《能量的控制》教学课例与点评(第一课时)
《能量的控制》教学课例与点评第一课时
备课指导其他《能量的控制》教学课例与点评(第一课时)刘莹(沧州市实验小学，河北沧州061001)关键词：能量控制：知识建构；自主探究中图分类号：G623．6文献标识码：A文章编号：1009-010X(2008J07／08—0116_．02教材分析：《能量的控制》是冀人版小学《科学》六年级(上册)《无处不在的能量》单元中的最后一课。
在前面充分了解了各种形式的能量、能量之间相互转化的基础上。
本课对能量的控制展开探究。
教学重点：指导学生探究常见的能量控制装置是怎样工作的。
教学难点：能量控制装置的结构和工作原理。
教学准备：(1)录像片段：①百叶窗的开合——光线的强弱变化；②炉灶开关——开关、火焰大小变化；③水龙头——流水、停止流水、水流大小变化；④变速自行车——变速器调节变动齿轮，自行车行驶快慢变化(2)材料：①输液器；②可以控制小灯泡亮度的电路装置(电池、导线、小灯泡、铅笔芯)；③能够调节风速的迷你电风扇；④机械小动物；⑤温控灯电路简易装置(蜡烛、火柴)课前交流布置：教师：同学们，谁能列举一些能消耗能量的物品?现在以小组为单位，小组内的每个成员尽可能多的说出“控制能量消耗”物品。
(让学生尽可能多的说出能够起到控制作用的物品)教师安排学生在课前寻找身边能够起到控制作用的物品，并且尽量能够实际操作，看看它们怎样起到控制作用。
点评：学生只有有了充分的感性认识，才能够更好地接受新知和提出问题。
课前的交流即让学生们重温了学过的内容，又让大家对学习新的知识点有了一定的期待。
利用头脑风暴思考式更注重了创新性，比如学生能够提出暖壶盖等起控制作用的物品。
学生在课前的亲历活动，激发了他们极大的好奇心和探究的积极性。
小学阶段培养学生对科学探究的兴趣是第一位的。
学生对科学课的良好兴趣和积极情感是学生持续发展的动力，小学阶段科学课的学习效果在一定程度上会影响学生在初高中的学习态度。
教学活动：一、情景导入教师：请同学们仔细观察，下面的片断中发生了哪些变化?这些变化是怎样引发的?(播放录像：百叶窗的开合——光线的强弱；炉灶开关——开关、火焰大小变化；水龙头——流水、停止流水；变速白行车——变速器调节变动齿轮，自行车行驶快慢变化)教师：让我们来说一说，片断中发生了哪些变化?这些变化是怎样引发的?j生l：拉开百叶窗，光线变亮了，拉上百叶窗，光线变暗了，因为拉开时光没有被挡住，拉上时光被挡住了。
六年级科学上册 能量的控制教案 冀教版
六年级科学上册能量的控制教案冀教版教学目标：1. 理解能量的概念和能量的转化。
2. 学习能量的控制和利用。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学重点：1. 能量的概念和能量的转化。
2. 能量的控制和利用。
教学难点：1. 能量的转化的理解。
2. 实验操作和观察能力的培养。
教学准备：1. 实验室设备：电池、灯泡、电线、开关等。
2. 实验材料：小车、滑轮等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课的内容，复习能量的概念和能量的转化。
2. 提问：能量可以被控制吗？我们可以如何控制能量？二、探究能量的控制（15分钟）1. 分组实验：每组学生用实验室设备和实验材料进行实验，探究能量的控制方法。
2. 学生汇报：各组学生汇报自己的实验结果和能量控制的方法。
3. 教师讲解：根据学生的实验结果，讲解能量的控制方法和原理。
三、能量的利用（15分钟）1. 小组讨论：学生分组讨论能量的控制和利用的关系。
2. 学生汇报：各组学生汇报自己的讨论结果和能量的利用方法。
3. 教师讲解：根据学生的讨论结果，讲解能量的利用方法和实例。
四、课堂小结（5分钟）2. 学生提问：学生提问本节课的学习内容。
五、作业布置（5分钟）1. 完成实验报告：学生根据实验结果和实验过程，完成实验报告。
2. 预习下一节课的内容：学生预习下一节课的学习内容。
教学反思：本节课通过实验和讨论，让学生理解能量的概念和能量的转化，学习能量的控制和利用。
在教学过程中，要注意培养学生的实验操作能力和观察能力，引导学生积极参与实验和讨论。
也要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够掌握本节课的学习内容。
六、探索能量转化（20分钟）活动准备：1. 教科书。
2. 每组一套能量转化实验装置（包括小车、滑轮、电池、灯泡、电线、开关等）。
活动过程：1. 教师引导学生回顾上节课学习的内容，引导学生思考能量的控制和利用。
2. 学生分组进行实验，探究能量的转化。
《能量的控制》(整体课前)
《能量的控制》说课稿教学内容：冀教版《科学》六年级上册《无处不在的能量》单元。
以培养小学生科学素养为宗旨的科学教育强调以学生参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，这些活动应当是学生熟悉的、能直接引起他们学习兴趣的、精心选择和设计的、具有典型科学教育意义的。
《新课程标准》指出，小学科学是一门应用学科，它积极倡导让学生亲身经历，以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和求知欲，发展他们对科学本质的理解使他们学会探究解决问题的策略，并乐于与人合作，与环境和谐相处。
在这些理念的指导下，我设计了《能量的控制》这一课。
教材分析从结构图中我们可以发现，学生以前所学的这些内容所涉及的是某个具体的能量现象，如热现象、磁现象等，所建立的能量概念也是具体的。
而《无处不在的能量》单元是在这些研究的基础上把学生具体的能量概念组织起来，统一到抽象的能量大概念之下，使学生对能量有一个更加一般化的认识。
就这一课来说主要通过对生活中常见的能量控制装置的作用及操作方法的研究，了解能量控制装置是怎样工作的，体会能量控制装置的重要性；通过指导学生选择研究问题、进行推测、开展实验，培养学生收集实验操作、思考分析、演绎推理等科学探究能力。
学情分析从小学生知识体系和学习能力体系上来看，六年级的学生已掌握了一定的科学知识和学习方法，并通过几年的科学课学习，已具备了初步的思维能力和探索、解决简单实际问题的能力。
学生在日常生活中处处存在能量控制装置。
因此，教师只要加以引导，恰当设置认知冲突，就会让学生兴趣盎然地通过实验、发现、讨论、探究出结论，顺利完成本课学习。
教学目标1、科学探究目标：能分析出常见的简单能量控制装置的作用和操作方法。
能推测生活中常见的简单控制装置的工作原理。
2、情感态度与价值观目标：能交流自己的发现和设计的方案。
培养节约意识3、科学知识目标：认识能量控制装置的工作原理。
教学重点：探究常见的能量控制装置是怎样工作的。
教学难点：能量控制装置的工作原理。
小学科学冀教版六年级上册高效课堂资料《能量的控制》教案——第1课时
小学科学冀教版五年级下册高效课堂资料《能量的控制》教案第一课时教学目标1.能分析出各种生活中常见简单能量控制装置的作用和操作方法。
2. 能推测生活中常见的简单控制装置的工作原理。
3.能举例说明一些控制能量装置和技术给人们生产生活带来的好处。
教学重点指导学生探究常见的能量控制装置是怎样工作的。
教学难点能量控制装置的工作原理。
教学方法教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
课前准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导课（一）谈话：人们在生活中，为了更好地发挥能量的作用，减少不必要的浪费，需要利用某种装置或材料对使用能量的时间长短和大小进行控制，那究竟生活中有哪些能量控制装置呢？今天我们一起来寻找吧！添加学生“导学”作业中的典型成果。
二、探究（一）寻找能量控制的装置1. 出示生活中有关能量控制的装置图片。
问题：在下面的图中，有哪些能量控制的装置呢？（1）先独立思考，然后在小组内交流。
（2）集体交流。
2.问题：在生活中你们还见到过那些能量控制的装置呢？3．小组汇报交流。
4.任务：分析各种能量控制装置的作用和操作方法，并将记录的结果填写在书56页的表格中。
装置名称作用控制的能量操作方法炉灶开关变色眼镜（1）小组内交流。
（2）集体汇报交流。
（二）探究常见能量控制装置是怎样工作的1.提出研究问题：关于能量控制装置，你想知道什么？（1）为什么水龙头会控制水流的大小？（2）为什么台灯的开关可以调节亮度的大小？……学生回答问题。
2. 选择台灯的开关来研究。
3.学生实验后猜想台灯开关的内部结构是什么样子？4.讨论：生活中还有哪些装置应用了实验中的原理？（1）学生交流。
（2）小结：5.观察书中的水管图，思考他们是怎样控制能量的？三、练习1. 人们在生活中，为了更好地发挥能量的作用，减少不必要的浪费，需要利用某种装置或材料对能量的（）和（）进行控制。
2. 自动控制装置类型有（）、（）等。
四、总结通过这节课的学习，同学们有哪些收获呢？把你的收获说给大家听一听吧。
能量的控制教案
能量的控制教案一、教学目标1、让学生理解能量控制的概念和重要性。
2、帮助学生认识常见的能量控制装置及其工作原理。
3、培养学生观察、分析和解决问题的能力，以及创新思维和实践能力。
二、教学重难点1、重点（1）理解能量控制的概念和方式。
（2）掌握常见能量控制装置的工作原理。
2、难点（1）分析能量控制装置在实际生活中的应用。
（2）设计简单的能量控制方案。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、小组合作法四、教学过程（一）导入（3 分钟）通过展示一些生活中常见的能量控制的例子，如电灯的开关、空调的温度调节、水龙头的水流控制等，引导学生思考这些装置是如何实现对能量的控制的，从而引出本节课的主题——能量的控制。
（二）知识讲解（15 分钟）1、能量控制的概念用通俗易懂的语言向学生解释能量控制的定义，即通过一定的方法和装置，对能量的流动、转化和使用进行调节和限制，以达到预期的效果。
2、能量控制的方式（1）开关控制：通过打开或关闭电路、管道等，实现能量的接通或断开。
（2）调节控制：如调节灯光的亮度、调节电器的功率、调节水流的大小等。
（3）定时控制：按照设定的时间来控制能量的供应或停止。
3、常见的能量控制装置（1）开关：介绍不同类型的开关，如按钮开关、拨动开关、触摸开关等，并说明其工作原理。
（2）变阻器：讲解变阻器如何通过改变电阻来调节电流和电压，从而控制能量的大小。
（3）定时器：举例说明定时器在电器中的应用，如电饭煲的定时煮饭、路灯的定时开关等。
（三）实验探究（15 分钟）1、实验一：简单电路的开关控制准备一个简单的电路，包括电池、灯泡和开关。
让学生亲自操作开关，观察灯泡的亮灭，感受开关对电路中能量流动的控制。
2、实验二：变阻器的调节作用给学生提供一个带有变阻器的电路，让他们通过调节变阻器，观察灯泡亮度的变化，理解变阻器对能量的调节控制。
（四）小组讨论（10 分钟）组织学生分组讨论以下问题：1、生活中还有哪些常见的能量控制装置？它们是如何工作的？2、能量控制在节约能源方面有哪些重要作用？每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。
六年级科学上册 能量的控制教案 冀教版
教案：六年级科学上册能量的控制教案冀教版第一章：引言1.1 教学目标让学生了解能量的概念和重要性。
培养学生对能量控制的学习兴趣。
1.2 教学内容能量的定义和分类。
能量的作用和应用。
1.3 教学步骤1.3.1 导入：通过日常生活实例，引导学生思考能量的存在和作用。
展示一些能量的例子，如太阳能、风能、热能等。
1.3.2 讲解：介绍能量的定义和分类，如机械能、热能、电能等。
解释能量的作用，如做功、产生热量等。
1.3.3 互动：学生分组讨论能量的应用实例，分享自己的观察和理解。
教师提问，学生回答，共同探讨能量的控制方法。
1.3.4 总结：强调能量的重要性，提醒学生关注能量的控制和利用。
第二章：机械能的控制2.1 教学目标让学生了解机械能的概念和控制方法。
培养学生对机械能控制的理解和实践能力。
2.2 教学内容机械能的定义和分类，如动能、势能等。
机械能的控制方法，如摩擦力、重力等。
2.3 教学步骤2.3.1 导入：通过实例，如滑梯、滚摆等，引导学生思考机械能的存在和作用。
2.3.2 讲解：介绍机械能的定义和分类，解释动能、势能等概念。
讲解机械能的控制方法，如摩擦力对物体运动的影响，重力对物体位置的控制等。
2.3.3 互动：学生分组讨论机械能的控制方法，进行实验观察和记录。
教师提问，学生回答，共同探讨机械能的控制原理。
2.3.4 总结：强调机械能的控制方法在实际生活中的应用和重要性。
第三章：热能的控制3.1 教学目标让学生了解热能的概念和控制方法。
培养学生对热能控制的理解和实践能力。
3.2 教学内容热能的定义和分类，如内能、热传递等。
热能的控制方法，如隔热、散热等。
3.3 教学步骤3.3.1 导入：通过日常生活实例，如热水袋、冷暖空调等，引导学生思考热能的存在和作用。
3.3.2 讲解：介绍热能的定义和分类，解释内能、热传递等概念。
讲解热能的控制方法，如隔热材料的使用，散热器的作用等。
3.3.3 互动：学生分组讨论热能的控制方法，进行实验观察和记录。
六年级科学上册 能量的控制教案 冀教版
教案：六年级科学上册能量的控制教案冀教版一、教学目标1. 让学生了解能量的概念，知道能量的转化和守恒定律。
2. 培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3. 培养学生节约能源、保护环境的意识。
二、教学内容第一课时：能量的定义和分类1. 能量的概念：能量是物体做功的能力。
2. 能量的分类：机械能、热能、光能、电能、化学能等。
第二课时：能量的转化1. 能量转化的现象：物体从一种能量状态转化为另一种能量状态。
2. 能量转化的实例：摩擦生热、水的沸腾、电灯发光等。
第三课时：能量守恒定律1. 能量守恒定律的内容：能量既不会创生，也不会消失，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体上，在转移和转化过程中，能量的总量不变。
2. 能量守恒定律的验证：硬币电梯实验、热水和冷水混合实验等。
第四课时：生活中的能量转化1. 生活中的能量转化现象：汽车行驶、洗衣机工作、太阳能热水器等。
2. 能量转化的原理：分析生活中的设备如何将一种能量转化为另一种能量。
第五课时：能量的控制和利用1. 能量控制的意义：合理利用和控制能量，提高生活质量，保护环境。
2. 能量利用的实例：节能灯、太阳能电池、风力发电等。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究能量的奥秘。
2. 利用实验、观察、讨论等方法，让学生直观地了解能量的转化和守恒。
3. 联系生活实际，让学生认识到能量在生活中的重要作用。
四、教学评价1. 评价学生对能量概念、能量分类、能量转化和守恒定律的理解。
2. 评价学生在实验、观察、讨论中的表现，以及分析问题和解决问题的能力。
3. 评价学生对节能、环保意识的培养。
五、教学资源1. 教材：冀教版六年级科学上册。
2. 实验器材：硬币、热水、冷水、灯泡等。
3. 多媒体课件：能量转化和守恒的动画、实验视频等。
教案：六年级科学上册能量的控制教案冀教版六、第五课时：能量的控制和利用（续）1. 能量控制的方法：通过科技手段，提高能源利用效率，减少能源浪费。
六年级科学上册 能量的控制教案 冀教版
教案：六年级科学上册能量的控制教案冀教版第一章：引言1.1 课程导入教师通过展示图片或视频，引导学生思考：在日常生活中，我们见到的各种现象都是因为什么导致的？1.2 学生回答学生可能回答：力、热、光、声音等。
1.3 教师总结教师总结：这些现象都与一种叫做“能量”的东西有关。
本学期，我们将学习能量的控制，了解能量的来源、传递和转化。
第二章：能量的来源2.1 课程导入教师通过展示图片或视频，引导学生思考：能量是从哪里来的？2.2 学生回答学生可能回答：太阳、食物、燃料等。
2.3 教师总结教师总结：能量来源于各种自然现象和人工制造的物品。
本节课，我们将重点学习太阳能和生物能。
2.4 学习活动教师组织学生进行小组讨论，探讨太阳能和生物能的利用方式，并分享各自的见解。
第三章：能量的传递3.1 课程导入教师通过展示图片或视频，引导学生思考：能量是如何传递的？3.2 学生回答学生可能回答：热传递、光传递、声传递等。
3.3 教师总结教师总结：能量传递有多种方式，其中最常见的是热传递、光传递和声传递。
本节课，我们将以热传递为例，学习能量的传递过程。
3.4 学习活动教师组织学生进行实验，观察热能的传递过程，并记录实验现象。
第四章：能量的转化4.1 课程导入教师通过展示图片或视频，引导学生思考：能量可以转化吗？4.2 学生回答学生可能回答：可以，如太阳能转化为电能、化学能转化为热能等。
4.3 教师总结教师总结：能量之间可以相互转化，这种转化过程在自然界和人类社会中普遍存在。
本节课，我们将学习能量的转化原理和实例。
4.4 学习活动教师组织学生进行小组讨论，探讨能量转化的实例，并分享各自的见解。
第五章：能量的控制与应用5.1 课程导入教师通过展示图片或视频，引导学生思考：如何控制能量？能量在哪些领域有应用？5.2 学生回答学生可能回答：通过科技手段控制能量，如太阳能电池、风力发电等。
能量应用于生产、生活、科研等领域。
5.3 教师总结教师总结：人类可以通过科技手段控制能量，使其更好地为人类服务。
六年级科学上册 能量的控制教案 冀教版
六年级科学上册能量的控制教案冀教版一、教学目标1. 让学生了解能量的概念，知道能量有多种形式。
2. 让学生掌握能量的守恒定律，即能量不能创造也不能消灭，只能从一种形式转化为另一种形式，或从一个物体转移到另一个物体上。
3. 让学生了解能量的控制和利用，知道人类如何利用各种形式的能量。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握能量的概念、能量的守恒定律以及能量的控制和利用。
2. 教学难点：能量的守恒定律的理解和应用。
三、教学准备1. 教师准备：教师应事先了解能量的相关知识，准备相关的教学材料和教具。
2. 学生准备：学生应预习本节课的内容，了解能量的基本概念。
四、教学过程1. 导入：教师可以通过一个简单的实验，如折纸实验，让学生感受到能量的转化。
2. 教学新课：教师引导学生学习能量的概念、能量的守恒定律以及能量的控制和利用。
3. 课堂讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己了解到的能量知识，并互相提问。
4. 练习与展示：教师可以布置一些相关的练习题，让学生进行练习，让学生展示自己的答案，并解释解题思路。
五、教学评价1. 课堂表现评价：教师可以根据学生在课堂上的表现，如参与度、回答问题的情况等，给予相应的评价。
2. 作业评价：教师可以根据学生完成的作业情况，如答案的正确性、解题思路的清晰度等，给予相应的评价。
六、教学延伸1. 教师可以组织学生进行课外实践活动，如参观发电厂、太阳能热水器等，让学生亲身体验能量的控制和利用。
2. 教师可以引导学生进行能量方面的研究性学习，让学生通过查阅资料、进行实验等方式，深入探究能量的奥秘。
七、教学反思教师应在课后对自己的教学进行反思，思考是否有效地引导学生掌握了能量的知识，是否在教学过程中给予了学生充分的启发和引导，是否关注到了学生的学习情况等，以便在今后的教学中进行改进。
八、教学设计与实施建议1. 教学设计：教师应根据学生的实际情况，设计符合学生认知水平的学习活动，如通过实验、讨论等方式，让学生直观地感受能量的转化和控制。
《能量的控制核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学冀人版2001》
《能量的控制》导学案一、导入能量是我们生活中不可或缺的重要元素，它存在于我们周围的一切事物中，如光能、热能、化学能等。
在平时生活中，我们如何控制能量的转化和利用呢？本节课我们将进修能量的控制。
二、进修目标1. 了解能量的基本观点和种类；2. 掌握能量的转化和传递规律；3. 能够分析和解决与能量相关的问题。
三、进修重点1. 能量的定义和种类；2. 能量的转化和传递；3. 能量守恒定律。
四、进修内容1. 能量的定义和种类- 能量是物体所具有的做功能力，是物体在运动或变形过程中所具有的物理量。
常见的能量种类有：动能、势能、热能、化学能、电能等。
2. 能量的转化和传递- 能量可以在不同形式之间转化，如动能可以转化为势能，热能可以转化为机械能等。
能量也可以在物体之间传递，如热能通过热传导传递。
3. 能量守恒定律- 能量守恒定律是指在一个关闭系统中，能量的总量是不变的。
即使能量可以在不同形式之间转化，但总能量保持不变。
五、进修方法1. 观察实验：通过实验观察能量的转化和传递过程；2. 讨论交流：与同砚讨论能量的控制方法和应用；3. 解决问题：尝试解决与能量相关的问题，提高分析解决问题的能力。
六、教室练习1. 下列哪种属于动能？A. 火焰燃烧B. 摩擦产生的热量C. 物体的运动D. 物体的高度2. 能量守恒定律适用于哪种情况？A. 一个物体的动能转化为势能B. 一个物体的热能转化为化学能C. 一个关闭系统中的能量转化D. 一个物体的电能转化为光能七、拓展延伸1. 请设计一个实验，观察能量的转化过程；2. 思考一下，在平时生活中我们如何勤俭能源，控制能量的应用。
八、总结反思通过本节课的进修，我们了解了能量的基本观点、种类和转化规律，同时也学会了如何控制能量的转化和利用。
在未来的进修和生活中，希望大家能够更加关注能源问题，提倡勤俭能源，珍爱环境。
六年级科学上册能量的控制教案冀教版
教案：六年级科学上册能量的控制教案冀教版第一章：引言1.1 课程目标：让学生了解能量的概念和重要性。
激发学生对能量控制的好奇心和探究欲望。
1.2 教学内容：能量的定义和分类。
能量的重要性。
1.3 教学方法：引入游戏和实例，引导学生体验能量的存在和作用。
分组讨论，让学生分享对能量控制的理解和想法。
1.4 教学资源：图片、视频等教学素材。
1.5 教学步骤：1.5.1 导入：通过一个能量相关的游戏或实例，引发学生对能量的兴趣。
1.5.2 讲解：介绍能量的定义和分类，解释能量的重要性。
1.5.3 分组讨论：让学生分组讨论能量控制的意义和方式。
1.5.4 分享：每组选代表分享讨论结果，总结能量控制的关键点。
1.5.5 总结：强调能量控制的重要性，并提出探究能量控制的方法。
第二章：能量的转化与守恒2.1 课程目标：让学生了解能量的转化和守恒原理。
培养学生的观察和实验能力。
2.2 教学内容：能量的转化。
能量的守恒。
2.3 教学方法：实验演示和观察。
学生分组实验，探究能量的转化和守恒。
2.4 教学资源：实验器材：如弹簧、小车等。
2.5 教学步骤：2.5.1 导入：回顾上一章的内容，引导学生思考能量的控制。
2.5.2 讲解：介绍能量的转化和守恒原理。
2.5.3 实验演示：进行一个简单的能量转化实验，如弹簧推动小车。
2.5.4 学生实验：学生分组进行实验，观察和记录能量的转化过程。
2.5.5 分享：每组选代表分享实验结果，讨论能量守恒的观察。
2.5.6 总结：强调能量转化和守恒的重要性，并总结实验结果。
第三章：生活中的能量控制3.1 课程目标：让学生了解生活中能量控制的应用。
培养学生的实际操作能力。
3.2 教学内容：生活中的能量消耗。
节能措施。
3.3 教学方法：实例分析。
学生分组讨论和实际操作。
3.4 教学资源：生活中的节能实例图片或视频。
3.5 教学步骤：3.5.1 导入：引导学生思考生活中能量的使用情况。
3.5.2 讲解：分析生活中能量消耗的例子，如家电使用。
小学科学六年级上册《13能量的控制》word教案
能量的控制【教学目标】1.会自己找生活中的能量转换装置。
2.学会分析一些常见的能量转换装置的工作原理。
3.能自己设计一个控制装置来解决实际问题。
4.学习进行专题研究能量转换装置。
5.让学生认识到合作学习的重要性，培养他们的协作能力。
【教学重点】会自己找生活中的能量转换装置。
学会分析一些常见的能量转换装置的工作原理。
【教学难点】能自己设计一个控制装置来解决实际问题。
学习进行专题研究能量转换装置。
【教学准备】科学学具袋里的制作材料【教学安排】两节课时【教学过程】第一课时一、找生活中的能量转换装置。
1.能量的大小和时间的长短需要控制吗？为什么？2.找一找，生活中有那些控制能量的装置。
3.分析书上的各种控制能量的饿装置的作用和操作方法，并记录在书上的表格中。
装置名称作用控制的能量操作方法炉灶开关控制火焰的大小热能手动变色眼镜控制透过光的强弱光能自动二、探究常见能量控制装置是怎样工作的1.关于能量控制装置你想知道什么？学生回答2.选择台灯的开关来研究。
3.学生实验后猜想台灯开关的内部结构是什么样子？4.讨论：生活中还有哪些装置应用了实验中的原理？5.观察书中的水管图，思考他们是怎样控制能量的？6.师小结。
第二课时一、设计自控装置1.思考与观察周围的物体，哪些需要安装自控装置。
2.根据学生感兴趣的事情选择一种进行设计。
3.提示：先选择自控装置的类型（声控、光控、热控、时控等），再查阅有关资料，进行设计。
我的能量控制装置装置名称：能量自控装置的类型：设计思路：适用范围：主要优点：4.把设计的方案与同学老师交流。
二、科学在线学生阅读书上的科学在线，了解一些相关的课外知识。
三、专题研究能量转化装置1.学生根据书上的参考选题，选择所想研究的题目。
2.参考设计制作流程图进行设计制作。
3.制作中的几个关键环节的解决办法。
制作展示台，介绍自己的模型。
六年级上册科学教案-2.13 能量的控制丨冀教版 (1)
《能量的控制》教学设计教学目标：1、能分析出各种生活中常见简单能量控制的作用和操作方法。
2、能独立提出研究有关能量控制的工作原理的问题。
3、能推测生活中常见的简单控制装置的工作原理。
4、能根据声纳货实际需要独立设计一个控制能量装置的方案。
5、能与其它同学交流自己的发现和设计方案。
教学重点：能分析出各种生活中常见简单能量控制的作用和操作方法。
教学难点：认识能量控制的原理教学准备：铅笔心、带灯座的小灯泡、电池、导线、酒精灯等、教学过程：一、活动一（引入新课）教师出示百叶窗、太阳伞、电扇开关等能量控制装置图片。
学生说它们的用途（教师及时引入能量控制的问题）教师给每组同学发一张表格学生分组讨论填写表格小组之间进行交流汇报讨论结果（教师要鼓励学生勇于发表自己的意见，引导学生从不同角度阐述自己的看法）。
教师及时总结。
二、活动二（独立探究）教师出示问题：1、为什么水龙头能够控制水流的大小？2、为什么台灯的开关旋钮能调节灯的亮度？3、为什么失火后报警装置会自动发出声音？（学生再补充一些问题）试一试：每组学生选择一个问题进行探究实验利用自己手中的材料。
小组之间交流汇报，并猜想其它问题的工作原理。
教师总结发言。
（根据学生发言情况总结）学生讨论：在日常生活中哪些装置应用了实验中的原理？学生观察：观察水龙头开关装置，小组讨论水龙头是如何控制水流大小的？教学总结：三、课后作业（设计装置）学生根据自己生活中的经验和遇到的问题来设计哪些物体需要安装自控装置。
学生把自己的设计方案和老师、同学交流，并做市场调查，选择最佳设计方案。
能量的控制教案
能量的控制教案教案标题：能量的控制教案教学目标：1. 了解能量的概念和不同形式2. 理解能量的转化和传递3. 掌握能量的控制和利用方法教学重点：1. 能量的定义和分类2. 能量的转化和传递3. 能量的控制和利用教学难点：1. 能量转化过程的理解2. 能量控制方法的应用教学准备：1. 教学PPT2. 实验器材：弹簧测力计、小车、斜面等3. 教学素材：能量转化的案例、图片等教学过程：Step 1：导入通过展示一些能量转化的案例，引导学生讨论能量的概念和不同形式，引发学生对能量的兴趣。
Step 2：概念解释通过PPT和实例，介绍能量的定义和分类，包括动能、势能、热能等，并让学生理解不同形式能量之间的转化关系。
Step 3：实验探究设计实验，让学生通过实验操作，观察和测量能量的转化和传递过程，加深对能量转化的理解。
Step 4：能量控制方法介绍能量的控制和利用方法，包括节能减排、可再生能源利用等，引导学生思考如何在日常生活中控制和利用能量。
Step 5：案例分析通过案例分析，让学生了解能量控制的重要性，以及在实际生活中如何应用所学的知识。
Step 6：课堂讨论组织学生进行讨论，总结本节课所学的知识，并引导学生思考如何在日常生活中节约能量，保护环境。
Step 7：作业布置布置作业，要求学生结合实际生活，设计能量控制和利用方案，并写出自己的思考和建议。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够全面了解能量的概念和不同形式，掌握能量的转化和传递规律，理解能量的控制和利用方法，同时培养学生的实验操作能力和综合分析能力。
通过案例分析和课堂讨论，激发学生的环保意识，促进学生在日常生活中节约能源，保护环境。
能量的控制教学设计
能量的控制教学设计一、教材分析《能量的控制》是冀人版科学六年级上册第二单元《无处不在的能量》第六课内容。
在学生认识了声、光、电、磁等现象后，帮助学生认识生活中的能量，并为后面进一步研究能源奠定基础。
通过前面几课的学习，同学们知道了我们生活中常见的能量以及能量的转换。
而本课学习能量的控制，是本单元的重点，让学生感受到能量的转化和控制促进了人类技术的进步和发展，技术的进步又为人类更好地控制、转化能量提供了条件。
体现了科学与社会、生活、技术之间的联系。
二、学情分析这个单元主要学习与能量有关的知识，能量比较抽象，刚开始学这个单元的时候，学生没多大的兴趣，随着学习的深入，兴趣越来越高，因为能量与我们的生活很贴近，学生能够比较主动的去学习，对实验活动充满兴趣。
三、教学目标知识与技能：1、愿意通过实验或调查研究的方式对生活中的能量控制装置进行探究。
2、分析常见的简单能量控制装置作用和操作方法，推测能量控制装置的工作原理。
过程与方法：用图形或文字的方式设计能量控制的装置并制作。
情感态度与价值：能与同学交流自己的实验方案和实验发现。
能将所获得的知识运用到实际生活中，解决实际问题。
四、实验内容1、探究生活中有哪些控制声、光、电、磁、热、气等能量装置，分析他们的作用，控制的是什么能量，是怎样操作的，并完成记录表。
2、设计能量控制装置：根据自己设计的主题，明确能量控制装置的类型；根据装置类型，设计能量控制装置的结构，并用简图表示出来；与小组同学交流合作，改进方案。
五、教学准备交互式电子白板、交互式白板学科工具、多媒体课件、101教育PPT软件、电池盒、导线、灯泡、铅笔芯、电源开关、废旧水瓶、小水车、玩具喇叭、蜂鸣器、蜡烛、瓷盘、铁钉、卡纸、剪刀、胶带、线绳等，展示超声波传感器、光敏传感器、热敏电阻、人体传感器、温度传感器、火焰传感器等智能控制元件。
六、创新要点本课利用交互式电子白板，通过学科工具，让学生认识生活中常用的能量控制装置，把一些常用的实验元件导入资源库，课堂上随时拖拉到白板上供学生使用，感受实物电路中能量的控制装置。
〖2021年整理〗《能量的控制》参考优秀教案
13能量的控制教学目标1会自己找生活中的能量转换装置。
2学会分析一些常见的能量转换装置的工作原理。
3能自己设计一个控制装置来解决实际问题。
4学习进行专题研究能量转换装置。
5让学生认识到合作学习的重要性，培养他们的协作能力。
教学重点会自己找生活中的能量转换装置。
学会分析一些常见的能量转换装置的工作原理。
教学难点能自己设计一个控制装置来解决实际问题。
学习进行专题研究能量转换装置。
教学准备科学学具袋里的制作材料教学安排两节课时教学过程第一课时一、找生活中的能量转换装置。
1能量的大小和时间的长短需要控制吗？为什么？2找一找，生活中有那些控制能量的装置。
3分析书上的各种控制能量的饿装置的作用和操作方法，并记录在书上的表格中。
装置名称作用控制的能量操作方法炉灶开关控制火焰的大小热能手动变色眼镜控制透过光的强弱光能自动二、探究常见能量控制装置是怎样工作的1关于能量控制装置你想知道什么？学生回答2选择台灯的开关来研究。
3学生实验后猜想台灯开关的内部结构是什么样子？4讨论：生活中还有哪些装置应用了实验中的原理？5观察书中的水管图，思考他们是怎样控制能量的？6师小结。
第二课时一、设计自控装置1思考与观察周围的物体，哪些需要安装自控装置。
2根据学生感兴趣的事情选择一种进行设计。
3提示：先选择自控装置的类型（声控、光控、热控、时控等），再查阅有关资料，进行设计。
我的能量控制装置装置名称：能量自控装置的类型：设计思路：适用范围：主要优点：4把设计的方案与同学老师交流。
二、科学在线学生阅读书上的科学在线，了解一些相关的课外知识。
三、专题研究能量转化装置1学生根据书上的参考选题，选择所想研究的题目。
2参考设计制作流程图进行设计制作。
3制作中的几个关键环节的解决办法。
制作展示台，介绍自己的模型。
“能量的控制”教学实录与评析
（1）组装
a.选择控制模块，插至控制模块区。
b.用导线分别连接输入、控制及输出模块。
（2）实验
a.根据控制模块要求进行实验。
b.观察并简要记录实验现象。
师：那实验的时候我们应该注意一些什么呢？二组同学回答一下吧。
生：实验的时候红色的导线应该和红色接线柱相连，黑色的导线和黑色接线柱相连。
（学生兴趣大大提高）
师：那么怎么来进行实验呢，老师给大家准备了一段实验指导视频。在观看的时候，大家注意观察并思考：这个实验一共分哪几步？实验应该注意哪些问题？
课件播放视频指导方法。
师：谁来说一说？实验分为哪几步？
生：分为实验组装和实验操作两步。
师：看来你观看视频的时候很仔细，如果下次回答问题的时候声音再洪亮点就更好了。老师奖励你们一颗星鼓励你们。
生：阅读实验要求。
师：你们明白了吗？好，为了大家更好的进步，在实验时大家一定要实事求是地填写自评表。
评析：利用视频指导学生实验的方法不仅可以培养学生细心观察、动脑思考的能力，还能让学生初步感知实验步骤为学生顺利开展实验做了良好的铺垫，培养了学生提取信息的能力。
3.实验探究，观察记录
师：老师在桌上已经给大家准备了两种实验模型，各组先探究水位控制模型和铅笔芯控制模型，完成这两个实验后继续可以研究自己感兴趣的其他模型。比一比哪个组对实验现象观察的更到位，在规定时间内完成的实验更多。下面开始实验。
学生实验填写实验报告单并交流。教师巡视指导，注意观察各小组实验情况。
师：我总结一下，刚刚做实验的时候五组有个女生观察是非常到位的。做的最快的组是四组，通过合作顺利地完成了所有的实验，咱们用掌声鼓励一下他们！比一比汇报的时候哪个组在汇报交流环节既能把自己的实验结果分享给大家又能在别人汇报的时候认真倾听。
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小学 阶段培养学 生对科学探究 的兴
趣 是 第 一 位 的 。学 生 对 科 学 课 的 良好 兴
教 学 重 点 ：指 导 学 生探 究 常 见 的 能 趣 和 积 极 情 感 是 学 牛 持 续 发 展 的 动 力 ， 是 由于 变 速 器 装 置 的 调换 引起 的 。
量控制装置是怎样１ 作的。
装置 ？
识， 才能够更好地接受新知和提 问题 。 再 到 没 有水 ， 由水 龙 头 开关 引起 的 。 是
教 师 ：能 量 控 制 装 置 ，首 先 要 有 能
而且这个 装置能够 控制 它。电风扇本 容 ，又让大家对学 习新的知识点有 了一 头时流 出来 ，向左关 闭水龙 头水就不流 量 ， 身具有能量吗 ？ 定 的期待 。利用 头脑风暴思考方式更 注 了， 由于水龙头左 有旋转引起 的。 是
Ｔ作原理 。
小学 阶段科学课 的学习效果在一定 程度
教师 ： 百叶窗 、 炉灶 开关 、 水龙头 、 自
行 车变速器 在变 化中都对能量起 了重要 的控制 作用 ， 百叶窗控制 了光能 ， 炉灶 的
教学难点 ：能量控 制装 置的结构和 上会影响学生在初高中的学习态度。
教学活动 ：
让他们清楚地认识 生 １拉开百 叶窗 ， ： 光线变亮 了， 拉上 视觉效应的观察手段 ， 到能量发生 了变化 ， 是由于某种装 置引起 教师 ： 同学们 ， 谁能列举 一些能消耗 百叶窗 ， 光线变 暗了， 因为拉开 时光 没有 的 ， 师 适 时 地 引 入 能 量 控 制 一 词 ， 生 教 学 能量的物品？ 被挡住 ， 拉上时光被挡住 了。
教师 ： 水龙头能旋转 吗？再想想 ， 是
生 ： 面 的 “ ” 上 棍 。 生： 手。 把 教师 ： 同学 们 补 充 的 很好 。 生 ７ 变 速 车 由 快 变 慢 ， 由慢 变 快 ： 或
小学《 科学 》 年级 （ 六 上册 ）无 处不在 的 等起控制作用 的物 品。学 生在课前 的亲 什 么旋转 ？ 《
控制作用的物品 ） 请 然 生 ３ 炉灶火 苗原来很 大 ， ： 后来变 小 在 生 活 中 还 有 哪 些 ？ 大 家 先 想 一 想 ， 后小组成员间说一说 ， 并记录在表格中。 教师安排学生在课前 寻找身边能够 了 ， 因为关 了开关。
起 到控制作用 的物 品 ，并 且尽量能够实 际操作 ， 看看 它们怎样起到控制作用。
课 前交流布置 ：
建立概念。 生 ２拉 上百 叶窗 ， ： 阳光 被遮 住了 ， 拉 们就能够很容易理解 ， 二、 走入 生活 。 发现装置 阳光又照 了进来 ， 由于 百叶窗引 是 员尽可能多的说 出“ 控制能量消耗” 物品。 开时 ， 教师 ：那 么像这 样的能量控制装 置 （ 让学 生尽 可能 多的说 出能 够起 到 起 的 。 现在 以小组为单位 ， 小组 内的每个成
生 ４ 火焰从 大到小是 由开关气阀引 ：
起 的。
（ 师巡 视 ） 教
片 段 一
点评 ：学生 只有有 了充分 的感性认
课前 的交流 即让学生们 重温 了学过 的内
生 ５ 水龙头从没有水 到有水流 出来 ： 生 ６ 水龙头里的水在 向右拧开水龙 ：
组 员 ： 师 ， 风 扇 是 不 是 能 量 控 制 老 电
④ 变 速 自行 车——变 速 器 调 节 变 动齿 轮， 自行车行 驶快慢变化 （ 播放 录像 ： 叶窗的开合——光线 百
点评 ： 建构主义的学 习观认 为 ， 习 学
而是 的强弱 ； 灶开关—— 开关 、 焰大小变 不是教师把知识简单地传递给学生 ， 炉 火
（） 料 ： ２材 ①输 液器 ； 可 以控制 小 化 ； 龙 头 — — 流 水 、 止 流 水 ； 速 自 学 生 自己 建 构 知 识 的 过 程 。在 学 习过 程 ② 水 停 变 学生不是被动地接 收信 息 ， 而是 以原 灯 泡亮度 的 电路 装置 （ 电池 、 导线 、 灯 行车——变速器调节变 动齿轮 ， 自行车 中 ， 小 有的知识经验为基础 ， 主动地建构知识系 泡、 铅笔芯 ）③ 能够调节 风速 的迷你 电 行驶快慢变化 ） ；
一
教学 准备 ：１录像片段 ： （） ①百 叶窗
的开合——光线 的强弱变 化 ；②炉灶开
、
情 景导入
阀门控制 了热能 ， 水龙头控制 了水能 ， 自
教师 ： 同学们仔细 观察 ， 面的片 行 车变速器控制 了动 能 ，我们 可以统称 请 下 关——开 关 、火 焰 大 小 变 化 ；③ 水 龙 断中发生了哪些变化？这些变 化是怎样 它们为 能量控制装置 。这 些装置使能量 得 到了更合理的使 用。（ 板书 ： 能量控制 ） 头— — 流 水 、 止 流 水 、 流 大 小 变 化 ； 引 发 的 ？ 停 水
维普资讯
备课指导 ・ 他 其
《 能量 的控制》 教学 课例与点评（ 课时） 第一
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（ 州 市 实 验 小 学 ，河 北 沧
关键词 ： 能量控制 ； 知识建构 ； 自主探究
中 图 分 类号 ： ２ ． 文 献 标 识 码 ： 文 章 编 号 ：０ ９ ０ Ｏ （ ０ ８）７０ — １ ６ ０ Ｇ６ ３６ Ａ １ ０ — １ Ｘ ２ ０ ０ ／８ ０ １ — ２
教材分析 ：能量的控制》是冀人 版 重 了创新性 ，Ｉ￣ 学生 能够 提出暖壶盖 《 ： ｎ Ｌ
能量》 单元 中的最后一课 。 在前面充分 了 历活动 ，激发 了他们极 大的好奇心和探 解 了各种形式 的能量 、能量之 间相互转 究 的积 极 性 。
化 的基 础 上 ，本 课 对 能 量 的控 制 展 开 探 究。
风扇 ； ④机械小 动物 ； ⑤温控灯 电路 简易
装置（ 烛 、 柴 ） 蜡 火
能量 的利用 教师 ： 让我们来说一说 ， 片断 中发 生 统。学生已经对能量的形式 、 有 了认知基础 ， 再从生 活出发 ， 过这种 通 了哪 些 变 化 ？ 这 些 变 化 是 怎样 引发 的 ？ 。