【强烈推荐】人教版语文小学一年级下册《要下雨了》教案教学设计
《要下雨了》教学设计一等奖4篇
1、《要下雨了》教学设计一等奖学习目标：1、认识“坡、割”等12个生字。
会写“吧、吗”等6个生字。
2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。
能背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
学习重点：1、认识12个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点：初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
导学流程：第一课时（一）激发兴趣，提示课题1、听录音，让学生说说听到了什么声音？1、同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）2、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。
补上课题：要下雨了（二）初读课文，读准字音1、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。
2、同桌同学互查生字读音。
3、分段接读，纠正字音。
（三）朗读课文，感悟文意1、小白兔是怎样知道要下雨了呢？在小组内分角色练习朗读。
2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？分别请扮演这些角色的同学来朗读。
1、大家替他们想一想，这时候燕子什么心情？读读说说。
例：我们正忙着搬东西呢！李老师正忙着（）！（）正忙着（）！2、小鱼、蚂蚁什么心情？请其他的扮演者再读课文。
3、通过听读，大家讨论一下，要下雨了，你知道什么啦？4、小白兔知道了吗？他是什么做的？怎么说的？齐读最后一段。
5、小白兔的想法前后一致吗？下雨前，小白兔自己有什么感觉呢？6、请学生再分角色朗读。
7、学了这篇课文，谁能解释一下，要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西？8、你们还知道下雨前有什么现象吗？（四）课后延伸，练习背诵1、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。
2、练习背诵自己喜欢的部分。
（五）实践作业1、口头填空（1）要下雨了，燕子（）。
（2）要下雨了，小鱼（）。
（3）要下雨了，蚂蚁（）。
人教版部编一年级下语文14《要下雨了》教学设计
人教版部编一年级下语文14《要下雨了》教学设计一、教学背景《要下雨了》是人教版部编一年级下册语文教材中的一篇课文，主要讲述了小燕子感受到天气要下雨的征兆，带来思考和行动的故事情节。
二、教学目标1.让学生了解并掌握小燕子感知天气变化的能力。
2.培养学生观察、思考和行动的能力。
3.培养学生爱护小动物的意识。
三、教学重点和难点重点：学生理解课文内容，学会通过小燕子的行为认识天气的变化。
难点：引导学生观察、思考和拓展课文的外延。
四、教学准备1.教材：人教版部编一年级下册语文教材。
2.教具：图片、小燕子模型等。
3.准备课前准备小组讨论问题。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师引导学生回顾前面课文的内容，激发学生对天气变化的兴趣，引出本次课文内容。
第二步：学习赏析《要下雨了》（15分钟）1.教师朗读课文，呈现课文中小燕子的行为。
2.学生跟读课文，感受小燕子的善良和敏感。
3.分析课文中小燕子的行为，引导学生思考天气的变化。
第三步：实践探究（20分钟）1.分组讨论小燕子的行为是否正确，听从小燕子的建议是否重要。
2.学生通过观察天空、动物等，并猜测天气变化，加深对天气变化的认识。
3.学生表演小燕子发现要下雨的情景，培养学生的表演能力。
第四步：课堂小结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，鼓励学生对天气变化保持敏锐的观察和思考。
六、课堂延伸1.学生可绘制小燕子感知天气变化的场景。
2.学生可以展开小组任务，观察家乡的天气变化，做天气日记。
七、作业1.完成课后习题。
2.撰写小燕子感知天气变化的心得体会。
八、教学反思这节课主要通过小燕子的行为故事，引导学生主动观察、思考和行动，培养了学生的独立思考和观察能力。
通过师生互动与生活实践相结合，让学生在感知天气的道路上越走越远。
以上是《要下雨了》教学设计的具体内容，希望能够帮助教师更好地开展本节课的教学工作。
要下雨了教学设计《要下雨了》的优秀教学设计优秀13篇
要下雨了教学设计《要下雨了》的优秀教学设计优秀13篇作为一名教职工，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果较优化。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是敬业的小编给大家整理的13篇要下雨了教学设计的相关范文，希望可以帮助到有需要的朋友。
《要下雨了》教学设计篇一教学目标：1、认识“坡”“割”等12个生字，会写“吗”“吧”2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解燕子低飞与下雨的关系。
一、课题。
1、播放下雨前电闪雷鸣的视频。
说说看到了什么，听到了什么。
说说接下来可能会怎么样？2、今天我们就要来学一篇新的课文，出示课题《要下雨了》，比较要下雨了和下雨了的不同。
3、过渡：在下雨之前，大自然是会传递给我们一些信息的，那么今天的课文将会传递给我们一些什么样的信息呢？我们一起去看一看课文吧。
二、课文，整体感知。
1、教师范读课文，学生思考：课文讲到了哪些小动物？主要讲了谁？师范读课文交流2、学生自读课文。
提出要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
思考在下雨前，小白兔看到了哪些和平时不一样的情况？生自读课文。
3、检查词语。
出示带拼音的词语。
自读——小老师带读——齐读去掉拼音——开小火车——男女赛读交流小白兔在下雨前看到了什么？板书：燕子飞得很低小鱼都游到水面上来了蚂蚁搬家4、过渡：今天怎么大家都和平常不太一样啊？生：因为今天要下雨了。
师：哦，原来今天要下雨了呀！那到底有没有下呀？生：下了。
师：从哪里看出来下雨了？出示课文较后一段，指名读，齐读。
5、哦，原来是要下雨了呀，怪不得大家和平常不太一样，那这究竟又是怎么回事呢？让我们回到下雨前再去看一看。
三、学习课文1—3段。
1、出示课文一幅图。
说说你在图上看到了什么。
2、课文的哪几个自然段讲了这幅图？3、找出1——3段读一读。
指名读1——3段。
4、自读一段，说说从一段中读懂了什么？理解“闷”。
人教版一年级下册《要下雨了》教案
一、教学目标
1.通过阅读，了解故事的主要内容和角色，培养学生的观察力和想象力。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.感受故事中的情感变化，培养学生的情感态度和价值观。
二、教学重点与难点
1.教学重点：学会生字词，理解故事内容，培养观察力和想象力。
2.教学难点：体会故事中的情感变词学习：教师通过设计趣味性的活动，如“找朋友”游戏，让学生在游戏中自然地认读和记忆生字词。例如，教师拿出一个生字词卡片，让学生找到对应的图片，并用这个词语造句：“小兔子在（彩虹）上跳来跳去。”
2.观察力和想象力培养：教师引导学生观察教室内的物品，提问：“如果教室外下雨了，我们该准备什么？”鼓励学生发挥想象力，说出自己的观察和想法。
学生（小兔子）：“我准备好了，我找到了一个大大的荷叶，可以挡雨。”
教师（小燕子）：“真聪明，那我们要小心，不要被雨淋湿了。”
2.表演结束后，教师引导学生分享自己的感受：“你觉得小兔子找到荷叶时的心情是怎样的？你是怎么知道的？”
学生B：“小兔子找到了荷叶，小燕子飞到了屋檐下。”
2.教师继续引导：“那我们学到了什么？”
（三）学习生字词
1.出示生字词卡片，让学生拼读，认读。
2.教师讲解生字词的含义，让学生理解并运用到实际情景中。
（四）深入学习课文
1.学生自主阅读课文，理解故事内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
3.分组讨论：故事中的小动物们为什么要搬家？它们搬家时的心情是怎样的？
（五）情感体验
1.让学生扮演故事中的角色，进行情景剧表演。
学生C：“我们要学会观察天气，提前做好准备。”
注意事项：
1.针对不同学生的学习能力，教师应提供不同层次的学习材料，既要有挑战性的内容，也要有基础巩固的内容，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
人教版部编一年级语文下册《要下雨了》教学设计
人教版部编一年级语文下册《要下雨了》教学设计一、教学背景分析1.1 教材内容梳理《要下雨了》是人教版部编一年级语文下册的一篇散文故事，通过描述正在下雨前夕的风云变幻，引导学生感受大自然的神奇变化，增进对自然的认识和热爱，培养学生对自然现象的观察能力。
1.2 教学目标1.通过本文教学，培养学生用心观察、细心体会的能力。
2.培养学生爱护大自然、热爱生活的情感。
3.提高学生对文学作品的理解和欣赏能力。
4.发展学生的语言表达和想象能力。
二、教学内容及重点2.1 教学内容1.讲解散文《要下雨了》的整体内容和结构。
2.感受文中描写的风云变幻，引发学生对自然的联想和感受。
3.学习相关词汇和句型，提高学生的阅读能力。
2.2 教学重点1.理解文中描述的天气变化及其背后的意义。
2.掌握关键词汇的释义和用法。
3.让学生感受课文中的情感色彩，加深对文学作品的理解。
三、教学方法和手段3.1 教学方法1.朗读课文，引导学生跟读感受语言的韵律和音调。
2.利用图片或视频素材展示相关天气现象，激发学生的观察和联想。
3.采用情景再现或角色扮演的形式，帮助学生亲身体验课文中的情境。
3.2 教学手段1.黑板板书，展示重点词汇和句型，帮助学生记忆和理解。
2.课堂互动，让学生以小组形式讨论文中的感受和理解。
3.创设情境环境，营造下雨前的氛围，增强学生的参与和体验感。
四、教学过程设计4.1 情境引入教师可以用音乐和声音效果营造下雨前的氛围，在学生进入教室前播放特定音乐，让他们尝试观察窗外天空的变化，引发学生的好奇心。
4.2 教学核心1.第一段教学–朗读课文，带领学生感受诗意的语言。
–解释文中词语的意思，如“云层”、“紧凑”等。
2.第二段教学–分角色朗读课文，学生扮演不同角色，感受文中情境。
–讨论课文中的情感表达，引导学生对天气变化的理解和感受。
3.第三段教学–带领学生用自己的话复述课文内容，培养其语言表达能力。
–引导学生发挥想象力，描述自己对天气变化的联想和感受。
人教版(部编)语文一年级下册第14课《要下雨了》(教学设计)
人教版（部编）语文一年级下册第14课《要下雨了》（教学设计）一、教学内容分析本课是一年级下册语文教材中的第14课，题目为《要下雨了》。
该课主要通过故事讲述的方式，引导学生认识下雨的前兆，培养学生的观察和判断能力，同时加深学生对自然现象的了解。
二、教学目标1.知识目标：–了解下雨的一些前兆，如乌云密布、树叶颤动等；–理解故事情节，明白故事中所传达的信息。
2.能力目标：–提高学生的观察、分析和判断能力；–培养学生的想象力和表达能力。
3.情感目标：–培养学生对自然的热爱和保护意识；–鼓励学生关注身边的小事，尊重自然、爱护环境。
三、教学重难点1. 教学重点•让学生领会故事中的情节，理解主要内容；•引导学生观察乌云密布、树叶颤动等下雨的前兆。
2. 教学难点•使学生能够独立观察、判断下雨的征兆；•启发学生思考，通过故事引导学生表达对自然的感受。
四、教学过程1. 热身•通过问答、游戏等形式，引入主题，激发学生的学习兴趣。
2. 导入•讲解课文标题《要下雨了》，引导学生思考下雨的征兆。
3. 教学内容呈现•朗读课文，让学生听懂故事的内容；•指导学生观察插图，理解情节。
4. 拓展应用•组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观察和判断；•分角色表演故事，培养学生的表达能力。
5. 总结•导出本课教学要点，加深学生对下雨前兆的认识；•鼓励学生关注身边的自然现象，培养保护环境的意识。
五、教学反思通过本节课的教学过程，我发现学生在观察和理解下雨的征兆方面存在着一定的困难。
下一次教学中，我将更加注重引导学生观察、思考，并鼓励他们勇于表达自己的看法。
同时，也会结合实际生活，让学生在实践中深化对自然的认识。
六、延伸阅读我建议学生可以在课后观察家中或学校周围的环境，寻找下雨的前兆，并尝试用自己的话语描述出来。
同时，可以阅读相关的童话或小故事，拓展对自然的认识和理解。
以上为《要下雨了》这节课的教学设计，希望能够引导学生更好地理解自然现象，培养他们的观察力和表达能力，同时激发他们对自然的热爱与保护意识。
《要下雨了》的优秀教学设计优秀4篇
《要下雨了》的优秀教学设计8教学目标：1、认识“坡”等12个生字。
会写“吗”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
教学重点：1、掌握本课的生字词。
2、知道燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等自然现象教学难点：掌握“低、游”的字形结构。
教学准备：学生按照预习卡的要求预习，教师做好课件。
教学时间：2课时教学过程：第一课时课时目标：认识“坡”等12个生字。
能正确、流利地朗读课文。
激趣导入，揭示课题1、今天老师一上课就给同学们带来了你们最喜欢的动画片。
（播放动画片）2、动画片看完了，说说你看到了什么。
3、有一个作家把这个有趣的故事写下来了，这就是我们的第16课《要下雨了》。
让我们一起来读一读。
一、板书：要下雨了4、诶，这题目“要下雨了”与“下雨了”意思一样吗？（不一样，要是将要，快要的意思。
要下雨了是将要下雨；下雨了是雨已经下来了。
）二、初读课文，感知大意1、请同学们打开书，借助拼音，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几次。
2、再读一次课文，在自然段前标上序号。
3、同桌交流：选自己认为读得最棒的.句子读给同桌听听，或选自己认为比较难读的句子，请同桌读一读。
4、检查读书情况。
谁能够勇敢地读给大家听一听呢？（在听的过程中教师予以评价。
5、通读全文，字字读得响亮，做到不漏、不添、不错。
三、趣味识字，寓教于乐1、看到大家读书这么认真，瞧，生字宝宝忍不住要和大家交朋友啦！出示：山坡割草很闷伸腰大喊潮湿虫子消息搬家一阵哗哗哗（给红字注音）2、请同学们来当当小老师，说一说你觉得读哪个字的时候需要注意什么？3、生字宝宝想知道小朋友是怎么认识他们的？本课合体字居多，可利用形声字的规律识字，同时可用熟字带出生字。
4、通过多种形式认读（指名读，齐读，开火车读。
）5、通过“帮字宝宝找妈妈”的识字游戏巩固生字。
将生字贴在黑板上，师扮演妈妈：山坡山坡坡坡坡，你在哪？学生从黑板上找到相应的字，大声回答：山坡山坡坡坡坡，妈妈，我在这。
人教版一年级下册语文第14课《要下雨了》教案
人教版一年级下册语文第14课《要下雨了》教案教学目标：1. 能够听懂、认读课文中的生词和句子。
2. 通过学习课文，了解下雨前的现象和迹象。
3. 通过角色扮演，培养学生对下雨的好奇心和爱护大自然的意识。
教学重点：1. 掌握课文中的重点词汇和句子。
2. 通过听、说、读、写等多种方式，提高学生对下雨的观察和表达能力。
教学难点：1. 掌握生词和句子的正确发音和用法。
2. 能够通过画画、讨论等方式，描述下雨前的现象和迹象。
教学准备：1. 教师准备课文的课件、卡片和小黑板等教具。
2. 学生准备纸、铅笔等文具。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1. 教师向学生展示一张描绘下雨前的天空的图片，引导学生观察并描述。
2. 教师向学生提问：下雨前有什么迹象？如何能知道要下雨了？3. 引导学生用自己的语言描述下雨前的现象和迹象，教师记录学生的描述。
Step 2：新课呈现（20分钟）1. 教师通过课件展示课文《要下雨了》的图片和标题，向学生介绍课文内容。
2. 教师根据学生的描述，带领学生读课文标题，并解释生词和词组的意义。
3. 教师阅读课文，然后让学生跟读。
4. 教师布置学生听读课文，并用朗读的方式表达下雨前的迹象，如：雷声、乌云、大风等。
5. 学生跟读课文，表达下雨前的迹象。
6. 教师让学生分组讨论，用自己的语言描述下雨前的现象和迹象，并挑选几组学生分享讨论结果。
Step 3：课文理解（10分钟）1. 教师向学生提问：课文中主要讲述了什么？为什么大树喜欢下雨？2. 学生回答问题，教师给予肯定的鼓励。
3. 教师通过课件展示课文中的关键句子和重点词汇，让学生跟读并理解其意思。
Step 4：语言运用（10分钟）1. 教师出示课文中的生词和词组卡片，让学生快速认读，然后用这些生词和词组造句。
2. 学生分组进行造句训练，并进行小组展示。
Step 5：巩固练习（10分钟）1. 教师随机向学生出示下雨前的迹象图片，要求学生说出图片对应的迹象和现象。
人教版部编语文一年级下册-14《要下雨了》教案
人教版部编语文一年级下册-14《要下雨了》教案一、教学目标知识目标1.能够熟读课文《要下雨了》。
2.能够理解课文的基本内容，领会作者传达的主旨。
3.能够准确朗读课文，并能模仿语音语调。
能力目标1.能够模仿课文中描述的动作，提高表达能力。
2.能够简单运用课文中的词语，进行简单描述。
情感态度价值观目标1.通过学习课文，培养学生对自然、阴雨天气的感知。
2.培养学生对环境的尊重和保护意识。
二、教学重难点教学重点1.学会读懂《要下雨了》这篇课文，掌握其中的基本内容。
2.能够准确朗读和理解课文。
教学难点1.学生尚未完全熟悉一些描述性的词语，如“阴天”、“漾”等，需要通过图片或实际场景让学生更直观地理解。
三、教学过程1. 导入教师播放与天气相关的视频片段，引导学生关注天气的变化，并引入本课的主题：阴天。
2. 学习课文1.教师朗读课文，学生跟读；2.学生分组，共同讨论课文内容，理解课文整体意思；3.学生个别朗读课文，重点讲解词语，如“烏騅雲”、“滴答”，确保学生理解。
3. 情境再现教师设计小组活动，让学生分角色再现课文内容，加深对课文理解。
4. 情感体验教师提出“怎样为阴天的树木加油？”的问题，让学生通过讨论和描绘，表达对自然的关爱和保护。
5. 总结1.教师带领学生回顾今天学习的内容，展示学生对课文的理解；2.教师强调对自然的珍爱，鼓励学生从身边小事做起，保护环境。
四、课后作业1.背诵《要下雨了》这篇课文；2.小组或个人写一段话，描述阴天时的心情或场景。
五、板书设计•课文标题《要下雨了》•生字：阴天、烏騅雲、漾、滴答六、教学反思本节课主要围绕《要下雨了》这篇课文展开，通过多种方式引导学生理解课文意义，并加强课后的输出练习，帮助学生加深对文章的理解并培养对自然的保护意识。
在教学过程中，应注意每个学生的表达机会和引导，确保每个学生的参与度和理解度。
人教版一年级下册语文-《要下雨了》教案设计
人教版一年级下册语文-《要下雨了》教案设计一、教学目标1.语言目标：学会认读课文中的生字词，掌握常用的天气词汇及其表达方式，了解较简单的天气现象。
2.情感目标：增强学生贴近自然的意识和对自然环境的关注，培养对天气变化的观察和预测能力，培养学生认真听讲、热爱学习的好习惯。
3.学习策略：培养学生经常观察自然现象的习惯，提高学生的观察能力和思维能力。
二、教学重难点1.重点：学生掌握常用的天气词汇及其表达方式。
2.难点：学生较难理解一些词汇及天气现象，如：风、雨等，培养学生对天气变化的感知。
三、教学过程1. 导入新课1.教师提问：大家平时观察过天气吗？看见过哪些天气呢？2.通过多种途径引导学生逐步了解天气不仅指晴天、阴天，还包括雨天、雪天等等，预告今天将要学习的天气类型。
2. 预习新知1.给学生展示一些图片，引导他们识别图片中的天气是什么。
2.教师播放相关视频，老师可以根据实际情况选择讲述蓝天、晴天、阴天、雨天、雪天等天气现象。
3. 理解课文1.教师阐述课文背景及要点。
2.整体阅读课文一遍，并把文中的重难点语句和单词提出，引导学生了解生字词并模仿课文的口语表达方式。
4. 呈现中心思想1.让学生听一遍课文，然后让学生说出“要下雨了”的意思。
2.谈论雨的作用，以及大雨对生活、生物带来的影响，从而进一步培养学生关注天气变化和爱护自然的观念。
5. 拓展应用1.学生在课堂上模拟天气变化的情况，展现对天气变化的观察及推理能力。
2.谈论防雨的方法，引导学生发现并认识到那些容易被雨淋湿的地方和物品。
3.学生们可以外出进行观察实践，记录天气变化和其它有意思的天气现象，并回来在课堂上讲述自己的观察结果和感受。
四、课后延伸1.学生家长和老师一起带领学生进行实地观察，鼓励他们共同参与到自然中，更好地理解自然环境和人类与自然的关系。
2.通过现实天气预报，让学生了解更多更深层次的天气变化知识。
3.鼓励学生运用多样化的媒体资源，如：“环球地图集”“探险日报”等，去了解天气的变化和相关知识，同时培养他们动手创作的能力。
部编人教版语文一年级下册第14课《要下雨了》教学设计
部编人教版语文一年级下册第14课《要下雨了》教学设计一、教学目标1.通过学习《要下雨了》这篇课文，培养学生对天气变化的观察能力，了解阴雨天的一些特点。
2.培养学生的爱护环境意识，引导学生关心自然环境的变化。
3.通过本课的教学，帮助学生提高语言表达能力，培养学生的语感和朗读能力。
二、教学重点1.理解课文内容，领会“要下雨了”这一天气信号。
2.学习课文中的生字词，掌握相关的词语意义。
3.培养学生的阅读理解能力，能够用自己的语言描述天气变化。
三、教学准备1.课文教材准备和课文熟读。
2.班级环境的调节，确保教学秩序良好。
3.老师准备一些图片或小道具，帮助学生更好地理解课文内容。
四、教学过程第一部分：导入（5分钟）1.老师利用图片或者课文中的情境引导学生谈论天气的变化。
2.询问学生“当天要下雨时，我们会发现哪些现象？”第二部分：学习课文（20分钟）1.学生听读课文，理解要点，老师解释生字词和句子结构。
2.学生分角色朗读课文，提高学生语言的表达能力。
3.同学之间进行小组讨论，归纳出课文中的天气信号。
第三部分：拓展与巩固（15分钟）1.老师请学生自由讨论，说一说自己所见的一些天气变化的信号。
2.老师带领学生一起创作一些与天气相关的诗句或句子。
3.学生在小组内互相表演小短剧，表现出不同天气下人们的生活场景。
五、教学反馈1.老师对学生的学习情况进行总结，适时表扬学生的表现。
2.请学生背诵课文，巩固对内容的理解。
3.布置相关的练习作业，例如画画课文中的情景或写一篇小短文讲述自己所见的天气变化。
六、教学评价1.通过学生课堂表现、作业完成情况，以及课后考查等形式进行检验学生对课文内容的掌握情况。
2.记录学生的学习进步和不足，为后续教学提供参考。
七、教学反思1.教师可以针对学生在学习过程中出现的问题进行个别辅导。
2.教师可以结合学生的实际情况，提供更多经验丰富的案例或情境，帮助学生更好地理解课文内容。
以上是关于部编人教版语文一年级下册第14课《要下雨了》的教学设计。
人教版(部编)一年级下册语文-《要下雨了》 教案设计
人教版（部编）一年级下册语文-《要下雨了》教案设计一、教学目标1.能听懂朗读课文《要下雨了》，理解并能复述课文内容。
2.了解课文中描写的“下雨”的情景，培养学生对大自然的观察和感受。
3.能正确书写课文中的生字生语，提高学生的语言表达能力。
4.培养学生爱护环境，关心大自然的情感。
二、教学重点和难点重点1.理解课文内容，复述课文。
2.正确书写课文中的生字生语。
难点1.理解课文中对大自然的描写，培养学生对环境的感受和情感表达能力。
三、教学准备1.课文《要下雨了》的分发复印件。
2.大型图片或素材展示《要下雨了》课文中的情景描写。
3.黑板、彩色粉笔等教学工具。
4.生字卡片和相关练习册。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师出示课文《要下雨了》的大图，并提出问题：“大家看图片，你们觉得发生了什么事情？为什么会这样？”引导学生思考，预测课文内容。
第二步：朗读课文（10分钟）组织学生跟读课文，教师解释生字生语，帮助学生理解课文内容，确保学生掌握课文。
第三步：课文复述（15分钟）学生分组进行课文复述，鼓励学生用自己的语言叙述课文内容，提高语言表达能力。
第四步：语言表达（15分钟）教师引导学生围绕“如果下雨了，你会怎么做？”展开讨论，引导学生表达自己对大自然的感受和对环境的关心。
第五步：书写练习（10分钟）学生进行课文生字生语的书写练习，巩固课文内容，提高字词书写能力。
第六步：课堂小结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行小结，并鼓励学生认真学习，爱护环境。
五、作业布置1.要求学生完成课文生字生语书写作业。
2.鼓励学生观察大自然的变化，写下自己的感受和体会。
六、教学反思本节课主要注重培养学生对大自然的观察和情感表达能力，在引导学生理解课文的同时，也通过讨论和书写练习，促进学生的语言表达能力的提高。
未来的教学中需要更多关注学生对环境的关心和爱护的培养，引导学生积极参与环境保护活动，让学生在学习中培养对大自然的热爱和责任感。
人教版(部编)一年级下册语文14《要下雨了》教案设计
人教版（部编）一年级下册语文14《要下雨了》教案设计一、教学目标1.通过本课，学生能够理解并背诵课文内容，并能正确朗读。
2.能够初步领会课文中的含义，理解《要下雨了》的主题。
3.提高学生的语文鉴赏能力，培养学生对大自然的观察和体会能力。
二、教学重点1.理解课文《要下雨了》的内容。
2.学会运用适合课文内容的语音语调，正确、流畅地朗读。
三、教学难点1.提升学生的语文鉴赏能力，让学生深入理解课文内容。
2.培养学生对大自然的感悟能力，引导学生发表看法。
四、教学准备1.课文教材《要下雨了》。
2.课文录音或教师自读材料。
3.黑板、粉笔、教案、学生课本。
五、教学过程第一步：导入1.复习上节课内容，引导学生观察天空变化，预告下雨天气。
第二步：学习课文1.教师先朗读课文，学生跟读，注意语音语调。
2.学生小组合作研读课文，理解课文内容。
3.教师解释生词、探讨课文涵义。
4.学生展示对课文的理解，分享观点。
第三步：朗读课文1.学生个别朗读练习，纠正语音语调，掌握整体节奏。
2.分组朗读，培养集体合作意识。
第四步：语文鉴赏1.师生共同探讨《要下雨了》诗句含义，启发学生发表意见。
2.引导学生思考大自然神秘的力量。
第五步：总结1.教师引导学生总结课文内容和体会，激发学生对大自然的感悟。
2.评价学生表现，鼓励学生带着问题探索自然。
六、课后作业1.布置课文背诵任务，要求学生熟练背诵《要下雨了》。
2.让学生以自己的话描述下雨天气的奇妙表现。
3.提醒学生观察和记录自然界的变化。
七、板书设计•《要下雨了》•语言、节奏、观察、感悟八、教学反思本节课以《要下雨了》为话题，引导学生通过课文体会大自然的变化和力量，培养学生对自然的热爱和感悟能力。
在后续教学中，可以引导学生更深入地思考自然与人类的关系，激发学生环保意识。
以上为教学设计，根据实际教学情况可适当调整教学步骤及方法。
愿本节课带给学生对自然的更多理解和热爱。
【强烈推荐】人教版语文小学一年级下册《要下雨了》教案教学设计
课题16.要下雨了教学目标1、知识与技能：会认12个生字，会写6个生字。
结合图片和语境理解新词的意思，会用“奇怪”说话。
2、过程与方法：了解课文内容，能够正确、流利地朗读课文。
能背诵自己喜欢的部分。
能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯。
3、情感、态度和价值观：通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
4、行为与创新:初步养成留心观察的好习惯。
教学重点掌握本课生字新词。
使学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。
教学难点指导读好对话，特别是指导读好疑问语气、感叹语气的句子。
教学准备1、教、学具准备：图片、生字卡片、ppt2、课前预习（或导学提纲）：预习生字、熟悉课文课时安排2教学过程（第一课时）教学环节教师活动预设学生活动耕耘手记（二次备课）激情导入1、出示课题“要下雨了”，比较读题，发现要字加与不加有什么不同？提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要学生对比读课题，说说感受。
下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了。
） 2、下雨前有哪些特别的现象？我们来学习课文。
设计意图抓住课题，对比句子导入，扎实基础知识。
初读整体感知，识记生字1、听录音跟读课文，提出要求。
遇到不认识的字找拼音朋友帮忙。
2、自由读，边读边想：你读懂了什么？3、汇报：读了课文，我知道了燕子低飞、鱼游出水面，蚂蚁搬家，说明了要下雨了。
4、同学们，为了更好的学习课文，咱们先来认识一下本课的生字宝宝，好吗？5、出示生字词。
（教师带读，学生分组读，同桌互读）6、出示生字学生跟读学生自由读，思考并回答问题多种形式朗读识记生字提醒注意的读音交流识记字形的方法组词朗读巩固（1）学生自读、领读。
（2）想一想那些字音容易读错，哪些你要提醒同学们的？翘舌音：伸、潮、湿、阵（3）你是用什么方法记住了哪个字？数字加偏旁（形声字）：伸潮搬消哗组词识记多音字：闷。
想象字形。
部编人教版语文一年级下册第14课《要下雨了》教案
部编人教版语文一年级下册第14课《要下雨了》教案一、教学目标1.能够听懂、读懂课文内容。
2.理解《要下雨了》这篇课文所表达的基本意思。
3.学会运用正确的语音、语调朗读课文。
4.能够运用课文中的生词构造简单的句子。
5.通过绘本、游戏等形式，激发学生对课文的兴趣，培养阅读兴趣。
二、教学重点1.理解课文内容。
2.掌握课文中的生词。
三、教学难点1.运用正确的语音、语调朗读课文。
2.让学生更好地理解《要下雨了》这篇课文的意思。
四、教学准备1.课文《要下雨了》课本。
2.课文录音机。
3.黑板、彩色粉笔。
4.课文绘本。
5.与《要下雨了》相关的游戏道具。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.让学生观察课文绘本，激发学生对下雨的好奇心。
2.引导学生谈谈自己对下雨的经历和感受。
第二步：听说训练（15分钟）1.播放《要下雨了》课文录音，让学生跟读。
2.分角色朗读课文，培养学生语音语调。
3.老师与学生进行对话练习，引导学生用课文中的句子进行简单对话。
第三步：阅读训练（20分钟）1.让学生独立阅读课文，重点理解关键词。
2.分组小组讨论课文中的问题，培养学生分析问题能力。
3.让学生用课文中的句子进行创作，写几个相关句子。
第四步：拓展延伸（10分钟）1.进行与《要下雨了》相关的游戏活动，如模拟下雨、猜谜语等。
2.利用观察云朵的形状，引导学生绘制云朵画，让学生体会形象化的想象力。
第五步：作业布置（5分钟）1.给学生布置作业，要求学生用课文中的句子写一篇有关下雨的段落。
2.要求学生检查自己的作业，明天做好课文的复习准备。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对《要下雨了》这篇课文有了更深入的理解，可以熟练运用课文中的语言表达。
学生通过各种互动活动，对课文内容产生了浓厚的兴趣，教学达到了预期目标。
以上就是本节课《要下雨了》的教学设计，希望能够对教学工作有所帮助。
人教版部编语文一年级下册 14《要下雨了》 教案设计
人教版部编语文一年级下册 14《要下雨了》教案设计教学目标1.调动学生学习语文的积极性，通过本课教学引起学生对自然现象的好奇和思考。
2.培养学生的观察能力和语言表达能力，能够简单描述天气变化。
3.帮助学生理解天气变化对生活的影响，培养学生关爱自然的意识。
教学重点1.能够听懂、会读、会写《要下雨了》这篇课文。
2.能够正确运用几个新学习的词语，如“下雨”，“雨打”，“窗外”等。
教学难点1.学生对于天气变化和词语理解的能力。
2.学生的写作表述能力。
教学准备1.课文内容准备：《要下雨了》课文原文、课文生字生词。
2.教具准备：黑板、彩色粉笔、幻灯片、图片、天气卡片等。
教学过程一、导入1.利用图片或幻灯片引出天气变化的话题，让学生猜测接下来会学什么内容。
2.引入本课的中心内容：《要下雨了》这篇课文。
二、学习课文1.播放课文录音，让学生跟读，注意语音语调。
2.逐句解释课文内容，重点讲解生词词语，确保学生理解。
三、课文朗读1.让学生分组进行课文朗读，培养学生的语言表达能力。
2.教师进行示范朗读，引导学生模仿。
四、课文讨论1.引导学生回答问题：“下雨对我们生活有什么影响？如何看天气预测？”2.让学生展示天气卡片，描述不同天气对生活的影响。
五、词语练习1.教师板书生词词语，让学生读写并进行造句练习。
2.设计词语游戏或填空练习，巩固学生对新词语的掌握。
六、作文习作1.让学生根据自己的经历或想象，写一篇关于天气变化的短文。
2.布置作文题目，要求学生注意语言表达和逻辑性。
教学反思本节课突出了以《要下雨了》这篇课文为引导，通过听说读写的教学方式，帮助学生认识天气变化对生活的重要性。
在教学过程中，要注意引导学生思考和交流，培养他们的口头表达能力，同时关注学生的学习兴趣，调动学生的参与积极性。
适当利用多媒体和教具，提高课堂互动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
一年级语文下册要下雨了教案(优质3篇)
一年级语文下册要下雨了教案（优质3篇）1.一年级语文下册要下雨了教案第1篇一、教学要求1、学会9个生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨”等词语。
认识“翅、膀、珠、忙、连、搬、雷”7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解一些能预示下雨的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。
二、教材说明这是一篇科学童话。
通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。
本课的教学重点是学习生字新词，通过朗读课文了解下雨前的自然现象。
三、教学建议(一)课前准备教具：生字词卡片，录有“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”等自然现象的音像带或课件。
实践活动：课前布置学生注意观察下雨前会有哪些自然现象。
(二)识字、写字教学1、识字教学让学生在初读课文时，边读边在文中勾出生字，读准字音，自己认为不容易读的生字多拼读两遍。
注意“得、呀”应读轻声，“往”应读三声。
教学中可采用认读生字卡片、小老师教读、开火车、找朋友等多种形式大面积抽生认读生字词，对读得不正确的音进行纠正，可采用自己纠正、同桌纠正、集体纠正等形式。
本课要求学会的生字，可让学生自找规律、介绍巧办法认记字形。
“直、真”两个生字，可用进行比较的方法来识记。
应注意里边是三横。
“弯”可用歌诀“一点一横长，两竖在中央。
一边一个点，弓字在下边”帮助识记。
“兔”要进行笔顺指导：兔兔免兔。
兔，最后一点不要丢掉。
2、写字教学“兔”的“免”写在田字格上半部分，扁口最后一横压在横中线上，最后一小点对准扁口的右下角起笔；“弯”是“”形，第二笔“一”要长些，上半部分稍扁宽，下面“弓”略瘦长些；“直”是“”形，最后一笔长，中间三短横间距要匀称，右端不能抵住边框；“息”上面“自”要写得扁短些，下面“心”要写得宽些，“得、低、往、消”都是左窄右宽的字，左右要靠拢。
(三)词句教学教学第三段、第六段、第七段这几个重点段时，可采取整段朗读逐句朗读理解重点词语再朗读的方式进行。
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课题16.要下雨了
教学目标1、知识与技能：会认12个生字，会写6个生字。
结合图片和语境理解新词的意思，会用“奇怪”说话。
2、过程与方法：了解课文内容，能够正确、流利地朗读课文。
能背诵自己喜欢的部分。
能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯。
3、情感、态度和价值观：通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
4、行为与创新:初步养成留心观察的好习惯。
教学重点
掌握本课生字新词。
使学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。
教学难
点
指导读好对话，特别是指导读好疑问语气、感叹语气的句子。
教学准备1、教、学具准备：图片、生字卡片、ppt
2、课前预习（或导学提纲）：预习生字、熟悉课文
课时安
排
2
教学过程（第一课时）
教学环节教师活动
预设学生活
动
耕耘手记
（二次备课）
激情导入1、出示课题“要下雨了”，
比较读题，发现要字加与不
加有什么不同？提问比
较：“要下雨了”与“下雨
了”意思有什么不同？（“要
学生对比读
课题，说说
感受。
下雨了”说的是将要下雨
了，“要”是将要、快要的
意思；“下雨了”是说雨已
经下来了。
） 2、下雨前有
哪些特别的现象？我们来
学习课文。
设计
意图
抓住课题，对比句子导入，扎实基础知识。
初读整体感知，识记生字1、听录音跟读课文，提出
要求。
遇到不认识的字找拼
音朋友帮忙。
2、自由读，边读边想：你
读懂了什么？
3、汇报：读了课文，我知
道了燕子低飞、鱼游出水
面，蚂蚁搬家，说明了要下
雨了。
4、同学们，为了更好的学
习课文，咱们先来认识一下
本课的生字宝宝，
好吗？
5、出示生字词。
（教师带读，学生分组读，
同桌互读）
6、出示生字
学生跟读
学生自由
读，思考并
回答问题
多种形式朗
读识记生字
提醒注意的
读音
交流识记字
形的方法
组词朗读巩
固
（1）学生自读、领读。
（2）想一想那些字音容易
读错，哪些你要提醒同学们
的？
翘舌音：伸、潮、湿、
阵
（3）你是用什么方法记住
了哪个字？
数字加偏旁（形声字）：
伸潮搬消哗
组词识记多音字：闷。
想象字形。
7、去掉拼音读，组词开火
车
设计
意图
让学生通过观察字型掌握汉字的结构，养成写好汉字的习惯。
教学环节教师活动
预设学生活
动
耕耘手记
（二次备课）
写字教学1、出示要写的生字“吗、
吧、虫”
2、观察字形“吧、吗”是
形声字，“虫”是独体字。
3、交流写字经验。
4、教师范写，学生描红。
5、讲评
观察字形
交流经验
练习写字
设计
意图
让学生通过观察字型掌握汉字的结构，养成写好汉字的习惯。
教学过程（第二课时）
教学环节教师活动
预设学生活
动
耕耘手记
（二次备课）
复习导入1、出示生字齐读
2、小游戏：气球
3、回顾课文，知道要下雨
的征兆。
复习生字
说出要下雨
的征兆
设计
意图
复习巩固，扎实基础知识。
教学环节教师活动
预设学生活
动
耕耘手记
（二次备课）
朗读感悟1、看来同学们的生字掌握
的不错，下面就让我们走进
课文吧。
同学们再读读课
文，想一想：课文中的小白
兔都遇到了哪些好朋友？
并说一说你是从哪些自然
段知道的？
汇报，教师相机出示图片：
小白兔遇到了小燕子。
我是从第二、三自然段知道
的。
小白兔还遇到了小鱼，
学生自由读
课文，思考
问题，回答
汇报。
师生合作朗
读
回答问题
男女分角色
朗读
说自己的理
我是从第四、五、六自然段知道的。
小白兔还遇到了小蚂蚁，我是从第七自然段知道的。
2、同学们说的真不错，下面我们就和小白兔一起去看看他的朋友吧。
1）燕子：出示图然后教师出示兔子和燕子的对话同学们自己读一读。
抓住问号，指导读好疑问句，读的时候语气要上扬。
教师范读。
学生练习读，师生配合读。
2）听了小燕子的话，小白兔相信了吗？那么接下来小白兔又看到了那位朋友？出示小鱼图及对话。
指导朗读：
小白兔的话要读出惊奇、疑问的语气；小鱼的大话要读出肯定、关心的语气。
学生练习读解
演读句子
回答问题
感情朗读对话
朗读课文
联系生活，回答问题
男女分角色朗读
3）师：想一想，刚才小白兔听到小鱼的话它相信没相信？从哪看出来的？
出示句子，全班齐读。
理解“连忙”的意思，换词读句子。
演读课文句子。
4）师：正当小白兔挎着篮子往家跑时，它看见了谁？
生：蚂蚁。
师：小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，现在，你就把要下雨的消息告诉蚂蚁吧！
出示对话，学生读。
师：是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁早就知道了？
（蚂蚁早就知道了）那么读“是”的时候语气要重些，师领生齐读。
5）小白兔听到蚂蚁的话飞快的往家跑，一边跑一边喊：生齐读
6）教师播放课件时师朗读：轰隆隆，天空响起了一阵雷声。
哗，哗，哗，
大雨真的下起来了。
三、总结拓展
师：看来，大雨真的来了，看黑板，说一说小白兔怎么知道要下雨了？
生：蚂蚁搬家，燕子低飞，小鱼游出水面。
师：除了课文讲的，还有哪些动物下雨前和平时有不同的现象？
生：蛇过马路，晴蜓低飞……
师：生活中这样的现象还有许多许多，只要你细心观察，你会发现的更多。
设计意图采用了各种朗读形式，让学生边读边体会疑问句的读法，通过角色朗读和情境表演，引导学生读中学，演中悟，激发学生阅读的兴趣
教学环节教师活动
预设学生活
动
耕耘手记
（二次备课）
写字教学1.出示生字“往、得、很”，
认识偏旁。
2.观察结构，交流关键笔
画。
3.教师范写，学生描红
4.讲评
观察生字
交流经验
练习写字
设计
意图
让学生通过观察字型掌握汉字的结构，养成写好汉字的习惯。
课后
作业
设计
板书
设计
教
后
反
思。