培养创新能力,促进主动发展
创新意识和创新能力的培养心得体会范文（二篇）
创新意识和创新能力的培养心得体会范文创新意识和创新能力的培养是当前教育和职场中非常重要的课题。
对于个人而言，拥有强烈的创新意识和丰富的创新能力可以使自己在职业生涯中脱颖而出。
在我个人的学习和工作经历中，我深刻体会到了培养创新意识和创新能力的重要性，并积累了一些心得体会。
首先，我认为培养创新意识的关键在于拓宽自己的思维方式和视野。
创新意识是指从全新、独特的角度去思考和解决问题的能力。
为了培养这种意识，我常常尝试跳出传统思维模式，探索不同的解决途径。
例如，在解决一个难题时，我会主动寻找与该问题相关的领域知识，了解不同的观点和方法，不拘泥于已有的解决方案。
此外，我还经常参加各类学术研讨会、行业论坛等活动，通过与其他领域的专家学者交流思想和观点，开阔自己的视野。
其次，创新能力的培养需要不断学习和尝试。
充实自己的知识储备是培养创新能力的基础。
通过广泛阅读、积极参与各类培训和学习班，我不断扩充自己的知识面。
同时，我也注重将学到的知识与实际问题相结合，通过实践去巩固和应用所学的知识。
例如，在我的工作中，我经常尝试使用一些新的工具和技术，不断寻找提高工作效率和质量的途径。
这样的尝试不仅能够提升自己的创新能力，还能够使自己对新事物保持着敏锐的洞察力。
另外，培养创新意识和创新能力还需要培养自己的观察力和思维能力。
观察力和思维能力是发现和解决问题的关键能力。
为了提升观察力，我常常通过观察周围环境和他人行为来发现问题和需求。
例如，在市场调研中，我会仔细观察消费者的行为习惯和需求，以此为基础进行产品创新和改进。
而思维能力则是指思维的灵活性和深度。
为了培养思维能力，我会尝试不同的思维方法，如集思广益、逆向思维等。
通过这样的思考方式，我能够从不同的角度和层面来分析和解决问题，从而提升自己的创新能力。
最后，创新意识和创新能力的培养还需要培养一种积极的心态和勇于尝试的精神。
创新往往伴随着风险和挑战，而积极的心态和勇于尝试的精神可以帮助我们克服困难和挫折，坚持追求创新的目标。
如何培养创新思维和创新能力
如何培养创新思维和创新能力创新思维和创新能力是当今社会越来越重要的素质，它们不仅可以提升个人的竞争力，还可以推动社会的进步与发展。
本文将通过介绍培养创新思维和创新能力的几个关键要素，帮助读者了解如何培养自己的创新能力。
一、培养好奇心和开放思维好奇心是创新思维的源泉，它推动了人们对事物的探索和思考。
要培养好奇心，可以通过多读书、多旅行等方式扩宽自己的视野，了解更多不同领域的知识和经验。
同时，要保持开放思维，接纳新观点、新思想，不固守传统观念，这样才能激发自己的创新潜能。
二、积极主动地解决问题培养创新能力需要主动地去解决问题，而不是被动地接受问题的存在。
当面临问题时，要积极思考解决方案，并付诸行动。
在解决问题的过程中，不断尝试新的方法和思路，寻找创新的可能性。
通过这样的实践，我们可以锻炼自己的创新思维并提高解决问题的能力。
三、鼓励多样化的思考方式创新思维需要多样化的思考方式，包括但不限于逻辑思维、直觉思维、概念思维等。
逻辑思维能够帮助我们理清问题的脉络，分析问题的本质；而直觉思维则能够帮助我们快速捕捉问题的关键点，从而提出合适的解决方案。
概念思维则能够帮助我们在抽象的层面上寻找问题的创新点。
通过培养多样化的思考方式，我们可以更全面地思考问题，从而找到更加创新的解决方案。
四、与他人进行多方位的交流与合作创新思维与创新能力的培养离不开与他人的交流与合作。
与他人进行交流能够帮助我们获取新的观点和思路，拓宽我们的思维。
而合作则能够激发团队的创新潜能，协同解决问题，实现创新的突破。
因此，要培养创新思维和创新能力，我们需要主动与他人进行交流与合作，借鉴他人的经验，共同推动创新的发展。
五、勇于接受失败与反思创新不可能一帆风顺，失败和挫折是创新过程中不可避免的一部分。
我们需要学会从失败中吸取经验教训，不断总结经验，改进自己的创新思维和能力。
同时，要保持乐观积极的心态，坚持不懈地追求创新，相信自己的潜力和能力。
只有勇于面对失败、不断反思和调整，我们才能真正培养出创新思维和创新能力。
新时代需要什么样的教育理念
新时代需要什么样的教育理念1. 全面发展：新时代的教育理念强调全面发展，不仅仅关注学生的学术成绩，还注重培养他们的思维能力、创新能力、实践能力和社会责任感。
教育应该以培养学生的多元素素质为目标，帮助他们全面成长。
2. 自主学习：新时代的教育理念追求培养学生的自主学习能力。
学生不仅仅是被动接受知识的对象，而是能够主动探索和研究问题，自主学习的主体。
教育应该提供更多的机会和平台，激发学生的兴趣和创造力，促进他们的主动学习。
3. 创新创造：新时代的教育理念注重培养学生的创新创造能力。
教育应该提供创新的思维方式和创造的机会，培养学生独立思考和解决问题的能力。
鼓励学生勇于尝试和接受失败，培养他们的创新精神和创新意识。
4. 价值观教育：新时代的教育理念强调价值观教育，培养学生正确的价值观和道德观。
教育应该注重培养学生的社会责任感和公民意识，引导他们形成正确的人生观、价值观和世界观。
教育应该以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为目标。
5. 跨文化教育：新时代的教育理念强调跨文化教育，培养学生的全球视野和跨文化交流能力。
随着全球化的发展，学生需要更多地了解其他国家和文化，增强对不同文化的尊重和包容。
教育应该培养学生的国际意识和国际交流能力，使他们能够适应跨文化的环境。
7. 科技教育：新时代的教育理念强调科技教育，培养学生的科学、技术、工程和数学（STEM）能力。
教育应该注重培养学生的创新思维和科技应用能力，提供先进的科技教育资源，使学生能够适应科技发展的需求。
8. 生态教育：新时代的教育理念强调生态教育，培养学生的环境意识和可持续发展观念。
教育应该注重培养学生的环保意识和责任感，引导他们学会珍惜和保护自然资源，推动可持续发展。
新时代需要以上教育理念，体现了社会的发展需求和学生的个体发展需要。
这些教育理念将促进学生的全面发展、自主学习、创新创造、价值观教育、跨文化教育、终身学习、科技教育和生态教育。
通过实施这些教育理念，我们能够培养出适应新时代需要的人才，使他们能够主动适应社会、创新创造、负责任地参与社会建设。
培养创新能力 促进主动发展
培养创新能力促进主动发展培养创新人才是现在中国基础教育的伟大使命，创新的社会、创新的时代、创新的人类呼唤创新教育。
然而我国长期的应试教育使我们各个学校沉浸在追逐分数的状态，与现在所提倡的素质教育的要求相差太远。
这就要求我们广大教师要解放思想，转变观念，要树立正确的教育观、质量观和人才观。
尤其我现在所在的是小学，小学生的思想活跃，想法不同于常人，可能会有这样那样的想法，作为教师我们不能打击他们的想法，而要培养他们的创新能力，创造各种条件让学生参与学习活动的全过程，让学生成为活动的主体。
实践证明：培养学生创新精神是实施素质教育，提高教学质量的有效途径。
为了学生的全面发展，需要我们采用多种教学方法。
一、利用多媒体教学，培养学生的创新兴趣运用多媒体教学手段，能够营造和谐生动的课堂气氛，调动学生的学习兴趣，使他们产生各种创新的想法。
尤其是小学生，当他对某一种事情产生兴趣时，就会更加主动地、积极地、想尽各种方法去研究问题，找出答案。
学生有了兴趣，做任何事情就都不是苦差事了，他们都会特别乐意、主动、积极地去做。
例如我在教学《桂林山水》时，没有直接告诉学生桂林山水有多美，因为那样学生就不会有学习的兴趣，为了让学生身临其境地感觉，我利用课件让学生自己观察桂林的山水美景，学生看到那美丽的桂林山水后，特别想知道课文中是如何描述桂林山水的，这时引导学生再读课文，再次感受桂林山的奇、秀、险的特点，漓江的水的静、清、绿的特点。
通过观看美景，学生有了身临其境的感受，他们自主学习的意识就十分强烈了。
多媒体创设出了赏心悦目的教学情景，使学生有如见其人、如闻其声、身临其境的感受，充分调动了他们的学习兴趣。
二、创设观察、思维机会，促使学生主动学习亚里士多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的。
”学生在学习中发现疑点，发现问题，才能去思考，去创新。
学生有问题才能会有解决问题的动力。
所以，在教学中，我总是创造机会让学生自己去观察事物，发现问题并提出问题。
创新能力的重要性及培养方法
创新能力的重要性及培养方法创新是现代社会发展的关键，具备良好的创新能力对于个人和组织来说都至关重要。
本文将探讨创新能力的重要性，并提供几种培养创新能力的方法。
一、创新能力的重要性创新能力是指个体或组织在解决问题和应对挑战时，能够提出新的观点、思维方式和解决方法的能力。
创新能力对于个人和组织来说具有如下重要性：1.1 维持竞争优势：在竞争激烈的市场环境中，创新能力是保持竞争优势的关键。
具备创新能力的个人和组织能够不断提出新的产品、服务和业务模式，满足用户的需求，获得市场份额。
1.2 推动社会发展：创新能力是推动社会进步的动力。
通过创新能力，个人和组织能够提出新的科学技术、商业模式和社会制度等，推动社会的发展和改革。
1.3 解决问题和创造机会：创新能力使得个人和组织能够主动解决问题和创造机会。
创新能力使得个体能够跳出传统思维的束缚，找到新的解决方案，并在困难中找到新的商机。
二、培养创新能力的方法2.1 提供激励和支持：激励和支持是培养创新能力的重要手段。
个人和组织应该给予创新者适当的奖励和支持，鼓励他们提出新的观点和解决方案。
2.2 提供合适的培训和教育：创新能力需要通过学习和培训来培养。
个人和组织可以提供相关的培训和教育课程，帮助员工了解创新的概念和方法，并提供实际案例和实践机会。
2.3 鼓励跨学科合作：创新能力的培养需要跨学科的合作。
通过与不同领域专业人士的合作，能够共享知识和经验，激发创新思维，培养创新能力。
2.4 提倡寻求反馈和持续改进：寻求反馈是培养创新能力的重要环节。
个人和组织应该鼓励员工主动寻求他人的意见和建议，并根据反馈不断改进和调整创新方案。
2.5 创建创新文化：创新文化是创新能力的基础。
个人和组织应该创造积极、开放、鼓励实验和允许失败的文化氛围，鼓励员工敢于提出新的观点和尝试新的方法。
三、结论创新能力的重要性不可忽视。
对于个人来说，创新能力可以提升个人的竞争力和发展潜力；对于组织来说，创新能力可以帮助组织保持竞争优势和实现可持续发展。
加强学生创新能力培养的措施
加强学生创新能力培养的措施随着社会的发展和科技的进步，培养学生的创新能力已经成为教育的重要目标。
创新能力的培养不仅能够培养学生独立思考、解决问题的能力，还能够促进学生的综合素质的提升。
教育界和社会各界都在不断探索和实践加强学生创新能力培养的措施。
本文将从多个维度，提出加强学生创新能力培养的措施。
一、改变教育方式，激发学生创新潜能要培养学生的创新能力，首先要改变传统的教育方式。
传统的教育注重灌输式的教学，学生被动接受知识，思维被束缚。
而现代教育更强调学生的主动性和创造性。
教师应该成为学生的引导者和指导者，激发学生的主动学习兴趣，让学生在实践中发现问题、独立思考和解决问题，这样才能培养学生的创新能力。
二、营造积极的创新氛围创造一个积极的创新氛围对于培养学生的创新能力非常重要。
学校应该鼓励学生勇于创新，提供充分的资源和支持，为学生创新提供良好的平台。
同时，学校应该鼓励学生交流分享创新经验，举办创新大赛和创新活动，激发学生创新的热情。
三、注重课程改革，培养学生的创新思维课程改革是培养学生创新能力的重要途径。
传统的教育往往只关注基础知识的传授，缺乏对学生创新思维的培养。
而现代教育应该注重培养学生的批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。
因此，课程改革应该注重培养学生的创新思维，采取启发式教学、案例教学等方式，激发学生的创新潜能。
四、加强实践教学，培养学生的动手能力实践教学是培养学生创新能力的重要途径之一。
通过实践教学，学生能够将理论知识应用到实际中，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
因此，学校应该加强实践教学的力度，组织学生进行实验、实习和实地考察等活动，让学生亲身参与实践，提高他们的创新能力。
五、培养合作精神，促进学生创新能力的发展培养学生的合作精神是培养学生创新能力的重要环节。
现实中，创新往往需要团队的合作，一个人很难完成创新的任务。
因此，学校应该通过开展团队合作的项目，培养学生的合作精神和团队协作能力。
走开放式教学之路 培养学生创新能力
走开放式教学之路培养学生创新能力在课堂教学实践中,我们以“使学生主动发展,培养学生自主探究能力”为指导思想,以学生的质疑解疑为核心实施开放式教学,取得了明显的成效,具体实施步骤如下:一、学生自学思考“自学”,即学生自己看书、理解教材,教师指导学习的方法,找出重点划下来,发现疑问做标记。
古人云,学起于思,思源于疑。
让学生看书思考,不仅给了学生思考的时间和空间,为下一步教学打下良好的基础,而且可以使学生养成勤思善学的良好学习习惯。
二、小组内交流、质疑、解疑在学生自学的基础上,小组内交流划出的重点,互相质疑、解疑,把没有解决的问题记下来。
在这个过程中,由于每个人都要阐述自己的观点与看法,能充分调动和发挥学生参与教学的积极性、主动性,带动学困生,起到交流互补的作用,能激发深入钻研的意向。
同时这样做,又能培养学生的团结协作精神。
三、小组间质疑解疑首先,由学生把小组内没有解决的问题板书到黑板上,并由学生按课本内容先后编写序号。
心理学研究表明,小学生都有很强的表现欲望,让学生上台板上自己的问题,正给了他们表现才能的机会,由学生按课本内容先后编上序号,加深了对教材知识体系的进一步认识。
其次,教师组织全班同学共同解决黑板上的问题,形成组间解疑。
在此期间,对每一个问题全班同学都可以发表自己的见解,举例说明自己的观点,甚至可以辩论。
学生的质疑,以学生解疑为主,教师在教学过程中组织、参与、指导、研究。
对学生解决不了的问题,教师或学生共同研究,或适时加以引导、点拨,但绝不可能代替学生思考。
四、巩固练习在学生质疑、解疑的过程中,可以适时地穿插一些不同形式的基本练习,以加深学生对重点、难点内容的理解。
同时,有些问题怎么解释也搞不清楚,但如果通过举例子或巧妙的练习,学生会自然而然地悟出其中的“奥妙”。
五、看书小结经历了前面几个阶段之后,学生对所学内容有了较为深刻的理解和认识,这时再回过头来去细读教材,对有些问题会有一种恍然大悟之感,从而促进知识的进一步内化。
在初中政治课上如何培养学生创新能力
在初中政治课上如何培养学生的创新能力对学生创新能力的培养是现代教育的一项重要任务。
新世纪的人才，除了具备解决问题的能力外，更重要的是要具备不断更新知识，创新学习和主动发展的能力。
因此，我在初中政治课堂上注重培养学生的创新能力，打破教师单向灌输知识过于呆板的教育教学传统理念，在教会学生理解知识和运用知识的基础上，注重培养学生的创新意识，激发学生的创新活力，提高学生的创新能力。
在教学实践中，我从以下几个方面进行了探索。
一、营造宽松课堂氛围，培养学生创新能力在课堂教学中，学生是学习的主体，同时也是培养创新能力的目标主体。
教师要彻底摒弃“师道尊严”和“唯书唯师”的传统观念，不应再以“权威者”和“监督者”的身份出现，而应该以“参与者”和“促进者”的身份与学生一起思考，一起讨论，充分体现师生之间地位的平等性，充分尊重学生的主体意识，鼓励学生的个体发展。
同时，教师还应克服偏爱心理，平等对待学生，激发起每个学生的学习热情。
在教学过程中，教师要充分发挥教学的民主性，把课堂交给学生，让学生成为课堂的主人，教师的作用在于充分调动学生学习的积极性和创造性，让课堂气氛充满活力的同时，不断开放课堂空间，让学生在课堂上自由发挥。
这样才能激发学生的创新思维，使学生的思维不再仅仅局限在课本上，而且还可以扩展到课本之外。
教师可以用问题引路，把课堂大部分时间让给学生来活动。
教师可以帮助、鼓励学生回答问题，对于回答错误或有困难的学生不要用粗暴的态度去批评指责，应该用鼓励的语言去消除他们的紧张和恐惧。
对于学生取得的点滴进步，教师应及时表扬，如果学生在课堂上总是得到教师的肯定和正面评价，自信心就会大大增强，学生的求知欲强烈，个性得到自由发展，就会极大地发挥其创造力和想象力。
二、教会学生学习方法，培养学生创新能力在教学过程中，教师应教会学生用自己的头脑去获得知识的能力。
因此，有人把学生的学习解释为“学习如何学习”。
很显然，掌握学习方法是现代社会教育的新趋势，是当今世界教学改革的新潮流，也是现代教学论的主流思想。
浅谈小学语文教学中学生创新能力的培养
浅谈小学语文教学中学生创新能力的培养作者：胡璇来源：《当代教育探索》2013年第13期摘要：学生的创新精神是素质教育的重要内容，是培养新世纪人才的重要措施。
小学语文教学作为人才培养的基础阶段，影响着我们教育的终极目标和人才构成。
以学生为主体，培养创新能力，促进学生主动发展已成为当前课堂教学的主导思想。
关键词：小学语文培养创新能力创新能力的培养是教育发展的趋势，培养小学生的创新能力是创新教育的一个组成部分，具有十分重要的意义。
小学数学教学是培养学生创新能力的一个重要途径，具有明显的优势。
创新能力是学生能充分发挥自己的潜能、积极主动地发现问题和解决问题的一种心理倾向，是一种求新、求异、求变的能力，是创新活动的出发点和内在动力。
文章着重指出教师具有良好的创新素质是学生形成创新意识的重要条件，并深入探究了培养学生创新能力的策略。
一、教师要善于增强学生的创新意识教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、探索者。
”因此教师在总结评价时，要突出做好学生有创新表现的总结评价，满足学生的这种需要。
对“创新”的实现者要恰当地给予表扬和鼓励，用鼓励性的语言，或热烈的掌声，或赞许的目光，使学生充分品尝获得成功的快乐。
同时，还要根据“创新”的不同程度提出更高的要求，对学生的创新精神、创新意识给予肯定性的评价。
对那些与创新无缘的学生，不能用静止的眼光去看待他们，在教学中要从他们错误的回答甚至是荒唐的回答和思维中寻找出一定的思路和新意，给予鼓励性的评价，以保护这些学生思维的积极性和学习的自尊心，产生进取、创新的动力。
二、教学中要善于激发学生的创新欲望首先，在教学中要注意激发学生对创新的“趣”。
教学中学生是阅读的主体。
阅读主体对阅读要有兴趣。
兴趣产生了，自然会有阅读的激情，以激情激发学生创新的欲望。
导语是一种有效的手段。
导语是一节课的起点，精彩的导语不仅能很快地集中学生的注意力，而且能激发学生的学习兴趣，唤起学生的创新意识。
培养学生创新能力管见
培养学生创新能力管见新课程基本要求是以“人的发展为本”，让学生积极主动地参与教学活动，愉快地获取、巩固和深化知识，引导激化学生的创新意识，形成创新思维和创新能力。
小学语文作是一门基础学科，饱含着丰富的创新内涵，因此，教师应更新教学理念，注入新鲜血液，深化改革教学方法，结合语文听、说、读、写的训练，促进学生主动发展，寓创新人才成长的“沃土”。
一、以疑激趣，激发学生情感，诱发创新兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点，是学习成功的秘决。
有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考。
使学生沉浸在活跃的氛围中，受到潜移默化的熏陶。
在语文教学中，教师要注意挖掘教学内容本身内在乐趣，依据学生心理特征认识规律挖掘语文教材中的诱导因素。
激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程，体验教学美；要善于开发和利用学生的好奇心，有意识地创设特定的学习情境，吸引学生的欲望，推动学习的进程。
1、情境激趣。
小学语文大多文质兼美，有的课文文笔清晰；有的课文情深意长，富有感染力；有的课文富有幻想。
在语文课堂教学中，这些课文可以通过朗读、录音、挂图等来创设特定的情境，去感染学生，通过一定的情感调控，架起学生与作者之间的情感桥梁，引导学生沉浸在课文所描述的情感氛围之中，让学生与作者产生情感共鸣，主动领会文章的思想内容。
如《桂林山水》这篇课文中，教师描绘一幅奇特、秀丽的山水景色。
让学生受到感染，然后让学生默读——小声读——放声读——表情读——欣赏读，这样通过声情并茂的朗读，从整体人手，让学生初步了解桂林山水的美，此时学生的学习兴趣更浓了。
除此以外，还可运用游戏激趣、导语激趣、活动激趣等。
教师应认真挖掘语文教材中能诱导学生学习兴趣的因素，在教学中根据教学内容的需要而灵活运用，激发学生学习兴趣的“导火线”，诱发学生的创新精神。
2、悬念激趣。
在语文课堂教学中，要让学生以一个探索者、发现者的身份投入学习的思维活动中，以求不断获得新知识，进发创新因素。
学生的创新能力与综合素质
学生的创新能力与综合素质一. 学生创新能力与综合素质的重要性在当今社会中，创新能力是学生培养的一项重要素质。
随着科技的迅猛发展和全球化的趋势，创新能力成为了社会发展的驱动力。
学生只有具备良好的创新能力和综合素质，才能在竞争激烈的社会中立足并取得成功。
二. 创新能力的培养方法1. 提供宽松的学习环境学校应该为学生提供一个宽松的学习环境，让学生能够自由地发挥创造力。
这种环境应该尊重学生的想法和观点，鼓励学生表达自己的想法，并积极地与他人进行交流和讨论。
2. 组织创新活动学校和老师可以组织一些创新活动，鼓励学生积极参与其中。
这些活动可以是科技竞赛、创意设计大赛或者校园创新创业项目等，通过参与这些活动，学生可以锻炼自己的创新能力，并且学到更多的知识和技能。
3. 引导学生进行自主学习学校可以引导学生进行自主学习，让学生有机会主动探索和学习新知识。
比如，在课堂上，老师可以提出一些开放性的问题，鼓励学生主动思考和探索答案。
同时，学校可以提供一些学习资源，鼓励学生自主学习和研究感兴趣的领域。
三. 发展综合素质的重要性除了创新能力，学生的综合素质也是非常重要的。
综合素质包括语言表达能力、团队合作能力、领导能力和思维能力等。
这些素质的发展对于学生未来的发展和成功至关重要。
四. 发展语言表达能力提高学生的语言表达能力可以让他们更好地表达自己的想法和观点。
学校可以通过组织辩论赛、演讲比赛等活动来培养学生的语言表达能力。
五. 培养团队合作能力团队合作能力是学生综合素质中的重要一环。
学校可以通过组织学生参加各种团队活动，如体育比赛、社团活动等，培养学生的团队合作能力。
六. 发展领导能力领导能力是学生综合素质的重要组成部分。
学校可以通过组织学生会选举、班级干部评选等活动来培养学生的领导能力。
七. 培养思维能力思维能力是学生综合素质中的关键能力之一。
学校可以通过开展一些思维训练课程，如逻辑思维、批判性思维等，来培养学生的思维能力。
创新意识和创新能力的培养心得体会（4篇）
创新意识和创新能力的培养心得体会创新意识和创新能力是现代社会中非常重要的一项能力，对于个人发展和组织发展都起着至关重要的作用。
在我个人的成长和工作经验中，我深刻体会到了培养创新意识和创新能力的重要性，并通过一些具体的经历和实践，逐渐积累了一些心得体会。
首先，在培养创新意识和创新能力的过程中，我发现自主学习和开拓视野是非常关键的。
创新能力的培养需要有广泛的知识积累和深入的思考能力作为基础，而自主学习能够帮助我们不断更新知识和了解行业的最新动态。
在我个人的成长过程中，我努力克服了对于新事物的恐惧和陌生感，主动学习了很多与工作相关的知识。
通过自主学习，我深入了解了我们所在的行业发展趋势、竞争对手的动态以及新技术和新理念的出现。
这些知识和信息的积累不仅让我更加了解了行业的现状和未来发展方向，也为我自己提供了更多的思考和创新的空间。
其次，培养创新意识和创新能力还需要注重观察和思考能力的培养。
观察能力是创新的源头，只有通过观察才能了解用户的真实需求、发现问题和机遇。
在我之前的工作中，我通过观察和对用户行为的分析，发现了一些潜在的需求和问题，并通过创新的方式提出了一些解决方案。
而思考能力则是在观察的基础上进行深入思考和分析，通过不断提出问题和寻找答案的过程，来寻求创新的机会和方法。
思考能力的培养需要不断锻炼和积累，通过阅读经典的思考问题的书籍、参加相关的培训和讨论，我逐渐提高了自己的思考能力，增强了发现问题和解决问题的能力。
另外，培养创新意识和创新能力还需要学会从失败中吸取教训并保持持续的学习和实践。
创新并非总是成功的，它需要不断的试错和打破规则。
在我个人的经历中，我也曾经尝试过一些创新的想法和方法，但并不是所有的项目都能取得成功。
然而，我从每一次失败中学到了很多宝贵的教训和经验，这些经验对于我接下来的创新工作有着重要的指导作用。
我也发现，创新能力是需要不断的学习和实践来保持的，只有持续的学习和实践，才能不断提高自己的创新能力。
小学语文教学中学生创新能力的培养
浅谈小学语文教学中学生创新能力的培养培养学生的创新精神是素质教育的重要内容，也是培养新世纪人才的重要措施。
小学作为人才培养的基础阶段，影响着我们教育的终极目标和人才构成。
以学生为主体，培养创新能力，促进学生主动发展已成为当前课堂教学的主导思想。
下面谈谈如何在小学语文课堂教学中培养学生的创新能力。
一、在教学中引入创新意识。
在传统的小学语文教学活动中，课堂教学是单纯的语言文字训练的教学。
学生的学习以模仿、操练和获得标准答案为目的。
课堂教学沉闷、枯燥、单调。
教和学都是为了考试，忽视学生个体的发展，学生的学习机械化。
因此，我们要改变以往的教学理念，让学习成为学生认识科学本质、训练思维能力、掌握学习方法的手段；教学过程成为“发现”知识的过程而不再是获得结果的过程。
在学习过程中教给学生学习的方法，强调学习的目的是为了掌握创造性解决问题的方法和形成探究精神。
教学过程中所提出的问题要有一定的灵活性、多义性，使学生在参与教学的过程中形成创新意识。
如在教学《鸟的天堂》这一课时，让学生在理解课文的基础上，说说为什么称为“鸟的天堂”？《鸟的天堂》这篇课文如果让你来写你要怎样写？于是同学们纷纷发表自己的想法，有的说课文没有写出水的美景我要把它写出来；有的说作者没有把“鸟的天堂”的开发设想写出来，我要把它开发成成旅游胜地，让更多的人了解它。
这样放飞学生的思维让他们充分表达自己的想法，把语文的工具性和人文性有机地统一起来，既强调语文的基础知识又延伸学生的生活知识。
二、在教学中激发学生的创新欲望。
首先，在教学中要注意激发学生对创新的“趣”。
教学中学生是阅读的主体。
阅读主体对阅读有兴趣了，自然会有阅读的冲动，就有创新的欲望。
导语是一种有效的手段。
导语是一节课的起点，精彩的导语不仅能很快地集中学生的注意力，而且能激发学生的学习兴趣，唤起学生的创新意识。
因而，要根据学生的心理特征、认识水平、教材特点等，巧设导语，使学生产生强烈的求知欲望，及早地进入到最佳的学习状态。
实施主动发展教育培养创新型人才
实施主动发展教育
"
培养创新型人才
刘翠敏
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［摘" 要］ " " 本文对如何实施主动发展教育， 培养创新型人才进行了探讨。 ［关键词］ " " 主动发展教育； 创新型人才 ［中图分类号］ :944" " ［ 文献标识码］ ;" " ［ 文章编号］!55<—8567 （ 4559 ） 5= —5!96 —54 " " 随着知识经济的到来， 培养学生的创新 能力已成为 素质 教育的一个 重 要课 题。目 前， 我国 的 基础 教 育系 统 正在 由 “应试教育” 向 “ 素质 教育” 逐步 转轨， 实 施主动 发展 教育 正 是实现这种转轨的关键所在。众所周 知， 我 们的教育就 是要 培养人、 教育 人、 塑造 人、 发展人， 而只有让 学生主动发展， 才 能培养他们的创造性， 只 有学生们具有了创 造性、 自觉性、 主 动性， 人才格局 才能多 元化， 我们 国家 未来的 人才 结构才 能 形成生动活泼的局 面， 因此， 促进 学生 主动发 展是 推进素 质 教育的重要内容和关键环节， 是实施素质教 育的一个突 破口 和切入点。 所谓主动发展教 育， 就是 在国家 教育 方针的 指引 下， 注 重培养受教育者的态度、 情感、 意志与 能力， 使学生充分 发挥 主动能动作用， 按照社 会的要 求和 自身发 展的 需要， 主动 求 教， 自 觉进取， 积 极参与 教育教 学过程， 从而 得到全 面发展。 实施主动发展教育， 把 学生放 在学 习的主 体位 置上， 通过 尊 重、 信任、 引导和激励等影响作用， 最大限度 地调动学生 的内 在动力， 给每个学 生都提供表现自己个性与 才能的机会 和环 境， 促进学 生主动修身， 主动求知， 主动管理， 主动健体， 主动 参与， 最后达 到主动发展的目的。 实施主动发展教 育， 是教 育发展 的必 然趋势， 是 实现 由 “应试教育” 到 “ 素质 教育” 转变 的重 要环节 ， 是 培养 创新 型 人才的需要， 具 体说来有以下几方面原因。 第一， 实施 主动发展 教育， 是克 服以 往教育 弊端 的必 然 要求。多年来， 基础教 育存在 的重要 弊端就 是 “ 应试教 育” ， “应试教 育 ” 的 主 要 思想 顽 症 和 表 现 形式 是 实 施 “机械教 育” “ 被动教育” 、 ， 师生间形成了 “ 教和 被教， 管和被 管， 灌和 被灌， 考和被考 ” 的关系， 使学生们与生 俱来的个性和创 造潜 质扼杀殆尽， 压抑 了学生参与教育教学过程 的积极性和 主动 性， 这种教育严重 束缚 了学生 的个 性发展， 捆 住了 他们的 手 脚， 忽视了学生学 习的主体地位， 影响 教育方针 的全面贯彻， 也影响了教育质量的全面提高， 它使我国基 础教育之路 越走 越窄。要想从 “应试教育” 的误区中突围出来， 必须寻找 适当 的突破口和切入点， 而 实施主 动教 育， 正是解 决这 一问题 的 关键。实施主动发展教育， 本来就 是素质教 育的题中应 有之
如何培养创新能力促进主动发展
如何培养创新能力促进主动发展概要：实施主体教育，主要途径是在课堂教学，关键所在是教师转变教育的观念。
教师突破了传统束缚，诚心诚意的把学生置于教育的主题地位，这样培养出来的学生才会具有创新能力，才会成为二十一世纪所需求的全面发展的人才！《田忌赛马》讲的是战国时期，齐国的大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场。
齐国的大军事家孙膑观看了这次赛马，根据观察分析，帮助田忌用调换马的出场顺序的方法，取得了第二次比赛的胜利。
课文表现了孙膑的足智多谋。
这是对学生认真观察分析的态度进行培养，对学生科学的思想方法进行启蒙的很好的教材。
教学本课，我根据“教师主导作用和学生主动性相结合”的教学原则，合理运用多媒体电教手段，选用多种教学方法，全面发展学生的智能，培养他们的创新能力。
—、创新观察，思维机会，促进学生主动学习。
亚里士多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的。
”常有疑点，常有问题，才能常有思考，常有创新。
质疑问题是锻炼思维，发展思维，培养自学能力，进而达到自能读书的一种有效手段。
古人云：“学贵质疑。
”疑是思之路，学之端。
质疑问难是学生思维活跃的体现。
所以教学时我总是创造机会让学生质疑问难。
例如：导学第二段后，让学生质疑，学生经过思考便提出问题，有的学生提出的问题比较泛，显得不着边际，不是教材的重点和内容。
我就引导他们围绕课文重点进行提问，学会提出有探讨价值的问题。
有的学生问道：孙膑为什么能够做到胸有成竹？学生提出这个问题有探讨价值，我便认真地组织学生讨论。
又如：学习全文以后，鼓励学生质疑，让学生不断提高质疑问难的质量，使他们在发言，讨论中开发智力，培养积极思维，逐步学会自己研讨问题和解决问题，并养成良好的学习习惯。
二、创造表达，交流的机会，让学生充分展示自我。
讨论法有助于增强学生的口头表达能力，思维活跃，提高独立思考能力，分析问题和理解问题的能力。
教学时，我多处使用。
例如解决课后第2道題；读读下面的句子，再说说这三句之间有什么联系。
在学生创新实践中的作用
在学生创新实践中的作用学生创新实践是指学生通过实际操作和实践活动，运用所学知识解决实际问题的过程。
这种实践活动不仅能够增强学生的实践能力，培养创新思维，还能够提高学生的综合素质和实践能力。
本文将探讨学生创新实践的作用，并从多个角度阐述其重要性。
一、培养学生的实践能力学生创新实践是培养学生实践能力的有效途径。
在实践中，学生需要亲自动手解决问题，不断尝试并找到最优解决方案。
通过与实际问题的接触和解决，学生能够锻炼自己的动手能力和实践技巧，提高问题解决的能力。
二、促进学生的创新思维学生创新实践能够激发学生的创新思维。
在实践活动中，学生需要从理论知识出发，思考问题的本质和可能的解决方案。
他们需要思考并提出新的想法和观点，培养创新意识和创新思维的能力。
而创新思维是培养未来人才的重要素质，对于培养创新型人才具有重要意义。
三、提高学生的综合素质学生创新实践对于提高学生的综合素质也具有显著作用。
在实践活动中，学生需要与他人合作、交流和协商，培养团队合作精神和沟通能力。
此外，学生还需要具备一定的组织能力和管理能力，以协调各方资源和完成实践项目。
通过这些实践活动，学生的综合素质得到全面提升。
四、增强学生的自信心和自主学习能力学生创新实践能够增强学生的自信心和主动学习能力。
在实践活动中，学生需要充分发挥自己的主观能动性，主动寻找问题并解决问题。
当他们成功解决实践问题时，会增强自己的自信心，提高自我价值感。
同时，通过实践活动，学生能够自主学习，主动获取所需知识和技能，培养自主学习的能力。
五、为学生未来发展提供经验与素材学生创新实践为学生未来的发展提供了丰富的经验与素材。
在实践活动中，学生能够亲身体验实际问题，探索知识的边界和应用。
这些经验将成为学生未来职业发展和科学研究的基础，并为他们的论文、报告、作品等提供了丰富的素材。
综上所述，学生创新实践在培养学生实践能力、促进创新思维、提高综合素质、增强自信心和为未来发展提供经验与素材等方面起到重要作用。
如何在工作中发展创新能力
如何在工作中发展创新能力创新能力在现代职场中变得愈发重要。
随着科技的不断进步和竞争的加剧，具备创新能力的员工成为各行业各领域的宝贵资产。
那么，如何在工作中培养和提升自己的创新能力呢？本文将为大家分享一些实用的方法和技巧。
1. 激发好奇心好奇心是创新的源泉，它能够驱使我们主动去探索未知领域和发现新的问题。
在工作中，我们应该主动积极地提出问题，并主动去寻找答案。
观察身边的环境和行业动态，参与公司内部的讨论和交流，关注同行业的新发展等都是激发好奇心的好方法。
2. 改变思维方式创新能力与思维方式息息相关。
要培养创新能力，我们需要从传统的思维框架中解脱出来，采用开放、多元的思考方式。
换位思考，挑战现有观念，寻找新的解决方案等都是改变思维方式的有效途径。
此外，与不同背景和专业的人交流，也能够促使我们站在不同的角度思考问题，从而激发创新灵感。
3. 接受失败与承担风险创新无法保证100%的成功，因此在追求创新的过程中，接受失败并从中学习是必不可少的一环。
我们应该鼓励自己去尝试新的想法和方法，即便失败了也不要气馁，要从失败中吸取教训，并勇于再次尝试。
此外，提高自己承担风险的能力也是培养创新能力的关键之一，只有不怕冒险才能有更大的机会创造出新的价值。
4. 培养团队合作精神团队合作是创新能力发展的重要保障。
通过与团队成员协作、交流和共同努力，我们可以集思广益，共享资源，从而产生更多有创意的解决方案。
在团队合作中，我们可以通过倾听他人的意见、分享自己的想法和经验，相互激发创新的火花，推动整个团队的创新能力提升。
5. 不断学习和自我提升创新能力与个人的知识储备和技能水平密切相关。
因此，我们在工作中应该不断学习和自我提升。
通过参加培训课程、读书、参与行业研讨会等途径，我们可以不断积累新的知识和技能，为创新提供更广阔的思维空间。
此外，保持对新事物的敏感度，了解行业的最新动态，也有助于我们保持竞争力和创新能力。
总而言之，在工作中培养创新能力需要我们的主动探索和实践。
让学生创造着长大读后感第八章
让学生创造着长大读后感第八章（最新版3篇）目录（篇1）一、引言二、让学生创造着长大的意义1.培养学生的创新能力2.激发学生的主动性3.促进学生的全面发展三、如何让学生创造着长大1.创设良好的教育环境2.注重启发式教学3.鼓励学生自主探究四、结论正文（篇1）一、引言在教育领域，让学生创造着长大已经成为越来越多教育工作者的共识。
那么，如何在教育过程中让学生创造着长大呢？本文将从让学生创造着长大的意义和具体方法两个方面进行探讨。
二、让学生创造着长大的意义1.培养学生的创新能力让学生创造着长大，可以培养他们的创新能力。
在创造的过程中，学生需要运用所学知识，发挥想象力和创造力，从而形成自己独特的见解和想法。
这种创新能力对于学生未来的学习和工作具有重要意义。
2.激发学生的主动性传统的教育模式往往以教师为中心，学生被动接受知识。
而让学生创造着长大，则要求学生发挥主动性，积极参与学习过程。
这样可以激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
3.促进学生的全面发展让学生创造着长大，不仅可以培养学生的创新能力和主动性，还可以促进学生的全面发展。
在创造的过程中，学生需要运用多学科知识，锻炼自己的思维能力和实践能力，从而实现全面发展。
三、如何让学生创造着长大1.创设良好的教育环境要让学生创造着长大，首先需要创设一个良好的教育环境。
这个环境应该充满尊重和鼓励，让学生敢于发表自己的见解，勇于尝试新的事物。
2.注重启发式教学在教学过程中，教师要注重启发式教学，引导学生主动思考问题，发现问题，并尝试解决问题。
这样可以激发学生的创造力，培养他们的创新能力。
3.鼓励学生自主探究学生是学习的主体，教师应该鼓励学生自主探究，发挥自己的想象力和创造力。
在学生遇到困难时，教师要及时给予帮助和指导，让学生在探究过程中不断成长。
四、结论让学生创造着长大，是现代教育改革的重要方向。
目录（篇2）一、引言二、学生创造力的重要性三、如何培养学生的创造力四、创造力对学生成长的影响五、结论正文（篇2）一、引言在《让学生创造着长大》这本书的第八章中，作者深入探讨了如何通过培养学生的创造力，让他们在成长过程中充分发挥自己的潜能。
在人才培养方面的建议和意见
在人才培养方面的建议和意见人才培养是实现国家繁荣富强的重要基础，对于促进社会发展、推动经济进步和提高国家竞争力都具有至关重要的作用。
在人才培养方面，我有以下几点建议和意见。
首先，加强职业教育和技能培训。
随着社会的进步和经济的发展，职业教育和技能培训变得越来越重要。
加强职业教育和技能培训，可以提升人们的就业能力和创业能力，为社会提供更多高素质的劳动力。
同时，也可以推动技术进步和产业升级，提高国家的竞争力。
因此，应该加大对职业教育和技能培训的投入，提高培训的质量和效果。
其次，注重创新能力的培养。
创新是推动社会进步和经济发展的核心驱动力。
因此，培养创新能力成为当前教育的重要任务。
在教育过程中，应该注重培养学生的创新思维和动手能力，鼓励他们主动探索和实践。
同时，也应该提供更多的创新资源和机会，营造良好的创新氛围，为人才的培养提供更多的支持和保障。
第三，加强综合素质的培养。
在现代社会，要想成功，仅仅有一技之长是不够的，还需要具备综合素质。
因此，人才培养应该注重学生的综合素质培养，包括社会责任感、团队协作能力、沟通能力、创新能力等。
这些素质能力的培养，既需要学校的教育教学，也需要社会和家庭的共同努力。
因此，应该加强学校、家庭和社会的合作，共同培养学生的综合素质。
第四，加强人才培养的公平性。
人才是国家和社会的宝贵资源，每个人都应该有平等的机会接受教育和发展。
因此，人才培养应该注重公平性，确保每个人都能够享受到公平的教育资源和机会。
这需要加大对贫困地区和贫困家庭的教育投入，缩小城乡教育差距，提高教育的普惠性和公平性。
最后，加强与企业的合作。
人才培养需要与实际需要紧密结合，与企业的合作是至关重要的。
学校应该主动与企业建立合作关系，了解企业的实际需求，提供符合实际需求的教育培训。
同时，也应该加强学生的实践能力培养，让学生早早接触实际工作环境，提前适应企业的要求，增强就业竞争力。
总之，人才培养是长期而艰巨的任务，需要学校、家庭、社会和企业共同努力。
三培养三提升
三培养三提升关于三培养三提升介绍如下：一、培养专业能力专业能力的培养是任何组织和个人发展的基础。
对于个人而言，专业能力是指一个人在其所从事的领域中所具备的专业知识和技能。
这种能力可以通过不断学习和实践来获得和提高。
在培养专业能力的过程中，我们需要注重以下几个方面：1. 不断学习新知识：随着社会的不断发展，新的知识和技能不断涌现。
为了保持竞争力，我们需要不断学习新知识，提升自己的专业水平。
2. 积极实践：实践是检验真理的唯一标准。
只有在实践中不断应用和尝试，我们才能真正掌握所学知识和技能，形成自己的专业能力。
3. 主动寻求反馈：他人的反馈是我们改进的重要依据。
我们需要主动寻求他人的反馈，以便更好地了解自己的不足，进一步提高自己的专业能力。
二、培养团队协作团队协作是现代社会中不可或缺的一种能力。
在团队中，每个人都需要发挥自己的优势，为团队的目标贡献力量。
为了提高团队协作能力，我们需要注重以下几个方面：1. 明确团队目标：一个明确的团队目标能够使每个团队成员都清楚自己要做什么，从而更好地为团队目标服务。
2. 建立良好的沟通机制：良好的沟通是团队协作的基石。
我们需要建立有效的沟通机制，确保信息畅通无阻，避免误解和矛盾的产生。
3. 相互支持与信任：在团队协作中，每个人都需要相互支持与信任。
只有这样，我们才能更好地合作，共同达成团队目标。
三、培养创新能力随着社会的不断发展，创新能力已经成为个人和组织发展的重要驱动力。
为了提高创新能力，我们需要注重以下几个方面：1. 鼓励好奇心：对于学生或员工对事物的好奇心，我们要给予充分的鼓励和肯定，让他们敢于提问、探究。
2. 提供创新环境：创造一个鼓励自由思考、尊重个人观点的环境，让每个人都有机会表达自己的想法。
3. 培养批判性思维：鼓励对现有事物进行质疑和批判，不盲目接受，从而激发新的思考和创意。
四、提升沟通能力沟通能力是个人和团队成功的重要因素。
为了提升沟通能力，我们需要注重以下几个方面：1. 表达清晰：用简洁明了的语言表达自己的想法和观点，避免歧义和误解。
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培养创新能力，促进主动发展
小学生的思维活跃，常有不囿于常理的思维光芒闪现，教师应注重发展学生的这种思维，培养他们的创新能力，创造各种条件引导学生参与学习的全过程，充分发挥学生的主体作用。
实践证明：培养学生创新精神是实施素质教育，提高教学质量的有效途径。
下面以《田忌赛马》这一课的教学来谈谈怎样培养学生创新能力，促进学生的主动发展。
《田忌赛马》讲的是战国时期，齐国的大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场。
齐国的大军事家孙膑观看了这次赛马，根据观察分析，帮助田忌用调换马的出场顺序的方法，取得了第二次比赛的胜利。
课文表现了孙膑的足智多谋。
这是对学生认真观察分析的态度进行培养，对学生科学的思想方法进行启蒙的很好的教材。
教学本课，我根据“教师主导作用和学生主动性相结合”的教学原则，合理运用多媒体电教手段，选用多种教学方法，全面发展学生的智能，培养他们的创新能力。
一、创设观察、思维机会，促使学生主动学习
亚里斯多德有句多言：“思维是从疑问和惊奇开始的。
”常有疑点，常有问题，才能常有思考，常有创新。
质疑问难是锻炼思维，发展思维，培养自学能力，进而达到自能读书的一种有效手段。
古人云：“学贵置疑。
”“疑是思之路，学之端。
”质疑问难是学生思维活跃的体现。
所以，教学时我总是创造机会让学生质疑问难。
例如：导学第二段后，让学生质疑。
学生经过思考便提出问题，有的学生提的问题比较泛，显得不着边际，不是教材的重点和内容，我就引导他们围绕课文重点进行提问，学会提出有探讨价值，我便认真地组织学生讨论。
又如学习全文以后，鼓励学生质疑，让学生不断地提高质疑问难的质量，使他们在发言、讨论中开发智力，培养积极思维，逐步学会自己研讨问题和解决问题，并养成良好的学习习惯。
二、创造表达、交流机会，让学生充分展示自我
讨论法有助于增强学生的口头表达能力，活跃思维，提高独立思考能力、分析问题和理解问题的能力。
教学时，我多处使用。
例如解决课后第2题：读读下面的句子，再说说这三句话之间有什么联系。
（1）齐威王每个等级的马都比田忌的强。
（2）齐威王的马比田忌的快不了多少。
（3）还是原来的马，只调换了一下
出场顺序，就可以转败为胜。
这三个句子体现了孙膑的分析问题的思路。
要让学生体会到这三句话的联系，教师可启发学生换个角度思考：如果齐威王的马比田忌的快得很多，调换一个出场顺序后，情况会怎样？再让学生讨论三句话之间的联系，学生及时交换看法，相互启发，便很快地说出：孙膑通过仔细观察发现“齐威王每个等级的马都比田忌的强”，同时发现“齐威王的马比田忌的快不了多少”，正是有了这样的发现，孙膑才作出了调换马的出场顺序使可以转败为胜的准确判断。
学生在讨论中解决了问题，又受到科学思想方法的启蒙。
三、创设动手操作机会，激发学生的参与意识
小学生正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，动手操作不权符合儿童的年龄特点，而且符合学生的思维发展特点。
通过动手操作可以使学生的手、眼、脑等到协同作用，同步发展，培养和发展学生的形象思维和逻辑思维。
《田忌赛马》的教学重点是让学生理解两次赛马的出场顺序，了解现场赛马在情况。
我布置学生在课前预习时，用卡片制作表示田忌和齐威王的三匹不同等级的“马”。
在导学第一段和第三段时，再让学生在自己的桌子上排列“马”的对阵情况，然后又叫几个学生到黑板前面边演示边讲解。
这样学生在动手的同时轻松有趣地明白了两次比赛马的出场顺序，体会到孙膑的足智多谋。
四、指导比较分析，启发求异思维
科学史上有许多发明创造，常常是从求异开始的。
教学中，注意培养学生的求异思维能力，有利于斗养学生思维的多向性，激发学生的创新力。
导学《田忌赛马》第四段时，为了帮助学生懂得田忌赛马转败为胜的原因，教师先指导学生对两次赛马的情况进行比较分析：
第一次田忌齐威王第二次田忌齐威王
（斗力）（败）上－上（胜）（斗智）（败）下－上（胜）
（败）中-中（胜）（胜）上-中（败）
（败）下-下（胜）（胜）中-下（败）
学生经过比较分析，便很快地说出田忌转败为胜是因为在孙膑的指导下，改变了马的出场顺序，终于以胜两场输一场的战绩获胜。
教师因势利导，对学生进
行拓宽训练，启发他们思考：除了这种出顺序田忌能取胜外，还有没有其他办法取得胜利？让学生试着排其它顺序。
学生很快地排出另两种对阵方法：
田忌齐威王田忌
（败）上上（胜）
（败）中上（胜）
（败）下中（胜）
（胜）上中（败）
（胜）中下（败）
（败）下下（胜）
结果：1：2结果：1：2
学生很快又说出从以上排法可以看出，除了第二次比赛的顺序外，其他顺序田忌都不能取性。
教师再进一步拓宽训练，问道：“假如齐威王也调换了马的出场顺序，田忌应当采取什么办法才能保持不败？由此你得出什么结论？这样的训练，使学生的求异思维不断地得到发展。
总之，实施主体教育，主要途径是在课堂教学，关键所在是教师转变教育观念。
教师突破了传统教育的束缚，诚心诚意地把学生置于教育的主体地位，这样培养出来的学生才会具有创新能力，才能成为二十一世纪所需求的全面发展的人才！。