D
DD
3 ： 1
d
dd
1矮茎
3高茎
实
验
性状分离比的模拟
雄性生 殖器官 雄配子
雌性生 殖器官 雌配子
注意事项
◇甲、乙两桶含有的D、d两种小球数量相等 ◇将抓取的小球放回原来的小桶内、摇匀 ◇将抓取的次数50次以上
课堂练习
4.番茄中红果、黄果是一对相对性状，D控制显性性 状，d控制隐性性状，如下图所示，根据遗传图解回 答下列问题：
红果 （1）红果、黄果中显性性状是_____________ 。 （2）F1红果的基因组成是_______ Dd ，F2红果的基因组 成及比例是_______________________ 。 1DD ：2Dd 测交 。 （3）P的两个个体的杂交相当于___________ （4）F1黄果植株自交后代表现型是___________ 黄果 ，基 dd 因组成是__________ 。
花的基本知识
柄
（1）两性花和单性花
（2）自花传粉和异花传粉、闭花受粉
一、杂交实验基础知识：实验材料——豌豆
优点
◇自花传粉、闭花受粉 ◇豌豆花大，易于去雄 和人工授粉 ◇性状易于区分 ◇生长周期短，易于 栽培 ◇籽粒多，便于统计
一、杂交实验基础知识： 杂交实验方法 去雄（未成熟）→套袋→授粉（已成熟）→套袋
2. 羊的毛色白色对黑色为显性，两只杂合白羊 为亲本，接连生下了3只小羊是白羊，若他 们再生第4只小羊，其毛色（ ） B A．一定是白色的 B．是白色的可能性大 C．一定是黑色的 D．是黑色的可能性大
第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)
第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）问题探讨人们曾经认为两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现出介于双亲之间的性状。
就像把一瓶蓝墨水和一瓶红墨水倒在一起，混合液是另外一种颜色，再也无法分出蓝色和红色。
这种观点也称做融合遗传。
讨论：1. 按照上述观点，当红牡丹与白牡丹杂交后，子代的牡丹花会是什么颜色？2. 你同意上述观点吗？说说你的理由。
本节聚焦：·孟德尔一对相对性状的杂交实验是怎样设计的？·孟德尔为解释实验结果作了哪些假设？他又设计了什么实验来验证假设？·分离定律的内容是什么？19世纪中期，在奥地利的一所修道院里（现捷克境内），来了一位叫孟德尔（G.J.Mendel，1822—1884）的年轻人。
当时谁都不会想到，半个多世纪以后，他会因为在遗传学上的重大发现而名垂青史。
孟德尔从小喜爱自然科学，由于家境贫寒，21岁便做了修道士。
后来，他被派到维也纳大学进修自然科学和数学。
回到修道院后，他利用修道院的一小块园地，种植了豌豆、山柳菊、玉米等多种植物，进行杂交实验，潜心研究了8年。
其中豌豆的杂交实验非常成功，孟德尔通过分析豌豆杂交实验的结果，发现了生物遗传的规律。
为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？豌豆是自花传粉植物（图1-1），而且是闭花受粉，也就是豌豆花在未开放时，就已经完成了受粉，避免了外来花粉的干扰。
所以豌豆在自然状态下一般都是纯种，用豌豆做人工杂交实验（图1-2），结果既可靠，又容易分析。
两性花的花粉，落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫做自花传粉，也叫自交。
豌豆花的结构很适合自花传粉，这是因为呈蝶形的花冠中，有一对花瓣始终紧紧地包裹着雄蕊和雌蕊。
豌豆植株还具有易于区分的性状（character）。
例如，豌豆植株中有高茎（高度1.5~2.0m）的，也有矮茎（高度0.3m左右）的；有结圆粒种子的，也有结皱粒种子的。
像这样，一种生物的同一种性状的不同表现类型，叫做相对性状（relative character）。
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)
一、孟德尔选择豌豆做杂交实验的原因是什么？
1.豌豆做杂交试验的优点
（1）自花传粉、闭花受粉，一般是纯种。
（2）具有稳定的容易区分的性状。 （3）生长周期短，易于栽培。 （4）子粒较多，数学统计分析结果更可靠。 (5)花比较大，易做人工杂交实验。
2.根据人工异花传粉示意图，总结人工一花传粉的过程
去雄
纯合子:遗传因 子组成相同的 个体，如：DD， dd
思考讨 论
孟德尔的解释正确吗？他是建立在假说的基础上 演绎的结果，要得出可信的结论，还需要进行验证， 请替孟德尔设计验证实验的思路。
1.验证目的：？ 2.验证思路：？ 3.验证过程：？ 4.验证结果：? 5.结论：？
四、对分离现象解释的验证——测交实验 1.验证目的： Dd → D : d = 1 : 1
A.②⑤④③⑥④
C.①⑤④②⑥
花粉成熟前去雄，目的是避 免自花传粉。异花传粉前后 都要套袋，目的是避免接受 其他花的花粉。
B.①④⑤②⑥④
D.①⑤④②⑥④
二、一对相对性状的杂交实验 1.过程
P ×
高茎
矮茎 通过这个图解分析：
F1
高茎
×
子一代中全部是高茎，
矮茎都消失了还是隐藏了呢？
F2
高茎
矮茎
2.阅读课本P27回答相关概念
子一代： F1
子二代： F2
P
高茎 × 矮茎
F1
高茎 ×
F2
高787 3
矮277 ∶ 1
思考：F2中的3∶1是不是巧合呢？
性状
一种性状
另一种性状
F2的比
茎的高度
种子的形状 子叶的颜色
787（高）
5474（圆滑） 6022（黄色）
1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一)(52张)
第一章 遗传因子的发现
第1节
孟德尔的豌豆杂交试验（一）
遗传学奠基人孟德尔简介
奥地利人, 修道士, 主要工作: 1856-1864经 过8年的杂交试验, 1865 年发表了《植物杂交试 验》的论文。
主要工作成就: 发现两大遗传规律 基因的分离定律 基因的自由组合定律
(Mendel,1822-1884)
1 ：2 ： 1
是随机的。（表现型、基因型）
高茎
矮茎
二、 对分离现象的解释 2、遗传图解 高茎 矮茎
P DD × dd
配子 D
d
(受 精)
F1
Dd 高茎 (自交) ×
二、 对分离现象的解释 2、遗传图解
F1 Dd × Dd
配子 D d D d
F2 DD Dd Dd dd
1 ∶ 2 ∶1 高茎 高茎 高茎 矮茎
(2)自交(⊗)：含有相同遗传物质的个体相交。植物的自花传
粉是自交。
(3)正交与反交：对于雌雄异体的生物杂交，若甲♀×乙 为正交， 则乙♀×甲 为反交。
三、一对相对性状的杂交实验
3．相关概念
(4)显性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交，F1表现出来的 那个亲本的性状。 (5)隐性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交，F1未表现出来 的那个亲本的性状。
测交 后代 Dd
高茎
dd 矮茎
基因分离，分别 进入不同配子中
1
∶
1
演绎推理，验证假设
5.对分离现象解释的验证
(1)孟德尔的设计思路
只要测定(验证)F1的遗传因子组成为Dd，就能说明对分 离现象的理论解释是正确的。测交后代的性状类型和比例 能真实反映出F1产生的配子种类和比例。
(2)孟德尔的验证方法 测交，即让F1与隐性纯合子杂交。
第1节
孟德尔的豌豆杂交试验（一）
遗传学奠基人孟德尔简介
奥地利人, 修道士, 主要工作: 1856-1864经 过8年的杂交试验, 1865 年发表了《植物杂交试 验》的论文。
主要工作成就: 发现两大遗传规律 基因的分离定律 基因的自由组合定律
(Mendel,1822-1884)
1 ：2 ： 1
是随机的。（表现型、基因型）
高茎
矮茎
二、 对分离现象的解释 2、遗传图解 高茎 矮茎
P DD × dd
配子 D
d
(受 精)
F1
Dd 高茎 (自交) ×
二、 对分离现象的解释 2、遗传图解
F1 Dd × Dd
配子 D d D d
F2 DD Dd Dd dd
1 ∶ 2 ∶1 高茎 高茎 高茎 矮茎
(2)自交(⊗)：含有相同遗传物质的个体相交。植物的自花传
粉是自交。
(3)正交与反交：对于雌雄异体的生物杂交，若甲♀×乙 为正交， 则乙♀×甲 为反交。
三、一对相对性状的杂交实验
3．相关概念
(4)显性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交，F1表现出来的 那个亲本的性状。 (5)隐性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交，F1未表现出来 的那个亲本的性状。
测交 后代 Dd
高茎
dd 矮茎
基因分离，分别 进入不同配子中
1
∶
1
演绎推理，验证假设
5.对分离现象解释的验证
(1)孟德尔的设计思路
只要测定(验证)F1的遗传因子组成为Dd，就能说明对分 离现象的理论解释是正确的。测交后代的性状类型和比例 能真实反映出F1产生的配子种类和比例。
(2)孟德尔的验证方法 测交，即让F1与隐性纯合子杂交。
1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一 )精品
的性状
纯种矮茎
×
（杂交）
P
（亲本）
F1
（子一代）
隐性性状：一对相对性状的纯种亲本杂交，F1中未显现出来
的性状
性状分离：在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的
现象
思考：子二代中出现3:1的性状分离比是偶然
的吗？
（自交）
⊗
F2
（子二代）
787高茎 ：277矮茎≈3:1
二、一对相对性状的杂交实验—提出问题
母正常而其子女患白化病等性状分离现象，也是控制相关性状的遗传因子遵循分
离定律遗传的结果。
五、分离定律——得出结论
2.分离定律的适用范围：
（1）真核生物的性状遗传。
（2）有性生殖生物的性状遗传。
（3）细胞核遗传。
细胞质中的遗传因子及原核生物和非细胞生物都不遵循。
（4）一对相对性状的遗传。
【科学方法】
人类怎样认识到基因的存在？
第一章 遗传因子的发现
基因在哪里？
第二章 基因和染色体的关系
基因是什么?
第三章 基因的本质
基因是怎样行使其功能的？
第四章 基因的表达
基因在传递过程中怎样变化？
第五章 基因突变及其他变异
生物进化时基因频率如何变化？
第六章 生物的进化
人教版必修2 遗传与进化
第1章 遗传因子的发现
子房
花丝
异花传粉：两朵花
之间的传粉过程。
自交：
雄花
杂交
雌花
两性花的自 花瓣
花传粉
花萼
同株异花传粉
闭花传粉：指花在花未
开时已经完成了受粉。
雌蕊
胚珠
花托
豌豆花的结构（两性花）
纯种矮茎
×
（杂交）
P
（亲本）
F1
（子一代）
隐性性状：一对相对性状的纯种亲本杂交，F1中未显现出来
的性状
性状分离：在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的
现象
思考：子二代中出现3:1的性状分离比是偶然
的吗？
（自交）
⊗
F2
（子二代）
787高茎 ：277矮茎≈3:1
二、一对相对性状的杂交实验—提出问题
母正常而其子女患白化病等性状分离现象，也是控制相关性状的遗传因子遵循分
离定律遗传的结果。
五、分离定律——得出结论
2.分离定律的适用范围：
（1）真核生物的性状遗传。
（2）有性生殖生物的性状遗传。
（3）细胞核遗传。
细胞质中的遗传因子及原核生物和非细胞生物都不遵循。
（4）一对相对性状的遗传。
【科学方法】
人类怎样认识到基因的存在？
第一章 遗传因子的发现
基因在哪里？
第二章 基因和染色体的关系
基因是什么?
第三章 基因的本质
基因是怎样行使其功能的？
第四章 基因的表达
基因在传递过程中怎样变化？
第五章 基因突变及其他变异
生物进化时基因频率如何变化？
第六章 生物的进化
人教版必修2 遗传与进化
第1章 遗传因子的发现
子房
花丝
异花传粉：两朵花
之间的传粉过程。
自交：
雄花
杂交
雌花
两性花的自 花瓣
花传粉
花萼
同株异花传粉
闭花传粉：指花在花未
开时已经完成了受粉。
雌蕊
胚珠
花托
豌豆花的结构（两性花）
孟德尔的豌豆杂交实验(一)(27张PPT)
A.①②
B.①④
C.②③
D.②④
例题解析
小麦的红壳是由显性基因 (A) 控制，白壳是由隐性 基因 (a) 控制。让红壳小麦与白壳小麦杂交，所产 生的子代，大约半数是红壳，半数是白壳。问： (1)亲本的基因型是什么？ （Aa、aa
）
(2) 如果让红壳小麦亲本自花传粉受精，其子代的 基因型及壳色如何？ （AA、Aa、aa ）
图2
1、有卷舌
卷
舌
2、无卷舌
图3前额中央发际有一三角形突 出称美人尖 1、有美人尖 2、无美人尖
图4 拇指竖起时弯曲情形
1、挺直
2、拇指向指背 面弯曲
图5上眼脸有无褶皱
图6 食指长短 1、食指比无名指长 2、食指 比无名指短
1、双眼皮
2、单眼皮
图 7 脸颊有无酒窝 1、有酒窝 2、无酒窝
图8 双手手指嵌合 1、右手拇指在上 2、左手 拇指在上
练
习
1、 水稻的早熟与晚熟 √ 2、兔子毛的长毛和细毛 ×
3、番茄的红果与圆果
×
4、豌豆的高茎和矮茎 √
5、兔的长毛和灰毛 × 6、兔子的长毛和狗的短毛 × 7、狗的卷毛和直毛 √
多对相对性状
挑7对
首先对每一对分别研究
一对相对性状的杂交实验
P
×
（杂交） 矮茎 高茎
一对相对性状的亲本杂交，杂 种子一代未显现出来的性状 隐性性状
F1
（自交）
高茎
×
一对相对性状的亲本杂交，杂 种子一代显现出来的性状 显性性状 在杂种后代中，同时显现出 显性性状和隐性性状的现象 性状分离
F2
787高茎 277矮茎
3 ∶ 1
显隐性性状判断
①定义法（杂交法） 相对性状亲本杂交→后代只出现一种性状→则子代 表现出来的性状即为显性性状。 举例：高茎×矮茎→高茎，则高茎对矮茎为显性 性状，矮茎是隐性性状。 可用公式表示： A×B→A，A为显性性状，B为隐性性状； A×B→B，B为显性性状，A为隐性性状； 但：A×B→既有A又有B，则无法判断显隐 性，只能采用自交法。
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)
（6）、性状 （7）、相对性状
（4）、父本和母本 （8）、表现型
2、豌豆杂交实验过程——假说演绎法
(1)、观察实验现象提出问题（观察和分析）
(2)、提出假说解释现象，回答问题（推理和想象）
(3)、根据假说展开推论（演绎推论） (4)、测交试验验证推论
3、基因分离定律
在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相
练习
4）下列个体中属于纯合子的是 A、aaBB B、AABb C、AaBB D、aaBb
（ A）
练习
5）下列哺乳动物细胞中，一般不存在成对遗传
因子的细胞
（ A）
A、精子细胞
B、合子
C、受精卵
D、神经元
练习
6）一对杂合的黑色豚鼠交配，
生出黑色小鼠的概率是
（ B）
生出黑色小鼠为杂合子的概率是（ A ）
A、①② B、①②③ C、④⑥
D、③④⑤
二、豌豆一对性状杂交实验
常用符号：
1）父本： ♂
2）母本： ♀ 3）杂交： × 4）自交：
5）亲本： P 6）杂种后代： F 7）杂种子一代：F1 8）杂种子二代：F2
二、豌豆一对性状杂交实验
过程： 1、观察实验现象提出问题 P 纯高茎 × 纯们的启示
1、科学研究需要耐得住寂寞，需要坚持不懈。
2、科学成果的取得需要各科的综合。
3、科学研究需要循序渐进。 4、不惧权威敢于创新，运用新的方法。 5、科学成果的获得是对前人知识的继承和发展。
五、总结
（1）、自花传粉 （5）、杂交
（2）、自交
1、几个重要的基础概念 （3）、异花传粉
练习
2）一个杂交组合的后代(F1)， 呈3:1的性状分离，这个杂交组合是（ C ） 呈1:1的性状分离，这个杂交组合是（ B ）
1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)
等位基因： 在一对同源染色体的同一位置上的，控
制相对性状的基因，叫做等位基因。例如Dd。分析： DD和dd是不是等位基因？
纯合子(纯种)： 含有相同基因的配子结合而成的合子发
育而成的个体，这样的个体叫做纯合子。例如DD和dd。
杂合子(杂种)： 含有不同基因的配子结合而成的合子发
育而成的个体，这样的个体叫做杂合子。例如Dd。
(1)如果两个正常的双亲生了一个患有此病的女儿和 一个正常的儿子,那么这个儿子携带此隐性基因的概率 为_____2_/_3.
(2)如果这个正常儿子与一正常女人结婚,他们的第一 个孩子患有此病,那么第二个孩子也是此病的概率是 ___1__/.4
(3)如果这个正常儿子与一正常女人结婚,而这女人的 兄弟有此病,那么他们的第一个孩子患有此病的概率为 ______1./9
2：基因分离规律说明 ：
① 时间： 减数分裂
② 细胞学基础： 同源染色体的分离
③ 实质： 等位基因的分离
P 高茎
矮茎
DD × d d
减数分裂
配子 D 受精 d
F1
F1配子
D d 等位基因 减数分裂
④ 基因变化特点：
D
d
独立性 随机组合性
F2 D d
DD Dd Dd d d
六。解题方法总结 （一）显隐性状判定
A.b和c
B.a和c
B
C.a和b
D.只有a
8。 一对双眼皮的夫妇一共生了四个孩子，三个单眼 皮和一个双眼皮，对这种形象最好的解释是
A.3:1符合基因的分离规律 B.该遗传不符合基因的分离规律
C
C.这对夫妇每胎都有出现单眼皮的可能
D.单眼皮基因和双眼皮基因发生了互换
（四）各种交配结果及应用说明 1。交配结果
制相对性状的基因，叫做等位基因。例如Dd。分析： DD和dd是不是等位基因？
纯合子(纯种)： 含有相同基因的配子结合而成的合子发
育而成的个体，这样的个体叫做纯合子。例如DD和dd。
杂合子(杂种)： 含有不同基因的配子结合而成的合子发
育而成的个体，这样的个体叫做杂合子。例如Dd。
(1)如果两个正常的双亲生了一个患有此病的女儿和 一个正常的儿子,那么这个儿子携带此隐性基因的概率 为_____2_/_3.
(2)如果这个正常儿子与一正常女人结婚,他们的第一 个孩子患有此病,那么第二个孩子也是此病的概率是 ___1__/.4
(3)如果这个正常儿子与一正常女人结婚,而这女人的 兄弟有此病,那么他们的第一个孩子患有此病的概率为 ______1./9
2：基因分离规律说明 ：
① 时间： 减数分裂
② 细胞学基础： 同源染色体的分离
③ 实质： 等位基因的分离
P 高茎
矮茎
DD × d d
减数分裂
配子 D 受精 d
F1
F1配子
D d 等位基因 减数分裂
④ 基因变化特点：
D
d
独立性 随机组合性
F2 D d
DD Dd Dd d d
六。解题方法总结 （一）显隐性状判定
A.b和c
B.a和c
B
C.a和b
D.只有a
8。 一对双眼皮的夫妇一共生了四个孩子，三个单眼 皮和一个双眼皮，对这种形象最好的解释是
A.3:1符合基因的分离规律 B.该遗传不符合基因的分离规律
C
C.这对夫妇每胎都有出现单眼皮的可能
D.单眼皮基因和双眼皮基因发生了互换
（四）各种交配结果及应用说明 1。交配结果
孟德尔的豌豆杂交实验(一)1
+
融合遗传的观点曾在19世纪下半叶十分盛行，直到孟德尔冲 破了这个错误观点的“束缚”，提出了不同的理论观点。
孟德尔（1822—1884），奥地利人， 遗传学的奠基人。21岁起做修道士， 29岁起进修自然科学和数学，1865年 宣读了自己研究的豌豆杂交实验的论文 《植物杂交实验》。62岁时带着对遗传 学无限的眷恋，回归了无机世界。主要 贡献有: （1）、提出了遗传单位是遗传因子 （现代遗传学上确定为基因）； （2）、发现了两大遗传规律：基因的 分离定律和基因的自由组合定律。
两次套袋处理都是为了防 止雌蕊接受其他花的花粉， 影响实验结果。
孟德尔选择了豌豆作为遗传试验材料，找出了七对易 于区分的相对性状, 这么多的性状，该如何研究呢？
性 状：生物体的形态特征
和生理特征
相对性状:同种生物的同一
种性状的不同表现类型
例：豌豆的黄色子叶和绿色 子叶；羊的白毛和黑毛；人 的双眼皮和单眼皮等。
4.豌豆生长周期短,易于栽培
5.子粒较多,数学统计分析结果更可靠
人工异花传粉示意图
去雄
采集花粉
♀
高茎（或矮茎）豌豆 的花
矮茎（或高茎）豌豆 的花
传粉
♀
高茎（或矮茎）豌豆的 花
人工异花传粉的过程：
花未成熟 时去雄
套上纸袋
雌蕊 成熟时 套上纸袋
采集另一植株的 撒在 柱头上
花粉
两次套袋处理 的目的是什么？
F1
高茎
(子一代)
显性性状：杂种一代 表现出来的性状
矮茎
为什么子一代中 只表现一个亲本 的性状（高茎）， 而不表现另一个 亲本的性状或不 高不矮？
● 一对相对性状的研究
F 高茎
1 (自交) ×
融合遗传的观点曾在19世纪下半叶十分盛行，直到孟德尔冲 破了这个错误观点的“束缚”，提出了不同的理论观点。
孟德尔（1822—1884），奥地利人， 遗传学的奠基人。21岁起做修道士， 29岁起进修自然科学和数学，1865年 宣读了自己研究的豌豆杂交实验的论文 《植物杂交实验》。62岁时带着对遗传 学无限的眷恋，回归了无机世界。主要 贡献有: （1）、提出了遗传单位是遗传因子 （现代遗传学上确定为基因）； （2）、发现了两大遗传规律：基因的 分离定律和基因的自由组合定律。
两次套袋处理都是为了防 止雌蕊接受其他花的花粉， 影响实验结果。
孟德尔选择了豌豆作为遗传试验材料，找出了七对易 于区分的相对性状, 这么多的性状，该如何研究呢？
性 状：生物体的形态特征
和生理特征
相对性状:同种生物的同一
种性状的不同表现类型
例：豌豆的黄色子叶和绿色 子叶；羊的白毛和黑毛；人 的双眼皮和单眼皮等。
4.豌豆生长周期短,易于栽培
5.子粒较多,数学统计分析结果更可靠
人工异花传粉示意图
去雄
采集花粉
♀
高茎（或矮茎）豌豆 的花
矮茎（或高茎）豌豆 的花
传粉
♀
高茎（或矮茎）豌豆的 花
人工异花传粉的过程：
花未成熟 时去雄
套上纸袋
雌蕊 成熟时 套上纸袋
采集另一植株的 撒在 柱头上
花粉
两次套袋处理 的目的是什么？
F1
高茎
(子一代)
显性性状：杂种一代 表现出来的性状
矮茎
为什么子一代中 只表现一个亲本 的性状（高茎）， 而不表现另一个 亲本的性状或不 高不矮？
● 一对相对性状的研究
F 高茎
1 (自交) ×
孟德尔的豌豆杂交实验(一)知识点总结
孟德尔的豌豆杂交实验(一)知识点总结
孟德尔的豌豆杂交实验是遗传学的开山之作，他通过对豌豆植物的杂交实验，揭示了一代到下一代的遗传规律，并提出了基因的概念。
以下是对这一实验的知识点总结：
1. 同质性：孟德尔选用的豌豆品种具有纯合性，即自交后代性状稳定，表现为纯种。
2. 优势性：孟德尔观察到某些性状在杂交后代中会表现出优势，而另一些性状则会被掩盖，这体现了一些性状是显性的，而其他一些性状是隐性的。
3. 隐性性状：当一个性状在杂交后代中不表现出来时，称该性状为隐性性状。
4. 显性性状：当一个性状在杂交后代中表现出来时，称该性状为显性性状。
5. 杂交：孟德尔通过控制豌豆植株的交配，实现了在杂交后代中观察和记录各种性状的目的。
6. 自交：孟德尔通过自花授粉的方式，使纯合的豌豆植株自我交配，得到自交后代。
7. 各代数比例规律：孟德尔观察到在第一代杂交后代中，纯合的亲本表现的性状会分离出来，以3：1的比例表现。
在后续
的自交中，各代数比例也会如此。
8. 因子：孟德尔提出了“因子”（后来被称为基因）的概念，认为每个性状由两个因子决定，一个来自母本，一个来自父本。
9. 基因型：基因型是指个体的基因组成，由两个基因组成。
10. 表型：表型是指个体在外部显示出来的性状。
11. 纯合子代：由同一基因型的个体交配所得到的后代，其后代也具有相同的基因型。
12. 杂合子代：由不同基因型的个体交配所得到的后代，其后代具有不同的基因型。
这些知识点是对孟德尔的豌豆杂交实验的基本总结，帮助我们理解遗传学中基本的遗传规律。
第1章第1节_孟德尔的豌豆杂交实验(笔记)
第1章 遗传因子的发现 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
孟德尔——遗传学之父
孟德尔通过豌豆的杂交实验发现了两大遗传基本 规律——基因的分离定律和基因的自由组合定律。
一、人工杂交过程：
1、去雄 3、扫粉 5、套袋
2、套袋 4、授粉
二、两性花的构造
雌蕊：柱头 花柱 子房
花冠： 由花瓣组成，有 保护作用
F1:子一代 F2:子二代
六、为什么用豌豆做实验容易成功呢？
1、豌豆是自花传粉而且是闭花授粉植物
能避免外来花粉的干扰，保证自然状态下生长的 豌豆都是纯种，实验结果可靠、准确。
2、豌豆还具有易于区分的相对性状
同种生物同一种性状的不同表现类型 豌豆的高茎和矮茎，圆粒和皱粒
3、豌豆花较大，容易进行实验操作
雌雄配子的随机受精
十五、分离定律的应用及解题方法
㈠ 判断显隐性：个体的显性性状、隐性性状 ㈡ 判断基因型：DD、Dd、dd ㈢ 遗传概率的计算 ㈣ 基因分离定律应用的几各特殊形式
（一）判断显性性状和隐性性状
牢记判断显隐性的三种方法：
方法一
方法二
方法三
（二）牢记判断基因型的思路：
⑴ 隐性个体的基因型是已知的：aa 显性个体的基因型可能有两种：AA、Aa 可以写为A a
原理： AA×aa
Aa×aa
Aa
全部为显性
Aa、aa
显性+隐性
DD
Dd
Dd
dd
表现型: 高茎 高茎
高茎 矮茎
基因型比例: DD∶Dd∶dd = 1∶ 2∶ 1
表现型比例: 高茎∶ 矮茎 = 3 ∶ 1
十三、表现型和基因型：
1、表现型：生物的各种表现性状，如高茎和矮茎
孟德尔——遗传学之父
孟德尔通过豌豆的杂交实验发现了两大遗传基本 规律——基因的分离定律和基因的自由组合定律。
一、人工杂交过程：
1、去雄 3、扫粉 5、套袋
2、套袋 4、授粉
二、两性花的构造
雌蕊：柱头 花柱 子房
花冠： 由花瓣组成，有 保护作用
F1:子一代 F2:子二代
六、为什么用豌豆做实验容易成功呢？
1、豌豆是自花传粉而且是闭花授粉植物
能避免外来花粉的干扰，保证自然状态下生长的 豌豆都是纯种，实验结果可靠、准确。
2、豌豆还具有易于区分的相对性状
同种生物同一种性状的不同表现类型 豌豆的高茎和矮茎，圆粒和皱粒
3、豌豆花较大，容易进行实验操作
雌雄配子的随机受精
十五、分离定律的应用及解题方法
㈠ 判断显隐性：个体的显性性状、隐性性状 ㈡ 判断基因型：DD、Dd、dd ㈢ 遗传概率的计算 ㈣ 基因分离定律应用的几各特殊形式
（一）判断显性性状和隐性性状
牢记判断显隐性的三种方法：
方法一
方法二
方法三
（二）牢记判断基因型的思路：
⑴ 隐性个体的基因型是已知的：aa 显性个体的基因型可能有两种：AA、Aa 可以写为A a
原理： AA×aa
Aa×aa
Aa
全部为显性
Aa、aa
显性+隐性
DD
Dd
Dd
dd
表现型: 高茎 高茎
高茎 矮茎
基因型比例: DD∶Dd∶dd = 1∶ 2∶ 1
表现型比例: 高茎∶ 矮茎 = 3 ∶ 1
十三、表现型和基因型：
1、表现型：生物的各种表现性状，如高茎和矮茎
1.1孟德尔的豌豆杂交实验(精品)
甲
乙
一、孟德尔选择豌豆做杂交实验的原因
原因一：
豌豆是自花传粉，闭 花受粉植物。自然状 态下一般都是纯种。
原因二：
豌豆有多对易于区分的相对性状
相对性状： 一种生物的同一种性状的不同表现类型。
有耳垂
无耳垂
有卷舌
无卷舌
有美人尖 无美人尖
拇指挺直
拇指弯曲
双眼皮
单眼皮
食指长
食指短
有酒窝
无酒窝
右手拇指在上 左手拇指在上
（4）一对相对性状的遗传。
两对或两对以上的相对性状的遗传，分离定律不能直接 解决，但每一对相对性状的遗传仍遵循分离定律。
假说——演绎法
以观察和分析提出问题
为什么F2中出现3：1 的性状分离比？
遗传因子决定生物的性状 经推理和想象提出假说 遗传因子成对存在 遗传因子在形成配子时分离 雌雄配子在受精时随机结合
2.96:1 3.01:1
3.14:1 3.15:1 2.95:1
豆荚颜色
428（绿色）
152（黄色）
2.82:1
面对这些实验数据，你信服了吗？那又如何解释实验现象呢？
四、对分离现象的解释
孟德尔提出假说：
（1）性状由遗传因子决定,每个因子决定着一种特 定的性状，遗传因子各自独立。 显性遗传因子 决定显性性状(如高茎)的遗传因子。 用大写字母表示。
据假说进行演绎和推理 测交结果预测：
测交后代分离比为1：1
实验结果完全符合！ 实验检验演绎推理结论 假说完全正确！
性状分离比的模拟实验
实验原理：
精巢 卵巢
雄配子 (精子)
雌配子 (卵子)
模拟生殖过程中， 雌雄配子随机结合
相关概念
孟德尔豌豆杂交实验1
性状分离：杂种的自交后代中，同时出现显性性状 和隐性性状的现象。
显性基因：又叫显性遗传因子，控制显性性 状。
隐性基因：又叫隐性遗传因子，控制隐性性 状。
等位基因：控制相对性状的一对基因。（如 控制高茎和矮茎的D和d）
表现性：是指生物个体所表现出来的性状。 基因型：是指与表现型有关的基因组成。 纯合子：基因组成相同的个体。 杂合子：基因组成不同的个体。
传因子和隐性遗传因子的配子；
6、放回的意义是保证显性遗传因子D配子：隐性遗 传因子d配子=1:1；
7、重复50—100次的含义是为了确保观察样本数目 足够多。
孟德尔分离定律习题
1、常用符号的意义
解释:
P
F1
F2
♀ ♂ × ×
亲本 子一代 子二代 母本 父本 杂交 自交
2、基本概念辨析
杂交：同种生物不同个体相互交配的过程。 自交：基因型相同的生物体间相互交配；如豌豆
孟德尔研究问题的方法:假说—演绎法
性状分离的模拟实验
1、甲、乙桶分别代表雌、雄生殖器官； 2、两小桶内的彩球代表雌、雄配子； 3、甲乙两小桶内的彩球不一定相等，但同一小桶内
的两种彩球一定相等（雌雄配子生活力相同）；
4、抓取彩球的随机性模拟雌雄配子结合的随机性； 5、同一小桶内的D彩球和d彩球分别代表含有显性遗
二、对分离现象的解释（假说）
(1)生物性状由遗传因子决定。 (显性遗传因子D—显性性状，隐 P 性遗传因子d—隐性性状）
×
（杂交）
配子
(2)体细胞中遗传因子成对存在。 （纯合子，杂合子）
(3)形成生殖细胞时，成对的遗
F1
传因子彼此分离。
(4)受精时，雌雄配子的结合是随机的。
高茎 豌豆 P
显性基因：又叫显性遗传因子，控制显性性 状。
隐性基因：又叫隐性遗传因子，控制隐性性 状。
等位基因：控制相对性状的一对基因。（如 控制高茎和矮茎的D和d）
表现性：是指生物个体所表现出来的性状。 基因型：是指与表现型有关的基因组成。 纯合子：基因组成相同的个体。 杂合子：基因组成不同的个体。
传因子和隐性遗传因子的配子；
6、放回的意义是保证显性遗传因子D配子：隐性遗 传因子d配子=1:1；
7、重复50—100次的含义是为了确保观察样本数目 足够多。
孟德尔分离定律习题
1、常用符号的意义
解释:
P
F1
F2
♀ ♂ × ×
亲本 子一代 子二代 母本 父本 杂交 自交
2、基本概念辨析
杂交：同种生物不同个体相互交配的过程。 自交：基因型相同的生物体间相互交配；如豌豆
孟德尔研究问题的方法:假说—演绎法
性状分离的模拟实验
1、甲、乙桶分别代表雌、雄生殖器官； 2、两小桶内的彩球代表雌、雄配子； 3、甲乙两小桶内的彩球不一定相等，但同一小桶内
的两种彩球一定相等（雌雄配子生活力相同）；
4、抓取彩球的随机性模拟雌雄配子结合的随机性； 5、同一小桶内的D彩球和d彩球分别代表含有显性遗
二、对分离现象的解释（假说）
(1)生物性状由遗传因子决定。 (显性遗传因子D—显性性状，隐 P 性遗传因子d—隐性性状）
×
（杂交）
配子
(2)体细胞中遗传因子成对存在。 （纯合子，杂合子）
(3)形成生殖细胞时，成对的遗
F1
传因子彼此分离。
(4)受精时，雌雄配子的结合是随机的。
高茎 豌豆 P
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种皮的颜色 705（灰色） 224（白色）
豆荚的形状 豆荚颜色
882（饱满） 428（绿色）
299（不饱满） 152（黄色）
F2的比
2.84:1 2.96:1 3.01:1 3.14:1 3.15:1 2.95:1 2.82:1
面对这些实验数据，你信服了吗？那又如何解释实验现象呢？
三、对分离现象的解释
◆去世16年、论文发表35年后重 新获得认可。
第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）
一、选豌豆做遗传实验材料容易取得成功
1、自花传粉，闭花受粉，自然状态下一般都是纯种 受粉：雄蕊产生的花粉（含精子）落在雌蕊的柱头上 闭花受粉：在花未开放就完成了受粉
两性花 雄蕊和雌蕊存在于同一朵花内
表现为雌雄同株同花：如豌豆、小麦、水稻、大豆、番茄、桃花等。
（Mendel,1822-1884）
“生物遗传的不是一个个体的全貌，而是一 个个的性状。”
32个品种，28000 株豌豆
孟德尔
G.J. Mendel 1822-1884
◆奥地利人
◆21岁当修道士 ◆ 29岁大学进修自然科学和数学 ◆ 8年的豌豆杂交实验 ◆ 43岁宣读了《植物杂交实验》 ◆62岁怀着对遗传学的无限眷恋 离开人世。
孟德尔假说的关键: 生物体形成配子时成对的遗传 因子彼此分离。
四、孟德尔对分离现象解释的验证
让F1与_隐__纯合子
高茎
矮茎
Dd ×
dd
请 预
测
配子 D
d
d
实
验
测交后代 Dd
dd
结
理论比 实际比
高茎 矮茎 1 ：1 30 ： 34
果 ？
回归课本，领悟假说——演绎法
观察现象 提出问题
分析问题 做出假设
设计实验 预期结果
假说——演绎法 是指在观察和分析的基础上提出问题
人类是怎样认识到基因的存在的？ 1.遗传因子的发现
基因在那里？
2.基因和染色体的关系
遗 基因是什么？
3.基因的本质
传 基因是怎样行使功能的？ 和
4.基因的表达
进 基因在传递过程中怎样变化？ 5.基因突变及其他变异
化
人类如何利用生物的基因？
6.从杂交育种到基因工程
生物进化过程中基因频率是如何变化的？ 7.现代生物进化理论
F2
787高茎 277矮茎
3∶1
在杂种后代中，同时显现出
（3显）性F2性中状出和现隐3性:1性的状性的状现分象 离 比是偶然的吗？ 性状分离
七对相对性状的遗传试验数据
性状 茎的高度 种子的形状
一种性状 787（高） 5474（圆滑）
另一种性状 277（矮） 1850（皱缩）
子叶的颜色 6022（黄色） 2001（绿色） 花的位置 651（叶腋） 207（茎顶）
相对性状：同种生物的同一性状的不同表现类型。
判断下列各项是否属于相对性状 1 家鸡的毛腿和长腿 2小麦的抗锈病和抗倒伏 3 绵羊的白毛和牛的黑毛 4 豌豆的腋生花和顶生花 5狗的长毛和黑毛
注意：不同种的生物性状是不可以比较相对性状的 同种生物的不同性状也不能做比较。
第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一） 第2课时
4.受精时，雌雄配子的结合是随机的。
孟德尔假说的关键: 生物体形成配子时成对的遗传 因子彼此分离。
四、对分离现象解释的验证
1.生物的性状是由遗传因子决定的。 2.体细胞中遗传因子是成对存在的。 3.生物体在形成生殖细胞---配子时，成对的遗传因子彼 此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含每对遗传 因子的一个。 4.受精时，雌雄配子的结合是随机的。
遗传：子代的特性与亲代相似的现象，通过 遗传，亲代与子代之间能保持性状的稳定性。
“种瓜得瓜，种豆得豆”， “龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞”
大多数生物通过有性生殖的方式产生子代，也即通过 雌雄配子，如精子与卵细胞结合成受精卵产生子代
19世纪前人类对遗传现象的一些看法
柏拉图：认为子女更像父方还是更像母方，取
自花传粉：自交 × 异花传粉：杂交 ×
单性花 雄蕊和雌蕊分别存在于不同的花中
表现为雌雄同株异花：如玉米、黄瓜、南瓜等。
同株异花传粉：自交 × 异株异花传粉：杂交 ×
单性花 雄蕊和雌蕊分别存在于不同的花中
表现为雌雄异株异花：如银杏、杨梅、女蒌菜等，存在性别差异。 雌 花
只能异花传粉：杂交 ×
雄 花
2、豌豆花大，易于进行人工异花传粉。
人工异花授粉示意图
母本
去 雄
♀
高茎（或矮茎）的花
父本
♂
矮茎（或高茎）的花
思考： 1.为什么要去雄？ 2.什么时候去雄？ 3.为什么要套袋？
1、去雄 2、套袋 3、授粉 4、套袋
3.豌豆具有多对易于区分的性状
性状:生物体所表现的形态、结构和生理生化特性。
形态、结构：如豌豆种子的颜色、形状； 生理生化特征：如人的ABO血型、植物的抗病性、耐寒性
1.生物的性状是由遗传因子决定的。遗传因子不融合、不消失
显性遗传因子
显性性状（大写字母表示,如D)
2.体隐细性胞遗中传遗因传子因子是隐成性对性存状在（的小。写字母表示,如d）
3此纯杂.分 合 合生离子子物体，：：遗 遗在分传传别形因因进成子子生入组组殖不成成同细相不胞的同同配--的的子-配个个中子体体。时.配如，子F显隐成1中性高性对只纯茎纯的含合豌合遗每子豆子传对：D：因d遗子dD传dD彼 因子的一个。
孟德尔的遗传研究方法 杂交实验
思考：1.在自然状态下，两株豌豆之间能否相互 传粉？
2.如何实现两株豌豆之间的相互传粉？
——人工异花传粉
二、一对相对性状的杂交实验
P： ×
或
（杂交）
或
高茎
矮茎
F1
高 茎
（自交） ×
（1）为什么子一代中只表现一 个 表亲现一子对一本另相代的一对未性个性显状亲状现（本的出高的亲 来茎性本 的隐杂 性）状性交 状，或性，而不状杂不高种 不矮一对？相对性状的亲本杂交，杂种 （2子）一另代一显个现亲出本来的的性性状状是永远 消失了还是暂时隐藏起显性来性了状呢？
决于受孕时哪方的感情更投入，更浓烈些。
亚里士多德：认为雄性提供“蓝图”，母 体提供物质。
达尔文：泛生因子论，融合遗传。
什么是融合遗传？
人们曾认为生物 的遗传是这样， 双亲的遗传物质 混合后，子代的 性状介于双亲之 间，这种观点称 为融合遗传。
生物的遗传规律真的是这样的吗？
第一章 遗传因子的发现
孟德尔，现代遗 传学之父，是这一门 重要生物学科的奠基 人。1865年发现遗传 定律。