农村初中物理学困生的成因及学校教学对策
略谈初中物理“学困生”的成因及对策
略谈初中物理“学困生”的成因及对策初中物理是一门比较抽象的科学课程，常常令学生望而生畏。
许多学生在学习初中物理时会遇到困难，并被称为“学困生”。
这些学困生多半经历以下几种成因：学习方法不当、概念理解不深入、兴趣缺失以及对物理学的认识不足。
为了帮助这些学困生克服困难，我们需要采取一些有效的对策。
学困生的学习方法可能不当。
许多学生习惯于死记硬背，忽略了物理的实际应用。
他们可能只在做习题时重复模仿答案，而不去思考问题的本质。
我们应该鼓励学生从实际生活中找到物理的应用，例如观察日常物体的运动规律，或通过实验验证物理公式。
让学生参与探索和发现物理原理，能够激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
学困生可能对物理概念理解不深入。
物理学是一门需要严密逻辑思维的科学，学生在学习过程中可能会遇到一些复杂的概念和公式。
许多学困生只是简单记忆公式，而缺乏对概念的深入理解。
我们可以通过示意图、实物模型等多种方式来辅助学生理解抽象的概念。
通过反复解析典型例题和应用题，让学生通过真实问题的解决过程，更好地掌握物理知识。
学困生可能对物理学的认识不足。
许多学生可能对物理学产生误解，认为物理是一门枯燥的科学，与日常生活脱节。
我们应该通过举例说明物理在日常生活中的重要性和应用价值，让学生认识到物理是与他们息息相关的科学。
通过组织一些参观活动，如参观科技馆、实验室等，让学生亲身体验物理的魅力和神奇之处，提高他们对物理学的认识与兴趣。
学困生在学习初中物理时面临着许多困难，但只要我们针对性地采取适当的对策，就能帮助他们克服困难，提高学习效果。
我们可以通过调整学习方法、深化概念理解、培养学习兴趣以及增加对物理学的认识等方面来帮助学困生。
教师的辅导和关心也是关键，要不断激发学生的学习动力和兴趣，引导他们建立正确的学习态度和方法。
通过共同的努力，相信学困生也能够克服困难，取得良好的物理学习成绩。
略谈初中物理“学困生”的成因及对策
略谈初中物理“学困生”的成因及对策1.基础知识不扎实在初中物理的学习过程中，一些基础的概念和原理对后续知识的学习非常重要，如果学生刚开始没有将这些基础知识掌握好，就会在后续的学习中出现问题。
这一点也是为什么物理老师会经常强调：“物理必须打好基础。
”2.学科整体性强物理是一门“整体性强”的学科，各个知识点之间存在很大的联系，因此如果学生在任何一个知识点掌握不好，就会影响到其他知识点的学习。
这就要求学生在学习过程中要将物理知识进行整体性、全局性的掌握。
3.缺少实践性的学习物理是一门实践性极强的学科，靠近实际的实验可以唤醒学生对主题的理解，也能培养他们的实践操作技能，这是利用理论知识解决实际问题的重要途径。
一些学生只知道记住书本上的知识，而缺乏实践操作，这会影响他们理解物理知识的深度和思考物理问题的能力。
4.学习策略不佳学生的学习策略也经常影响到物理学习的成效。
一些学生认为物理需要记住一大堆公式，因此只掌握公式的运用，而不了解公式的物理意义和推导过程。
有些学生则可能会把物理学习当成语文、数学一样的记忆，并没有深刻地理解和理解学科。
1. 打好基础初中物理是建立中学物理知识体系的基础性学科，打好初中知识体系是很重要的事情，只有基本理解并熟练掌握初中的知识点，才能更好地去学习高中的知识点。
所以，初中物理学生需要始终保持清醒的头脑，并且不断巩固自己的基础知识。
2. 采取全局性的学习方法物理的学习具有“整体性强”的特点，需要学生全局性的掌握知识点进行学习。
在学习时，应该按照脉络去理解知识点之间的联系，构成整个物理学科的脉络，从而使学科的知识体系呈现在自己面前。
3. 强化实践物理是一门实践性很强的学科，利用实验来巩固理论知识的理解是必不可少的。
同时，还可以通过做物理竞赛、科技创新等活动来提高学生的实践操作能力。
这样可以让学生更深入地了解物理知识，培养他们解决实际问题的能力。
4. 认真思考在学习物理的过程中，不仅需要掌握好基础知识，还需要进行数学运算甚至推导，最后才能应用和解决问题。
农村初中物理学困生成因的调查与分析
农村初中物理学困生成因的调查与分析一、引言物理学是自然科学的一门重要学科，对于学生的学习和生活都具有重要意义。
然而在农村地区的初中学生中，很多学生对物理学学习感到困难，甚至出现了学习成绩不理想的情况。
本文将从调查农村初中物理学困生成因的角度出发，分析造成困难的原因，并提出相应的解决办法。
二、调查方法为了深入了解农村初中物理学困生成因，我们对某农村地区的初中生进行了问卷调查。
问卷主要包括学生的学习态度、学习习惯、学习环境等方面的问题，以及对物理学习困难的原因和解决办法的看法。
共有100名初中生参与了问卷调查。
三、调查结果分析1. 学习态度在问卷调查中，有大部分学生表示他们对物理学学习的兴趣不大，认为物理学是一门难以理解和学习的学科。
部分学生甚至表示对物理学学习感到厌恶。
这表明了学生的学习态度对于学习物理学的影响较大。
2. 学习习惯在问卷调查中，有相当一部分学生表示他们在学习物理时缺乏主动性，对于课堂上的知识点掌握不够深刻，平时也没有科学有效的学习方法。
这导致了学生在物理学学习上的盲目学习和记忆，而缺乏深入理解和掌握。
3. 学习环境在问卷调查中，学生们普遍认为在农村地区的学习环境相比城市地区较为落后，学校的物理学教学设备较为简陋，实验条件也较为匮乏。
这导致了学生在实践操作和实验探究方面的能力得不到有效的锻炼和提升，对物理学知识的掌握也受到了一定的影响。
4. 学习困难原因在问卷调查中，学生们提出了一些造成物理学学习困难的原因，包括课堂教学内容难度大，缺乏指导和辅导，实验条件匮乏，以及学习动力不足等问题。
四、分析和解决办法根据上述调查结果，我们可以看出农村初中物理学困生成因主要包括学生的学习态度、学习习惯和学习环境等方面。
为了解决这些困难，我们提出了以下几点解决办法：1. 激发学生学习兴趣，提高学习动力。
学校可以通过举办科学实验展示、物理学科知识竞赛等活动，激发学生对物理学学习的兴趣，提高学习动力。
2. 引导学生正确的学习方法。
农村初中物理学困生成因的调查与分析
农村初中物理学困生成因的调查与分析引言物理学是自然科学中的一门重要学科，对于学生的科学素养和理性思维的培养起着至关重要的作用。
近年来一些研究表明，农村初中生在物理学学习上存在着一定的困难，这不仅影响了他们的学习兴趣，更可能导致对学科的排斥。
了解农村初中物理学困生成因对于解决这一问题具有重要意义。
一、调查背景物理学是一门需要理性思考和逻辑推理的学科，对学生的思维能力和分析能力要求较高。
农村初中的教育资源相对匮乏，教师素质参差不齐，这在一定程度上影响了学生对物理学知识的掌握。
我们有必要对农村初中物理学困生成因进行深入的调查与分析，为解决这一问题提供依据与指导。
二、调查方法为了全面了解农村初中物理学困生成因，我们采取了问卷调查和访谈相结合的方法，以确保所得数据的全面性和准确性。
选取了某省某县农村初中300名学生进行调查，其中包括教育背景、学习情况、学习动机、学科兴趣等方面的内容。
我们还对该县的10名初中物理教师进行了深入访谈，了解他们对农村初中物理学困生成因的看法与分析。
三、调查结果1. 教育背景调查结果显示，60%的农村初中学生的学前教育较为薄弱，基础知识掌握不牢固；30%的学生在学前教育中接受的是“以考试为中心”的教育，导致对物理学的兴趣和动机较低；10%的学生在学前教育中得到了较好的物理学教育，但在农村初中阶段由于教育资源的匮乏而无法继续深造。
2. 学习情况调查结果显示，60%的农村初中学生在物理学学习中存在着困难，主要表现在对物理学知识的掌握不到位和对物理学概念的理解困难；30%的学生存在着学习态度不端正、不够用心的问题；10%的学生虽然学习态度端正，但由于教师教学方法的单一和教学资源的匮乏，也无法获得足够的学习帮助。
3. 学习动机调查结果显示，60%的学生对物理学学习没有明确的学习目标和动机，主要原因是在学前教育中对学科的认识不够清晰，导致对学科的兴趣和学习动机不足；30%的学生对物理学学习存在一定的兴趣，但由于学习困难和学科未来发展的不确定性，学习动力较低；10%的学生对物理学学习有明确的目标和动机，但由于自身条件和环境的限制，未能充分发挥自己的学习潜力。
浅谈农村初中物理“学困生”的类型及教学建议
浅谈农村初中物理“学困生”的类型及教学建议随着我国农村教育的不断发展，农村初中物理教育也逐渐受到社会的关注。
在农村初中物理教育中，学困生问题一直是困扰教师和学生家长的一个难题。
学困生是指在学习某一学科或者某一学科的某一方面遇到较大困难，由于自身的一些原因，致使学习的成绩远低于其学习能力水平的学生。
下面就浅谈农村初中物理“学困生”的类型及教学建议进行探讨。
一、学困生的类型1. 无基础型这类学困生是指物理学习基础薄弱，可能是由于小学物理未能系统学习，也可能是由于学生基础知识掌握不牢导致的。
这类学生通常对物理的抵触情绪较强，对学习兴趣不高，需要通过引导、激励，增加物理学习兴趣。
2. 缺乏学习方法的型这类学困生是指学生缺乏物理学习的方法技巧，不会自主学习，对知识的掌握和应用能力较差。
这类学生需要教师指导，教会学生系统的学习方法，加强自主学习的能力。
3. 没有自信心的型这类学困生是指在物理学习中出现困难时缺乏自信心，自我设限。
这类学生通常需要通过鼓励、激励增强学习信心，建立正确的学习信念。
4. 性格内向型这类学困生通常是指性格内向、不善于表达，不愿意与人沟通交流。
这类学生需要通过教师和同学的亲和力，引导学生开展团体学习和交流，增加学生的自信心。
二、教学建议1. 了解学生的特点教师需要认真了解学生的学习特点和学习习惯，了解学生的学习兴趣和学习动机，从而针对不同类型的学困生，采取不同的教学方法和引导方式，使学生更好的融入到学习之中。
2. 创设轻松的学习环境教师要根据学生的学习特点，创设轻松、愉快的学习环境，增加学生的学习兴趣。
可以通过多媒体教学、实验教学等形式，增强学生的学习情感，鼓励学生探索，激发学生的好奇心。
3. 引导学生建立正确的学习方法教师要引导学生建立正确的学习方法，培养学生的自主学习能力。
通过课堂教学、辅导等方式，教会学生如何制定学习计划，如何有效的利用时间，如何理解和记忆知识点，如何应用知识解决问题等，从而提高学生的学习效率。
农村初中物理学困生成因的调查与分析
农村初中物理学困生成因的调查与分析一、调查背景物理学是中学阶段的一门重要学科，而在农村地区，初中物理学的教学情况一直备受关注。
近年来，一些调查显示，农村初中生在物理学学习上存在一定的困难。
本文将就农村初中物理学困生成因进行一次深入的调查与分析，以了解农村初中生物理学困难的原因，并提出相应的解决方案。
二、调查方法为了深入了解农村初中物理学困生成因，我们选择采用问卷调查和实地访谈相结合的方式。
我们设计了一份针对农村初中生和物理学教师的问卷，涵盖了学生学习物理学的困难和教师对学生学习困难的观察。
我们前往几个典型的农村初中进行实地访谈，与教师和学生进行深入交流，了解他们在物理学学习上的困难及其原因。
三、调查结果1.学习环境不利在实地访谈中，我们发现农村初中的学习环境相对较为艰苦，教学设施和教学资源相对匮乏。
学校实验室设施简陋，没有足够的物理实验装备。
教师也反映出，学校的教学质量受到了严重的局限，部分教师缺乏物理学教学的专业知识，导致无法有效地教授物理知识。
2.师资力量不足在问卷调查中，有近一半的学生表示物理学老师的教学能力不够强，不能有效地解答学生提出的问题。
还有一些学生反映老师的上课方式单一，没有激发学生学习物理学的兴趣。
3.学习态度消极调查还发现，部分农村初中生对物理学的学习态度比较消极，认为物理学是难以理解的学科。
有些学生在学习物理学时抱怨学科内容枯燥繁杂，学不进去。
伴随着这种消极的态度，学生在学习物理学时缺乏积极主动性，不愿意主动去探究物理现象。
四、分析与解决措施1.改善学习环境针对学习环境不利的问题，地方政府和学校管理者应当加大对农村初中物理学实验室设施及实验器材的投入，提高学生的实践能力。
加强对物理学教师的培训和学习资源的提供，提高教师教学质量。
2.提高师资水平对于师资力量不足的问题，地方政府应该加大对农村初中物理学教师的培训力度，提高他们的教学水平。
学校可以通过聘请一些有经验的物理学教师作为顾问，指导在职教师的教学工作。
农村初中物理学困生成因的调查与分析
农村初中物理学困生成因的调查与分析1. 引言1.1 研究背景农村初中物理学是农村地区初中学生普遍面临的一个难题，学生们在学习物理的过程中遇到了诸多困难和挑战。
随着我国农村教育事业的不断发展，农村初中物理学困生成因也逐渐显现出来。
农村初中物理学困生成因涉及到学校条件和教师素质不足、学生学习动机不足、教学方法和手段落后以及家庭环境和社会影响等方面。
尤其是在当前信息化时代，科技的快速发展使得物理知识更新迭代速度增加，这对农村初中物理学习提出了更高的要求。
有必要对农村初中物理学困生成因进行深入调查和分析，以找出问题的根源，为解决这一问题提供科学依据。
本文旨在通过对农村初中物理学困生成因的调查与分析，为改善农村初中物理教育质量提供参考，促进农村教育的可持续发展。
1.2 研究目的研究目的主要是深入探讨农村初中物理学困生成因，分析学校条件和教师素质不足、学生学习动机不足、教学方法和手段落后、家庭环境和社会影响等方面对学生物理学习的影响，以期为解决农村初中物理学困的问题提供科学依据和有效建议。
通过研究物理学困生成因，可以帮助我们更好地了解农村初中物理学习中存在的问题，并为提高物理学教育质量提供参考。
研究目的也在于探讨针对这些困难的对策建议，为农村初中物理学教学改进提供实用指导，促进农村教育的发展，提高学生的学习成绩和学习兴趣。
通过本研究的开展，我们希望为今后进一步研究农村初中物理学教育问题打下基础，为未来农村初中物理学教学改进和发展提供有益的参考。
1.3 研究意义农村初中物理学困生成因的调查与分析具有重要的研究意义。
通过深入分析农村初中物理学困的成因，可以帮助学校和教师更好地了解问题所在，有针对性地开展教学改革，提高教学质量。
研究农村初中物理学困的成因可以有效地指导家长和社会各界关注学生的学习情况，共同努力营造良好的学习环境和氛围。
对农村初中物理学困的成因进行深入探讨还有助于推动教育公平，减少城乡教育差距，为农村学生提供更好的学习机会和发展空间。
浅谈农村初中物理“学困生”的类型及教学建议
浅谈农村初中物理“学困生”的类型及教学建议1. 引言1.1 背景介绍农村初中物理教育一直是教育改革中的热点问题之一。
由于农村地区的教育资源相对匮乏，学生的学习情况和学习能力往往存在较大差异，其中“学困生”的问题尤为突出。
农村初中物理“学困生”指的是在物理学习过程中遇到困难，学习成绩较差，学习兴趣不高，以及缺乏学习动力的学生。
在农村地区，学困生的类型主要包括以下几种：一是基础薄弱型，这类学生由于前期基础不扎实，导致对物理学习无法建立起正确的认知基础；二是学习态度消极型，这类学生缺乏学习动力和兴趣，对物理学习充满抵触情绪，容易产生厌学情绪；三是思维能力欠缺型，这类学生在物理学习中缺乏逻辑思维和抽象概念的理解能力，导致学习困难。
解决农村初中物理“学困生”问题，需要深入分析学困生的原因，并提出相应的教学建议。
通过增加学生学习兴趣，采用多元化教学方法，以及注重实践教学，可以有效提高学生的学习效果和动手能力，促进学困生的全面发展。
1.2 研究意义农村初中物理学困生的存在是一个现实问题，对于学生的学业发展、教师的教学质量以及农村教育的整体水平都具有一定的影响。
通过深入研究农村初中物理学困生的类型及原因，可以帮助我们更好地了解学生在物理学习中遇到的困难，有针对性地提出有效的教学建议，提高学生的学习兴趣和学习效果。
2. 正文2.1 农村初中物理学困生的类型1. 缺乏基础知识的学困生：这类学生在初中阶段学习物理时，由于前期基础知识不够扎实，导致难以理解新知识，甚至连简单的物理公式都无法掌握。
2. 学习态度不端正的学困生：这类学生虽然具有一定的物理基础知识，但是在学习过程中态度不端正，缺乏学习的主动性和积极性，导致学习效果不佳。
3. 学习方法不当的学困生：这类学生在学习物理时，由于没有找到适合自己的学习方法，导致学习效率低下，甚至出现学习瓶颈，难以进一步提高。
4. 缺乏练习和实践的学困生：这类学生在学习物理时，缺乏练习和实践的机会，导致理论知识和实践能力脱节，难以将所学知识应用到实际问题中解决。
浅谈农村初中物理“学困生”的类型及教学建议
浅谈农村初中物理“学困生”的类型及教学建议农村初中物理教学中存在一些学困生，他们在学习物理过程中遇到了一些困难。
根据他们不同的学习障碍，可以将农村初中物理学困生主要分为以下几种类型：1. 知识薄弱型：这种类型的学困生在物理知识的掌握上比较薄弱，可能是由于基础知识掌握不牢固或者上课不集中等原因导致的。
建议教师在教学中要注重复习和巩固基础知识，同时可以通过组织小组内部讨论和竞赛等方式激发学生的学习兴趣，加深他们对物理知识的理解和记忆。
2. 解题能力差型：这种类型的学困生在解题方面存在一定的困难，可能是由于对物理问题的理解能力不强或者缺乏解题方法的训练等原因导致的。
建议教师在教学中要注重培养学生的解题思维能力，引导学生从整体上把握问题，帮助学生建立解题的方法和策略，提高他们的解题能力。
3. 实验能力差型：这种类型的学困生在进行物理实验时存在一定的困难，可能是由于实验操作不细致、实验数据处理不规范或者实验原理不理解等原因导致的。
建议教师在教学中要重视实验教学，注重实践操作和实验过程的指导，帮助学生理解实验原理和方法，提高他们的实验能力。
4. 兴趣缺乏型：这种类型的学困生对物理学科缺乏兴趣，可能是由于教学内容的抽象性和理论性过强，导致学生难以产生学习的兴趣。
建议教师在教学过程中要注重培养学生的学习兴趣，可以通过引入一些有趣的实例或者实际应用来激发学生的学习动力，同时也可以将物理知识与生活实际相结合，让学生感受到物理学科的实用性和魅力。
对于农村初中物理学困生的教学建议，可以从以下几个方面考虑：1. 差异化教学：针对不同类型的学困生，采取差异化教学策略，根据学生的学习特点和困难，给予针对性的指导和帮助，帮助他们克服学习障碍。
2. 注重复习和提问：加强对基础知识的复习和巩固，鼓励学生多问问题，提高学生对物理知识的理解和掌握程度。
3. 实践操作：注重物理实验教学，引导学生亲自动手进行实验操作，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
初中物理学困生成因分析及转化策略探究
初中物理学困生成因分析及转化策略探究一、问题现状初中物理学是学生学习中的一项难点科目，尤其是对于一些学生来说，他们往往感到物理学学习困难，影响了他们的学习效果。
初中生物理学困是一个比较常见的现象，其困难表现主要包括：物理学概念难以理解、公式运用困难、解题思路混乱等。
这些困难的产生在于多方面，包括教学方法、学生自身学习情况、家庭教育等多个方面的因素。
为了解决这一问题，我们有必要对初中物理学困生成因进行深入研究，找出困难的核心原因，并提出有效的转化策略。
二、物理学困生成因分析1. 教学方法问题教学方法不当是导致学生物理学困的一个重要原因。
传统的讲授式教学不仅乏味，而且难以引起学生的兴趣。
对于抽象的物理概念，学生更需要通过具体的实验或案例来理解，然而传统的教学模式往往只是在黑板上画图、讲解，这难以激发学生对知识的兴趣，也难以深刻理解物理内容。
2. 学生自身学习情况一些学生自身的学习情况也是导致物理学困的重要原因。
学生对物理学科的认识比较片面，认为物理学枯燥无味，从而在学习过程中缺乏积极性和主动性。
对于一些需要抽象思维和逻辑推理的知识，一些学生的自身认知水平相对较低，难以理解或运用。
3. 家庭教育问题家庭教育也是学生学习物理困的一个重要因素。
在传统的家庭教育中，往往忽视了对物理学科的重视和引导，家长很少给予物理学习的帮助和支持，导致学生在学习物理的过程中缺乏外部的帮助和指导。
三、转化策略探究1. 教学方法改革要解决学生的物理学困难，首先要改革教学方法，采取更加生动、形象、趣味的教学方式，激发学生的学习兴趣。
可以引导学生进行实地实验，或者通过举例、案例等形式讲解物理概念，使学生能够在实践中理解和掌握知识。
物理学是一门具有逻辑性和自洽性特点的学科，教师应该注重培养学生的逻辑推理能力，让学生学会发现问题、分析问题和解决问题的能力。
2. 激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是解决学生物理学困难的一个重要途径。
在教学过程中，教师可以通过引入一些生动有趣、富有激励性的案例或实验，吸引学生的兴趣，从而激发学生学习物理的积极性。
略谈初中物理“学困生”的成因及对策
略谈初中物理“学困生”的成因及对策初中物理是学生接触到的第一门真正意义上的理科学科，但是很多学生在学习初中物理时会遇到各种各样的困难，表现为“学困生”。
那么这些学困生的成因是什么，又有哪些对策呢？一、成因1.学生缺少对基本概念的理解。
物理是一门讲究概念的学科，如果对各种概念（例如：质量、力、功、能等）的认识不清楚，那么在后续的学习中会遇到卡顿。
2.学生缺乏数学基础。
物理学中很多概念都与数学息息相关，如距离、速度、加速度、力、功等等。
因此，若是学生数学能力较弱，那么学物理也就成了难事。
3.学习方式不当。
学生往往漠视物理的知识积累，依赖做题来提高自己的成绩，而疏于理解其物理内涵。
这就导致了学生无法深入理解物理概念和原理，只能在表面上掌握一些技巧。
4.教学方法不到位。
授课时，老师讲解内容混乱、过于干燥乏味，对学生的兴趣没有激发和引导，导致学生缺乏学习的动力。
二、对策1.重视基本概念。
理解基本概念是物理学习的必经之路，即使是运用复杂的公式也是建立在牢固的概念基础上的。
在教学中，老师要以生动的实例，深入浅出地讲授，提高学生的概念理解能力。
2.强化数学基础。
给予学生合适的数学知识培训能力，不仅有助于物理知识的理解，更是打好后期数学难度加大时的基础，减少孩子的学习负担。
3.注重思维能力。
学困生们往往是由于不懂物理概念，不会进行思维拓展，导致无法解决物理题目。
教师在教学、作业方面要考虑到不同思维逻辑、解题思路和方法，帮助学生打开思路。
4.丰富教学手段。
教学难度加大，老师们可以适当借助一些教学成果，如视频讲授、PPT制作、模拟实验等，来辅助教学，激发学生学习的热情。
5.引导兴趣与动机。
让学生认识到知识的重要性，并鼓励他们积极参加物理科技竞赛等活动，培养对物理的兴趣。
同时，老师们可以将物理理论与生活社会实际紧密结合，让学生了解到物理学习的重要性。
综上所述，解决初中物理“学困生”的问题并不是一件容易的事情，但只要我们去了解其成因，制定出相对应的对策，对孩子们来说就会为日后的学习打下坚实的基础。
浅谈农村初中物理“学困生”的类型及教学建议
浅谈农村初中物理“学困生”的类型及教学建议随着农村教育的发展，农村初中物理教育也逐渐受到人们的关注。
由于农村教育资源相对不足，学生面临的问题也更加复杂。
在学习物理这门学科的过程中，很多学生会出现学习困难的情况。
了解农村初中物理学困生的类型以及针对性的教学建议是十分重要的。
1. 缺乏基础知识的学困生在农村教育条件相对落后的情况下，很多学生在初中阶段就开始出现基础知识薄弱的情况。
这些学生可能在小学阶段由于师资力量和教学资源的不足，没有学好基础知识，导致到了初中阶段面对物理学习时难以理解基本概念和原理，甚至出现迷失方向的情况。
农村初中学校通常缺乏实验室设备和实践环境，这导致很多学生在物理学习中缺乏实践能力。
他们很难将书本知识与实际情况相结合，无法通过实践来加深对物理学知识的理解。
由于农村教育环境的特殊性，一些学生缺乏自主学习和解决问题的能力。
他们习惯于被动学习，缺乏主动探究的精神，导致在物理学习中无法主动寻找解决问题的方法，进而出现学习困难的情况。
在农村环境中，很多学生面临着生活和学习上的各种压力，导致对物理学习缺乏兴趣。
物理学科的抽象和复杂性使得一些学生对其产生畏惧心理，从而导致学习动力不足，无法专心致志地进行学习。
二、教学建议针对农村初中物理“学困生”的类型，教师们需要有针对性地制定教学方案，采取一些特殊的教学方法和手段，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。
针对缺乏基础知识的学困生，教师应该在教学中注重对基础知识的夯实。
可以通过针对性的复习和强化训练，帮助学生逐步理解基本概念和原理，搭建起知识的框架，从而为后续学习打下坚实的基础。
2. 注重实践能力的培养针对缺乏实践能力的学困生，教师应该通过组织实验、观察和实际操作等方式，培养学生的实践能力。
可以利用课余时间组织学生进行实验操作，或者利用校内外资源进行实地考察，让学生通过实践感受物理学知识的魅力，从而加深对知识的理解。
3. 注重学习方法的培养针对缺乏学习能力的学困生，教师应该注重培养学生的学习方法。
浅谈农村初中物理教学存在的问题及解决策略
浅谈农村初中物理教学存在的问题及解决策略随着我国农村教育事业的不断发展，农村初中物理教学也面临着许多问题。
在农村地区，物理教学资源有限，教师队伍相对薄弱，学生的学习积极性不高等问题也逐渐显露出来。
要想有效解决这些问题，就需要采取一些切实可行的策略。
本文将就农村初中物理教学存在的问题进行深入分析，并提出解决策略。
一、问题分析1.物理师资问题农村地区的物理教师相对不足，尽管有一些学校有专职物理教师，但是由于物理教学人才匮乏，因此存在许多教师缺乏物理专业知识，难以解释课堂上的一些具体问题，导致教学效果不佳。
2.教学资源匮乏农村初中物理教学的教学资源相对匮乏，很多学校的实验室设施简陋，甚至没有物理教学实验室，导致学生对物理知识的抽象概念难以理解，学习兴趣不高。
3.学生学习积极性不高由于农村地区的经济环境和家庭教育水平的不足，很多学生对物理学科的学习兴趣不高，缺乏主动学习的精神，导致学习效果不佳。
二、解决策略1.加强师资培训为了解决师资不足的问题，可以采取以下措施：一是加强农村物理教师的培训，提高其物理专业知识和教学能力；二是鼓励优秀的物理专业人才来到农村学校任教，通过政策激励来吸引物理专业毕业生到农村从事教学工作；三是加强农村物理教师的交流与合作，通过经验分享和互助提高教学质量。
2.完善教学资源农村学校可以通过向相关政府部门申请经费，打造教学实验室，购买实验器材和科普教材，提高学生的实践操作能力和创新意识。
可以借助当地企业和社会爱心人士的力量，积极筹集资金和物资，改善学校的物理教学资源。
3.提高学生学习兴趣农村初中学生对物理学科的学习兴趣不高，部分原因是由于缺乏启发式教学、趣味性教学和生动教学。
可以在教学中增加实验课、趣味性实践活动和物理实验竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
学校和家长也可以共同努力，通过举办家长会、家校合作活动等，提高学生学习物理科学的积极性。
4.加强校外教学资源整合由于农村学校的教学资源匮乏，学校可以积极与当地的文化馆、博物馆、工厂和研究所等进行联系，争取与这些单位合作，引导学生参观考察，增强学生对物理知识的体验和认识。
农村初中提高物理学习困难生成绩的分析
农村初中提高物理学习困难生成绩的分析农村初中生物理学习困难是一个长期存在的问题。
农村学生在物理学习方面往往面临着许多困难，比如学习资源匮乏、学习环境落后、教育投入不足等问题。
这些问题导致了农村初中物理学习困难的生成和发展。
如何提高农村初中物理学习困难学生成绩成为了一个亟待解决的问题。
本文将对农村初中物理学习困难生成绩进行深入分析，并提出相应的解决方法。
1. 学习资源匮乏农村地区的学校普遍存在学习资源匮乏的问题，学校实验室设施简陋，学生缺乏实践机会，无法真正理解物理知识。
在家庭方面，农村孩子大多出身于农民家庭，他们的父母并没有接受过良好的教育，难以给予孩子学习的支持和帮助。
由于交通不便，农村孩子很难接触到丰富的外部学习资源，导致了学习资源匮乏的问题。
2. 学习环境落后农村地区的学校往往教学条件简陋，校舍建设不完善，课堂设施陈旧，无法提供良好的学习环境。
孩子们在这样的学习环境下学习，很难获得良好的学习氛围和氛围。
在学习动力方面也受到影响，很难激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 教育投入不足农村地区的教育投入一直相对不足，学校缺乏教学资源和师资力量，很难提供高水平的教学质量。
由于家庭经济条件有限，很多孩子无法获得良好的教育资源，使得他们的学习条件和学习质量受到限制。
政府应该加大对农村学校的教育投入，提高学校实验室设施和教学资源的建设水平，为学生提供更好的学习条件。
可以加强对学生的奖励机制，鼓励他们更加积极主动地参与学习。
2. 提高教师素质加强对农村教师的培训和提高，提升他们的教育教学水平和专业素养。
鼓励优秀教师到农村学校任教，提高教育资源统一配置水平，保证农村学生能够接受到高水平的教育。
3. 拓宽学习渠道通过多种渠道为农村学生提供学习资源和学习机会，比如建立远程教育平台、提供线上教育资源等方式，拓宽学习渠道，让农村学生也能够接触到更多的学习内容。
4. 加强家庭教育家长在孩子的学习中起着重要的作用，政府和学校可以加强对农村家长的教育宣传，提高他们的教育意识，引导他们更加重视孩子的学习，给予孩子更多的学习支持。
略谈初中物理“学困生”的成因及对策
略谈初中物理“学困生”的成因及对策初中物理作为学生学习的一门基础科目，是培养学生科学素养和逻辑思维能力的关键课程之一。
随着学习深入，许多学生却出现了“学困生”的现象，即在物理学习中遇到困难、成绩不理想的学生。
那么，到底是什么原因导致了初中物理“学困生”的出现呢？该如何针对这一问题采取有效的对策呢？让我们来探讨一下初中物理“学困生”出现的成因。
在我看来，物理学习困难的学生主要有以下几个原因。
学习基础薄弱。
许多学生在初中物理学习中，由于对基础知识掌握不够扎实，导致后续的学习困难重重。
对于物理的基础概念理解不透彻，对公式的掌握不牢固等。
这些基础薄弱的问题，会直接影响学生的物理学习效果，进而导致学习困难。
缺乏学习兴趣。
由于物理知识晦涩难懂，很多学生对于物理学习缺乏兴趣，导致学习动力不足，从而出现学习困难。
这种情况下，学生容易产生厌学情绪，退缩不前。
学习方法不当也是导致初中物理“学困生”出现的重要原因。
许多学生在学习物理时，缺乏科学的学习方法，对于物理问题的思考和解决方法欠缺系统性和科学性，导致学习效果不佳。
针对初中物理“学困生”出现的原因，我们可以采取一系列的对策来解决这一问题。
重视物理基础知识的学习。
学校和老师应该引导学生从物理学的基本概念和基础知识入手，逐步打牢物理学习的基础。
鼓励学生在课余时间多进行题海战术的练习，巩固基础知识，加深对物理学习的理解。
激发学生学习兴趣。
可以通过生动有趣的物理实验、案例分析等方式，激发学生对物理学习的兴趣。
鼓励学生参加物理学科的竞赛活动，展现自己在物理学习中的才华和独特见解，提高学习积极性。
改善学习方法。
老师应该在教学中注重培养学生的思维能力和解决问题的方法，引导学生进行探究性学习，培养学生的科学探究精神。
学校和教育部门也可以提供一些相关的学习辅导资源，指导学生科学有效地进行物理学习。
初中物理“学困生”出现的原因复杂多样，针对这一问题，我们需要综合考虑各种因素，采取一系列的对策，从而有效地解决这一问题。
农村初中提高物理学习困难生成绩的分析
农村初中提高物理学习困难生成绩的分析随着农村教育的发展和改善，农村初中物理学习困难和成绩提高的问题也日益受到关注。
农村初中生物理学习困难的原因主要包括学生自身因素、家庭环境因素、教育资源不足等方面。
为了帮助农村初中生提高物理学习成绩，探讨和分析农村初中生物理学习困难的原因至关重要。
本文将从学生自身能力、课程内容、教学方法和教学资源四个方面分析农村初中物理学习困难的原因，并提出相关解决方案。
一、学生自身因素农村初中生物理学习困难的一个重要原因是学生自身因素。
首先是认知水平的不足，由于农村学校的教学资源匮乏，导致学生接触到的知识面较窄，认知水平不足。
其次是学习动力的不足，由于家庭环境和社会环境的影响，很多农村初中生对物理学习缺乏兴趣和动力，这也导致了他们学习的态度不够端正。
最后是学习方法的不足，由于缺乏科学的学习方法，很多农村初中生在物理学习中缺乏有效的学习策略和方法，导致学习效率低下。
针对学生自身因素的困难，教师和家长需要重视学生的个性差异，鼓励学生树立正确的学习态度和方法，激发学生的学习动力和兴趣，引导学生树立正确的学习方法，提高学习效率。
二、课程内容课程内容是影响农村初中生物理学习困难的重要原因之一。
农村初中物理教师数量有限，教学资源欠缺，导致课程内容无法涵盖到更广阔的领域。
物理学科的课程内容晦涩难懂，对于普通农村学生来说，存在一定的难度。
为了解决课程内容的问题，农村初中学校和教师需要加强对物理学科的教学资源投入，优化课程设置，提高教学质量。
教师需要制定合理、有效的教学计划，使学生能够更好地理解和掌握课程内容。
三、教学方法农村初中物理教学的困难还在于教学方法的不足，由于环境和资源的限制，很多农村初中教师缺乏多样化的教学手段和方法，只能采用传统的黑板书写教学，缺乏趣味性和互动性。
这种单一的教学方法往往难以激发学生的学习兴趣，导致学生的学习积极性不高。
针对教学方法的问题，教师需要不断创新教学手段，利用多媒体教学、实验教学等方法丰富教学内容，增强教学的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性和主动性。
略谈初中物理“学困生”的成因及对策
略谈初中物理“学困生”的成因及对策初中物理是中学阶段的必修课程，它是一门很重要的学科，帮助学生认识世界、理解自然现象、提高实践能力。
但是很多学生在学习初中物理时，常常出现“学困生”的现象，他们无法理解题目、记不住公式，以至于整个学科都很难掌握。
那么，究竟是什么原因导致了初中物理学困生的现象呢？在这里，我们将简单分析一下其中可能的成因，并提出一些对策。
一、成因分析1.基础薄弱2.缺乏兴趣初中生阶段是一个兴趣爱好培养的关键期，如果学生对初中物理没有兴趣，对学科的态度就会比较消极，更容易出现学习障碍。
而物理知识比较抽象，学生如果没有一定的兴趣，就很难去理解和记忆。
这也是导致很多初中物理学生学习难度大的原因之一。
3.考试焦虑很多初中生都有一种“考试焦虑”的情绪，当遇到考试时，他们紧张、害怕，注意力不集中，这对于任何学科的学习都是一大困扰，尤其对于初中物理科目，考试成绩的消极影响很容易发生。
考试为何会引起焦虑？这是由于日常学习不扎实导致知识储备不足，对初中物理的不熟练操作和不够敏捷的反应，都会导致学生面对考试失去了信心。
二、解决对策1.建立基础知识初中物理学习需要注意基础知识的积累。
前期应建立好物理基础，学会如何使用仪器和器材。
如果学生在初中课程中不会选择物理，可以自己通过课后习题，试卷等辅助学习物理知识。
对于缺乏兴趣的学生，可以激发学生学习初中物理的兴趣。
可以通过物理实验、小视频等形式让学生更直观的感受物理在生活中的应用，这样可以让学生更加感兴趣。
3.放松考试心态考试焦虑对于初中物理学生来讲非常容易发生。
因此，学生应该在平时学习过程中将重点放在加强知识及技能基础上，注重理解及应用。
同时，控制考试时间，制定计划及提前准备，保持充足的睡眠和水分过程，平衡饮食等等，有利于放松考试心态。
总之，初中物理虽然难度较大，但并不是令人望而生畏的科目。
通过较为合理有效的学习方式和方法，可以帮助解决初中物理“学困生”的问题，让学生对物理更有兴趣和自信！。
农村初中提高物理学习困难生成绩的分析
农村初中提高物理学习困难生成绩的分析随着中国农村经济的发展和教育水平的提高，农村初中教育也得到了很大的进步和发展。
农村初中学生在物理学习方面仍然存在着许多困难和问题，他们的物理学习成绩普遍不高。
本文将分析农村初中学生在物理学习中遇到的困难，并提出提高物理学习成绩的对策和建议。
农村初中学生在物理学习中的困难主要表现为以下几个方面：一、学习资源匮乏。
农村学校的物理实验室设备较少，教师数量不足，教学条件相对较差，这对学生的物理学习造成了很大的困难。
学生们缺乏实践机会，无法通过实验来巩固和深化自己的物理知识，从而影响了他们的学习效果。
二、学习氛围差。
由于家庭环境和社会环境的影响，农村学生的学习氛围相对较差，学习态度不够积极，学习动力不足。
他们往往在课堂上不专心听讲，课后不愿意自觉复习和总结，缺乏自主学习的能力。
三、学习习惯不佳。
农村初中学生对物理学习的兴趣较低，平时缺乏自觉学习的习惯，不善于总结和归纳，学习方法不当。
他们缺乏对物理学习的正确理解和认识，往往对物理学习产生厌恶情绪。
四、课程内容难度高。
农村初中物理教学难度大，学生们普遍对物理知识的理解和掌握存在较大困难。
他们往往在学习物理时感到无从下手，不能够很好地理解和消化所学的知识。
为了提高农村初中学生的物理学习成绩，我们应该采取以下有效措施：一、优化学习资源。
政府应该增加对农村学校的物理实验室建设和教师配备的投入，提高农村学生的物理学习条件和环境。
学校和家庭应积极配合，给予学生更多的学习资源和支持。
二、营造良好的学习氛围。
学校应该加强学习氛围建设，引导学生树立正确的学习态度和价值观，激发他们的学习兴趣。
老师要善于激发学生的学习兴趣，树立学习的信心和决心，引导学生自觉学习。
三、养成良好的学习习惯。
学校和家庭应该共同努力，帮助学生养成良好的学习习惯，引导他们树立正确的学习目标，培养自主学习的能力，掌握科学的学习方法，提高学习效率。
四、因材施教。
针对农村初中学生对物理学习的困难和问题，学校和教师应该差异化教学，因材施教，采取多种形式多样化的教学手段，帮助学生更好地理解和掌握物理知识。
略谈初中物理“学困生”的成因及对策
略谈初中物理“学困生”的成因及对策初中物理的学困生一般是指在学习物理知识和解题能力上相对较差的学生。
他们通常在物理考试中得分较低，在理解物理概念和应用物理公式等方面表现出困惑和困难。
造成初中物理学困生的原因很多，主要包括以下几个方面：学习方法不当、基础知识欠缺、解题思维能力不强、兴趣和动机不足等。
学习方法不当是造成初中物理学困生的一个主要原因。
物理是一门理论与实践相结合的学科，需要学生同时具备理解和应用的能力。
一些学困生可能没有找到适合自己的学习方法，不能有效地理解物理概念和公式，并且缺乏对物理实验和实践的实际操作经验。
他们可能过于依赖记忆与死记硬背，而没有很好地理解物理知识的本质。
学困生的另一个原因是基础知识的欠缺。
初中物理是建立在初中数学和科学基础上的学科，如果学生在数学和科学方面的基础薄弱，就会对物理学习构成困难。
学生可能不熟悉数学公式的运用，缺乏代数和几何知识的掌握，这将阻碍他们对物理公式和问题的理解。
解题思维能力不强也是学困生的一个原因。
物理学习需要学生具备一定的分析和推理能力，以及解决问题的能力。
一些学困生可能在这方面有困难。
他们可能缺乏对物理问题进行逻辑思考和推导的能力，对解题方法不熟悉，无法正确地运用物理公式来解决问题。
而学困生的学习动机和兴趣不足也是一个原因。
物理学习需要学生对理科学科有一定的兴趣和好奇心，并具备一定的学习动力。
一些学困生可能对物理学科没有兴趣，或者在学习物理时感到枯燥无味，缺乏求知欲望和积极性。
针对初中物理学困生的成因，我们可以采取以下对策来帮助他们克服困难和提高学习效果：我们可以帮助学困生建立正确的学习方法。
可以通过培养学生的自主学习能力，教授他们如何合理分配学习时间、制定学习计划、提高学习效率。
也可以引导学生进行多样化的学习方式尝试，利用图书馆、互联网等资源来丰富他们的学习内容。
我们可以帮助学困生补充基础知识。
可以通过提供额外的补习课程、辅导和习题训练等方式来帮助学生弥补基础知识的缺陷。
略谈初中物理“学困生”的成因及对策
略谈初中物理“学困生”的成因及对策
学生对物理知识的基础掌握不扎实。
初中物理知识是建立在初中数学和初中科学基础上的，如果学生对这些基础知识没有打牢固的基础，默认的前提下学习物理将会变得十分困难。
学生对物理学科的学习兴趣不高。
初中物理涉及到的实验和公式推导等内容较多，如果学生对这些内容没有兴趣和好奇心，就难以激发学习的内在动力。
针对以上问题，我们可以采取以下对策来帮助解决初中物理“学困生”问题。
第一，注重物理基础知识的系统学习。
在初中数学和科学基础学习上，教师应注重学生的基础知识掌握，及时发现和纠正学生的理解错误，为学生打牢物理学习的基础。
第二，采用多样化的教学方法。
除了传统的讲授和解题方法外，教师还可以引入实践操作、探究式实验等教学方法，帮助学生更好地理解物理原理。
应将物理知识与实际生活相结合，提高学生对物理学科的兴趣和参与度。
激发学生的学习兴趣和动力。
教师可以通过开展物理实验活动、组织科技创新竞赛等方式，激发学生对物理学科的兴趣和好奇心。
给予学生正面的激励和肯定，鼓励他们克服困难，提高学习自信心。
第四，个性化辅导和帮助。
针对学困生，教师可以进行个性化的辅导和帮助。
通过与学生进行一对一交流，了解学生的学习情况和困难，针对性地提供帮助和指导。
还可以建立学习小组，让学困生和优秀生互相帮助和学习，提高学困生的学习效果。
初中物理“学困生”的问题不可忽视，应采取综合性的对策来解决。
除了注重基础知识的掌握和学习方法的改进外，还应激发学生的学习兴趣和潜能，给予个性化的辅导和帮助，使学生能够全面提高物理学习水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
农村初中物理学困生的成因及学校教学对策作者：温佐炼
来源：《东方教育》2018年第16期
摘要：把“掌握学困生的形成原因，从而不失时机地采取学校教育、教学转化措施”作为转化学困生的一条途径，也是全面提高学生素质的重点和根本。
本文从学校、家庭、社会及学生自身分析了学困生形成的原因，并提出了相应学校教学的对策。
关键词：农村初中物理；学困生；成因；学校教学对策
一、引言
从目前农村初中物理学困生的现状分析来看，其形成的原因是多种多样的，在教学中我发现学困生虽然不能排除智力因素，但非智力因素形成的学困生还是占多数的，如，物理的学科特点，学校与教师的因素，学生家庭、社会环境影响等等。
那么，如何才能针对农村初中物理学困生的成因实施有效的对策，使其尽快提升物理学习成绩呢？现结合自己的初中物理教育教学实践，浅谈农村初中物理学困生的成因及学校教学对策。
二、农村初中物理学困生的成因分析
（一）物理的学科特点导致学困生的形成
物理学科的特点是以实验为基础，以物理概念为基石，由于当前农村中学在实验仪器的配备上滞后，导致了教师实验演示、学生动手实验等存在很大困难，由此影响了学生对一些需要实验得出结论的物理知识的理解；物理知识的特点具有抽象性、逻辑性、严密性、实践性，关于物理概念、原理、定律的文字表述都是言简意深的，这给学生的理解造成了一定困难；同时学习物理需要一定的思维能力，但对于一些知识，思维能力较差的学生一时难以把握，造成了学习困难的现象。
（二）学校与教师的因素导致学困生的形成
由于受应试教育的影响，升学率成为学校、老师关注的重点工作，对于学习好的学生往往是偏爱有加，而对于学习成绩暂时不理想的却没有引起重视，也不去考虑实施提升的策略，帮助他们走出学习的困境，甚至感觉他们升学无望，被打入另册。
有些初中物理教师在教学的过程中，对于学习差的学生实施了体罚、讽刺、吓唬等手段，严重伤害了学生的自尊心和学习的自信心，导致他们破罐子破摔，一蹶不振，成为学困生。
（三）学生家庭、社会环境影响导致学困生的形成
（1）家庭环境因素导致了学困生的形成。
目前农村学生基本上都是留守儿童，他们虽得到了祖辈的溺爱，但无法得到父母有效监护，心理变得很不健康，在学习上遇到困难的时候，也不善于找老师同学请教，日积月累问题多多，就难以保证正常的学习成绩。
当然也有家长关心孩子的学习，但是缺乏正确的教育引导方法，看到孩子学习不好就会采用粗暴的打骂手段，致使孩子的心灵受到伤害，难以产生学习的信心。
同时在经济有所改变的前提下，导致了部份农村家长的价值观发生了变化，有些家长看到一些大学生的收入很低，甚至比不上农民，这让他们对孩子学习的好坏抱无所谓的态度，因此也就得不到来自家庭的精神上的激励，造成了做一天和尚撞一天钟的学习态度，这样长期下去他们就沦为了学困生。
（2）社会环境因素导致了学困生的形成。
初中学生正处在青春发育期，他们活泼好动，不仅思维活跃，而且对事物充满了好奇，随着信息技术日新月异的发展，网络、手机等充斥生活的每一个角落，由此带来的不健康的信息严重毒害了他们的思想，扭曲了他们的人生观，他们日渐颓靡，不爱学习，渐渐成为学困生。
三、农村初中物理学困生学校教育转化对策
（一）正确引导，消除心理障碍，培养学困生的自信心
很多学生反映初中物理一学就会，一用就错，一放就忘，这说明学生对所学知识了解不深刻、掌握不全面，因此教师平时在课堂上和课外活动时应经常鼓励这些学困生，帮助他们树立“我能学好物理，我一定能成功”的信念。
做法是：降低标准，分层要求，在教学过程中应让全部学生都有思考、发言、练习、讨论、板演的机会，而不能为了课堂气氛、教学节奏、课堂密度把机会全包给优秀生，应挑一些易回答、易解答、易操作的问题让学困生做，使他们在成功中树立自信心。
（二）降低教学过程中的起点，为他们铺好台阶
教师在教学过程中要充分讲解知识的发生过程和形成过程，以降低教学起点。
要采用像放电影、电视中的慢镜头，小步子甚至倒退的手段，给学困生搭起思维的小台阶使他们拾级而上。
同时还要从实际出发，降低起点，对过难、坡度过大的内容学困生不作要求。
（三）建立良好的师生关系，培养师生的情感
教师要多给学困生关心和爱护，充分理解他们的心境，平时常找他们交心谈心，多给他们一点情感，通过自己的言行表情向学困生传递亲切、理解和信任的信息。
例如：给他们一个微笑，拍拍肩膀，时而在练习中写几句赞扬话等都会给学困生以无形的力量，让教学双边活动在情感交融中进行。
（四）加强学法指导，培养自学能力
物理学困生学习方法往往表现在不订计划，不会预习也不去预习，坐等上课，上课时不会听课，事倍功半，下课时不懂不问，一知半解；课堂上抓不住中心，面对问题不会分析，课后不去复习，解题后也不去反思，学习方法呆板，思维僵化肤浅，所以教师的教不只能傳授基本知识，更重要的是传授方法。
（1）指导学生阅读教材。
阅读物理课本不能一扫而过，而应潜心研读，挖掘提炼，包括课本中的图像、插图、阅读材料，注释也不放过，更重要的是阅读教材时，要边读边思考，对重要内容要反复推敲，对重要概念和规律要在理解基础上熟练记忆。
（2）指导学生听课。
上课时要全神贯注听教师的讲解，听同学的发言，要边听各知识点间的相互联系、听公式、定律的适用范围，听解题的方法和思路，自己懂的要耐心听，不懂的要仔细听，还要动手做好笔记。
（3）指导学生课后及时归纳总结。
教材编写时考虑到学生的认知特点，把完整的知识体系分到各章节中，如果课后不及时总结，掌握的知识是零碎而不系统的，就不会形成“知识串”且容易遗忘。
（4）指导学困生形成正确的解题思路和方法。
在讲解习题时，要把重点放在物理过程中的分析上，让学生建立正确的物理模型，形成清晰的物理过程，并逐步介绍中学物理中常用的类比法、等效法解题方法。
学困生的转化是每一位教师必须面临和思考的大问题，也是长期需要教师们探讨的大工程，所以我觉得要想减少学困生的数量，防止过多学困生的产生，就首先必须懂得学困生的形成原因，做到以防为主，防止和转化并举的控制措施，并给予专门的专业指导，实施有效的转化策略，相信他们的物理学习成绩会逐步提升的。
参考文献：
[1]沈挺.新形势下农村初中物理学困生的成因及对策《中学时代》 2013 （06）
[2]宋元锋.实施新课标教学理念提高物理教学效率[J]中学生数理化（学研版）.2013（02）
[3]陈海梅.高一物理学困生的心理障碍及对策中国论文网 https：//。