2017-2018年西师版小学数学一年级上册《5以内的加法》优质课教学设计(名校)

《5以内的加法》教案
教学目的：
1．知识目标：认识加号，加法算式，初步体验加法意义。

2．能力目标：探索５以内的加法的计算方法，在与同伴的交流中体会方法的多样性，学会５以内的加法。

3．情感目标：通过实际感悟加法计算与生活的密切联系，初步感受数学的作用与数学的形式美，简洁美。

教学重点：
认识加号，加法算式，初步体验加法意义。

教学难点：
探索５以内的加法计算方法的多样性。

教学方法：
学生分组合作自主学习，教师适当点拨。

教学准备：
学生的学具，课件，多媒体视频展示台。

课时安排：
1课时。

教学过程：
一、导课
1．学生使用“学乐师生”APP拍照、录像，收集典型成果在“授课”系统中展示，分享给全班同学。

2．同学们已经认识了１——５这5个数，谁说说，１—５可以表示什麽？
3．从１到５，谁会用手指表示？
二、新授
1．教师出示教学目标，并朗读，学生听教学目标，明确本节课的学习任务。

2．体会合起来用加法计算
（１）请５个学生上台，发给每个学生一只笔，问：现在是几个？又发给一个，问；现在合起来是几个？
（２）出示动态汽车图
（３）看图说图的意义，
２辆车与一辆车合起来是３辆车，板书：２+ １＝３（辆）
（４）在２和３之间用什麽符号能清楚的表示２与１合起来３呢？小组交流（５）明确方法，认识“＋”，介绍算式，读法。

学生读
（６）结合生活，说说２＋１＝３的意义
（７）课堂活动１
3．探索２＋３＝
（１）老师摆３朵花，问：这是几朵花？
在摆２朵，问：又是几朵？
（２）划圈后问：这幅图是什麽意义？
（３）你能用算式表示吗？
对了。

把两部分合起来用加法计算，那３+２＝？
请同学摆，画，比，想，看谁最先找到答案。

（４）学生汇报。

从３后接着数
数的组成
数的分解
（４）小结
解决一个问题的方法是多样的。

（５）课堂活动２
4．教学例３
（１）学生独立完成
（２）同桌交流
（３）全班交流
5．教学例４
同桌合作摆铅笔
从不同方向写两个算式
４+１＝５１+４＝５
6．补充
从左往右３+２＝５从右往左看２+３＝５
7．观察这两组算式，你发现了什麽？小组交流
得出４+１＝１+４３+２＝２+３
相加的两个数交换位置，得数不变
8．把一幅图中两格外数合起来，可以写两个加法算式，得数不变
三、练习
1．完成课堂活动的1、 2、 3题和练习二的1、 2、 3题。

2．用自己喜欢的方法算一算。

0+4= 4+1= 2+0= 2+2=
3+2= 3+0= 3+1= 1+2=
四、总结
把两个数合成一个数要用加法计算。

相加的两个数叫“加数”，得数叫“和”。

“+”叫“加号”，“=”叫做“等号”。

加法算式读作“几加几等于几”。

五、作业
□+□=3 □+□=5 □+□=4 □+□=12
2+□=□□+□=□+□ 1+□=2+□ 0+□=3+□
六、板书
5以内的加法
3 + 2 = 5 读作：3加2等于5.
加数加号加数等号和。