课程体系和教学内容改革方案摘自无机非金属材料工程技术专业建.

课程体系和教学内容改革方案：摘自无机非金属材料工程技术专业建设方案3、课程体系和教学内容改革（1）开发体现工学结合特色的课程体系课程体系建设是重点专业建设的关键，无机非金属材料专业围绕专业核心能力的培养形成课程体系。

成立由专业带头人、骨干教师、企业和行业专家组成课程体系建设课题组，在充分调研论证和人才培养方案改革的基础上，根据材料行业和企业用人标准、国家职业资格标准对原有的专业课程体系和课程内容进行深入的整合改革，更新教学内容，重组课程结构。

近年来无机非金属材料生产技术不断涌现，为使学生具备持续发展的能力，课程体系建设以无机非金属材料的发展为基本依据，以提高学生的职业实践能力和职业素养为中心，建立专业课程体系和教学内容，及以突出职业能力培养的课程标准。

以无机非金属材料工学结合的专业核心课程建设为重点，带动材料类其它专业课程的建设，构建材料类专业教学平台，建设材料类专业教学资源库。

因此，在课程体系建设中，要建立一个以专业核心能力为本位、以职业实践为主线、以培养职业技能为核心、以专业核心课程为主体、体现工学结合特色的模块化专业课程体系。

本专业的理论课程体系由职业素质模块、专业基础知识模块、专业核心知识模块组成。

其中，基本知识模块以培养职业岗位群所需的一般能力为目的，主要包括计算机应用基础、机械基础、制图与识图等课程；专业核心知识模块以培养专业核心能力为目的，主要包括无机非金属材料生产工艺技术，无机非金属材料煅烧技术、无机非金属材料质量检验技术、无机非金属材料粉磨技术等课程；专业核心知识模块是以适应不同企业和学生个性化发展需求为目的，体现了课程体系的开放性。

理论课程体系建设的重点是专业核心知识模块中的《水泥工艺学》、《新型干法煅烧技术》2门专业优质核心课程。

本专业的实践课程体系由课内实训、独立设置的专业核心技能实训课程、校内集中实训、毕业实习等环节组成。

其中课内实训以加深专业理论知识的理解和掌握、培养基本的专业技能为目的，以实施工学结合的教学过程作为其建设和改革的切入点；专业核心技能实训课程由设备巡检技术、中央控制室操作2个实训课程组成，每个实训课程由若干相互独立和相应完整的实训项目组成，按照工学结合、项目导向、任务驱动等方式开展，以培养专业核心技能为目的；校内集中实训包括无机非金属材料化学检验实训、无机非金属材料物理性能检验实训，培养基本钳工操作能力的金工实训、培养专业综合能为的综合实训等组成；毕业实习以学生到企业顶岗实习的方式进行，以培养职业岗位能力、熟1悉生产过程、提高职业素质为目的。

实践课程体系建设的重点是工学结合的专业核心技能实训课程。

23如图3所示，以专业核心能力为中心，将职业资格证书的考核标准融入课程，构建无机非金属专业工学结合课程体系。

课程体系突出工学结合，突出能力培养，强调将职业道德渗透到课程，将建材物理检验高级证书有关应知、应会部分融入到《建材理化性能检验》课程中, 把中控高级证书有关应知、应会部分融入到《新型干法煅烧技术》课程中，把巡检高级证书有关应知、应会部分融入到《设备巡检技术》课程中。

到2009年重点建设好《水泥工艺学》和《新型干法煅烧技术》2门专业优质核心课程。

（2）专业优质核心课程建设和特色教材开发专业核心课程的理论教学是学生形成专业核心理论知识体系的关键，理论教学的关键是教材。

目前国内无机非金属材料工程技术专业的高职教材很少，而且基本上都是来自院校教师编写，学科体统化的观念在教材中根深蒂固，教材内容与生产实际有很大的脱节，缺乏结合企业实际的实用教材。

专业优质核心课程建设的关键是和企业合作，与企业技术人员共同开发一套能符合当前无机非金属材料行业现状，体现教学内容和生产实际一致性特色的教材。

表6 核心课程、课件建设进度表4表7 特色教材建设进度表（3）工学结合的专业核心技能实训课程开发实践课程的教学是学生形成专业核心技能的关键，我们把实践课程体系建设的重点放在工学结合的专业核心技能实训课程的建设上，特别是实训项目的设计与开发。

目前国内无机非金属材料专业的实训项目大部分是为理论教学服务，其内容与生产实际有很大的脱节。

建设与2门核心课程相关的《设备巡检技术》、《中央控制室操作》技能实训课程，从无机非金属材料技术岗位的实际工作过程入手，从中提炼出若干项具有典型意义和涵盖不同技术层次的设备巡检和中央控制室操作技能，形成若干相对独立的专业核心技能项目，使各个实训项目的内容及实训方法能与生产实际相一致，体现工学结合的课程特色。

表8 双证融合实训课程建设进度表5（4）精品课程建设采取“分批建设、全面推进”的原则，选拔具有副高级职称以上的专业理论扎实又有丰富实践经验的教师作为项目负责人，邀请企业具有实践经验的专家参加，制定科学的精品课程建设规划，保证建设工作的有序进行。

借助专业建设指导委员会和引进的企业行业技术专家的专业优势，发动全体专业教师积极参与课程建设，有组织有目的的研究企业需求、行业动向、岗位能力、教材优劣等环节，使教学内容和从业资格教育、就业能力与可持续发展能力的培养接轨。

本专业将在两年内完成《水泥工艺学》和《新型干法锻烧技术》两门课程的建设并达到校级精品课程，两年内《水泥工艺学》课程建设达省级精品课程要求，三年内《水泥工艺学》课程建设达国家级精品课程要求。

（5）共享型教学资源库建设以学校局域网和互联网为载体，建设无机非金属专业的专业核心课程库和培训资源库等教学资源库。

专业核心课程库包括课程的教学大纲、电子教案、教学课件、多媒体助学软件等。

培训资源库中包括本专业涉及的职业资格证书培训的各种培训资料等资源。

通过资源库的建设和应用，整合各种优质资源，促进教学改革，满足学生自主学习需要，为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建起公共资源平台，充分发挥示范专业优质教学资源的辐射服务能力，使其产生更大的社会效益。

表9 共享教学资源库建设进度表6（6）教学内容改革本专业原有《硅酸盐工艺技术》、《建材理化性能检验》、《硅酸盐物理化学》等课程，大部分课程是按照学科知识体系设置的，按照职业教育的要求和本专业高技能人才的培养规律，课程设置和课程内容安排，都以学生的职业能力和专业知识的应用为主要目标，打破按照学科体系、知识体系设课的惯例。

无机非金属材料工程技术专业目前的专门化方向是水泥工艺，根据目前社会和企业的需求，将《硅酸盐工艺技术》、《建材理化性能检验》课程合并，增加大量职业岗位实例，整合成《水泥工艺学》新课程。

增设原学科体系中没有的《新型干法窑煅烧技术》、《超细粉体技术》、《环保与安全生产》等专业必修课程；增设专业拓展课程，如《高性能混凝土》、《耐火材料》、《新型墙体材料》、《仪器分析》、《设备巡检技术》等课程。

按照“工学结合”的原则，将《设备巡检技术》、《新型干法煅烧技术》、《水泥厂设计概论》、《计算机科学在材料中的应用》等课程的教学主要放在对口企业中完成，聘请企业技术骨干、专家授课。

在专业课程中，强化实践教学。

打破专业课理论课程教学与实践课程教学分离的教学模式，提高实践教学的学时比例，在《新型干法煅烧技术》、《计算机科学在材料中的应用》课程教学中要以实践操作为主，结合企业的生产实际，以市场需求为准绳，强化实践操作能力的培养，强调知识、理论、实践教学在时间上、场所上、教师上均实现一体化。

原来实践、理论、实训课分别由不同教师在不同地点分别教学，现在改为由专职教师配合聘请的企业技术骨干、专家共同完成教学任务。

在专业课程中，在教学中尽可能使用实物、教具、电脑、课件等现代教学手段，突出现代教学手段的使用，并为学生提供网络资源。

74、师资队伍建设（1）建设目标根据专业建设指导思想及建设目标的要求，以全面提高教师的职业教育能力为中心，以培养高水平专业带头人和优秀骨干教师为重点，进一步加强教师队伍建设。

至2009年本专业师资队伍要拥有1名高水平专业带头人、4名骨干教师；“双师素质”教师比例不低于80%；加大兼职教师的比例并逐步达到1：1的专兼结构，教师中硕士研究生占55%以上，副高级以上职称教师达55%以上。

（2）建设内容与实施计划教师队伍的建设内容主要包括三个方面：一是以师德为核心的综合素质的提高，二是理论与实践教学能力的提高，三是产学研项目开发与技术应用的服务能力的提高。

建设方法主要是通过引进、聘用、进修、实践锻炼等途径，造就一支基础理论扎实、专业水平高、动手能力强、专兼结合的教师队伍，优化“双师”素质教师、专业带头人、教学骨干、职称、学历学位、专兼职结构等方面的指标。

（3）建设措施①师资队伍的实力是人才培养的重要条件之一。

高等职业教育要求专业教师必须具有较强的知识应用与实践能力。

通过建立人才重用制度和进修制度促进教师队伍建设，保证建设成效。

②安排有副高以上职称的教师通过国外研修或与企业合作，开展教研科研、科技攻关和技术服务，积极参与各种生产和经营管理项目的实践，提高教学科研水平和实践应用能力，成为站在专业前沿、掌握行业最新技术动态的、教学水平高、实践技能高、科学服务能力高的专业带头人。

③重视对现有专业教师的培养。

从2007年开始，专业课教师有企业实践经历或学校实训中心实践经历或到职业教育师资培训基地接受培训的经历，以提高自身实践技能和指导学生专业实践训练的能力；到2009年，专业教师通过培训、考核，持有本专业的技能证书或岗位资格证书的达到90%。

通过项目建设要提高教师“双师”素质，提高整体教学水平，适应高等职业教育开放性和职业性的内在要求。

④加强培养骨干教师。

根据本专业人才培养规格所提出的几项职业核心能力要求，并结合精品课程建设，定人定向培养骨干教师。

除上述实践经历要求外，每年有计划地选送教师到国内外职教水平高、有特色的院校进行访问、学术交流和学历学位进修；实施“导师制”以老带新培养青年教师等。

以此塑造一批各有所长的专业骨干教师。

8⑤加强校企合作，聘请一批精通企业行业工作程序的技术骨干、能工巧匠、技术与管理专家等作为兼职专业教师，使学生能学到真实有效的实践技能和经验。

⑥通过加强教研科研工作提升教师的科研水平和科学服务能力。

重点是专业与课程改革、特色教材、产学研结合的教学模式创新等教改项目及应用技术研究、技术推广、新产品开发、合作企业的工艺与技术改良等科技服务。

同时建立科研激励制度，最大限度地调动教师科研工作积极性，促进教师科研素质和科技服务水平的提高。

⑦专业群内师资队伍建设。

在重点专业师资队伍建设的引领下，带动专业群内高素质“双师型”教师队伍建设。

重点专业教师要参与专业群其它专业的相关教学活动，将重点建设专业的教育教学理念和方法推广到其它专业教学活动中来，带动专业群内装饰材料与检测、材料工程技术等专业教师综合素质和教学水平的整体提高。

培养骨干教师2人。