心理健康与心身疾病2-11中医类全科医生转岗培训讲课讲稿

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心身疾病-大学生心理健康知识讲座培训材料

社会支持与家庭关怀的重要性
社会支持
社会各界应关注大学生的心理健康问题，提供必要的支持和帮助，如设立心理援助热线、开展心理健康宣传活动等。
家庭关怀
家长应关心子女的心理健康状况，与子女保持良好的沟通，给予支持和鼓励，共同维护子女的心理健康。
PART 06
心身疾病的预防与治疗
REPORTING
应对压力
掌握应对学习、生活和人际关系中压力的方法，如放松训练、时间管理、寻求支持等。
自我认知
了解自己的优点和不足，接受自己的不完美，树立正确的自我评价和自我期望。
建立健康的生活方式
保持规律的作息时间，合理饮食，适当运动，保持良好的睡眠质
量，有助于维护心理健康。
高校心理健康教育的实施
开设心理健康教育课程
未来研究应进一步深入探讨心身疾病的发病机制和影响因素，为预防和治疗心身疾病提供更多科学依据。
未来研究应关注心身疾病的早期识别和干预，通过早期干预和管理，降低心身疾病的发生率和危害性。同时，应加强跨学科合作，整合医学、心理学、社会学等多方面的资源，共同推进心身疾病的研究和治疗工作。
THANKS
沟通困难。
学习压力
表现为学习负担过重、成绩不理想、考试焦虑
等。
大学生心理问题的成因
01
02
03
04
学业压力
大学课程多、难度大、时间紧，导致学生压力增大。
人际关系
与同学、老师、家长之间的沟通不顺畅，可能导致心理问题
的出现。
自我认知
大学生正处于自我探索和认知的关键期，对未来的迷茫和不确定感也可能引发心理问题。
心身疾病的类型
总结词
心身疾病的类型包括消化系统疾病、心血管系统疾病、内分泌系统疾病等。

心理健康与心身疾病2-11中医类全科医生转岗培训

突然的超强刺激持久的劣性刺激
抑郁症心
焦虑症强迫症
理疾病
不良情绪
心身疾病
现在 68%死因: 心脏病、脑血管病、肿瘤
不良情绪:指强度、长度超过正常情况或个体可承受程度。
基本情绪: 快乐愤怒恐惧悲哀
国内门诊和住院中心身疾病约占1/3
关于心身疾病
随着社会的发展、医学的进步、人类的疾病谱发生了根本性的变化。
不良情绪
神经系统
内分泌免疫
全身器官及功能
激神经系统循环系统消化系统
头晕头痛心跳心悸耳鸣失眠血压升高
心身疾病
超负荷,强大持久,交感副交感平衡,病理生理变化关于杀猪
胸闷腹胀腹泻便秘
心身疾病的发病机制：心理生物学理论
心理生物学理论认为:
☺不同心身疾病中介途径不同。 ☺不同心身疾病心理社会因素不同。 ☺同一心理社会因素对不同遗传个体的致病性不同。
心身疾病的特征
为什么会发生心身疾病
1. 致病因素中有明显的心理社会因素。心理社会刺激与疾病发生有相应时间关系心身疾病的演变与心理社会刺激呈正比
2.明确的躯体症状,且非躯体疾病和神经症单纯药物治疗，疗效较差。
3. 患者有一定的遗传因素、性格特征或心理缺陷。
心身疾病的治疗
原则：心、身同治
急性发病、躯体症状严重者以躯体对症治疗为主，心理干预为辅；
常见心身疾病:关于溃疡病
情绪与溃疡病：长期处于焦虑、忧郁、恐惧、愤怒
等消极情绪，对胃肠功能的危害最明显，胃酸持续增高，引起胃粘膜和十二指肠粘膜糜烂。
心理分析学派：若婴儿的口部需要，没有能满足，儿
童以后就可能产生包括吮指、咬指甲、咬铅笔、抽烟和喜欢嚼口香糖等相关行为，以“补充”口部需要。而过强的未能满足“口部需要”常常会导致溃疡病。

全面全科医师培训中医学讲座

全面全科医师培训中医学讲座
汇报人：可编辑
2024-01-11
REPORTING
• 全面全科医师培训概述 • 中医学基础理论 • 中医诊断技术 • 中医治法与方剂 • 中医临床实践与案例分析
目录
PART 01
全面全科医师培训概述
REPORTING
培训目标与要求
培养全科医师具备扎实的医学知识和技能，能够独立开展全科医疗服务。
进行。
预防保健技能
包括健康教育、健康管理、慢性病防控等，通过专题讲座、实践操作
等形式进行。
人文素养教育
包括医德医风、沟通技巧、团队协作等，通过案例分析、角色扮演等
形式进行。
培训评估与反馈
01
02
03
04
理论考试
对基础医学知识和临床医学技能进行评估，确保全科医师具
备扎实的医学知识基础。
临床实习评估
对全科医师的临床实习表现进行评估，确保其掌握临床技能
和操作规范。
患者满意度调查
对全科医师的服务质量进行评估，了解患者对医师的满意度
和反馈意见。
培训反馈与改进
根据评估结果和反馈意见，对培训内容和方式进行持续改进，提培训质量。PART 02
中医学基础理论
REPORTING
中医学的基本概念
总结词
儿科疾病的中医疗法
1 2 3
小儿感冒
小儿感冒是儿科常见疾病，中医治疗小儿感冒的方法包括中药汤剂、针灸等，旨在解表散寒、清热解毒。
小儿咳嗽
小儿咳嗽是儿科常见症状，中医治疗小儿咳嗽的方法包括中药汤剂、针灸等，旨在宣肺止咳、化痰。
小儿腹泻
小儿腹泻是儿科常见症状，中医治疗小儿腹泻的方法包括中药汤剂、针灸等，旨在健脾止泻、调理肠胃。

心理健康与心身疾病的关联知识点

心理健康与心身疾病的关联知识点心理健康与心身疾病之间存在着密切的联系，心理因素不仅影响人们的心理状态，还会对身体健康产生直接影响。

本文将从心理健康与心身疾病的定义、相关研究结果以及维护心理健康的方法等几个方面进行论述。

一、心理健康与心身疾病的定义心理健康是指个体心理状态处于良好且稳定的状态，能够适应各种环境和生活压力，并具备积极的心理资源和应对能力。

而心身疾病则是指心理因素导致的身体上的功能异常或疾病的发生。

心理健康与心身疾病之间的关联并非单向的，而是双向的。

即心理因素可以引起或加重身体不适，而身体疾病也可能对心理健康造成不利影响。

二、心理健康与心身疾病的相关研究结果许多研究表明，心理问题与身体健康密切相关。

心理压力、焦虑、抑郁等负面情绪状态与心身疾病的发生有着显著的关联。

心理因素对身体健康的影响可以通过多个途径实现。

一方面，心理压力和负面情绪会诱发身体的应激反应，释放出肾上腺素、皮质醇等压力激素，长期累积可能导致免疫力下降、血压升高等身体疾病的发生。

另一方面，心理问题也会影响人们的生活习惯，如失眠、不规律的饮食和缺乏运动等，这些不良生活方式会增加心血管疾病、肥胖症等慢性疾病的风险。

除了以上直接的生理机制，心理因素还与一些特定的心身疾病密切相关。

例如，心理压力和抑郁症被认为是冠心病的危险因素；焦虑与消化道溃疡、肠易激综合征等胃肠道疾病有关；心理因素也与头痛、面部疼痛等慢性疼痛症状密切相关。

三、维护心理健康的方法了解心理健康与心身疾病的关联后，我们应该重视维护自己的心理健康。

下面是一些常见的方法：1. 积极应对压力：学会应对困难和挫折，通过适当的放松和休息方式缓解压力，如运动、冥想和艺术创作等。

2. 培养良好的生活习惯：保持规律的作息时间和均衡的饮食，避免过度的压力和疲劳。

3. 建立良好的社交关系：与家人和朋友保持密切联系，分享自己的感受和情绪，获得支持和理解。

4. 学会放松：学习一些放松技巧，如深呼吸、温暖浸泡浴和瑜伽等。

心身疾病课件培训材料

表现为情绪压抑、忍气吞声、逆来顺受等，与癌症等心身疾病的
发生有关。
其他个性特征
如自我意识、控制感、应对方式等也会影响心身疾病的发生和发
展。
社会支持网络在心身康复中作用
01
社会支持网络定义
指个体在应激时能从家庭、亲友和同事等处获得的物质和精神上的支持
和帮助。
02
社会支持对心身健康影响
良好的社会支持网络可以减轻应激反应，缓解心理压力，有利于心身疾
跨学科合作
与精神科医生、心理咨询师、护士等多学科团队紧密合作，
提供全方位照护。
持续关注病情变化
定期随访，及时调整治疗方案，确保患者获得最佳治疗效果
。
患者沟通技巧
建立良好沟通氛围
以平等、尊重、关爱的态度对待患者，消除沟通障碍。
倾听与理解
耐心倾听患者诉求，理解患者感受，给予积极回应。
鼓励与引导
消化系统心身疾病
功能性消化不良
心理因素如焦虑、抑郁等可影响胃肠道动力，导致消化不良症状。
肠易激综合征
精神应激、情绪波动等可诱发或加重腹痛、腹泻、便秘等症状。
胃食管反流病
心理应激可降低食管下括约肌张力，加重胃酸反流症状。
神经系统心身疾病
紧张性头痛
长期紧张、焦虑、抑郁等情绪因素可导致头颈部肌肉紧张，诱发
鼓励患者表达内心想法，引导患者树立积极的治疗态度。
澄清与解释
对患者提出的问题进行澄清和解释，消除患者疑虑。
家属参与支持模式构建
家属教育培训
家属心理支持
开展家属心理健康教育，提高家属对患者病情的
认知和应对能力。
为家属提供情感支持和心理疏导，减轻家属照

心身疾病医学知识讲座

，希望你变化习惯，放慢生活旳节奏。
美国心脏医学会，在1981年将A型性格列为罹患心脏病旳危险原因之一
五、内科心身疾病
（二）支气管哮喘
1. 发病与精神刺激、情绪波动明显有关 2. 经过暗示或相应旳心理条件可诱致哮喘发作 3. 体现为情绪不安、神经质、自我中心、悲观或
欲求水平高等人格 4. 有回避疾病倾向，病情反复发作 5. 有分离体验，心理创伤体验 6. 有家族史及其他心身疾病
五、内科心身病
（五）糖尿病
抑郁情绪：不同程度仅有抑郁情绪抑郁综合征（某脏器损害）抑郁综合征（符合抑郁障碍诊疗）
五、内科心身疾病
（五）糖尿病
抑郁发生旳原因社会心理原因躯体脏器损害糖尿病旳某些病生理变化糖尿病 - 抑郁（同病）抑郁糖尿病
大鼠模型旳心理应激机制
对大鼠进行逼迫游泳
心理应激：常见有夫妻关系不和睦，工作不顺心，产生受挫等，强烈而持久旳心理应激，使有冠心病素质者产生冠心病。
社会文化原因：文化环境变化或动荡不安旳社会中增长适应承担。
现实社会支持：社会支持能够缓冲生活事件应激旳负面影响，社会支持应是“雪中送炭，而不是锦上添花”。
请用“是”或 “否”回答下列问题
三、心身疾病旳诊疗与治疗原则
3．心理行为检验：
心理测验着重于病人旳情绪障碍，常用旳测验涉及SDS和SAS
评估心理应激源、应对能力、社会支持评估成果有利于对病人进行较系统旳医学心理学
检验，拟定心理社会原因旳性质、内容，评价它们在疾病发生、发展、恶化和好转中旳作用
三、心身疾病旳诊疗与治疗原则
程中旳相互作用
二、心身疾病旳范围与分类
2．影响医学情况旳心理原因
n 对躯体疾病产生不良影响旳心理或行为原因 n 可引起或加重躯体疾病，干扰躯体治疗和康复 n 心身是互动旳 n 精神障碍与躯体疾病一般是共存旳

《心身疾病健康讲座》课件

积极应对与适应
学习有效的应对策略，如调整心态、寻求社会支持等，以适应疾病带来的挑战。
健康生活方式的倡导与实践
健康教育
通过讲座、宣传等方式普及心身疾病知识，提高公众对健康生活方式的认知。
社区支持
建立社区支持网络，提供康复、护理、心理咨询等服务，帮助患者更好地康复。
政策倡导
倡导政府制定相关政策，鼓励健康生活方式，为心身疾病患者提供更多支持。
与家人、朋友和同事保持良好的沟通与互动，增强情感支持。
培养积极的生活态度
保持乐观、积极的心态，关注自己的成长和发展。
坚持适量的运动和娱乐
进行适量的运动和娱乐活动，有助于释放压力和提升心情。
CHAPTER 05
心身疾病与生活质量
心身疾病对生活质量的影响
影响生理健康
心身疾病会导致身体上的不适和疼痛，降低生活质量。
治疗方法
药物治疗
针对症状较重或心理问题严重的患者，医生可能会开具药物治疗，如抗抑郁药、抗焦虑药等。
心理治疗
包括认知行为疗法、心理疏导、家庭治疗等，帮助患者调整心态，提高应对能力和自我调节能力。
生活方式调整
如改善睡眠质量、调整饮食结构、增加运动量等，有助于缓解症状和促进康复。
其他疗法
如放松训练、生物反馈疗法等，根据患者的具体情况选择合适的治疗方法。
焦虑症
学会放松技巧，如深呼吸、渐进性肌肉放松等，寻求专业心理咨询和治疗。
抑郁症
失眠症
建立规律的作息时间，减少睡前刺激，必要时寻求专业治疗。
保持积极心态，寻求专业心理咨询和治疗，进行适量运动和社交活动。
保持心理健康的技巧
建立良好的自我认知
了解自己的情绪和需求，学会调整心态和情绪。

心身疾病大学生心理健康知识讲座

• 抑郁症 • 癔症
Part1: 心理健康旳原则
⒈ 智力正常智力正常是一种人生活、学习和工作旳基本条件。在心
理征询中，发觉绝大多数来访者这一条都具有。经过说话、察言观色便很轻易拟定来访者智力是否正常。一般不需要进行心理测验。 ⒉ 情绪稳定乐观情绪稳定乐观是心理健康旳主要标志。与这一条相对立旳是喜怒无常。这并不是说心理健康旳人没有情绪低落旳时候，而是说他们旳主动情绪多于悲观情绪，而且他们旳喜怒哀乐等情绪处于相对平衡旳状态。
⒍ 正确旳自我观这也是心理健康旳主要条件。有正确旳我观旳意思是：懂得自己旳优点和缺陷，对优点能主动地去发扬，对不足能自觉地去改善；不因为有优点而骄傲自大，也不因为有不足而自卑；总是知不足而进去不懈、为自己取得旳成绩而快乐乐观。
Part2: 心理疾病综述
所谓心理疾病，是指一种人因为精神上旳紧张，干扰，而使自己思想上、情感上和行为上，发生了偏离社会生活规范轨道和现象。
⒊ 人际关系友好人际关系友好是心理健康旳主要标志。心理健康旳人，能信任和尊重别人，设身处地地了解别人，能以恰当旳方式让别人了解自己。因而，不论他或她在哪个单位，和本单位旳同学、同事关系都很融洽；对父母和家庭其他组员很亲近。一种心理健康旳人不是与别人没有任何矛盾，而是在发生矛盾时能主动地、有效地去处理矛盾，重新让别人了解自己。
5、逼迫症：
定义：逼迫症是以反复出现逼迫观念或逼迫行为为基本特征旳一类神经症性障碍。其特点是有意识旳自我逼迫和反逼迫并存，两者旳强烈冲突使患者感到焦急和痛苦。
5、逼迫症：
分类：
• 逼迫观念 a.逼迫性怀疑 b.逼迫性回忆 c.逼迫性联想 d.逼迫性穷思竭虑 e.逼迫情绪
5、逼迫症：

心理健康与心理治疗技能培训ppt

恐慌症
总结词
恐慌症是一种常见的焦虑障碍，表现为突发的恐惧和身体不适。
详细描述
恐慌症患者常常感到无法预测和控制的恐惧，可能导致回避行为和社会功能障碍。治疗恐慌症的方法包括心理治疗、放松训练和药物治疗等。
05
心理健康的自我维护
情绪管理
情绪识别
学会识别自己的情绪，了解情绪产生的原因和过程。
情绪调节
心理治疗技能培训应加强实践操作训练，让学员在实际操作中掌握各种治疗技巧和方法。
跨文化意识
持续专业发展
心理治疗技能培训应培养学员具备跨文化意识，了解不同文化背景下的心理需求和问题，以提高治疗的适应性和有效性。
心理治疗技能培训应鼓励学员持续专业发展，通过参加学术会议、研究项目等方式不断更新知识和技能。
掌握情绪调节的方法，如深呼吸、冥想和放松技巧，以缓解负面情绪。
情绪表达
学会有效地表达自己的情绪，与他人沟通情感，促进情感交流。
压力应对
1 2
压力认知
了解压力的来源和影响，认识自己的压力水平。
应对策略
学习应对压力的技巧和方法，如时间管理、放松训练和积极应对。
3
寻求支持
与亲朋好友分享自己的压力，寻求他们的支持和帮助。
心理健康与心理治疗技能培训
汇报人：可编辑 2023-12-24
目录
• 心理健康的重要性 • 心理治疗的基本概念 • 心理治疗技能培训 • 常见心理疾病及应对方法 • 心理健康的自我维护 • 未来展望与总结
01
心理健康的重要性
心理健康的定义
心理健康是指个体在心理、情感和社交层面上的完好状态，不仅指没有心理疾病，而且包括积极向上的心理状态和良好的社会适应能力。

妇幼保健院中医科培训资料心身性疾病

2、体格检查：有时症状和体征不相符，尤其是某些功能定位和定性等；
3、生活经历和紧张刺激：要详细的询问和记录个人经历，要从幼年时决定其个人心理发展和人格形成的家庭环境及个人遭遇开始，直至其受教育、就业、婚姻、人际关系、生活经历中的重要事件等逐一了解，才能全面了解和分析患者幼年时期的心理矛盾和体验、亲子关系、生活环境中的矛盾、冲突及这些因素与其目前心身症状之间的关系。
所谓“悲哀动中者”就是现代医学中的癔症。其具体表现为：哭闹不休、捶胸顿足、满地打滚、寻死觅活，“竭绝而失生”者，乃谓长时间哭嚎叫嚷，则精疲力竭而噪音嘶哑也，“失生”乃“失声”之误。《说文》：“声，音也。”
所谓“忧愁者”就是现代医学中的抑郁症，其具体以：情绪低落、思维活动缓慢、音语动作减少为主要特征，表现为悲伤、乏力、睡眠障碍、注意力下降，兴趣减退、思虑过度、情绪易激惹，甚者紧张焦虑、兴趣丧失、思维迟钝、食欲减退、体质量减轻、有濒死感及自杀意念等一系列症状的疾病。
3、心身疾病：不仅存在多种症状，还有相应的细胞形态学的改变
七种经典心身性疾病：十二指肠溃疡、原发性高血压、甲状腺功能亢进、溃疡性结肠炎、类风湿性关节炎、神经性皮炎。
心身疾病的分类：
1、循环系统：原发性高血压、原发性低血压、冠心病、冠状动脉痉挛、神经性心绞痛、阵发性心动过速、心脏神经症、血管神经症、雷诺病、原发性心动过缓等；
愁：形声。从心，从秋，秋亦声。秋表示“成熟的庄稼”，把秋放在心上的意思是“心里牵挂着成熟的庄稼”。本义：心里牵挂着劳动的成果。
这四个字都与心有关系，说明情志过度则伤心。心气伤则生发无力，阳气不能外达，圆运动失衡。心为君主之官，一家之主，一国之君，压阵五脏，统合生命。生命神韵——人体能够随时应答自然、社会的变化，并及时作出调节、应对的总指挥，是心。但是，心脏是君主，虽然阳气旺盛，一刻不停地搏动，却不能没规则地乱动、躁动。心脏阳气万不可虚弱，否则人就生机不旺、血脉不畅，先天性心脏病患者的生长发育不良和口唇面色发绀就是一个明显的例证。但是也不能“火性炎上”没有牵制，否则人会经常躁动不安，烦躁恼怒，失眠健忘。因此，心最重要的生理特性就是温热阳动与持重守位的平衡。

全科医师培训中医学讲座2讲课文档

第一节阴阳学说
阴阳的基本概念
是自然界相互关联的某些事物及现象的对立双方的概括。
阴阳学说的基本内容
1 对立统一
2 相互依存
3 消长平衡
4 相互转化
第十一页，共21页。
阴阳学术在中医学中的应用 1说明人体的组织结构 2说明人体的生理功能 3说明人体的病理变化 (1)阴阳偏胜阳盛则热、阴盛则寒 (2)阴阳偏衰阳虚生外寒、阴虚生内热
第七页，共21页。
•2人与外界环境的统一性: （ 1 ）人与自然环境的适应。（ 2 ）人与社会环境的相适应。
第八页，共21页。
（二）辨证论治
区别三个概念：证、病、症
辨证、论治、辨证论治同病异治--------------异病同治
第九页，共21页。
பைடு நூலகம்
恒动观念
个体诊疗观点
第十页，共21页。
第三讲阴阳五行的唯物性和方法论
第十六页，共21页。
三、五行学说在中医学中的运用
（一）说明脏腑的生理功能及其相互关系
1划分人体结构系统
木----肝火----心土----脾金----肺水----肾
2说明脏腑生理功能
3说明脏腑相互关系维持机体功能的发挥
相生相克互相资生、互相制约，共同
第十七页，共21页。
（二）说明五脏病变的传变规律
4相侮欺侮,有恃强凌弱之意。任何一行本身太过,使原来克它的一行,不仅不能去制约它,反而被它所克制,即反克,又称反侮。相侮现象也表现为两个方面: 其一,当木过度亢盛时,金原是克木的。但由于木过度亢盛,则金不仅不能去克木,反而被木所克制,使金受损,这叫木反侮金。其二,当木过度衰弱时,金原克木,木又克土。但由于木过度衰弱, 则不仅金来乘木,而且土亦乘木之衰而反侮之。习惯上把土反侮木称之为"土塞木郁"。

中医全科医师培训教学指导

中医全科医师培训教学指导一、?中医全科医学概论?教学指导1.全然理论掌握中医全科医学的概念，具有中医药特色的全科医疗的全然原那么和效劳模式，中医类不全科医师临床诊疗与思维方式。

掌握中医学的健康概念，以及未病先防、既病防变、病后调护等理论。

掌握家庭的定义、结构与功能、家庭与健康及疾病的关系。

掌握社区为导向的基层医疗模式和原那么。

熟悉病人治理与教育及医源性疾病的预防。

熟悉中医药、社区卫生效劳治理有关卫生、医疗保险的相关政策及有关咨询题。

掌握社区合理用药的全然原那么和不同人群的用药特点。

2.全然技能掌握具有中医药特色的全科医疗健康档案的建立和病历的书写，中医药特色的全科医疗综合模式和医患交流的技巧，掌握社区诊断的方法，熟悉居民家庭档案的建立和运用。

掌握处方药、非处方药区不，老年用药、儿童用药特点，中药、西药合用的用药方法和本卷须知。

3.参考学时理论教学34学时，社区实践2学时。

二、?中医心理学?教学指导一、前言中医心理学是中医学的分支学科，遵循中医理论体系，在中医学思想指导下，吸取心理学的“碍事〞，突出中医特色，有不于医学心理学而独立于新兴学科之林。

中医心理学的理论根底源于?黄帝内经?，东汉末年张仲景所著?伤冷杂病论?那么为心神疾病的防治确立了完整的体系。

以后，又经孙思邈、张子和、李时珍、叶天士等历代医家的阐发运用，世代相续而不衰。

直至今天仍然用“心主神明〞的理论来解释复杂的心理现象，治疗身心疾病。

二、中医心理学理论概括起来有以下5大理论：1.形神合一论——中医学中的“形〞与“神〞是一个对立统一概念；“形〞是指有形的物质“神〞是指自然界的变化规律。

?内经?称“阴阳不测谓之神〞。

在人体；“神〞用来讲明复杂的生命活动及各种各样的生命现象，中医认为“神〞不能脱离形体而独立存在，形神俱备是人体生命的象征、形神不离就意味着死亡。

2.心主神明论——中医学认为“神〞的一切活动都由心来主宰，喊“心主神明〞。

在中医学中“魂〞“魄〞“意〞“志〞均属神的范围。

心身疾病课件培训材料 (2)

详细描述
心身疾病的病因是复杂的，通常涉及到心理社会因素和生物学因素的相互作用。心理社会因素如生活事件、心理冲突和情绪状态等可以通过影响个体的心理反应和行为模式，导致身体生理功能的改变。生物学因素如遗传、神经内分泌和免疫等也可以影响个体的生理反应和易感性，从而增加患心身疾病的风险。
02
心身疾病的临床表现
生理症状
消化系统症状
如胃痛、腹泻、便秘等，可能与心理压力有关。
心血管系统症状
如心悸、胸闷、胸痛等，可能与焦虑、抑郁等心理状态有关。
神经系统症状
如头痛、失眠、肌肉紧张等，可能与压力和焦虑有关。
行为症状
01
02
03
逃避行为
患者可能避免某些情境或活动，以减少心理上的不适感。
冲动行为
患者可能表现出冲动、易怒、攻击性等行为，与情绪状态有关。
建立多学科协作平台，整合资源，共享信息，提高心身疾病防治
工作的效率和质量。
联合诊疗
鼓励医疗机构开展联合诊疗，由多学科专家共同会诊，为患者提
供全面、专业的治疗方案。
开展科学研究与教育
科学研究
支持心身疾病相关的基础和应用研究，深入探讨心身疾病的发病机制、预防和治疗手段。
学术交流
举办学术会议和研讨会，促进心身疾病领域的学术交流与合作，推动研究成果的转化和应用。
心理症状
焦虑症状
患者常常感到紧张不安、担心、害怕，容易受到惊吓，经常出现心跳加速、
呼吸急促等生理反应。
抑郁症状
患者常常感到情绪低落、沮丧、无助，对日常活动失去兴趣，食欲和睡眠质量下降，甚至出现自杀念
头。
强迫症状
患者反复出现某些不必要的想法或行为，无法控制或摆脱，导致明显的焦虑

心身疾病(简版)培训

消除生物学症状：行为方式。

早期预防
培养健全的人格；提高应对能力；建立良好的人际关系。

对于急性发病而又躯体症状严重的病人，应以躯体对症治疗为主，辅之以心理治疗。
医学心理学研究室
心身疾病的中医药治疗

由于心身疾病的的理论与实践的提出，是在传统的生物医学模式对疾病的认识基础上进行重新的划分和提高，而不是发现了新的疾病。所以，心身疾病的中医药治疗应参照生物医学疾病的辨证施治进行。
医学心理学研究室
心身疾病的基本概念

广义的心身疾病是指心理社会因素在疾病发生、发展、转归和防治过程中起重要作用的躯体疾病和躯体功能障碍。狭义的心身疾病主要指在上述过程中起重要作用的一类躯体组织损害性的疾病，具有以下主要特征： ① 主要由心理社会因素刺激，通过情绪和人格特征等作用而发病； ② 明确的躯体症状和与症状相关的体征； ③ 损害往往涉及的是植物神经所支配的组织或器官。

伴头痛重者视部位加风池、头维、悬厘、率谷等穴；头晕者可加上星、攒竹、肩井；若有呕吐加灸天枢与中脘，针
足三里，平补平泻法。
医学心理学研究室
支气管哮喘

是一种炎症，使易感者对各种激发因子具有气道高反应性，并可引起气道狭窄，表现为反复发作性喘息、呼吸困难、胸闷或咳嗽等症状。哮喘的本质是过敏性炎症引起的慢性气道炎症。哮喘的病因十分复杂，其发病与遗传因素有关。精神刺激以及社会、家庭和心理等因素也是诱发哮喘的重要因素。心理社会应激因素：情绪因素、人格因素、社会因素身心反应特点：哮喘发作时的紧张焦虑，因哮喘产生多种不良情绪加重病情，自卑感和依赖感，心理社会层面的交互影响。临床诊断
医学心理学研究室

全科医生转岗培训(教案)

全科医生转岗培训
教案
带教专业科系
带教教师
职称
德惠市中医院全科医生转岗培训教案
带教科系
带教内容
带教老师
所在科室
职称
带教时间
年月日--年月日
带教时数
带教类别
教学目的与要求：
主要知识点、重点与难点：
教学方法（请打√选择）：
讲授法□讨论法□演示法□自学辅导法□练习法（习题或操作）□
读书指导法□PBL（以上问题为中心的教学法）□案例法□其他□
培训
基地
管理
部门
意见
ห้องสมุดไป่ตู้负责人签章：年月日
教学媒体（请打√选择）：
教材□板书□实数□标本□挂图□模型□投影□幻灯□录像□
CAI（计算机辅助教学）□
教学中的创新点：（新知识、新理论、新技术、新方法）
教案基本内容（包括教授内容、教授方法、时间分配、媒体选用、板书设计等）
复习思考题布置：
参考资料（包括辅助材料、参考书、文献等）：
带学小结（即带教实施情况总结分析，在带教结束后填写）