人教版小学语文六年级上册《 28 我的舞台》 优课教案_1
六年级上语文教案-28我的舞台 人教新课标
28我的舞台教学目标1.读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、练就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、窃窃私语、无言以对”等词语。
2.用比较快的速度读懂课文,感受“舞台对我有着神奇的吸引力”,体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
3.感受戏剧表演的神奇魅力。
教学重点引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。
教学难点体会在艺术之路上,人们所付出的心血和汗水,以及不一般的勇气和毅力。
课时安排1课时。
教学过程一、直接导入1.(板书“舞台”)问:提到“舞台”,你的脑海中会闪现出哪些词语?(缤纷、绚丽、神奇、辉煌、五光十色……)今天老师要大家展示属于你们自己的舞台。
(补充板书“我的”)2.齐读课文题目,质疑:围绕课文题目,你产生了哪些疑问?二、整体感知,直奔重点1.快速读文,思考:文中的“我”指的是谁?“我的舞台”都是在哪里?2.汇报交流,提示学生运用提炼小标题的方法归纳课文梗概,并适时板书。
在娘胎登台演出—一出世亮开嗓门—会走路时模仿演戏—六岁时拜师学艺—大师前提出抗议。
3.引导学生根据板书内容,概括课文的主要内容。
三、品词析句,感悟内涵1.批注读书,要求:认真默读课文,读到吸引自己的地方,可以反复读几遍,有了思考和感受可以用笔写在书上。
2.汇报交流:吴霜在不同的舞台,演绎着同样的精彩。
哪些“舞台”上的表演给你留下了深刻的印象?先朗读相关的句子或段落,再说出自己的体会。
同学之间可以相互补充。
预设1:娘胎里就登台演出学生简单交流,说出自己的感受。
(幽默风趣的语言,让人忍俊不禁。
)预设2:一出世就亮开嗓门(1)学生交流:从哪里可以看出“我”急于唱戏?(2)课件出示句子,指导学生体会“我”急于唱戏的情感,学生有感情地朗读。
那天,母亲唱完戏,来不及卸妆,就被送到医院迎接我的降生。
为了能够早日尽情演唱,我等不及十月怀胎期满,提早来到了人间。
一出世,我就亮开了嗓门,憋了七个月,这回总算过足了瘾,全病房的观众都为我喝彩。
人教新课标六年级语文上册语文第八单元28、我的舞台教案
课件、教具。
教
学
过
程
教 学 设 计
二次备课
一、导入示标:
（一）“舞台”是什么？学生自由发言。
（二）出示目标：示标1、2、3
设计意图：再次强调本节课的学习点，明确学习内容，减轻学习负担。
二、查学诊断
1、自由读文，一是读通课文，要特别注意带注音的字，二作者对“舞台”有怎样的感情？找出文中的句子，用横线划出。
6.生读句子谈感受，指导朗读。
7.从作者身上你学到什么？
8.再读全文，自主积累。
（1）同桌轮读课文。
（2）摘抄自己喜欢的词句。
方法指导：用精炼的字词概括；结合重点语段谈感受，指导朗读；
引导学生结合自己的生活体验，深入理解课文所阐明的道理。
设计意图：读书交流，发展学生概括思维能力。
四、练测促学
快速浏览课文，勾出文中哪些地方写出了“我”在艺术生涯中磨练自己的勇气和力量？
重难
点
教学重点பைடு நூலகம்
1、正确流利的朗读课文，理解课文内容。
2、用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
教学难点
默读课文，课文主要从哪几方面来描写“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
教法、学法
教法：点拨法。
学法：自读自悟、合作探究。
3．小组合作交流，教师巡视。
4．班内交流。
（1）在娘胎里便登台唱戏，提早出世。（2）在小床上模仿母亲“演戏”。（3）跟随母亲演出，在台上挤在幕布里学戏。（4）在院子里跟老师学艺，练就一身过硬基本功。（5）在家里为客人一板一眼地表演。
5.这五件事中哪些具体描写体现出了“舞台对我有着神奇的吸引力”？用横线画出相关句子。
六年级语文上册《我的舞台》教案
六年级语文上册《我的舞台》教案六年级语文上册《我的舞台》教案「篇一」教学目标1.读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。
2.用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
3.感受戏剧表演的神奇魅力。
教学重难点：1.引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。
2.体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。
教学过程：一、导入1、《高山流水》、《月光曲》抚慰我们的心灵，《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”，这就是艺术的魅力。
同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。
究竟舞台的魅力有多大呢?我们就一起来看一看《我的舞台》这篇课文。
2、作者与舞台有着怎样的感情呢?请同学们自由读课文。
二、初读课文，找出中心句1、学生自由读课文：(1)读准字音，读通句子。
(2)划出最能体现作者与舞台感情的一句话。
2、检查生词。
3、交流句子：舞台对我有着神奇的吸引力4.再找出与这句相照应的句子读一读。
(结尾句)小结写法：首尾呼应过渡：作者围绕心中神奇的舞台，写了一些什么事呢?默读课文三、默读课文，了解课文内容思考：课文讲了什么事?学生交流：1、还没有出生时把娘胎当舞台在肚子里“登台唱戏”、“大闹天宫”2、刚会走路时把小床当舞台模仿母亲“演戏”3、随母亲演出时每场必到舞台察言观色，学形记词4、六岁时侯把练功毯当舞台拜师学艺，署去寒来，刻苦学习5、学艺几年后把客厅当舞台给到家的客人开“个人晚会”过渡：课文围绕舞台对我的神奇的吸引力，娓娓叙述了作者在艺术和生活舞台上的成长故事，请同学们再次读课文，说说课文的哪些描写体现出“舞台对我有着神奇的吸引力。
”四、品析重点句，深入理解课文1、学生边读边批注。
a ：“每次演出，我一定要到台前去看，即使被挤在厚厚的幕布里，常憋闷的满头是汗，也兴味盎然。
人教版小学语文六年级上册(课件+教案+单元试题)28我的舞台 教学设计
28我的舞台教学设计教学目标1．读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。
2．用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
3．感受戏剧表演的神奇魅力。
教学重难点：1．引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。
2．体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。
教学时间：一课时教学过程：（一）揭题质疑1．读题质疑预设：“我的舞台”是什么？我是谁？简介作者吴霜，吴祖光。
新凤霞之女，著名歌唱家。
剧作家。
早年毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6 年学习西乐。
代表作品《光明三部曲》：《别为你的相貌发愁》。
《女人漂亮》、《父女惊魂》。
著有《别问我的父母是谁》。
《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。
2．吴霜，这位著名歌唱家对“舞台”有怎样的感情？找出文中的句子，用横线划出。
（舞台对我有着神奇的吸引力）3．再找出与这句相照应的句子读一读。
（结尾句）（二）交流、讨论学生找出以下句子，随机交流。
1．我还没有出生，便和舞台结下了不解之缘。
（1）你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘？（2）读了句子，你感受到什么？是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”；一出世，就亮开嗓门唱；这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。
2．一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。
我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。
“我”刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”，“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。
一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前，“我”的家里是多么热闹，作者笔下的场景是多么生动有趣。
谁能读出有趣？指导朗读。
3．每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷的满头是汗，也兴趣盎然。
人教版小学语文六年级上册《 28 我的舞台》 公开课导学案_1
义务教育课程标准实验教科书六年级上册28* 《我的舞台》教学设计一、教学目标1.读读记记本课词语。
2.用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
3.感受戏剧表演艺术的神奇魅力。
二、教学重、难点1、透过字里行间，让学生体会到在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及炼就的勇气和毅力，同时也感受我国戏剧艺术的魅力。
2．学习掌握阅读长文理思路、品词句、悟写法的基本方法。
三、教学准备教具准备：多媒体课件学生准备：查找关于吴霜和新凤霞的相关资料，对戏剧有简单的了解。
四、教法学法教法：引导、讲解学法：自主探究五、课时安排1课时六、教学过程课前活动初识舞台：同学们，昨天我们初次见面，你们的睿智和勤奋深深地感染着我。
今天，我们又见面了，来这儿上课你们紧张吗？老师也有点紧张。
那么，上课之前，我们先聊一个轻松一点儿的话题，说不定一会儿我们就不紧张了。
——来看一组图片。
（幻灯出示图片）认识他（她），就大声地说出他（她）的名字。
这些都是活跃在舞台上的我们大家都耳熟能详的鼎鼎有名的大明星。
尤其这个小岳岳，提起那段当年在饭店打工的经历还满脸委屈的小服务员，在舞台上完成了他人生由草根向明星的蜕变。
那么，今天老师还要介绍一位我们不太熟悉，但是却我们爷爷、奶奶老一辈眼中女神级的一位大明星，（出示新凤霞图片）知道她是谁吗？她就是有着评剧皇后美誉的表演艺术家——新凤霞。
想一睹她在舞台上的风采吗？我们来看一段VCR。
这是她的代表作——《花为媒》选段——报花名。
新凤霞老师凭借着舞台上的出色表演，在1997获得了第十六届“亚洲最杰出艺人奖”。
这可是极高的荣誉哟！那么，看了这么多，相信你对舞台一定有了更深的理解。
你登过舞台吗？能用一句话概括你心中舞台吗？今天，这间录播室就是我们共同的舞台，我们要一起演绎属于这节课的精彩。
新课梳理课文主要内容1.释题同学们，你们准备好了吗？上课。
这节课，我们就来学习一篇与舞台有关的课文。
六年级上语文第28课《我的舞台》教案教学设计、教学反思优秀教案
六年级上语文第28课《我的舞台》教案教学设计、教学反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会作者对舞台的热爱之情。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作交流，掌握课文的结构和写作方法。
3.情感态度与价值观：3.1感受作者对舞台的热爱，激发学生对艺术的兴趣。
3.2培养学生积极向上的生活态度，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习课文中的生字词。
1.3体会作者对舞台的热爱之情。
2.教学难点：2.2运用课文中的生字词进行实际情景的运用。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师简要介绍本课课题，激发学生兴趣。
1.2学生分享自己了解的舞台知识。
2.自主学习2.1学生自主朗读课文，感知课文大意。
2.2学生圈出生字词，查阅字典，理解词义。
3.课堂讨论3.2学生分享自己的感悟，讨论作者对舞台的热爱之情。
4.课堂小结4.2学生分享自己的收获。
第二课时1.复习导入1.1教师检查学生对生字词的掌握情况。
1.2学生回顾课文内容，分享自己的感悟。
2.深入学习2.1教师引导学生深入学习课文，分析课文中的细节。
2.2学生运用课文中的生字词进行实际情景的运用。
3.课堂讨论3.1教师引导学生讨论作者对舞台的热爱之情，以及这种情感对学生的启示。
3.2学生分享自己的感悟，讨论如何将课文中的情感应用到实际生活中。
4.课堂小结4.2学生分享自己的收获。
四、作业设计1.家庭作业：1.1朗读课文，巩固生字词。
1.2根据课文内容，写一篇关于自己喜爱的舞台的短文。
2.课后实践：2.1观察生活中的舞台，尝试用课文中的生字词描述。
2.2与同学分享自己喜爱的舞台，交流感悟。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作交流的方式，使学生掌握了课文内容，理解了作者对舞台的热爱之情。
在教学过程中，我注重培养学生的阅读能力和写作能力，让他们在实际情景中运用所学知识。
最新人教版六年级语文上册 28我的舞台 教案
我在舞台上慢慢长大,舞台如一炉火,炼就了我的勇气和毅力。
第三部分(第10自然段):总结全文,与第1自然段遥相呼应,说明舞台炼就了“我”的勇气和毅力。
1.读记“不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、窃窃私语、无言以对”等词语。
2.用比较快的速度读课文,感受“舞台对我有着神奇的吸引力”,体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
3.感受戏剧表演的神奇魅力。
新凤霞和吴霜的资料,重点语句的幻灯片。
一提问题,了解课文1.作者对“舞台”有怎样的感情?找出文中的句子。
(舞台对我有着神奇的吸引力。
)2.从哪些地方你感受到了这一点?默读课文,用横线画出有关的句子。
二体会“我”从小便和舞台有不解之缘1.我还没有出生时,便和舞台结下了不解之缘。
(1)从哪里看出“我”和舞台结下了不解之缘?(2)读了这句话,你感受到了什么?在娘胎时,“我”就“登台唱戏”;一出世,“我”就亮开嗓门唱,这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。
2.我刚会走路,就在小床上模仿母亲“演戏”。
……一次,小花猫看得兴起,竟蹿上了床。
我为赶它下“台”,脚下没留神,一个倒栽葱,摔下床来,直摔得我眼冒金星,半天没缓过劲儿来。
(1)交流体会。
学生甲:“我”的观众无处不在,奶奶、爷爷,还有小花猫。
学生乙:从这一部分可以看出“我”活泼可爱、喜欢演戏、热爱艺术。
(2)指导朗读。
3.每次演出,我一定要到台上去看,即使被挤在厚厚的幕布里,憋闷得满头是汗,也兴味盎然。
(1)交流体会。
学生甲:“兴味盎然”表明“我”看戏的兴趣很浓,“憋闷”一词写出了“我”热得难受。
虽然难受,却还看得兴味盎然,说明“我”对评剧的钟爱。
学生乙:“我”从小就随母亲到处演出,受到艺术的熏陶,母亲对艺术的执著和热爱深深地影响了“我”,艺术的种子早已埋在了“我”的心里。
(2)你知道文中的“我”——也就是本文的作者的母亲是谁吗?引入资料介绍新凤霞,同时推荐新凤霞名言:“台上做戏,台下做人。
(人教新课标)六年级语文上册28《我的舞台》教学设计
（一）导入新课
1.借助多媒体展示各类舞台表演图片，如戏曲、舞蹈、话剧等，让学生初步感受舞台的魅力，激发学生对本课的学习兴趣。
-教师提问：“同学们，你们喜欢看舞台表演吗？为什么？”
-学生回答，教师总结。
2.邀请学生分享他们在生活中观看过的舞台表演，以及这些表演给他们留下的印象。
-教师提问：“谁能来说说，你曾经观看过哪些舞台表演？给你留下了怎样的印象？”
2.家长协助孩子一起观看一场戏剧表演，可以是线上视频或现场观看。观看后，与孩子进行交流，引导他们从剧情、角色、舞台布置等方面进行思考，并完成一篇不少于400字的观后感。观后感中要体现出对戏剧表演的感悟，以及对课堂所学知识的运用。
3.以“我的舞台”为主题，创作一篇不少于500字的作文。要求运用本节课所学的生字、词语和修辞手法，描述一个属于自己的舞台，展现自己的才华和情感。在作文中注意结构合理，语句通顺，表达清晰。
4.学生的表达能力较强，但部分学生在写作方面存在困难，教师应关注个体差异，给予针对性的指导。
5.学生对于情感态度与价值观的培养逐渐显现出需求，教师应在教学过程中注重引导学生树立正确的价值观，激发学生对生活、对未来的热爱。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文《我的舞台》的主题和内涵，把握舞台对个人成长的意义。
4.小组合作，选择一篇课文中的片段，进行角色分配，排练一段戏剧表演。在下节课上进行展示，要求同学们充分发挥创意，将所学知识运用到表演中，展现团队合作精神。
5.教师将提供一份关于舞台艺术的知识清单，请同学们利用课余时间进行查阅，了解舞台艺术的相关知识，拓宽自己的视野。并在下节课上与同学们分享所学到的有趣知识。
2.学生分享学习收获，教师点评，强调重点知识。
人教版六年级语文(上)28《我的舞台》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版六年级语文（上）28《我的舞台》教学设计与说课稿（共5篇）《我的舞台》教学设计1教学目标1．读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。
2．用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
3．感受戏剧表演的神奇魅力。
教学重难点：1．引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。
2．体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。
教学时间：一课时教学过程：一、问题引入1．“舞台”是什么？学生自由发言。
2．作者对“舞台”有怎样的感情？找出文中的句子，用横线划出。
（舞台对我有着神奇的吸引力）3．再找出与这句相照应的句子读一读。
（结尾句）[设计意图：提出关键性的问题，让学生一下找到学习的切入点，抓住重点问题学习。
]二、交流、讨论学生找出以下句子，随机交流。
1．我还没有出生，便和舞台结下了不解之缘。
（1）你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘？（2）读了句子，你感受到什么？是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”；一出世，就亮开嗓门唱；这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。
2．一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。
我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。
“我”刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”，“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。
一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前，“我”的家里是多么热闹，作者笔下的场景是多么生动有趣。
谁能读出有趣？指导朗读。
3．每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷的满头是汗，也兴趣盎然。
“兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓，“憋闷”一词写出了“我”热得难受。
我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，不难看出“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了“我”的心里，这是多么让人感动的一幕。
六年级上册语文教案-28.《我的舞台》 ｜人教新课标
读，圈一圈重点词。
3.写批注，个别交
流。
四、
再读
课文，整体回顾。
1.指导学生再读课文，思考：“我”的舞台
有什么特点？
2.引导学生交流课前搜集的资料。
1.学生默读课文，整
体感知文章的主要
内容，交流理解。
（我
在舞台上慢慢长大，
舞台如一炉火，炼就
了我的勇气和毅力。
舞台对我有着神奇
的吸引力。
）
2.把自己了解的关
于吴霜及其经历的
资料向老师和其他
同学进行介绍。
反复朗
读，抓
住关键
语句，
突破
重、难
点。
五、布置作业。
1.抄写生字词语。
2.摘抄句子。
完成老师布置的作
业。
板书设计：教后反思：作业反馈：。
六年级上册语文教案28我的舞台人教新课标1
28 《我的舞台》教学目标：1.读读记记“不解之缘、为所欲为、窃窃私语、无言以对、身段、风度”等词语，丰富词汇，积累语言。
2.用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
3.感受戏剧表演艺术的神奇魅力。
重难点：透过字里行间，体会作者学艺的艰辛及超人的勇气和毅力，感悟成功来自于勤学苦练的成长之道。
教学时间：一课时教学流程：一、运用速读的方式，梳理文章内容1.带着问题读课文。
（1）直接导入。
师：今天，我们学习的课文题目是——生：我的舞台。
（2）质疑课题，聚焦问题：“我”指谁？“我”的舞台在哪里？“我”在舞台上怎样“表演”？师：这是一篇略读课文，要求同学们用自己学过的方法学习课文。
看了课题，你想了解些什么？生：这个舞台在那里？生：这是个怎样的舞台？生：舞台是怎么样的？生：舞台上发生了什么事？生：这个舞台的主角是谁？生：“我”是个怎样的人？师：归纳一下同学们提出的问题，可以归纳出这样几个问题：我的舞台在哪里？我在舞台上怎么表演？我又是谁？接下来回答第一个问题，我的舞台在哪里？请同学们快速默读课文，圈出与之相关的内容，开始。
学生快速读课文，边读边在课文中圈出重点词。
（3）学生交流。
师：我看很多同学坐端正了，谁先来交流一下。
生：我第一个舞台是还没有出生时，在娘胎里登台演出了。
师：圈出重点词，哪里？生：我在娘胎里。
师：还可以简略一些。
生：娘胎。
师：第二个。
生：小床上。
生：第三个是小剧场。
生：院子里。
生：我家。
师：同学们，非常快地找到了我的舞台。
作者按成长的过程，分别写到了娘胎、小床、剧场、院子、我家。
2.再次速读，学做摘录。
（1）“我”在舞台上怎样“表演”呢？再次快速默读课文，认真找一找，读一读。
通过快速阅读已经解决了第一个问题：我的舞台在哪里？接下来看第二个问题：我在舞台上怎样表演？请同学们继续找重点词，我们以娘胎为例，可以找哪些重点词？生：登台唱戏。
六年级《我的舞台》语文教案_1
六年级《我的舞台》语文教案六年级《我的舞台》语文教案六年级《我的舞台》语文教案1 《我的舞台》是新课标人教版六年级上册第八单元的一篇略读课文，单元主题是感受“艺术的魅力”，选编这篇课文的意图，是让学生体会到在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及练就的勇气和毅力，同时也感受到我国戏剧艺术的魅力，这也是本课教学的重点。
再来看习作八的第一个建议正是让学生以本文为范例，写一写自己学____种艺术过程中发生的故事和感受。
为突出本课重点，并为习作八做好铺垫，学习思路设计如下：这篇略读课文篇幅比拟长，怎样一节课达成教学目的？经过研读课文，我决定和习作八结合起来，采用“抓中心句，长文短教”的方法组织教学。
1、在导入新课，理解完作者的一些根本情况后，让学生带着“作者对‘舞台’有着怎样的感情？请从文中找出相关的句子来答复”这一问题，速度课文。
经过读文，孩子们很快就找出了中心句：“舞台对我有着神奇的吸引力。
”然后找出与之相照应的句子，即文章的结尾句“我在舞台上渐渐长大，舞台如一炉火，炼就了我无比的勇气和毅力。
”这样既引导学生感受了文章首尾照应的写作方法，又让学生悟出文中的情感。
2、再让学生第二遍读课文，考虑：为什么说“舞台对我有着神奇的吸引力”，文中哪些事例可以说明这一点？这样一来，原来长长的课文，就浓缩在几件事情上，学生通过读书归纳，把握了课文内容，理清了文章的写作思路，为后面的学习作好了铺垫。
在这一环节中，孩子们通过读课文明白了：除了课文首尾，其他的八个自然段分别讲述了作者的五次舞台经历，学生们找出了四次，我让他们继续去文中找。
孩子们很聪明，在我的提示下，一下子就找到了。
在学生答复作者每一次的舞台经历时，我又特别注意训练其语言表达才能。
提醒他们，表述一件事情时，要完好地说出时间、地点、主人公，发生了什么事或者做了什么事。
通过上述两个环节的学习，孩子们已经明晰地把握了课文的构造和脉络。
我及时总结：这种记事的写法值得我们学习，大家不妨在习作八中运用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《我的舞台》教学设计
【设计说明】
《我的舞台》，作者以乐观的人生态度，轻松的笔调描写了小时候在不同“舞台”上的成长经历。
这是文本的一大特点。
抓住这一语言现象，通过速读、填表、写批注等有效的课堂练习，引领学生去发现，欣赏，学习课文的语言，并以自主学习的方式展现学习过程。
【教学目标】
1．用较快的速度阅读课文，借助“阅读表”，梳理、概括文章内容。
2．欣赏课文语言，学习做摘录，体会作者轻松、幽默、平实的语言特点。
3．在阅读中，感受作者乐观、向上、积极的生活态度。
【教学重点】
学习做摘录，体会作者轻松、幽默、平实的语言特点。
【教学难点】
欣赏课文语言，初步学写批注。
【教学准备】
学生预习课文：把课文读通顺，读正确。
课堂上使用多媒体设备，实物投影仪。
【教学过程】
一、运用速读，梳理文章内容
1．带问题读课文
（1）直接导入，揭题，读题。
（2）质疑课题，聚焦问题：“我”指谁？.“我”的舞台在哪里？“我”在舞台上怎样“表演”？
（3）学生快速读课文，思考：我的舞台在哪里？边读边在课文中圈出重点词。
（4）学生交流：
娘胎、小床、剧场、院子、我家。
【设计意图】整体感知，理清文章脉络是走进文本深处的基础，方法很多，此处由课题引发，学生学习起来可能会比较顺畅。
2．再次速读，学做摘录
（1）再次快速默读课文，思考：“我”在舞台上怎样“表演”？认真找一找，读一读，填在表格里。
（2）我们以娘胎为例，可以找哪些重点词？你觉得哪几个特别形象？
（预设：“登台唱戏”、“大闹天宫”、肚子里唱）
（3）学生填写表格，教师巡视指导。
（4）交流。
一生上台实物投影，其他学生点评
（5）修改表格
（6）师生引读：连缀地点与怎样表演的词。
师：刚才大家交流的这些词，让我们感受到这个舞台对我有着神奇的吸引力，早在娘胎里我就——
生：登台唱戏，大闹天宫
师：小床上，我又——
生：咿咿呀呀学着唱戏
师：剧场里，我更是——
生：场场必到，兴味盎然
师：小院里，我被黑脸大汉——
我：抻拉压拽，为所欲为
师：在家里，我说要——
我：老实做人，认真演戏
（5）出示吴霜资料
生读吴霜资料。
【设计意图】因为第八组课文就是要“感受艺术”的魅力，所以要立足文本，放大课文中提到的评剧艺术，开放语文学习，从而受到艺术的熏陶。
二、抓重点词，感受语言特点
1．在作者成长的舞台中，哪部分内容的描写特别吸引你？
（1）生自由说
（2）学生各有所爱，则选择先学娘胎这部分。
2．学习第二段。
（1）自由读第二段，找一找哪些描写特别有意思
（2）交流，预设：
①哪里特别有意思？
②你能读出这番趣味吗？
③出示教师批注：“在娘胎时，就学大圣大闹天宫，神！”（生读）
①哪里特别有意思？
②你能读出这番趣味吗？
③关注“过足了瘾”：喜欢喝酒的，犯觉得就是——酒瘾
喜欢踢球的，会犯——球瘾
吴霜在娘胎就犯了——戏瘾
④出示教师批注：一出世就过足了戏瘾，！（你来加个字，连起来读）（3）小结课文的表现方法：艰辛的经历，在作者的笔下却充满了轻松、快乐与风趣。
板书：艰辛——轻松
（4）学生再次赏读第二自然段。
三、学写批注，赏析表达方法
1．读课文3——8自然段，选择自己喜欢的句子，读一读，圈一圈重点词，把体会用批注的形式写在旁边。
2．学生认真圈词，写批注，教师随机指导怎样写批注
（1）动作很难，可是吴霜却没有放在眼里，谁能用用小吴霜的语气，念念这几个词？
指导：加些节奏读。
（2）这些动作对奶奶就不轻松了。
如果要奶奶来读，会怎么样？自己练练。
指生读
（3）男生模仿奶奶读，女生模仿吴霜读
（4）小结：同样的句子同样的描写，不同的人物可以读出不同的情感。
【设计意图】这也是引导学生细读的地方。
一是咬文嚼字，从一系列动作的刻画体会学艺的不容易，学艺的艰辛。
二是充分发挥朗读的作用，用感情朗读再现情境，使学生能够深切体会学艺之苦。
三是进行励志教育，把有感而发作为激活积累的一个手段。
四、总结写法，拓展同类文章
1．这样轻松的描写在学过的课文中，读过的课外书，同学们的作文中都见过，能回忆出来吗？
PPT出示：林海音的《窃读记》、《夜莺的歌声》、毛泽东《七律·长征》、秦文君《女生贾梅》，顾嘉静《烦人的痘痘》
生边欣赏边感受
2．出示对比资料，感受不同的语言风格
PPT出示：史铁生《秋天的怀念》
3．小结：不同的文章有不同的语言风格，它们都值得我们去欣赏去学习！
出示，生齐读：
【设计意图】对比教学是阅读教学的一个重要的支点，形式当然可以多种多样，以上教学，让学生感受不同的文章有不同的语言风格。
【板书设计】
28 我的舞台
吴霜
艰辛轻松。