2019八年级地理教学反思(三)精品教育.doc
初中地理课后反思（三篇）
初中地理课后反思反思初中地理课地理课是我们初中时期的一门重要课程。
通过学习地理知识，我们可以更好地认识自然环境和人类社会的空间分布，了解世界各国的地理特点和地理位置的重要性，培养我们的地理思维和空间观念。
在初中地理课后，我对自己的学习情况进行了深入反思，发现了一些问题，并进行了一些改进。
首先，我发现自己对地理知识的了解和记忆不够深入。
在课堂上，我可能只是片面地记住了一些地理概念，而没有深入了解其背后的原理和内涵。
这导致我在解决地理问题时经常遇到困难，无法运用所学知识来分析和解答问题。
为了解决这个问题，我开始主动阅读相关的地理书籍和资料，深入学习地理理论知识。
通过阅读和学习，我逐渐加深了对地理知识的理解和记忆，并能够更好地运用地理知识进行思考和分析。
其次，我发现自己在地理实践方面的经验不够丰富。
地理是一门实践性很强的学科，很多地理知识需要通过实地考察和实践活动来加深理解。
然而，在初中阶段，由于条件的限制，我们很少有机会进行实地考察或实践活动。
因此，在地理实践方面，我存在一定的欠缺。
为了解决这个问题，我积极参加了学校组织的地理实践活动，参观了一些地理景点，并积极参加地理实验课程。
通过实践的参与和观察，我逐渐积累了地理实践的经验，并加深了对地理理论的理解。
再次，我发现自己对地理知识的应用能力不足。
地理知识在解决实际问题时往往需要结合实际情况进行分析和应用，而我在这方面存在一定的困难。
在初中地理课后，我开始多做一些与地理相关的练习题和作业，力求将地理知识联系到实际问题中。
同时，我也积极参加地理知识竞赛和模拟考试，提高自己的应用能力。
通过这些练习和比赛，我逐渐提高了对地理知识的应用能力，并能够灵活运用地理知识解决实际问题。
最后，我发现自己对地理学科的兴趣和热爱不够。
在初中地理课堂上，我对地理学科的学习并没有产生浓厚的兴趣和热爱，往往只是完成学校布置的作业，并没有主动探索地理知识的奥秘。
为了改变这种情况，我开始关注地理学科的前沿研究和新闻动态，加强自己对地理学科的关注和兴趣。
八年级地理教学反思（精选5篇）
八年级地理教学反思（精选5篇）八年级地理教学反思（精选5篇）身为一名刚到岗的人民教师，我们需要很强的教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的八年级地理教学反思（精选5篇），希望对大家有所帮助。
八年级地理教学反思1初二学生通过上学期对八年级地理上册的学习，大部分对中国的地理概况已有了一个初步的了解，如中国的行政区划、人口和民族、中国的地形、气候、河流、湖泊以及自然资源有了比较细致的了解，并掌握了一些学习地理知识的方法，为本学期学习八年级地理下册打下了良好的基础；但要想让全体学生都比较系统全面地掌握地理知识，纳入新的学习轨道，还有待于今后的启发、引导。
教师应积极反思教学设计与教学实践是否合适，及时看到实践过程中出现的误差，不断探求教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题，积极改进，从而优化教学，有效地促进学生的学习。
自己有了一些体会和思考：一、充分挖掘教材，培养学生的主体作用地理教材中有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。
因此，教学中，我注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。
例如，在学习世界地震和火山的分布特点时，首先引导学生阅读《六大板块示意图》，注意六大板块的范围及其边界，然后阅读《世界地震带和火山分布图》，引导学生观察地震带和火山的位置，再与前图对照，学生相互讨论得出结论：火山和地震多集中在两个板块的交界处。
充分挖掘教材中的地理图像来设计教学，能充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官，同时，又培养了学生读图、分析图的能力和独立获取知识的能力。
充分利用课本中设计的“活动”，涉及读图或绘图技能的训练、材料收集和处理，需要动手做试验、开展社会调查，进行合作讨论等各个方面，从不同角度培养学生的能力。
八年级地理教学反思
八年级地理教学反思本课的教学设计，到处激发学习积极性，明确学习任务，引导学生充分运用已有学问和力量，恰到好处地积极思索，主动学习。
学习目标全面落实，围绕重点、难点绽开，了解、理解、把握、应用学问。
所用教学手段，主要是地理图表，教与学兼而用之。
在教学过程中利用简笔画教学，能够很好地激发学生的学习积极性，而且教学效果很不错。
地形相对八年级学生来说并不生疏，但学习起来有肯定的难度，为了使这局部内容更生动，易于学生学习，课上我采纳了猜一猜的活动，利用地形的图片，让学生猜一猜这幅图中画的是我国的哪种地形，这样不仅增加了学生学习的兴趣，而且提高了学习的质量。
为了培育学生的搜集、整理、分析的力量，在讲授四大高原时，我采纳了学生自学的方式，课前布置学习内容，争论学习方法，课下同学们选择自己想要调查的内容进展自主学习，课上再进展沟通汇报，相互补充，沟通学习到的内容。
八年级地理教学反思2我讲《全国政治文化中心——北京》这节课的体会是，由于去年在北京刚进行29届奥运会，学生普遍对此比拟感兴趣，也对北京有个初步的印象。
但是真正深入的去备课，发觉原来这节课并不是很好上，由于本身在教材内容上来看，这节内容就有点散乱，重难点不是很突出。
针对这样的问题，我把教材的内容打乱，重新整合，就有了我这节课的内容。
这节课的亮点：1.首先让学生谈谈自己心目中、印象中的北京，对北京有个初步的印象，然后让学生观看一组北京风光的图片，这组图片反映到北京的方方面面，如有周口店北京人遗址、清华大学、还有像北京国际机场等，让学生看完这组图片后说出北京有哪些城市职能，把后面的内容提到前面来，而且是种很奇妙的结合。
2.在讲完北京的城市职能后，我就问学生为什么北京有这些城市职能，这就跟它的地理位置、自然环境有关。
这样就很自然的过渡到北京的自然环境特征。
在这局部，我采纳学生分组争论合作的方法，我给出了几道关于北京位置、地形、气候等自然特征的题目，让学生来争论分析，从而总结出北京的自然特征。
八年级优秀地理教学反思3篇
八年级优秀地理教学反思3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级地理教学反思5篇
八年级地理教学反思5篇八年级地理教学反思【篇1】一、反思是否具备新课程的教教育教学理念近几年，初中地理与其它课程一样实施了新教材，我作为一名从教近20年的地理教师非常关心新教材的内容，拿到教材后，深感教材的难度明显降低，但趣味性和实用性明显提高，从而要求体现学生的主动学习，而新课标要求教师不仅要关注那些理性的共同的知识，更要关注学生个性的差异，关注学生能力的发展。
为此，我经过认真地反思，认为新课程的核心理念是“为了每一个学生的发展”，这就要求在地理教学中应从有利于学生“生活再现”和“终身发展”入手，建立充分调动学生积极性、发挥学生主体性的多样化的学习方式，在教师的指导下，促进学生主动地、富有个性地学习。
作为一名教师应与时俱进，放弃以“灌输”为主的教学方式，为学生改变学习方式创造条件。
以“34个省级行政区”（《地理》人教版八年级上册）教学为例，该教材如果采用传统教学法中的讲述法组织教学则效果不佳,为激发学生学习兴趣，我尝试以“快乐教学”中的巧用游戏法，采用多媒体技术制成“ 中国政区拼图”，引导学生开展拼图竞赛活动，寓教于乐，既提高了学生学习的兴趣，又活化了课堂教学。
同时，在教学中鼓励学生通过网络、报刊杂志及其它媒体获取地理信息，并适时的交流，给学生以施展才华的机会，同时在交流信息的过程中，给予及时的指导和表扬，激发学生的学习兴趣，体现学生学习的主动性。
二、反思教学中如何进一步强化地图教学翻开地理新教材，我们会发现文字篇幅有所减少，各种地理图表去占了近一半的篇幅，如地形图、政区图、气候图、人口分布图、照片等，还有各种统计图表，不仅具有形象、直观、信息量大、空间性突出等特点，还可以形象、直观、准确、趣味的表现地理事物及其相互之间的关系。
课堂上面对课本里种类繁多的地图，作为一名地理教师，我经常反思在地理教学中应怎样充分发挥这些地图的作用？又如何循序渐进地指导学生读图、析图、描图、绘图？怎样将地图变成学生学习地理不可缺少的工具？怎样培养学生查阅地图、获取地理信息分析解决地理问题的能力？等等。
初二地理教学反思
初二地理教学反思在初二地理教学中，我发现还存在一些问题和不足之处，需要进行反思和改进。
首先，我在课堂上注重了理论知识的讲解，但是忽略了实践操作的环节。
地理这门学科与实践紧密相关，只有通过实际操作才能更好地理解地理知识。
因此，我应该增加一些实践性强的教学活动，比如实地考察、地图绘制等，让学生亲身参与其中，提高他们的实践能力和动手能力。
其次，我在设计课堂教学活动时，常常忽视了学生的兴趣和参与度。
地理知识本身就比较抽象和复杂，如果我仅仅停留在理论知识的灌输上，很难引起学生的兴趣。
因此，我应该更加注重教学内容的生动性和趣味性，设计一些形式多样、互动性强的教学活动，让学生参与其中，激发他们学习地理的热情。
另外，我在课堂授课过程中有时候过于讲究速度和内容的涵盖度，而忽略了学生的理解和掌握程度。
地理知识内容繁多，学生难以一下子完全掌握，如果我过于急于讲解，可能会引发学生的厌倦和理解困难。
因此，我应该注重提问和解疑，及时与学生进行互动，确保他们理解并掌握所学知识。
此外，有时我在教学中关注了知识点的讲解，但忽略了地理知识与实际生活的联系。
地理知识不仅仅是为了应试和考试而存在的，更重要的是让学生了解和掌握地理知识，应用到实际生活中。
因此，我应该加强对地理知识与实际生活的联系的讲解，并鼓励学生运用地理知识进行分析和解决实际问题。
最后，我在教学中的评价方式过于单一。
在评价学生的地理学习成果时，我过于注重考试成绩和作业完成情况，而忽略了培养学生观察能力、地理思维和综合运用能力。
因此，我应该通过多样化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、项目研究等，全面评价学生的地理学习情况，从而更好地指导他们的学习。
综上所述，初二地理教学中存在的问题主要包括实践环节不足、教学内容设计不够生动、对学生理解程度不够关注、缺乏地理知识与实际生活联系的讲解和评价方式单一等。
针对这些问题，我将在今后的教学中加以改进，注重实践操作、设计生动有趣的教学活动、关注学生理解程度、强化地理知识与实际生活联系，并采用多样化的评价方式，以提高学生地理学习的质量和效果。
地理八年级教案反思(精选8篇)
地理八年级教案反思(精选8篇)地理八年级教案反思篇1第1节交通运输1.交通运输方式的选择(1)人们把交通运输形象地比喻为“经济发展的先行官”(2)主要现代交通运输方式及其特点公路运输：灵活方便航空运输：最快、价格最高水路运输：最慢、最经济、运量最大铁路运输：运输较快、运量较大管道运输：主要运输石油、天然气等2.我国铁路干线的分布(1)我国铁路干线的分布东密西疏(2)在中国铁路干线分布图上找到京哈线、京沪线、京九线、京广线、陇海线、兰新线、青藏线地理八年级教案反思篇2【教学目标】1、了解西部地区在开发的过程中主要的生态环境问题。
2、理解实施生态保护工程的重要意义，知道“三北”防护林和长江上中游防护林的范围和作用。
3、理解建立自然保护区的重要性，知道重要的保护区保护的资源。
4、知道西部地区有丰富的旅游资源，掌握主要的名胜古迹。
【教学重点，难点】1、教学重点：西部地区生态问题的解决措施，重要的旅游资源。
2、教学难点：西部生态问题产生的原因。
【教学方法】学生分组讨论为主，分析讲解为辅【教学准备】多媒体课件【教学过程】导入新课：展示西部地区风景图片和黄土高原的水土流失视频。
西部地区风景秀丽，拥有众多的旅游资源，但是在开发过程中也产生了很多的问题，今天我们就来了解一下。
展示土地荒漠化，草原退化，生物多样性减少等图片学生活动：(1)翻看地图，回忆西部地区的主要地形区和气候类型及特点。
(2)了解西部地区存在的主要生态环境问题。
分析讲述：西部地区自然环境恶劣，生态环境脆弱，在开发过程中的急功近利，导致产生了很多的环境问题，已经严重影响了当地经济的发展。
并且对于东部的环境和生活都产生了重大的影响，如沙尘暴和水资源短缺等，都是西部地区惹的祸。
板书：一、生态保护1、主要问题：土地荒漠化，草原退化，生物多样性减少，水土流失。
讲解：西部地区是全国生态保护屏障，这里对于全国的生态环境有重要的影响。
因此在西部大开发的过程中必须进行生态保护。
八年级地理教学反思
八年级地理教学反思地理是一门综合性很强的科目，它涉及政治、历史、物理、化学、生物、自然等多方面的知识。
作为一名新地理教师，我一直在思考如何才能上好地理课。
以下是我对八年级地理教学的一些反思：一、认真分析教材，精心备课在备课时，我认真阅读教材和教参，根据学生的实际情况，精心设计教学环节和教学方法。
同时，我还注重与其它科目的，将其它学科的知识融入到地理教学中，使学生能够更好地理解地理知识。
二、注重地图的教学地图是地理学科的核心，因此我在教学中特别注重地图的教学。
我让学生了解地图的种类、比例尺、方向等基本知识，并让学生通过地图来学习地理知识。
通过地图的教学，学生能够更好地理解地理概念和地理现象，提高他们的空间感知能力。
三、注重实践操作地理是一门实践性很强的科目，因此我在教学中注重实践操作。
我让学生通过实地考察、实验、调查等方式来学习地理知识。
同时，我还让学生通过制作地理模型、演示文稿等方式来展示自己的学习成果。
这些实践操作活动能够激发学生的学习兴趣，提高他们的动手能力和观察能力。
四、注重与学生的互动交流在课堂教学中，我注重与学生的互动交流。
我让学生参与到教学活动中来，通过小组讨论、提问等方式来引导学生思考问题、解决问题。
同时，我还鼓励学生提出自己的看法和问题，并及时给予反馈和指导。
通过与学生的互动交流，能够营造良好的课堂氛围，提高学生的学习积极性和主动性。
五、注重教学评价教学评价是教学中非常重要的一环。
我在教学中注重对学生的评价，通过课堂表现、作业、考试等方式来了解学生的学习情况。
同时，我还注重对自身教学的反思和评价，及时发现教学中存在的问题和不足之处，并加以改进和完善。
通过教学评价的落实，能够促进学生的学习进步和自身教学水平的提高。
六、存在不足之处作为一名新教师，我在教学中还存在很多不足之处。
例如在课堂控制方面还需要加强，有时候会出现课堂纪律松散的情况；同时自身的语言表达能力还有待提高，需要更加努力地学习和锻炼。
初二地理教学反思
初二地理教学反思在初二地理教学中，经过一段时间的实践，我对自己的教学有了以下几点反思。
一、教学目标的达成在教学过程中，我始终围绕教学目标进行教学。
通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等多种教学方法，让学生掌握了地理基础知识和基本技能。
例如，在学习中国的地形和气候时，我通过地图、图表等直观教具，让学生了解了中国地形的特点和气候的分布规律。
同时，我还注重培养学生的地理思维能力和实践能力，通过布置课后作业和实践活动，让学生学会运用地理知识解决实际问题。
然而，在教学目标的达成过程中，我也发现了一些问题。
例如，有些学生对地理知识的掌握不够扎实，在考试中容易出现错误。
这可能是由于我的教学方法不够灵活，没有充分考虑到学生的个体差异。
因此，在今后的教学中，我将更加注重因材施教，根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学方法和手段，提高教学效果。
二、教学方法的选择在教学方法的选择上，我注重多样化和灵活性。
我采用了讲授法、讨论法、演示法、探究法等多种教学方法，以满足不同教学内容和学生的需求。
例如，在讲解地理概念和原理时，我采用讲授法，让学生系统地掌握地理知识；在讨论地理问题时，我采用讨论法，让学生积极参与，培养他们的思维能力和合作精神；在展示地理现象和景观时，我采用演示法，让学生直观地感受地理的魅力；在探究地理问题时，我采用探究法，让学生自主学习，培养他们的创新能力和实践能力。
但是，在教学方法的选择和运用过程中，我也发现了一些不足之处。
例如，有些教学方法的运用不够熟练，效果不够理想。
这可能是由于我对教学方法的理解和掌握不够深入，缺乏实践经验。
因此，在今后的教学中，我将加强对教学方法的学习和研究，不断提高自己的教学水平。
三、教学过程的组织在教学过程的组织上，我注重课堂的互动性和趣味性。
我通过提问、讨论、游戏等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，我还注重课堂的节奏和时间的控制，让教学过程紧凑而有序。
例如，在讲解中国的行政区划时，我通过拼图游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了中国的省级行政区的名称和位置。
八年级地理教学反思
八年级地理教学反思在教学过程中，教师的反思是提升教学质量和个人专业发展的重要途径。
本学期，我担任了八年级地理的教学工作，通过一段时间的实践和思考，我对教学过程中的得失进行了深入的反思。
首先，地理学科具有鲜明的实践性和综合性，它要求学生不仅要掌握地理知识，还要能够运用这些知识解决实际问题。
在教学中，我尝试将理论与实际相结合，通过案例教学、现场考察等方式，让学生在实践中学习地理知识。
然而，我也发现，由于学生接触的地理现象和实际应用场景有限，他们在将理论知识应用于实际问题时存在一定的困难。
因此，在未来的教学中，我需要更多地引入与学生生活密切相关的地理现象和问题，以增强教学的实践性和针对性。
其次，地理学科的教学内容广泛，涵盖了自然地理、人文地理等多个方面。
在教学过程中，我努力做到全面覆盖，但同时也意识到，由于课时的限制，很难做到面面俱到。
因此，我需要在教学中进行取舍，突出重点，合理分配教学时间。
例如，在自然地理部分，我会更加注重对地形、气候等基本地理要素的教学，而在人文地理部分，则会更加关注人口、城市、交通等与学生生活密切相关的内容。
此外，地理学科的教学方法也是我反思的重点。
传统的讲授法虽然能够系统地传授知识，但学生参与度不高，容易产生枯燥感。
为了提高学生的学习兴趣和参与度，我尝试采用小组讨论、角色扮演、地理游戏等多样化的教学方法。
通过这些方法，学生能够在轻松愉快的氛围中学习地理知识，同时也能够培养他们的团队合作能力和创新思维。
在教学评价方面，我也进行了一定的反思。
传统的考试评价方式虽然能够客观地反映学生的学习成果，但忽视了学生在学习过程中的参与和体验。
因此，在未来的教学中，我将更加注重过程性评价，通过课堂表现、小组合作、项目研究等多种方式，全面评价学生的学习情况。
最后，我认为教师自身的专业发展也是教学反思的重要组成部分。
在本学期的教学中，我深感自己在地理学科知识和教学技能方面还有很大的提升空间。
因此，我将通过参加教育培训、阅读专业书籍、与同行交流等方式，不断提高自己的专业素养，以更好地适应教学工作的需要。
2019八年级地理中国的疆域教学反思精品教育.doc
八年级地理中国的疆域教学反思地理是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，关于八年级地理中国的疆域的教学反思有哪些呢?接下来是查字典地理网小编为大家带来的关于八年级地理中国的疆域教学反思，希望会给大家带来帮助。
八年级地理中国的疆域教学反思(一)这个学期学习中国地理，要认识和了解祖国，首先要明确中国的地理位置极其重要意义。
由于学生已学过世界地理，因此我对学生学习我国的地理位置提出了系列的读图要求。
在引入新课的时候，充分联系学生已学过的知识。
1、复习南北半球、东西半球划分的知识，指导学生辨认我国的半球位置让学生在图上找到赤道圈，复习纬线圈的特点。
赤道是南北半球的分界线，从而学生能得出结论：中国位于北半球。
接着让学生找到东西半球的分界线20oE、160oW，并复习东经与西经的替变规律，得到结论：中国位于东半球。
2、联系五带划分与北温带范围的知识，在地图上辨认我国的五带位置让学生在图上找到北回归线与北极圈，复习有关五带的知识：南北回归线之间为热带，有阳光直射现象;回归线与极圈之间为温带;极圈与极点之间为寒带。
从纬度位置看，我国领土南北跨纬度很广，大部分位于中纬度地区，属北温带，南部少数地区位于北回归线以南的热带，没有寒带。
只有在高山地区才有类似寒带的终年冰雪带。
3、联系大洲与大洋位置的知识，在地图上辨认我国的海陆位置复习七大洲与四大洋与方位知识(上北下南，左西右东)，提问：北冰洋被哪几个大洲包围?南极洲被哪几个大洋包围?从海陆位置看，我国位于世界最大的大陆亚欧大陆的东部，与许多国家接壤;东部濒临世界上面积最大的大洋太平洋，有众多的岛屿和港湾，是一个海陆兼备的国家。
4、直接通过活动材料提供的资料，引导学生评价我国的纬度位置和海陆位置的优越性。
在学生的讨论中得出结论：一些纬度较高的国家(例如俄罗斯和加拿大等)或纬度较低的国家(例如巴西等)，由于其所属的温度带，限制了农业的多种经营;一些内陆国(例如蒙古等)，由于不临海，在一定程度上限制了这些国家对外贸易的发展;而一些岛国(例如日本等)，由于四面环海，在一定程度上限制了这些国家的领土范围，但沿海多港湾、海上交通便利，为这些国家对外开放提供了有利的位置条件。
八年级地理的教学反思（精选3篇）
八年级地理的教学反思八年级地理的教学反思（精选3篇）作为一位刚到岗的教师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的八年级地理的教学反思，欢迎大家分享。
八年级地理的教学反思1今年我担任八年级地理的教学工作，转眼几个月过去了，现反思如下：一、思考是否已转变了自己的角色新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变，教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。
为此，我在课堂教学中很注意创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，来积极思维与想象。
二、思考是否已学会欣赏学生、赏识学生为了每一个学生的发展是新课程的核心理念。
为了实现这一理念，教师在尊重学生的同时，还要学会赞赏每一位学生：1、赞赏每一位学生的.独特性、兴趣、爱好、专长；2、赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；3、尤其要注意赞赏那些智力一般，成绩一般，性格内向，胆怯的学生。
这样做，会有不少惊喜的发现。
三、思考是否教会学生自主学习的方法传统的地理教学中学生处于被动的学习状态，依赖性很强，这就需要教师教会学生自主学习的方法，让学生能够在自主学习中获得知识，体验到自主学习的乐趣，有一定成就感，激发学习的兴趣。
我感悟到：学生需要的不只是我们被动的辅导，他们还需要什么？学生的本性向善，天生就有一种有所作为，被人赏识的需要，他们需要自我实现，自我尊重；需要得到我们的支持；需要有对其他同学的生活产生影响的机会；需要做有趣并且有挑战性的事情……以上反思似乎都是成功的例子。
其实，每当空闲之时我还在反思：一些学生在上堂课的表现，思绪是否还游离在课堂之外？为什么个别学生上课时表情冷漠，眼神空洞，甚至上课经常不带书？曾试着和他课后交谈以示关爱，于是曾经，他听课认真，不再干扰课堂，而一段时间后又恢复原样……或许是因为没有及时赏识他的各种变化？还是因为没有满足他的基本需求？差生转化还有哪些好对策？我在思索……八年级地理的教学反思2本星期我校要安排一次月考，考查内容主要为八下第五章和第六章，按照学期初的教学进度，考前我安排了一节自习课：（1）提醒学生立足课本，注重课堂上强调的基础知识；（2）对一些不能够理解的问题提出质疑并进行讨论，在课堂上解决。
八年级地理教学反思
八年级地理教学反思八年级地理教学反思(一)初中地理课程标准从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度提出了明确要求。
作为一名教师就要认真地、积极地落实。
一学期来，我为此做了一些工作，现总结反思如下：一、加强学习，提高素质积极参加学校组织的政治学习，和教育法律法规的学习。
做到有记录、有心得。
积极参加继续教育和骨干教师培训，努力提高业务素质。
积极参加校本研究，自觉进行新课标、新教材、新教法、新教育思想的学习、运用与实践。
积极参加学校组织的听评课和区教研室组织的研究活动。
二、深入分析，制定计划开学初，根据学校教务处的计划安排并结合八年级实际情况，制定好本学期八年级地理教学计划。
在日常教学过程中，认真落实，及时发现情况，及时解决，及时修正。
三、构建和谐，形成合力在教育教学工作中，对待学生民主平等、公正合理、严格要求、耐心教导;对待同事团结协作、互相尊重、友好相处;对待家长主动协调，积极沟通;对待自己严于律已、以身作则、为人师表。
四、精心准备，讲求效率1、认真研究课标、教材和学生，悉心查阅资料，学习先进的教育教学思想和方法。
做到周前备课、课前再备课，积极利用网络和配套教学光盘，查找、整合课程资源，为上好一节课作有效的准备。
2、激发学生的学习兴趣，引导学生思考课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，初步激起学生的求知欲。
把需要记忆的地理知识编成顺口溜，好记好背，减轻学生负担。
3、课堂教学中调动学生积极参与，把重点放在互动探究和思维方法、学习方法的指导上。
密切联系生产生活的实际与地理环境的关系，重视读图、用图、利用图表分析的能力训练，加强学生间的合作探究能力的培养，努力提高课堂学习实效。
教学反馈当堂完成，对突出问题及时予以纠正、指导。
4、耐心细致做好后进生转化工作。
在课堂教学中，注重分层次，关注后进生，适时提问引导。
对成绩差的同学的作业，认真仔细批阅，给出激励性的评语，要让他们真实的感受到老师的关爱。
八年级地理教学反思5篇
八年级地理教学反思5篇1.八年级地理教学反思篇一按照教学进度，我们即将学习《因地制宜发展农业》这一节课。
这一课是第四章中国的经济发展中的第二节，是继第二章中国的自然环境和第三章中国的自然资源之后的课程。
本节共有四个标题：农业与我们、农业的地区分布、发展农业要因地制宜、我国农业面临的挑战与对策，在前两章的基础上，这部分内容对学生来说不算太难。
通过认真备课思考结合学生的课堂学习情况，我对如何激发学生的学习兴趣，给课堂注入活力有了进一步的认识。
1、根据素质教育三要义的要求，活力课堂的活不仅仅表现为学生表面上的活跃，更应该是学生思维上的活跃。
因而我在处理本节课时，注重放手给学生，通过语言或图像引发学生的思考，按照学生思维发展的规律，加以教师适当的引导，使学生能够自己得出结论，这样既能符合学生的认知规律，又能让学生印象深刻，体现了学生的自主活动过程。
2、重点内容以小组为单位，通过小组合作探究及组间竞争交流来突破。
根据不同环节不同教学要求，设计不同的问题，学生以小组为单位，以小组长为中心，共同探讨交流。
基础问题和重点设置为A层，小组长负责要求小组内全员通过；能力提高的问题设置为B层，各小组根据各组情况，在完成A层的基础上，继续探讨B层。
这样的设计，既体现了学生的自主活动，又做到了面向全体，全员参与，还突出了分层教学，实现了评价的多元化。
3、注重学科之间的整合。
充分利用多媒体教学的优势，激发学生的兴趣。
用古诗词导入，体现学科间的整合。
4、注重地理学习能力的培养，充分体现地理学科的特点。
我在教学过程中始终不忘对学生地理学习两大基本能力的培养：读图能力、分析能力，有了这两种基本能力，学生在地理学习时就不会觉得困难了。
充分利用板图优势，培养学生的读图、绘图、识图、用图能力，充分体现了地理学科的特点。
5、学习生活中的地理，把地理能力运用于生活中。
教学过程中多从生活入手，让学生从生活中发现地理，感受地理，学习地理，进而应用地理于生活。
初二地理教学反思
初二地理教学反思初二地理教学反思初二地理教学反思1一、注重双方交流沟通。
新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
本人在地理课堂教学中，改变传统意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，，彼此形成一个真正的“学__同体”。
教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。
师生共同对整个成长负责。
对教学而言，交流意味着人人参与，意味着*等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间*等的精神交流。
对学生而言，交流意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的__。
对教师而言，交流意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习；上课不仅是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。
教师由教学中的主角转向“*等中的首席”。
二、重视课本地图的.使用。
地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动，创设了充满时代气息的地理教学情境，用生活中具体有趣的地图、图片、图表，给学生展示了生动活泼的思维过程。
面对这样的教材，你该如何使用？又该怎样上课？怎样发挥教师的作用？怎样挖掘学生潜能？需要地理教师冷静、积极地不断反思，才能适应新课程下的地理教学。
三、启发学生“多问” 学习的兴趣和愿望，在很大程度上决定着学生的学习态度和学习成绩。
学生具有好奇心，这正是追求知识的原始动力，是求知欲的嫩芽。
他们在日常的生活中往往会对某一事物特别感兴趣，并由兴趣发展为热爱，由热爱进一步发展为对真理的探索和追求。
也由此会提出各种各样看似无稽实有深意的问题。
这时，作为教师应顺应学生的心理，正确地引导他们多问的习惯，教师可作饶有风趣的讲解，并以丰富的感__彩去__学生的探索活动。
八年级地理教学反思
八年级地理教学反思八年级地理教学反思（精选20篇）八年级地理教学反思篇1通过亚洲的学习，教会学生从哪些方面描述一个大洲，如何通过对地图和相关资料的分析，归纳一个大洲的的区域特征，如何分析一个大洲个地理要素间的联系。
所以本章既是在对亚洲的学习，更是对区域研究方法的学习。
通过上学期的学习，学生已经学会了阅读、使用地图的方法，掌握了运用地理图表的基本技能，形成了依据所学知识简单解释地理现象，收集地理资料，查找地理信息的习惯。
能初步说明地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用，以及对人类活动的影响。
学生对新教科书、新课程的要求和学习有了一个大体的认识，掌握了一定的学习方法，基本能积极主动的参与学习。
本章是学生学习区域地理的开始，在教学过程中一定要注意学生良好学习习惯的养成，同时注意学法的指导，为继续学习其他区域打下坚实的基础。
在学习过程中，利用课件展示亚洲的位置图和地形图，这样直观生动，能引发学生的学习兴趣。
播放歌曲亚洲雄风,通过歌曲优美的旋律和歌词的描述,然学生感受亚洲的雄伟,激发学生作为亚洲人的自豪.在学习过程中中一读图识图为线索,通过读图认识亚洲的位置、河流，分析亚洲的气候；通过阅读统计图表，认识亚洲的人口特点；通过读图片、资料了解亚洲多样的地域文化特点和亚洲各国家间经济发展的差异。
用启发式的引入，例如当我们提到亚洲时你能联想到什么，能使学生充分发言，引导学生主动参与学习的热情。
在课堂上播放一些有关亚洲的图片资料，让学生猜猜看，或抢答图片展示的景观在哪里，较好的活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣。
在学习过程中，还应注重学生的学习方法、学习思路的培养。
让学生自己能分析某一区域位置、气候地形等方面的特点，达到会学地理，学活地利的目的。
八年级地理教学反思篇2在适应和忙碌中度过了一个月，已经教完八年级地理上册第一章《从世界看中国》，不得不加以感叹与反思。
《辽阔的疆域》是八年级学生首次真正接触中国地理。
八年级地理下册教学反思三（精选篇）
八年级地理下册教学反思三八年级地理下册教学反思三八年级地理下册教学反思三一、反思是否注重了活动教学活动是实施课程目标的主渠道，也是地理新课程的一大特色。
活动可将多传输渠道于一体。
不仅有利于学生获得的有效信息达到最大值，而且有利于实现各种感官、生命存在的意义。
这说明活动可以调动学生多种感官协同参与探究，使听、看一、反思是否注重了活动教学活动是实施课程目标的主渠道，也是地理新课程的一大特色。
活动可将多传输渠道于一体。
不仅有利于学生获得的有效信息达到最大值，而且有利于实现各种感官、生命存在的意义。
这说明活动可以调动学生多种感官协同参与探究，使听、看、说、思、做有机配合，使学生学会探究和体验，提高学习能力。
地理新课程安排了大量的活动。
如七年级上册有个活动，活动内容丰富，有小制作、模拟演示、读图分析、动脑思考、填表、计算、绘图、谈感想看法等。
遇到这些活动，你得问自己，在地理课堂教学中，每一项活动内容都是结合当地特点精心设计组织的吗？每一项活动内容都培养了学生相应的能力吗？学生能感受到学习的地理对终身发展有用吗？等等。
二、反思是否联系了学生现实生活。
著名教育家陶行先生曾提到“生活即教育”，“社会即学校”，“没有生活做中心的教育是死教育”。
的确如此，实际生活是教育的中心，教育要通过生活才能产生力量而成为真正的教育。
而地理教学更离不开学生的实际生活。
联系学生的生活实际，不仅使学生学得有兴趣，学得轻松愉快，而且有利于启发学生思维，获得生活中有用的地理知识，为学生学习地理知识提供内在动力，培养学生运用地理知识分析解决实际问题的能力。
地理新课程提供了许多与学生生活和周围世界密切相关的地理知识，注重学生经验在学习过程中的作用，注重学习过程中学生的体验和感受。
如感受多变的天气，根据天气预报安排生产与生活等。
请问自己，在地理课堂教学中学生的生活经验心中有数吗？是否充分发挥了学生已有的生活经验的作用？是怎样联系学生的生活实际，运用学生已有的生活经验分析掌握新的地理知识的等。
地理八年级教案反思(通用7篇)
地理八年级教案反思(通用7篇)地理八年级教案反思篇11、提高教师素质，是激发中学学生学习地理兴趣的关键。
2、地理起始课，能启迪学生对地理的兴趣。
俗话说得好“良好的开端是成功的`一半”，地理起始课，是学生步入地理知识王国的入门课，是目的性教育课，帮助学生明确学习目的，是激发学生学习兴趣的好办法，也是使兴趣健康持续发展的重要保证。
因此，对于这一部分内容，教师不能光讲大道理，而要趁他们刚刚接触这门知识的有利时机，联系焦点、热点问题，生活中的地理问题，有的放矢的采用一些方法，如可采用设问列举的方式，首先向学生提出一系列有趣的地理问题。
3、形式多样的教学方法，能创造良好的课堂气氛，增强学生学习地理的兴趣。
(1)生动的比喻，幽默的语言可以提高课堂教学的兴奋程度。
比喻形象动人，使学生听起来如临其境，心驰神往。
在获取科学知识的同时，得到艺术美的享受。
幽默的语言常引起同学们的捧腹大笑而又秩序井然，起到活跃课堂气氛，达到轻松学习知识的目的。
课堂上采用生动的比喻、幽默的语言，能吸引学生，使学生通过学习得到精神上的满足，又进一步激起学习兴趣，学生的兴趣自然倍增，教学效果显著。
这一点已得到众多优秀教育实践者的证实。
(3)问题情境的创设，可以激发学生的好奇心、启迪思维。
学生对具体学习目标的认识需要，在问题的情境中被激发，在成功的情境中获得满足。
创设问题情境，继而创设成功的情境是兴趣培养的基本方法。
问题的情境由问题的背景、问题的系列、体系共同构成。
问题不断明确着学生认识活动的远近目标，激化着已知与未知的矛盾，推动着学生认识活动的发展。
(4)“学源于思，思源于疑”。
疑是思之始，学之端。
提出问题能创设问题情境，造成学生认知上的矛盾，为学生提供思维的线索，指出思维的方向，使学生的求知心理产生活跃欲试之势，学习兴趣盎然。
(5)穿插具体的故事，使中学地理教学富有趣味性，让学生探索抽象的原理。
地理故事，生动形象，对中学学生有很强的吸引力，能唤起中学学生的求知欲和学习地理的兴趣。
八年级地理教学反思精选
八年级地理教学反思精选八年级地理教学反思1实施新课程标准，要求课程的设置，课堂的教学必须立足于学生的全面发展和终身发展。
传统的地理教学偏重地理知识的传授而忽视学生的地理学习过程。
殊不知人类认识地理事物及其规律的过程，就是一个漫长艰难的探索过程。
这一过程中体现的人类对未知世界的科学探索精神和创新精神，对于实施新课标后的地理教学无疑是一种人文精神的启迪。
这就要求我们及时变革传统的“知识本位”、“学科中心”的地理教学，努力创设贴近现实生活，切合学生实际，注重人文关怀的全新地理教学。
在教学中着眼于提高学习兴趣，培养创新思维。
反思之一：解放学生认知习惯，培养学习兴趣。
对于初中阶段学生的心理特征和认识能力，可以让他们联系身边的事物来认识、获取地理知识。
例如结合生活中南方民居多用尖顶，而西北民居多用平顶的事实来加深理解我国降水空间分布的特点。
结合南方水果和北方水果的不同导引出南方地区与北方地区的水热差异。
让学生懂得：生活中处处有地理。
还可结合报刊杂志、电视新闻，接收各种音画逼真，生动形象的地理知识。
例如通过收看近几日央视一套的天气预报节目，观察电视屏幕上的天气预报图，学会天气符合并能分组报导天气状况。
此外，地图是地理学科的灵魂。
要让学生用好地理图册、填充图、教材彩图、插图。
通过读、填、绘、析，养成手不离图，反思之二：解放学生的头脑，培养创新思维。
在具体学习过程中，应以学生为主体，教师不越俎代疱，不包办代替，鼓励学生大胆动脑，大胆创造。
不怕出错，不怕重复，让学生在不断总结经验教训过程中增知长智。
例如在学习台风时教材提出了“台风有过也有功”的观点，我趁热打铁引导学生谈谈自己对沙尘暴、火山的看法并分成正方、反方两组进行辩论。
正方提出沙尘暴影响人们出行、污染环境，反方则提出沙尘暴也能降解空气中的有毒物质，在一定程度上达到净化空气的作用;正方提出火山爆发释放的气体可能致人于死命，火山喷发的`炽热岩浆毁灭了庞培古城。
反方则提出火山喷发后的土壤肥沃，农作物长势喜人，甚至还提出人们用来表达真心永恒的钻石就是火山奉献的精品。
初二地理教学反思
初二地理教学反思本文旨在对初二地理教学进行反思和总结，以便改进教学方法和提高教学效果。
教学目标回顾首先，回顾本次地理教学的目标，我们的教学目标包括：- 理解地球的基本构造和地壳运动- 掌握地球的重要地貌和气候带特征- 理解地球上人类活动与自然环境的相互作用教学准备回顾在教学之前，我们进行了充分的教学准备，包括：- 整理课堂教学资料和资源- 确定教学内容和教学方法- 做好教学计划和课堂管理准备教学过程总结教学过程中，我们采用了以下教学方法和策略：1. 利用多媒体技术辅助教学，通过图片、视频等形式生动地展示地理概念和知识。
2. 运用案例分析法，引导学生通过实际案例了解地理知识的应用和意义。
3. 采用小组合作研究的方式，鼓励学生合作讨论和互动，培养学生的团队合作精神和自主研究能力。
教学效果分析根据学生的反馈和评估结果，我们评估了本次地理教学的效果：1. 学生对地球构造和地壳运动有了较为清晰的理解。
2. 学生能够辨识和描述不同的地貌和气候带特征。
3. 学生理解了人类活动对自然环境的影响，并能提出相关问题和解决方案。
教学改进建议为了进一步提高地理教学效果，我们提出以下改进建议：1. 增加实地考察活动，让学生亲身体验和观察地理现象。
2. 引入更多实例和案例，加强地理知识的应用和实际意义的讲解。
3. 提供更多的研究资源和参考资料，帮助学生深入研究和巩固知识。
总结通过对初二地理教学的反思和总结，我们认识到了教学中的优点和不足，并提出了相应的改进建议。
希望在今后的教学中能够更好地借鉴和应用这些经验，提高学生的研究效果和兴趣。
(800字以上)。
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八年级地理教学反思（三）
大家知道，只有不断学习、实践、总结，才能提高。
一学年又将过去了，我又认真研读地理课程标准和教材，重新回顾这一学年，我在课堂教学中以学生为主体，能积极创设符合教学内容的问题情境，教学内容的组织以学生的活动为要形式，启发学生在观察、分析、思考、讨论中灵活运用地理知识。
但是如何进一步发挥教学中学生的主体作用，改进课堂教学，是摆在我面前现实而又急需解决的问题。
面对这些情况，自己有了一些体会和思考：
一、发挥学科优势，调动学生的学习积极性
在课堂教学中，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。
由此可见，学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不可分。
从地理知识来看，趣味性是其一大特点。
它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。
教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。
使用多媒体课件辅助教学，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学习。
在地理教学过程中，我注意发挥地理知识趣味性的学科优势，充分利用现有的趣味知识加以渲染，深入挖掘潜在的趣味知识并进行合理的加工，努力寻求趣味知识的切入点进行有目的的导入，使之融入课堂教学，调动学生的学习积极性，
收到较好的教学效果。
例如：在讲大陆漂移假说时，先让学生讲一个小故事,不但使学生的注意力迅速集中到课堂上，而且对本课的学习产生了浓厚的兴趣，从而产生了主动学习的心理，积极性被调动起来。
这样易使课堂更生动,同时调动学生的思考和学习的主动性。
在讲季风气候的形成时，我先让学生回子顾一下自己身边的风向变化的规律，再进行教学，不仅锻炼学生的语言表达能力,且让学生联系实际生活探究地理问题。
二、充分挖掘教材，培养学生的主体作用
地理教材中有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内
在联系，具有重要作用。
因此,教学中，我注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。
例如，在学习世界地震和火山的分布特点时，首先引导学生阅读《六大板块示意图》，注意六大板块的范围及其边界，然后阅读《世界地震带和火山分布图》，引导学生观察地震带和火山的位置，再与前图对照，学生相互讨论得出结论：火山和地震多集中在两个板块的交界处。
充分挖掘教材中的地理图像来设计教学,能充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器
官，同时，又培养了学生读图、分析图的能力和独立获取知识的能力。
充分利用课本中设计的“活动”，涉及读图或绘图技能的训练、材料收集和处理，需要动手做试验、开展社会调查，进行合作讨论等各个方面，从不同角度培养学生的能力。
例如在《多变的天气》教学时，我利用“活动”中提供的天气图，让学生像气象预报员一样播报城市天气，这样不仅使学生巩固了本课所学的天气符号，还锻炼了学生读图、语言表达能力和应用能力。
三、加强学法指导，教会学生学习
发挥学生的学习主体作用,要让学生学会求知,学会自我发展,使他们真正成为教学的主体,成为学习的主人。
要教会学生学习地理的方法，我充分利用地理教学的特点,培养学生思维能力,使学生学会思考地理环境问题,学会解决问题,学会创新和自我发展。
针对地理学的特点，在地理教学中常用的方法有：(1)歌诀法：如记我国的主要山脉分布可用此方法：东西走向有三横，北天阴，中昆秦。
湘桂粤赣夹南岭。
东北一西南有三撇，兴安太行巫雪峰，长白武夷中间横，台湾山脉东分布。
喜马拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰。
地理歌诀简洁而明了，方便记忆,在地理学习中往往起到事半功倍的作用。
(2)图像法：地图是地理知识的重要载体，但平时许多学生对地图心存畏惧，地图应用能力
较薄弱，指导学生多看图、识图、绘图、用图，并尽可能使地理知识图像化，做到以文析图、图文结合，尤其像地球的公转，中国的行政区划等知识难点。
(3)观察法：日常生活中注意观察地理事物,联系课本上所讲授的地理知识，分析地理现象的成因和规律等，要使学生掌握正确学习的方法，就要在课堂教学中要引导学生“学习生活中的地理”，不断向学生“授之以渔”，减轻学生学习负担，使学生好学地理。
积极鼓励学生参与教学活动，并努力创造“民主、和谐、平等”的课堂教学氛围，这是学生发挥学习主体性的重要保障。
只有在轻松、愉悦的课堂环境中，学生学习地理的热情被激发，思维的火花被点燃。
为此，我在向学生传授地理知识和技能的同时，有意识地对学生施以情感教育，给予必要的关心、激励、尊重和理解，培养学生积极参与的信心和热情，从而激发学生的求知欲望，发挥学习的主体作用。
四、不足之处
(1)过程与方法的结合有待提高。
在小组合作学习中角色的分工应细化,特别是组内的弱者应真正在其他同学的带动下有所提高,课堂不应总是尖子生唱主角,应使教学真正面向
学生。
(2)师生的交流的平等性应加强。
在提出问题时,应站在学生的角度,从学生的身心特点和实际出发,而不是一味把学生
的思路往自己设计的路上引,问题的设计不宜太大,应站在
学生的认知角度剖析。
总之，在课程改革的今天，对老师提出更高的要求,教师只有在实践中不断学习和探索,运用符合学生自身发展特点的教育教学此文转自斐斐课件园方法，才能取得较好的教育教学此文转自斐斐课件园效果，才能适应当今教育的要求。