复习课阅读专题.doc
部编版语文六年级上册总复习《课内阅读》专项复习
部编版语文六年级上册总复习《课内阅读》专项复习课内阅读1：《草原》节选这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，( )使人惊叹，( )叫人舒服，( )愿久立四望，( )想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
1.联系上下文解释下列词语的意思。
一碧千里：_______________________________________________________________ 翠色欲流：_______________________________________________________________2.在文中的括号里加上合适的关联词语。
3.这段话写出了草原的什么特点?文中哪句话最突出表现这个特点?用“～～”画出来。
_____________________________________________________________________4.这段话中，作者用了哪些不同的词来描写草原的色彩?_____________________________________________________________________ 5.一碧千里和翠色欲流这两个词相同的地方是什么?_____________________________________________________________________ 参考答案：1.千里之内的距离都是绿色，本文形容草原很大的范围内都是碧绿的颜色。
翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。
九年级上册语文期末专题复习课内现代文阅读(含答案)
九年级上册语文期末复习：现代文阅读一、阅读《敬业与乐业》（节选）,完成第5--8题。
(18分)①第一要敬业。
敬字为古圣贤教人做人最简易、直捷的法门，可惜被后来有些人说得太精微，倒变得不适实用了。
惟有朱子解得最好，他说：“主一无适便是敬。
”用现在的话讲，凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。
业有什么可敬呢？为什么该敬呢？人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。
人类既不是上帝特地制来充当消化面包的机器，自然该各人因自己的地位和才力，认定一件事去做。
凡可以名为一件事的，其性质都是可敬。
当大总统是一件事，拉黄包车也是一件事。
事的名称，从俗人眼里看来，有高下；事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。
只要当大总统的人，信得过我可以当大总统才去当，实实在在把总统当作一件正经事来做；拉黄包车的人，信得过我可以拉黄包车才去拉，实实在在把拉车当作一件正经事来做，便是人生合理的生活。
这叫做职业的神圣。
凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。
惟其如此，所以我们对于各种职业，没有什么分别拣择。
总之，人生在世，是要天天劳作的。
劳作便是功德，不劳作便是罪恶。
至于我该做哪一种劳作呢？全看我的才能何如，境地何如。
因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。
②怎样才能把一种劳作做到圆满呢？惟一的秘诀就是忠实，忠实从心理上发出来的便是敬。
《庄子》记佝偻丈人承蜩的故事，说道：“虽天地之大，万物之多，而惟吾蜩冀之知。
”凡做一件事，便把这件事看作我的生命，无论别的什么好处，到底不肯牺牲我现做的事来和他交换。
我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值；我信得过我当挑粪的把马桶收拾得干净，和你们当军人的打胜一支压境的敌军同一价值。
大家同是替社会做事，你不必羡慕我，我不必羡慕你。
怕的是我这件事做得不妥当，便对不起这一天里头所吃的饭。
所以我做这事的时候，丝毫不肯分心到事外。
中考记叙文阅读专题复习教案公开课
中考记叙文阅读专题复习教案公开课第一章：记叙文阅读的重要性1.1 记叙文的概念与特点解释记叙文的定义强调记叙文在语文学习中的重要性分析记叙文的主要特点：情节、人物、时间、地点等1.2 记叙文阅读的意义提升阅读理解能力培养学生的情感态度和价值观提高写作技巧第二章：记叙文阅读技巧与策略2.1 快速浏览与细致阅读指导学生进行快速浏览，抓住文章大意引导学生细致阅读，注意细节描写2.2 分析人物与情节学会分析记叙文中的主要人物及其特征理解情节的发展与转折，把握文章结构2.3 理解主旨与情感表达引导学生挖掘记叙文的主旨思想感悟作者的情感表达，培养共鸣第三章：记叙文答题技巧与策略3.1 选择题答题技巧培养学生分析选项的能力，排除干扰项指导学生关注文章细节，准确判断3.2 阅读理解题答题技巧教会学生抓住问题关键词，定位原文信息培养学生的推理判断能力和综合分析能力3.3 作文题答题技巧引导学生关注文章主题和结构，进行合理推断培养学生的创新思维和表达能力第四章：记叙文阅读实践与训练4.1 经典记叙文阅读案例提供经典记叙文案例，供学生阅读与分析引导学生运用所学技巧进行解读4.2 记叙文阅读训练题设计具有针对性的阅读训练题，巩固学生所学知识学生互相交流解题心得，提升解题能力4.3 记叙文阅读检测与反馈进行记叙文阅读检测，评估学生的学习效果根据学生反馈，调整教学策略，提高教学质量第五章：中考记叙文阅读备考策略5.1 中考记叙文阅读题型分析分析中考记叙文阅读题型的特点与趋势引导学生关注中考记叙文阅读的重点与难点5.2 中考记叙文阅读备考策略提供有效的备考方法与技巧，助力学生备考鼓励学生进行海量阅读，提升阅读素养5.3 中考记叙文阅读模拟训练设计模拟试题，进行中考记叙文阅读训练分析学生答题情况，指导学生提升答题技巧第六章：记叙文阅读中的细节理解6.1 细节理解的重要性强调细节理解在记叙文阅读中的关键作用解释细节理解对于把握文章深层含义的重要性6.2 捕捉关键细节的技巧指导学生如何捕捉文章中的关键细节强调关注文章中的描写、对话、过渡句等6.3 细节理解的练习与强化提供针对性的细节理解练习题分析学生练习情况，进行针对性的指导和反馈第七章：记叙文中的主旨归纳7.1 主旨归纳的意义解释记叙文主旨归纳的重要性强调主旨归纳对于理解文章核心思想的必要性7.2 归纳主旨的技巧教授学生如何从文章中归纳出主旨强调关注文章、开头、结尾等的重要性7.3 主旨归纳的练习与强化提供主旨归纳的练习题分析学生练习情况，进行针对性的指导和反馈第八章：记叙文中的情感态度分析8.1 情感态度分析的重要性解释情感态度分析在记叙文阅读中的关键作用强调情感态度分析对于理解作者写作意图的重要性8.2 分析情感态度的技巧指导学生如何从文章中分析出作者的情感态度强调关注文章中的情感词汇、描写、对话等8.3 情感态度分析的练习与强化提供针对性的情感态度分析练习题分析学生练习情况，进行针对性的指导和反馈第九章：记叙文中的写作手法分析9.1 写作手法分析的重要性强调写作手法分析在记叙文阅读中的关键作用解释写作手法对于文章表达效果的影响9.2 分析写作手法的技巧教授学生如何从文章中识别和分析写作手法强调关注文章的结构、叙事方式、描写手法等9.3 写作手法分析的练习与强化提供针对性的写作手法分析练习题分析学生练习情况，进行针对性的指导和反馈第十章：中考记叙文阅读综合训练与提升10.1 中考记叙文阅读综合训练提供中考记叙文阅读的综合训练题鼓励学生独立完成，互相交流解题心得10.2 中考记叙文阅读的提升策略教授学生如何提升记叙文阅读的能力强调阅读理解、细节捕捉、主旨归纳等的重要性10.3 中考记叙文阅读的模拟考试与反馈进行中考记叙文阅读的模拟考试分析学生答题情况，进行针对性的指导和反馈第十一章：记叙文中的修辞手法解析11.1 修辞手法的种类与作用介绍常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等强调修辞手法在记叙文中的艺术效果和情感表达11.2 识别与分析修辞手法的技巧教授学生如何识别和分析记叙文中的修辞手法强调关注文章中的修辞词汇、句子结构等11.3 修辞手法解析的练习与强化提供针对性的修辞手法解析练习题分析学生练习情况，进行针对性的指导和反馈第十二章：记叙文中的主题挖掘12.1 主题挖掘的重要性强调主题挖掘在记叙文阅读中的关键作用解释主题对于理解文章深层含义的重要性12.2 挖掘主题的技巧指导学生如何从文章中挖掘出主题强调关注文章的、开头、结尾、情感态度等12.3 主题挖掘的练习与强化提供针对性的主题挖掘练习题分析学生练习情况，进行针对性的指导和反馈第十三章：记叙文阅读的思维训练13.1 思维训练的重要性强调思维训练在记叙文阅读中的关键作用解释思维训练对于提升阅读理解能力的重要性13.2 思维训练的方法教授学生如何进行记叙文阅读的思维训练强调关注文章的结构、叙事方式、描写手法等13.3 思维训练的练习与强化提供针对性的思维训练练习题分析学生练习情况，进行针对性的指导和反馈第十四章：中考记叙文阅读的策略与技巧14.1 中考记叙文阅读的策略分析中考记叙文阅读的策略，如时间管理、答题技巧等强调策略对于提升中考记叙文阅读成绩的重要性14.2 中考记叙文阅读的技巧教授学生中考记叙文阅读的技巧，如快速阅读、细节捕捉等强调技巧对于提高答题准确率的重要性14.3 中考记叙文阅读的模拟考试与反馈进行中考记叙文阅读的模拟考试分析学生答题情况，进行针对性的指导和反馈第十五章：中考记叙文阅读的复习与总结15.1 中考记叙文阅读的复习总结本课程的重要内容和技巧鼓励学生进行中考记叙文阅读的复习和练习15.2 中考记叙文阅读的总结强调记叙文阅读在中考中的重要性鼓励学生持续阅读，提升阅读素养15.3 中考记叙文阅读的提升建议提供中考记叙文阅读的提升建议，如阅读范围、练习方法等鼓励学生积极借鉴，提高自己的阅读能力重点和难点解析本文档为“中考记叙文阅读专题复习教案公开课”的教学大纲，共分为十五个章节。
部编版六年级语文下册期末总复习 课内阅读专项训练(含参考答案)
课内阅读专项训练（一）学弈弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
1.解释下列加点的字。
（1）使弈秋诲．二人弈 _____________ （2）非然．也 _____________（3）思援．弓缴而射之 _____________ （4）为．是其智弗若与 _____________2.写出下列句中“之”的意思。
（1）弈秋，通国之．善弈者也 _________ （2）一人虽听之． _________（3）思援弓缴而射之． _________ （4）虽与之．俱学 _________3.下列朗读节奏划分正确的一项是（）A.使/弈秋/诲二人弈B.思援/弓缴/而射之。
C.为/是其智/弗若与D.通国/之善/弈者也4.翻译下面的句子。
为是其智弗若与？曰：非然也。
译文：________________________________________________________________5.本文学弈这件事，说明了一个什么道理？_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________参考答案：1.（1）教，教授。
（2）这样。
（3）引，拉。
（4）因为。
2.（1）的。
（2）指弈秋的教导。
（3）它，指鸿鹄。
（4）他，指专心致志的那个人。
3.A4.难道是因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。
5.说明了同样的学习条件，学习态度不同，学习结果就会不同，所以学习应该专心致志，不可三心二意。
（言之有理即可）（二）北京的春节（节选）除夕真热闹。
家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。
语文阅读复习课教案
语文阅读复习课教案教案标题：语文阅读复习课教案教学目标：1. 复习和巩固学生在语文阅读方面的基础知识和技能。
2. 提高学生的阅读理解和分析能力。
3. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
教学重点：1. 通过多种形式的阅读材料，培养学生的阅读兴趣。
2. 教导学生运用阅读技巧和策略来理解和分析文本。
3. 引导学生进行有效的阅读讨论和思考。
教学准备：1. 选择适合学生阅读水平和兴趣的文本材料。
2. 准备相关的阅读理解题目和活动。
3. 准备足够的复习资料和学习资源。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 创设良好的学习氛围，引起学生对阅读的兴趣。
2. 回顾上一堂课的内容，激发学生对本节课的期待。
二、复习基础知识（10分钟）1. 提醒学生关于阅读理解的基本概念和技巧。
2. 复习常见的阅读题型和解题方法。
3. 引导学生回顾之前学过的阅读策略，如预测、推理、总结等。
三、阅读活动（25分钟）1. 分发选定的阅读材料，并让学生独立阅读。
2. 学生阅读完毕后，进行小组讨论，分享他们的理解和观点。
3. 教师引导学生分析文本，提出问题，帮助学生深入理解和思考。
4. 设计一些阅读理解题目，让学生进行个人或小组完成。
四、总结与反思（10分钟）1. 教师总结本节课的重点和要点。
2. 引导学生回顾本节课学到的知识和技巧。
3. 鼓励学生提出问题和意见，进行反思和讨论。
五、作业布置（5分钟）1. 布置相关的阅读作业，巩固学生的阅读能力。
2. 提供一些阅读推荐书目，鼓励学生自主阅读。
教学延伸：1. 鼓励学生积极参与课外阅读活动，拓宽阅读广度。
2. 提供更多的阅读材料和练习，帮助学生不断提高阅读能力。
3. 鼓励学生写读后感和读书笔记，培养学生的写作能力。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现。
2. 收集学生的阅读作业和答题情况，进行评价和反馈。
3. 通过课堂讨论和小组活动，评估学生的阅读理解能力和分析能力。
教学资源：1. 适合学生阅读水平的文本材料。
阅读专项复习课教案
阅读专项复习课教案一、教学目标1. 帮助学生回顾和巩固已学过的阅读技巧和策略。
2. 提高学生的阅读理解能力，增强对文本的分析和推理能力。
3. 培养学生积极主动参与阅读复习的习惯，激发阅读兴趣。
二、教学内容1. 复习已学过的阅读技巧：预测、略读、扫读、寻读、理解主旨和细节、推理判断等。
2. 选取适合学生水平的阅读材料，包括故事、说明文、议论文等不同体裁的文章。
3. 通过小组讨论、问答、练习等方式，巩固阅读技巧，提高阅读理解能力。
三、教学过程1. 课堂导入：引导学生回顾已学的阅读技巧和策略，为新课的复习打下基础。
2. 阅读材料选择：根据学生的阅读水平，选取适合的文章进行复习。
可以让学生自主选择感兴趣的文章，以增加阅读的动力。
3. 阅读技巧复习：教师引导学生回顾和总结已学过的阅读技巧，如预测、略读、扫读等，并解释其在阅读中的重要性。
4. 阅读理解练习：学生自主阅读选定的文章，运用已学的阅读技巧进行理解。
教师提供相应的练习题，帮助学生巩固阅读技巧，提高阅读理解能力。
5. 小组讨论和问答：学生分组进行讨论，分享自己的阅读心得和理解。
教师提问，引导学生深入思考，培养学生的推理判断能力。
6. 总结和反思：教师引导学生总结复习课的重点和收获，鼓励学生反思自己在阅读中的不足之处，并提出改进的措施。
四、教学评价1. 通过课堂参与、练习题和小组讨论的表现，评估学生对阅读技巧的掌握程度。
2. 观察学生在阅读中的表现，了解其在阅读理解、词汇运用、推理判断等方面的能力。
3. 收集学生的自我反思和总结，了解学生对阅读的认识和态度的改变。
五、教学资源1. 选取适合学生水平的阅读材料，包括故事、说明文、议论文等不同体裁的文章。
2. 提供相应的练习题和答案，用于学生的阅读理解和巩固。
3. 使用多媒体教学辅助工具，如PPT、视频等，增加课堂的趣味性和互动性。
六、教学活动1. 阅读理解练习：教师提供一系列阅读理解题目，包括主旨大意、细节查找、推理判断等类型。
部编版二年级上册语文期末总复习课内阅读专项训练试题(含答案)
部编版二年级上册语文期末总复习专项训练课内阅读专题专题一、课内阅读。
小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。
他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。
1．你能用“√”为加点的字选择正确的读音吗？旁．边（pán páng) 蹲．着（zūn dūn)2．照样子，写词语。
游呀游________、________3．用横线画出第1自然段中表示颜色的词。
4．青蛙长什么样？______________________________________二、课内阅读。
我是什么（节选）有时候我很温和，有时候我很暴躁。
我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。
我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。
小朋友，你们猜猜，我是什么？1.从文中找出一对反义词写在下面。
（）——（）2.文中的“我”指的是___________。
3.用“”在文中画出“我”做的好事。
4.用波浪线在文中画出“我”做的坏事。
5.写一写，“我”还能做哪些好事？____________________________三、课内精彩阅读。
豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在________。
啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
植物妈妈的办法很多很多，不信你就________观察。
那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。
1.按原文填空。
2.照样子，写“AABB式”的词语。
许许多多________ ________3.文中画波浪线的句子中的“它”指的是（）。
（填序号）A．植物传播种子的知识B．植物的样子4.联系全文，我知道蒲公英妈妈传播种子的办法是________，苍耳妈妈的办法是________，豌豆妈妈的办法是________，我还知道柳树妈妈的办法是________________。
现代文阅读复习专题——分析写作手法(解析版)
现代文阅读分析写作手法【考查重点】1.表现手法2.表达方式3.描写方法【命题趋势】纵观近几年全国各地的中考语文试题，我们可以发现，记叙文阅读的命题有三个重要走向：一是从选文范围看，阅读材料由课内继续向课外延伸拓展，大多出自文摘类杂志（如《读者》《意林》《青年文摘》《特别关注》《微型小说选刊》）等精美时文，作者一般集中于当代热点作家（如张丽钧、张抗抗、毕淑敏、刘亮程、周国平、李丹崖、周海亮、马德、丁立梅等）。
二是从选文内容看，更加贴近《语文课程标准》的阅读目标要求，更加注重对文化内涵、人文素养、人文精神的挖掘，十分重视选文所蕴含的教育意义，与学生的内心世界贴近，写青少年成长历程的文章占较大比例。
三是从命题方向看，分值比重仍会不断加大，主观试题有进一步扩大的趋势，综合性、探究性的试题越来越受重视，学科知识的交叉、综合和渗透有所体现。
试题重点考査考生的知识与能力，关注考生对阅读材料的体验和感悟能力，体现阅读个性。
对文章整体感知、理解、领悟以及考查学习方法、表述阅读心得的创新型试题将增多，且更具开放性。
应注意的是，对文章的思想感情的把握将会呈现出更大的灵活性、开放性；对文章写作特色的考查将会更灵活；对学生语言的表述、思维的创新等方面的要求将会更高。
考向1：表现手法1.常见题型结合文章内容简要或具体说明是如何运用这种表现手法的。
说明这种表现手法的作用。
某段写……事可不可以删掉？为什么？本文详写什么，略写什么？为什么这样安排？本文以“×××”为题，却又写到“×××”，这种写法及其好处是什么？这篇文章在表现情感时，采用了多种写作手法，请你结合原文，选择其中的一种作具体赏析。
侧面描写侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
1.侧面描写更能激发人的想象力2.侧面描写是对正面描写的有益补充3.侧面描写有利于表现人物的性格《陌上桑》为表现采桑女罗敷的美貌，运用了传神的侧面描写，使得罗敷的美貌得以充分的表现：“行者见罗敷，下担捋髭须。
2022版高考一轮总复习语文习题 专题十一 小说阅读 11-4 Word版含答案
课后对点集训一、阅读下面的文字，完成1～3题。
担水的贾大山老魏是个担水的，一条担杖两只木筲，是他吃饭的家产。
那时没有自来水，城里的每一条街道上，有两眼公用水井，每天早晨和黄昏，井台上就站满了人，有担水的，有抬水的。
那些没有劳力的人家，或是有劳力，自己懒得担水、抬水的人家，就雇一个担水的，一担水二百钱(旧币，等于现在二分钱)。
担水也是一个职业。
老魏在西大街担水。
西大街路北里，有一眼古井，东、北两面是人家的墙壁，西、南两面，短墙环绕，亭台似的。
井台上青石墁地，井口的石头上，有两道深深的沟，是井绳和岁月留下的痕迹。
井很深，水很甜，老魏就从这里打水。
老魏高大的身材，浓眉大眼，脸上有一些络腮胡子；夏日赤膊，冬天穿一身薄薄的黑布棉衣，肩上总是搭着一块抹布似的手巾。
他的年岁不小了，可是力气很充分，干活利落又吵闹。
朝井里“放筲”的时候，手不挨辘轳把儿，任那辘轳自己欢快地旋转着。
筲到水面了，用手把井绳猛地一逮，一摆两摆，扑通一声，一筲水就灌满了。
担起水来，眼睛显得更大了，虎视眈眈的，一副奋勇向前的模样……老魏供应着很多人家喝水，除了西大街，府前街上也有雇他担水的。
有一年夏天，我家房东也想雇他担水：“老魏，给我担水吧，一天十担。
”“十担？”“浇花儿，近，钱不少给。
”我家房东是个财主，土改的时候，“愿”了不少房屋，保留下一座小花园儿。
那座花园儿就在井台对面，里面有一座假山，种着一些花木。
老魏想了一下，不干，他说他只服侍人，不服侍花儿。
老魏照旧给人们担水，路近的二百钱一担，路远的也是二百钱一担。
吃老魏的水，不用付现钱，十天结算一次也行，半月结算一次也行。
谁家雇他担水，他便扔下一句话：“账，你记吧！”“你也记吧，以防差错。
”“错不了，一个凉水！”他说。
老魏没有账簿，用户也没有账簿。
所谓记账，就是他担一担水，用户拿粉笔画一道杠儿，有的画在墙上，有的画在树上，有的画在水缸上。
结算完了，擦掉，重画。
夏日的中午，我们放学回家的路上，经常碰见他担水。
新人教版七年级语文上册期末专题复习课内外阅读理解训练含答案
新人教版七年级语文上册期末专题复习课内外阅读理解训练含答案一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习1．阅读下面的文段，回答问题。
微藻一一可循环的“绿色油田”由于石油资源的逐渐减少乃至最终枯竭，全世界将面临严重的能豫危机，因此，世界各国都在积极寻找能够替代石油产品的可再生能源，其中，生物柴油就是一种重要的生物能源．提起生物柴油的原料，我们可能会想到油菜和大豆，用它们“体内”的油脂加工而成的生物柴油，能有效降低碳排放。
然而，这两种作物的培育周期较长，占用农田较多，会产生“与人争粮，与粮争地”问题，从而导致“解决了能源危机，却出现粮食危机”的尴尬结果，此时，微藻进入了科学家们的视线．微藻是一种古老的低等植物，广泛地分布在海洋．淡水湖泊等水域，种类繁多。
微藻可直接利用阳光、二氧化碳和含氮、磷等元素的简单营养物质快速生长，并在细胞内合成大量油脂，因此，微藻为生物柴油生产提供了新的油脂资源．与大豆、油菜和麻风树等油料植物相比，微藻的生长周期短，从初生到可以制油仅需一个星期左右，而大豆等油料植物一般需要几个月．此外，微藻的含油量高，油脂产率高，单位面积产油量是大豆的数百倍，每公顷可年产几万升生物柴油，微藻还不会占用耕地，剩用滩涂、盐碱地、荒漠等，以及海水、荒漠地区的地下水等，就可以大规模地开发“微藻油田”，不会与农作物争地、争水。
微藻在培养过程中还可固定大量二氧化碳，因此，利用微藻制造生物柴油能大量减少二氧化碳排放，据计算，每培养1吨微藻，需要消耗约2吨二氧化碳。
此外，微藻在光自养培养过程中可利用废水中的氮、磷等营养成分，从而降低水体的富营养化，因此，徽藻还能用于串化工厂排放的废水和城市生活污水．现在，我国已启动了微藻能源方面的首个973项目“微藻能源规模化制备的科学基础”。
该项目有望在5年时间内开发出一个“微藻资源库”，提供适合在我国不同地方，不同气候条件下生长的藻株。
今后，各地在建设“徵藻油田”时，就可在资源库中挑选合适的微藻品种．该项目还将深入研究微藻产品的机理，力争提高微藻产油的效率，降低它的成本，此外，该项目还将通过对光生物反应器、培养工艺、采收、油脂加工及藻细胞综合利用的研究，建立一套中试系统，全面评估徼藻产油的技术指标、经济指标和环境指标，大力推动我国徽藻能源的产业化进程。
专题复习·课外文言文阅读
专题复习·课外文言文阅读（一）阅读下面文言语段，完成后面题目。
鸟说清·戴名世余读书之室，其．旁有桂一株焉。
桂之上，日①有声啁啾②者，即而视之．，则二鸟巢．于枝干之间，去地不五六尺，人手能及．之。
巢大如盏精密完固细草盘结而成。
鸟雌一雄一，小不能盈．掬③，色明洁，娟皎可爱，不知其何鸟也。
雏且出矣，雌者覆翼之，雄者往取食。
每得食，辄息于屋上，不即下。
主人戏以．手撼其巢，则下瞰而鸣，小撼之小鸣，大撼之大鸣，手下，鸣乃已。
他日，余从外来，见巢坠于．地，觅二鸟及鷇④，无有。
问之，则某氏僮奴取以去。
嗟乎！以此鸟之羽毛洁而音鸣好也，奚⑤不深山之适⑥而茂林之栖，乃托身非所，见辱．于小僮以死。
彼其以世路为甚宽也哉？ 选自《桐城派文选·南山集》【注释】①日：有一天。
②啁啾：鸟叫声。
③掬：捧。
④鷇：kòu，初生的小鸟儿。
⑤奚：为什么。
⑥适：到。
1.解释下列语句中加点词。
（1）二鸟巢．于枝干之间（ ） （2）人手能及．之（ ） （3）小不能盈．掬（ ） （4）见辱．于小僮以死（ ） 2.下列语句中加点虚词用法和意义相同．．的一项是（ ） A ．其．旁有桂一株焉 其．真无马邪？（《马说》） B ．即而视之． 辍耕之．垄上（《陈涉世家》） C ．主人戏以．手撼其巢 以．衾拥覆（《送东阳马生序》） D ．见巢坠于．地 皆以美于．徐公（《邹忌讽齐王纳谏》） 3.用斜线(／)为文中画线的句子标出两处．．停顿。
巢 大 如 盏 精 密 完 固 细 草 盘 结 而 成4.用现代汉语翻译下面的句子。
小撼之小鸣，大撼之大鸣，手下，鸣乃已。
5.文中二鸟最终“见辱于小僮以死”，是因为“”；结尾的反问句提醒 世人要 。
（二）阅读下面文言短文，完成后面题目。
【注释】①骥：古代良马名，后指代良马。
②斛（hú）：古代量器名，十斗为一斛。
③介胄（zhòu）：这里指披上铠甲，带上头盔。
④午：午时，相当于现在的11点到13点。
六年级上册1-16课课内阅读专题训练题
六年级上册1-16课课内阅读专题训练题人教版小学六年级语文上册期末复习课内阅读专题训练题（一）这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，（）的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，（）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，（）的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。
你好，（）的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好，（）的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。
喂，（）的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
（节选自第1课《山中访友》）1、按原文在括号中填入恰当的形容词。
2、选文采用、的修辞手法，依次写了、、、、、等景物，表达了作者的感情。
3、文中划线的句子是（）句，请将它变为陈述句。
4、文段中的人称有什么变化，这样的变化有什么好处？（二）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
（节选自第1课《山中访友》）这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的。
从中，我们真切地感受到。
（三）它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
这里，很多的黑甲虫村民，（）地往来。
那只英勇的黑甲虫，走进了村子。
我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。
它们（）地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。
大街小巷里，有花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。
在这些粗壮的黑甲虫之间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子（）。
有的蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这（）投以好奇的眼光。
它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。
看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦了，它背着几个小黑甲虫，到处参观这房远亲的住宅。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引了，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面――这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘灼得熟透了。
小学六年级语文“阅读理解专项复习课----阅读理解的解题技巧”
一、走进书里去 有人说现代的儿童普遍有个共同倾向，就是把大部分时间花费在看电视和看漫画书上，而 不喜欢阅读文字比较多的书籍。 这样的孩子，外表看起来聪明伶俐，见闻广博，但缺乏深入思考的耐心，知识虽多但流于 肤浅，反应虽敏捷却未经推敲思索。 造成这种现状的原因很多，影视器材的进步使人们毫不费力地坐在荧光屏前，就可获得无奇 不有的各种知识；也可以轻松愉快地在短短的时间内欣赏完一部文学作品。相形之下，阅读书 籍就成为辛苦、乏味、寂寞的事了。因此，能够静下心来聚精会神读书的儿童，也就愈来愈少 了。 小朋友可能读过《三毛流浪记》，也可能看过它的影片或卡通，两相比较，在读小说时所感 受的是细致的、隽永的语言文字之美，而且又有深邃的思想、永恒的感情。至于影片和卡通， 虽然也给你感觉艺术之美和另一种震撼，但欣赏的过程却是瞬间的、粗略的。 如果把阅读比喻成细嚼慢咽的宴席，电视前的观赏就是便捷的快餐，是可口的零食。一样是 吃的享受，韵味却不相同。 现代人的求知和文学欣赏的方式已变得多姿多彩，不过，千万不要忘记阅读书籍仍然是求学 问的主要方法，更是文学欣赏的最佳途径。但愿你能确实养成良好的阅读习惯，走进书里去。 1、为什么静下心来专心读书的儿童愈来愈少了？ 2、读小说和看影片有什么不同？ 3 文学欣赏的最佳途径是什么？________ 4 结合自己的读书经历说说你是否赞同作者的观点，并说明理由。
老师支招： 语文阅读理解的答题技巧
一 通读全文，把握文章内容，理清脉络。答题时切忌文章都没完整的阅读就匆匆忙忙地写答案。最好先 把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。（首先要弄清文章的体裁：在自己的心中对我 们平常做的第一、二两个问题有一个正确的把握，即：文章写了什么，为什么写，也就是文章的主要内容和 中心思想，在此基础上考虑表达技巧即写法。） 二 读要有法，根据自己的习惯选择科学的阅读方法。有的同学用"顺读法"，就是先读短文后读题目，然后 再读短文寻找正确答案。有的学生采用"倒读法"，就是先读题目，后读短文， 最后寻找答案。两种方法哪 一种用着好用就用哪一种。 三 弄清题意，确定解决问题的相关段落。在通读全文的基础上再去浏览所设试题，经过初步的思考，确定 解决问题的相关文段。也就是把问题带到文中的相关段落提取信息，依据这些信息用自己的话串联整理答 案。 四 从文章中直接提取信息。有些试题可以用文中的原话来作答， “找原话”，就是要找到语文阅读理解上 要求的关键字、词或句子所在段落，你可以在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。 当然找原话的目的是为了弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围。这时就可以“从文章中直接提取信 息”，回答问题。 四、挖掘句子的隐含信息和深层含义。有些试题则需要结合全文内容，挖掘句子的 隐含信息，经过缜密的思考，结合人生理念，寻求完美的答案。 五、注意问题前后关联，由易到难，逐个解决。问题设计的规律都是由基础到能力再到生活体验的过渡，由 浅入深，有时候，前一问就是后一问的的依据，后一问就是前一问的答案，不过这一招要慎用，不要盲目照 搬。 六、模糊点、难点等不会做的也要做。力求做到以下诸点：1、不可不答；不答则无分。2、不乱答；乱答也 不得分。3、言之有据，持之有理。所谓“言之有据”就是要在阅读试卷上的文字材料上找原话，找依据， 不能凭空瞎说。语文阅读理解的答案也是人定的参考答案，我们的学生不要害怕，任何问题的回答都不可能 与教师的参考答案一模一样。语文阅读理解得分的主动权在我们同学们手中，关键是在于你有没有“言之有 据”地来作答。 七、组织语言规范答题，认真书写。答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了， 能达到事半功倍的效果；重复啰嗦，不得要领，往往会出力不讨好。
中考语文专题复习 记叙文阅读专题
2017年中考语文专题复习：记叙文阅读专题一、阅读下面的文章，完成1～5题。
（16分）蝴蝶的翅膀要扇动几次才会飞行李良旭①夜色渐浓。
肖老师还在办公室里批改着语文试卷。
肖老师边批改，脸上边露出满意的笑容。
她为学生聪明、认真而感到高兴。
②当她批改到王小朋的试卷时，脸色顿时由晴转阴，只见她在试卷上用力打了个叉，由于用力过大，试卷都被戳穿了，殷红的墨水渗透了试卷的背面。
只听见肖老师嘀咕道：“这王小朋也太笨了，这道题我都讲了三、四遍了，他怎么还做错？”③肖老师情不自禁在试卷的下方写上了一行字：小朋啊，这样一道简单的题你还准备做多少次才能做对？④试卷发下去了，同学们拿着试卷聚精会神看了起来，许多同学还互相对比着试卷。
肖老师下意识往王小朋这边看去，只见王小朋的眼睛紧紧停留在试卷上一动不动，同座位的同学想看下他的试卷，他立刻将试卷合了起来，脸色通红。
⑤下课了，同学们三三两两走出教室，王小朋一个人默默地走到窗前，他目不转睛的眺望着窗外。
⑥不知什么时候，肖老师走到他的身边。
肖老师笑道：“在看什么呢？”⑦王小朋看见是老师，用手指着窗外说道：“我在看那树枝上的一只蝴蝶。
”⑧肖老师顺着王小朋手指的方向一看，果然有一只蝴蝶在翩翩起舞。
肖老师含嗔道：“这么大了，一只蝴蝶好像也没看过？”⑨王小朋说道：“看到这只蝴蝶，我忽然想到一个问题。
”⑩“什么问题？”肖老师疑惑地问道。
11王小朋若有所思地回答道：“蝴蝶的翅膀要扇动几次才会飞行。
”○12肖老师“扑哧——”一下笑出声来，她有些揶揄说道：“你瞎琢磨这个干什么？应该把精力用○在为什么老做错题上。
”13王小朋自言自语道：“我在想我老做错题和蝴蝶的翅膀要扇动几次才学会飞行有没有什么必然○联系。
”14肖老师一下愣住了，她抬头看着窗外树枝上的那只蝴蝶，好像也陷入了沉思，只听到她也喃喃○自语道：“是啊，蝴蝶的翅膀究竟要扇动几次才会飞行……”15又是一堂活动课，同学们在教室里有的在做作业、有的在互相交流着……这时，肖老师推门进○来了。
九年级语文复习专题名著阅读教案
课题：名著阅读与积累课型: 阅读课主备人：授课教师：修订时间：上课时间：教学目标：积累名著知识；提高学生的知识面。
教学方法：讲授与记忆相结合教具：多媒体课件课时安排：1教学过程:1、《水浒传》中与_______有关的几个事件：①打虎景阳冈②大闹飞云浦③血溅鸳鸯楼④醉打蒋门神2、名著的很多情节脍炙人口. 请从下面提供的情节完成题目：3、初中三年, 你一定读了很多名著. 下面是《水浒》《西游记》中三个精彩的打虎场面, 请分别指出打虎英雄的名字.⑴左手紧紧地揪住顶花皮, 偷出右手来, 提起铁锤般大小的拳头, 尽平生之力, 只顾打. 打到五十七拳, 那老虎的眼里, 口里, 鼻子里, 耳朵里都迸出了鲜血.⑵拽开步, 迎着猛虎, 道声: "业畜!哪里去! "那只虎蹲着身, 伏在尘埃, 动也不敢动,却被他照头一棒, 就打得脑浆迸万点桃红, 牙齿喷几珠玉块.⑶在窝里看得仔细, 把刀朝母老虎尾底下, 尽平生气力, 舍命一戳,正中那母老虎粪门. ……那老虎朝他一扑, 他不慌不忙, 趁着那老虎的势力, 手起一刀, 正中那老虎颔下.第(1) 打虎英雄是: ______ 第(2) 打虎英雄是: ______ 第(3) 打虎英雄是: _______4、我国名著和神话传说中的经典故事非常具有生命力, 在生活中演化成了许多俗语被人们广泛运用. 根据下边的俗语按要求答题.①刘备借荆州——有借无还②孙猴子翻跟斗——逃不出如来佛的手掌心③鲁提辖拳打镇关西——抱打不平④姜太公钓鱼——愿者上钩故事情节出自哪本名著情节的主人公三借芭蕉扇黛玉葬花孤独勇士绝望岛遇“星期五”风雪山神庙⑴根据上边的俗语填写表格内容.俗语序号出自作品作者①罗贯中②《西游记》③《水浒》④许仲琳5、京剧表演中, 常用脸谱象征某种人物形象的特点. 下面这张黑脸谱常用来代表强悍, 勇猛, 小刚打算用它来扮演下面备选的《水浒》人物. 你认为这张黑脸谱最适于扮演________ .6、根据语境, 选择恰当的成语填空(填序号) .执着的故事不老——精卫填海, 愚公移山, _______⑴;执着的人物不朽——闻鸡起舞的祖逖, _______ ⑵的勾践,_______⑶的苏秦. 执着是锲而不舍, 是持之以恒, 是一曲催人奋进的歌.备选成语 A 凿壁偷光 B 守株待兔 C 卧薪尝胆 D 悬梁刺股 E 奋发图强F 夸父逐日7、名著阅读及仿例写句.(1) 《红楼梦》中"未见其人, 先闻其声"指的是(填人名) : _________, 此人最善于玩弄权术.诗句"盛唐诗酒无双士, 青莲文苑第一家"赞颂的是(填人名) : _________.8、有关林冲的故事有的已演变成了歇后语. 请你完成下列歇后语的填写.示例: 林冲看守草料场——英雄无用武之地.①林冲上梁山——________________②林冲误闯白虎堂——________________③林冲到了野猪林——__________________9、“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”是名著《》中的一个回目，其中“豹子头”指的是10、“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
新人教版七年级语文[上册]期末专题复习课内现代文阅读训练题(含答案)
![新人教版七年级语文[上册]期末专题复习课内现代文阅读训练题(含答案)](https://img.taocdn.com/s3/m/b0291ecb10661ed9ac51f300.png)
七年级语文上册期末专题复习课内现代文阅读练习一、阅读?散步?第6——8段〔原文略〕,做题.1.母亲人老了,“要走大路〞由于“大路平顺〞,儿子“要走小路〞,由于“小路有意思〞,为什么意见发生分歧后,母亲又选择了走小路？答：由于母亲有修养,谦让,而且很疼爱孙子,即使自己行走不便,也要宠着孙子.这是老一辈人的奉献精神.2.当母亲、孩子、妻子都等着“我〞来选择走哪条路的时候,为什么“一霎时,我感到了责任的重大〞？由于无论是母亲、儿子还是妻子都依靠我,都依从我的选择和决定,所以我意识到自己的责任重大.3.如何理解“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花,两行整洁的桑树, 尽头一口水波粼粼的鱼塘〞这句话的含义？小路其实也很美,也充满着旺盛的生命力,正像孙子说的“有意思〞.这也是母亲决定走小路的原因,展示了母亲热爱生命而且也充分理解孙子的内心.4.如何理解“但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好似我背上的同她背上的加起来,就是整个世界〞这句话的含义？“走得很仔细〞说明“我〞和妻子尊老爱幼,怕因闪失给孩子和老人带来伤害.“整个世界〞可以这样理解：一个是老人,代表着业已过去的时代和世界；一个是孩子,代表着刚刚开始的时代和未来的世界.背着这个“世界〞的“我〞和妻子作为中年人,起着顶梁柱的作用,从家庭到国家,都是如此.这带有象征性的句子,深化了全文的中央思想表现了中华民族“尊老爱幼〞的传统美德.二、阅读?秋天的思念?〔原文略〕,做题.1.双腿瘫痪后,“我〞的脾气变得暴怒无常.请在原文中找出相应的句子来. 望着望着天上北归的雁阵一一我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁.2.说说你对“母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静〞这句话的理解.母亲充分体谅儿子的痛苦心情,所以在儿子发脾气时,悄悄躲出去,让儿子彻底发泄心中的痛苦,但又担忧儿子做出“傻事〞,就偷偷地听着儿子的动静.3.文中母亲说“好好儿活〞和“我〞说的“要好好儿活〞各有什么含义？母亲说“好好儿活〞指母子俩都要战胜病魔.我说的“要好好儿活〞是指为了母亲,我和妹妹要坚强地活下去.4.文章中的母亲令人难忘,请结合具体内容,谈谈文中母亲给你留下的最深的印象.例如一：从母亲忍受肝病折磨可以看出母亲的性格坚韧、顽强.例如二：从母亲央求我看菊花可以看出母亲对我的爱与关心,看出母亲坚韧、乐观的性格.5.最后一段写“我〞和妹妹秋天一起去看菊花,这里着意写了各种花给人的感受,这能使人联想到什么？使人联想到母爱的圣洁、崇高,生活是美好的,对生活永远要有信心.三、阅读?我的老师?第9段〔原文略〕,做题.1.概括这段文字记叙的“一件小事〞.〔不得超过15个字〕老师排除我们的小纠纷2.文段第一句中,“占据〞这个词很好地表现了这件小事当时在“我〞心中的重要位置.3. “我虽不像母亲那样〞中的“那样〞指的是焚香磕头,卜问吉凶4.文段“心清如水的学生〞中的“清〞是 _纯洁〔或“单纯〞“纯朴〞等〕的意思.5.请找出语段中直接抒发“我〞对老师敬佩之情的句子.在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈祥,多么公平,多么伟大的人啊.阅读?我的老师?全文,答复以下问题：6.作者一共选取了几个经典事例？①蔡老师假装发怒；②老师教我们跳舞；③老师带我们观察蜜蜂；④老师教我们读诗；⑤我们看老师写字；⑥老师排除我和同学之间的小纠纷；⑦我梦里寻师.7.第〔2〕自然段中的“从来不〞与后一句中的“仅仅〞是否矛盾,作者这样用词究竟是为了表现什么？不矛盾.由于“仅仅有一次〞这一次也并没有真的打骂我们,与“从来〞相符合,表达了蔡老师关爱学生,疼爱学生,温柔善良的品质,所以并不矛盾.8.我用儿童狡猾的眼光发觉,她爱我们,并没有存心要打的意思. 〔狡猾在这里是什么意思〕“狡猾〞是贬词褒用,狡猾本意是诡计多端,不可信任；在这里写出“我〞的淘气、机灵,表现了一个淘气的孩子对老师的理解.9.从修辞的角度赏析“至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之一这里用的是比喻的修辞手法.将往事比喻成珍宝,生动形象地写出了作者多少年来把这些往事犹如珍宝似的埋藏在心的深处,表达了对蔡老师的思念之10.文章结尾处写道：“什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢？〞谈谈你对这句话的理解？这句话外表是说我想什么时候可以再见见我的蔡老师,深层含义是孩子爱老师竟到了难分难舍的地步,作者实在压抑不住自己的感情,便直抒胸臆,强烈地抒发了对蔡老师的思念之情四、阅读?再塑生命的人?第9——12段,做题.1.给所选文段加一个小标题.〔不超过10个字〕教“water〞一词2.你认为“我〞不能理解“水〞的原因是什么？不能看见具体的水,平时所接触到的是一些容器,故而将两者混为一谈.3.通过这段文字,你认为莎莉文老师的教育艺术高明在何处？让受教育者亲临现场体验,在体验过程中理解概念.4.“我想起了……拼不好〞照应了前文中的哪一句话？莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边.5.选文中的“水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由〞一句有什么深刻含义？这句话在文章中紧承上文中莎莉文老师教“我〞水这一个词,让“我〞认识到了水和杯子并不是一回事,同时也唤醒了“我〞对世界万物熟悉的一种愿望,形象地说出了自己心情.所以作者说“水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由〞,由此.“我〞的生命旅程充满了崭新的希望.6.结合全文,说说为什么海伦・凯勒称莎莉文老师是“再塑生命的人〞？在莎莉文老师的教育下,“我〞的灵魂被唤醒,再次拥有“光明、希望、快乐和自由〞.是莎莉文老师让“我〞又回到自然,理解自然.莎莉文老师还救“我〞懂得“什么是爱〞,从这个意义上说,莎莉文老师是“再塑生命的人〞.五、阅读?春?第四、五段〔原文略〕,做题.1.请你给上面两段话分别加上一个小标题答:① 春花图②春风图2.“红的像火,粉的像霞,白的像雪〞这三个句子的顺序能否颠倒？为什么？不能；由于要与后文的“桃儿、杏儿、梨儿〞相照应.3. “‘吹面不寒杨柳风’,不错的,像母亲的手抚摸着你.〞春风除了像母亲的手,你觉得还像什么？例如：像一方丝巾,细细的,柔柔的,飘在脸上.4.春风是很难描写的,但作者调动各种感觉器官去感受, 并展开想象,因而把它写得形象可感.请你仿照例如填空.例如：写触觉的：“吹面不寒杨柳风〞,不错的,像母亲的手抚摸着你.〔1〕写嗅觉的：风里带来些新翻的泥土的气息.〔2〕写听觉的：鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中一一这时候也成大喷亮地响着雨是最寻常的,一下就是三两天.可别恼.看,像牛毛,像花针,像细丝, 密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟.树叶却绿得发亮,小草也青得逼你的眼.黄昏时候,上灯了,一点点黄晕的光,衬托出一片安静而和平的夜.在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠.他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着.5.文段抓住了春雨多、细密、轻盈的特点来写.6.文段含蓄地写了春风,从下面哪一句话可以看出？〔B 〕A.雨是最寻常的B.密密地斜织着C.笼着一层薄烟D.稀稀疏疏的7.文段描写的景物给人的感觉是〔 C 〕A.春雨绵绵,令人喜爱B.春雨寻常,忧伤烦恼C.清亮温馨,宁静和平D.凄神寒骨,撩人思绪8.文段描写雨中景物的正确顺序是从|静| |景］到|"1口|景|, 从|物倒「人从|近|到『远〔每个方框填写一个字〕9.“斜织〞一词表现春雨的什么特点？轻盈、细密10.在这段文字中,除雨外,作者还写了人,有近有远,有静有动,试概括都写了有关人的什么场景？写这些场景的作用是什么？写了灯光；撑着雨伞慢慢行走的人；工作的农民；写了房屋.作用是衬托春天雨夜的安宁、和平和生气11.语段中与“稀稀疏疏〞相对应的词语是一点点.12.“像牛毛,像花针,像细丝〞使用了—比喻、排比的修辞手法,分别形容雨丝B 、 A 、C .A、闪光B、紧密 C 、细长桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿.红的像火, 粉的像霞,白的像雪.花里带着甜味儿；闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去.野花遍地是：杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的.13.这段文字描绘了一幅_春花—图,并由眼前的花联想到了—秋实用一句成语来概括即_春华秋实_14.选文中“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿. 红的像火,粉的像霞,白的像雪〞是从—视觉—的角度写春花色彩纷繁,而“—花里带着甜味儿〞那么是从嗅觉的角度来写的,〞—花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,二又是从听觉的角度来写的.15.这段文字所用的修辞方法是—比喻、拟人、排比16.这段文字抓住了花的哪些特点来写的？是按什么顺序写的？_花多花艳花甜的特征,按树树上-花下一遍地的顺序进行描写的_17.桃树、杏树、梨树……满是桃儿、杏儿、梨儿. /大小的蝴蝶飞来飞去./像星星,还眨呀眨的./〔根据树上--花下一遍地的写景顺序划分〕18.文章第二段中,哪一个词语能说明在下雨的同时,还有微风在吹拂着？斜织—六、阅读?济南的冬天?第四段〔原文略〕,做题.1.请用简洁的话概括文段内容.答：小雪后的山色_________________________________________________________2.文段是按怎样的顺序描写景物的？答：①山上②―山尖③山坡④山腰3.文段开头“最妙的是下点小雪〞,究竟“妙〞在哪里？答:小雪可以把小山装点得更秀美4.“树尖上顶着一髻儿白花,好似日本看护妇〞一句中“顶〞字用得好吗？好在哪里？答：—好.由于一个“顶〞字点明雪少,位置高.“顶〞字写出了雪之美.5.读完文段,你读到了作者怎样的思想感情？答：对雪后小山的喜爱与赞美之情,以及对冬天的济南的赞美之情. —6.这段文字选自现代著名作家—老舍写白^?_济南的冬天_?,体裁是—散文_.7.第一句话“最妙的是下点小雪呀〞这句话在文中结构上的作用是什么？—承上启下过渡句,总起全段8.加点局部把景物当成“人〞来写,赋予了人的感情,谈谈你对这一处的理解,这样写有什么好处？—运用拟人的方法,创设了一个暖和安闲的理想境界.9.从文中找出比喻句,完成下面的表格,体会这种修辞方法的表达作用.。
期末专项复习 课内阅读(一) 五年级语文上册 (部编版 含答案)
人教部编版五年级语文上册期末专项复习——课内阅读（一）一、阅读选段，完成练习。
选段一：我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。
太阳会发光，会发热，是个大火球。
太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。
选段二：它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。
玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
它们的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。
可以说，松鼠最不像四足兽了。
1.比较两个选段并填空。
（9分）（1）从说明的角度来看，选段一介绍了太阳________和________的特点。
选段二介绍了松鼠的_ _______特点。
（2）从表达的方法来看，选段一运用了________、________、________的说明方法，而选段二主要运用了________的说明方法生动形象地说明松鼠的特点。
（3）从语言风格上来看，选段一的语言__________，而选段二的语言__________，极具文学色彩。
参考答案一、1.（1）体积大温度高外形（2）列数字作比较打比方打比方（3）精练平实生动活泼2.（1）√（2）×（3）×二、阅读课内选段，完成练习。
松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。
它们是十分警觉的，（）有人触动一下松鼠所在的大树，它们（）从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。
松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。
它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。
松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。
在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。
1.在括号里填入恰当的关联词。
（2分）2.选段中画横线的句子运用了_________的说明方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三、阅读理解1.主旨大意考查段落(或短文)的中心思想，标题或目的，其主要提问方式是：(1)This passage mainly talks about.(2)Which of the following is this passage about?(3)In this passage the writer tries to tell us that.(4)The passage tells us that.(5)Which is the best title of the passage?方法总结：大部分主题句的情况有三种：(1)主题句在段首或篇首。
主题句在段首或篇首的情况相当普遍。
一般新闻报道、说明文，议论文大都采用先总述，后分述的叙事方法。
例如：All living things on the earth need other living things to live. Nothing lives alone. Most animals must live in a group, and even a plant grows close together with others of the same kind. Sometimes one living thing kills another, one eats and the other is eaten. Each kind of life eats another kind of life in order to live, and together they form a food chain(食物链)。
Some food chains become broken up if one of the links disappears59.Which of the following do you think is the best title for this passage?A.AnimalsB. PlantsC. Food ChainsD. Living Things评析：找出主题句即笫一句。
这个句子概括了本段的中心意思，“地球上所有的生物要生存都离不开其它的生物”。
后面讲述了大量的事实，“大部分动物必须成群的生活，甚至一种植物也要和其它同类的植物靠在一起生长。
有时一种生物杀死另一种生物，一种生物吃另一种生物，而另一种生物被吃气在列举了大量的事实之后，作者指出：如果这些食物链中的一个链环消失，所有的食物都会断掉。
所有这些事实都是围绕第一个句子展开的。
(2)主题句在段末或篇末。
用归纳法写文章时，往往表述细节的句子在前，概述性的句子在后，并以此结尾。
这种位于段末或篇末的主题句往往是对前面细节的总结，归纳或结论。
例如：If you buy some well-made clothes, you can save money because they can last longer. They look good even after they have been washed many times. Sometimes some clothes cost more money, but it does not mean that they are always better made, or they always fit better. In other words, some less expensive clothes look and fit better than more expensive clothes.评析：这段文章前面列举了两件事实：如果你买一些制作优R的衣服，你会省钱，因为这些衣服能穿得时间长一些。
即使他们洗了很多次，仍然看起来很好。
有时有些衣服花得钱更多，但并不意味着这些衣服做得更好。
最后一句话是对这两个事实的概括：有些价钱便宜的衣服比价钱贵的衣服更好看，更合身。
段末这个句子就是主题句。
(3)无主题句有时，一篇文章里并没有明显的主题句。
我们可以首先找出每一段的中心意思，各段的中心意思往往都是围绕一个中心来展开的，或者说是来说明一个问题的。
这个中心或这个问题就是这篇文章的主题或中心意思。
例：Killer bees started in Brazil 1957. A scientist in Sao Paulo wanted bees to make more honey (蜂蜜).So he put forty-six African bees with some Brazilian bees. The bees bred(繁殖)and made a new kind of bees. But the new bees were a mistake. They didn't want to make more honey. They wanted to attack. Then, by accident, twenty-six African bees escaped and bred with the Brazilian bees outside.Scientists could not control (控制)the problem. The bees increased fast. They went from Brazil to Venezuela. Then they went to Central America. Now they are in North America. They travel about 390 miles a year. Each group of bees grows four times a year. This means one million new groups every five years.Why are people afraid of killer bees? People are afraid for two reasons. First, the bees sting (叮)many more times than usual bees. Killer bees can sting sixty times a minute nonstop for two hours. Second, killer bees attack in groups. Four hundred bee stings can kill a person.Already several hundred people are dead. Now killer bees are in Texas. In a few years they will reach all over the United States. People can do nothing but wait.59. The best title of the passage is.A.How to make more honeyB. Killer beesC. A foolish scientistD. How to feed killer bees评析：这篇短文就没有主题句，那么怎样来确定它的中心意思呢？按照上面的说明，我们可以得出每一段的大意：第一段讲的是“killer bees”的产生。
第二段讲的是“killer bees”的急剧增加。
第三段讲的是人们害怕“killer bees”的原因。
第四段讲的是“killer bees”已经杀死的人数和将来的状况。
从这几段的大意可以看出这篇文章自始至终都是围绕“killerbees”这一中心展开的。
所以，“killerbees”就是这篇文章的主题。
2.细节理解此类考查事实和细节的题目大多数是针对文章的细节设计的，其主要提问方式是：三正一误或三误一正：(1)Which of the following is right?(2)Which of the following is not mentioned?(3)Which of the following is Not True in the passage?(4)Choose the right order of this passage.(5)From this passage we know.文章中明确的细节：(1)Many visitors come to the writer's city to.(2)Air pollution is the most serious kind of pollution because.(3)Why did the writer get off the train two stops before Vienna station?方法总结：(1)凡属针对特定细节的考题，其正确答案大都可以在阅读材料中找到对应的文字部分作为验证。
这一部分可能是一个词或短语，也可能是一个句子或相关的若干句子，但句式、用词和表达方式不同。
(2)干扰项往往是主体思想与细节混杂，正确答案细节和非正确答案的细节混杂，甚至真假混杂。
因此，要做好阅读理解中的确定细节和事实的题目，一要在文章中找出相应的信息点，二要排除干扰项。
例如：What do plants make food from? They make food from.A.sunlight, water and things in the soil and airB.water, sunlight and things in the soilC.water and things in the soil and airD.water, sunlight and things in the soil评析：这一小题考查的就是文章的细节和事实。
这一细节和事实的表述在文章中可以直接找到：Plants are “factories". They make food from sunlight, water and things in the soil and air.3.猜测词义此类猜测词义的题目要求考生根据上下文确定某一特定的词或短语的准确含义。
其主要提问方式是：(1)The word " " in the passage probably means.(2)The underlined wo rd "It” in the passage refers to.(3)In this story the underlined word " " means.(4)Here "it” means.方法总结：尽可能地利用上下文来猜测词义，即从己知推求未知，也就是用我们所熟悉的词或短语来猜测我们不熟悉的词的词义。