部编优质课一等奖初中语文七年级上册《“少年正是读书时”综合性学习专题活动》
综合性学习少年正是读书时-部编版七年级语文上册教案
综合性学习少年正是读书时-部编版七年级语文上册教案一、教材分析1.1 教材背景本教案是针对部编版七年级语文上册的“少年正是读书时”这一单元设计的。
该单元主要是讲述读书的重要性以及如何开展有效的阅读。
通过阅读材料、讨论和写作等活动，激发学生的阅读兴趣，提高阅读水平，更好地掌握语文知识。
1.2 教材目标通过本单元学习和活动，学生应该能够：•理解读书的重要性，提高阅读素养；•学会阅读技巧，提高阅读速度和理解能力；•培养坚持阅读的好习惯，养成读书兴趣；•进一步掌握语文知识，培养语感和表达能力。
二、教学内容2.1 学习重点•读书的意义和价值；•阅读技巧和习惯；•阅读中国古代文学名著，并掌握其中的思想感情。
2.2 学习难点•如何在阅读中获得更深层次的理解和体会；•如何保持坚持阅读的习惯，尤其是对于经典文学作品。
2.3 教学方法•案例研讨法；•小组讨论法；•阅读分析法；•作文练习法。
三、教学活动3.1 课前准备•学生阅读课堂讲义和相关文学作品；•教师准备代表性的文学作品；•准备展示阅读技巧和方法的案例和分析。
3.2 活动1：阅读讨论1.小组合作，通过探讨文化名人的阅读习惯，了解如何有效率地阅读。
2.课堂讨论，探讨如何从看似平淡的文章中获得更深层次的理解和体会。
3.3 活动2：案例分析1.展示阅读技巧和方法的案例和分析；2.学生模仿阅读案例并及时分享自己在阅读中的体会和收获。
3.4 活动3：阅读练习1.听教师朗读相关文学作品，并通过问题讨论进一步理解内容，掌握作者的思想感情。
2.进行小组练习，提高阅读速度和理解能力，锻炼阅读习惯和分析技巧。
3.5 活动4：写作训练1.根据老师提供的题目展开写作训练；2.学生互相交流，互相评价，总结优秀写作经验。
四、教学反思通过本单元的学习和活动，学生们认识到读书对于人的成长有着重大的影响，更进一步提高阅读能力和理解能力，培养读书兴趣。
同时，通过案例分析和小组讨论，学生培养了一定的思维能力和团体合作精神，提高综合素质和语言表达能力。
人教部编版语文七年级上册第四单元综合性学习《少年正是读书时》教案
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中合理安排读书时间”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
3.读书方法指导：教授学生如何做好阅读笔记、归纳总结，提高阅读效果。
4.课外拓展：推荐适合七年级学生的课外读物，鼓励学生在课余时间进行阅读。
5.课堂讨论：组织学生就“为什么少年正是读书时”、“如何合理安排读书时间”等问题展开讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。
6.课后实践：布置学生完成一份关于读书的心得体会，字数在300-500字之间，以提高学生的写作能力。
4.提升学生的表达与交流能力，通过讨论、写作等环节，锻炼学生的口头表达和书面表达能力。
5.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课外拓展阅读中，主动探索、发现、解决问题，养成良好的学习习惯。
6.培养学生的审美鉴赏能力，让学生在学习过程中感受文学作品的美好，提高审美情趣。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-阅读理解能力的培养：《从百草园到三味书屋》和《背影》等文章的阅读，要求学生能够理解并把握文章的主题思想，领会作者的写作意图和情感表达，这是本节课的核心内容。
举例：在分析《背影》中朱自清先生对父爱的描写时，学生可能难以理解作者为何要通过对父亲背影的刻画来表达情感，教师需要通过生动的讲解和有效的教学策略帮助学生突破这一难点。
针对以上教学难点和重点，教师在教学过程中应采取以下措施：
-对于阅读理解，教师可以通过提问、小组讨论等方式引导学生深入理解文章内容。
部审初中语文七年级上《少年正是读书时》赵洁萍教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教面试试
人教部编版七年级语文上册《少年正是读书时》综合性学习活动教学设计学校：焦岱镇初级中学姓名：赵洁萍《少年正是读书时》教学设计【教材分析】书是一阵风，能吹散恼人的乌云。
书是一阵雨，滋润心灵成长。
一本书，一个世界，一本书，一个灵魂。
本次的综合性学习活动《少年正是读书时》是人教部编版七年级上册第四单元综合性学习的主题，旨在通过此次活动，唤醒学生的读书热情，通过四个阶段的活动设计让学生潜移默化的感受文字带来的精神滋润，引导学生养成良好的读书习惯充实人生。
【设计理念】本次综合性学习活动重在体现“活动”二字，不同于讲述型课文，学生在老师的引导下理解、探究。
这次的活动的主要方式是用小组活动形式通过“读书名言知多少”“读书故事大家讲”“好书推荐卡”“美文佳作共欣赏”四个环节让学生用竞赛的形式激发学生参与课堂的兴趣。
加之每个小组用水果名称命名，打破传统课堂中师生对“小组”的称呼，改称为“苹果队”“西瓜队”等，更符合学生求新求异的心理。
本次设计通过具体可操作的活动与书籍进行“亲密接触”活动的目的：一方面让学生通过积累奠定一定的写作素材；另一方面鼓励所学生在公众面前大胆流畅发言，有利于提升他们的语言表达能力。
【学情分析】“腹有诗书气自华”，学生进入初中这一成长的关键时期。
对于我所带的七年级两个班的学生中还需要语文老师及时地帮助他们养成热爱阅读的习惯，为他们的终身发展奠定基础。
本次的综合性学习的一切活动应由学生自己自主、合作完成，教师的作用只是协作和指点。
【活动目标】1.创设情境让学生认识读书的重要意义，提高阅读兴趣。
2.通过课下查找积累读书名言和读书故事并分享自己的读书心得。
3.从同学的展示和分享中获得力量，激发读书的信心，提升阅读鉴赏能力，优化语言表达学习总结和分享。
【重难点分析】重点：通过活动引导学生喜欢上读书、学会读书。
难点：学会有选择地读书，从读书中获得收获，提高阅读品位，善于总结和分享。
【教学方法】教法：激趣引导法、启发式教学法。
2024-2025学年统编版七年级语文上册第四单元综合性学习 少年正是读书时 (教案)
综合性学习少年正是读书时教学目标1.认识读书的重要意义，提高阅读兴趣。
2.学会有选择地读书，提高对书籍的辨别能力，提高阅读的品位。
3.寻找适合自己的读书方式和读书方法。
4.学会和他人交流读书心得，分享读书感受，提高读书水平。
第1课时教学过程一、活动导入你换阅读吗？你看过这些书吗？你喜欢读哪些类型的书籍？课外阅读时，你会运用课堂上学到的阅读方法吗？习近平总书记指出：“阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然之气。
”今天让我们一起走进《综合性学习：少年正是读书时》二、学习活动活动一：爱读书，了解国民阅读状况每年的4月23日是世界读书日，相关专业机构在这一天会发布上一季度的国民阅读状况调查报告。
阅读“资料一”“资料二”，根据其中的信息，完成下面的阅读任务1.仔细阅读“资料一”，尝试用三段文字分别表述每个图表所包含的内容，注意用语准确、简明扼要、层次清晰。
写好后，组内交流，修改完善，形成一份比较完善的文字稿，在班上展示。
知识链接：如何分析图表数据（1）理解图表类型条形图：用于比较不同类别的数据。
折线图：显示随时间变化的数据趋势。
饼状图：显示各部分占整体的比例。
散点图：用于展示两个变量之间的关系。
（2）观察图表元素标题：明确图表的主题。
轴标签：了解横轴和纵轴代表的数据。
图例：理解不同颜色或形状代表的类别。
数据点：直接从图表中获取的数据。
（3）分析图表内容数据趋势：观察数据随时间或类别的变化趋势。
数据分布：了解数据的集中趋势和离散程度。
数据关系：分析变量间的相关性或因果关系。
预设：（1）2022年我国成年国民各媒介综合阅读率持续稳定增长，数字化阅读方式接触率增幅稍高于纸质图书阅读率。
（2）年国民阅读量保持总体稳定，通过“听书”和“视频讲书”方式读书成为新的阅读选择。
（3）成年国民数字化阅读倾向进一步增强，手机移动阅读成为主要形式。
2.根据“材料二”中的信息，分别设计“2021、2022年我国未成年人图书阅读率”和“2022年我国未成年人人均阅读量”的图表，准确、直观地呈现资料中的文字信息。
综合性学习《少年正是读书时》教学设计语文七年级上册
《少年正是读书时》初中语文七年级上综合性学习教学设计一、教材分析（一）单元教材分析根据初中语文课程标准（2022年版）中的相关要求，学生需阅读关于生活感悟、生活哲理方面的优秀作品，探索个性化的阅读方式，分享阅读感受，开展专题研究，建构整本书阅读的经验，感受经典名著的魅力，丰富自己的精神世界。
新课标对学生的阅读方法、策略、过程、效果等方面都提出了更高的要求。
七年级上第四单元共三篇现代文、一篇古文。
本单元从不同角度诠释了人生的意义和价值，处处彰显着理想的光辉和人格的力量。
本单元的教学要充分挖掘文章的育人价值，让学生感悟读书的重要性，激发学生阅读的兴趣，注重学生的核心素养的培养。
（二）课时教材分析课时安排：一课时。
初中语文课程标准（2022年版）要求义务教育阶段要激发学生读书兴趣，要求学生多读书、读好书、读整本书，养成良好的读书习惯，积累整本书阅读的经验。
《少年正是读书时》是部编版七年级上册第四单元的综合性学习活动主题，着眼于学生当下和未来的阅读实践，围绕“阅读”主题，提出三个活动任务，提供三则材料。
三个板块活动相对独立又密切相关，“资料夹”中资料的呈现出连续文本、非连续性文本、混合性文本并存的特点，以主题活动的形式呈现，倡导全员参与、分工合作，旨在通过此次活动，帮助学生了解自己目前的阅读状况，找出问题，激发学生阅读兴趣，制定改进措施。
二、学情分析（一）一般性学习者分析七年级学生有了一定的阅读基础，具备了一定的阅读经历，积累了一些阅读经验、有一定的表达能力，本节课旨在综合性学习过程中，培养学生合作、展示表达、解决实际问题的能力。
（二）具体性学习者分析学生阅读基础稍弱，阅读面较窄，阅读方法不够，口语表达欠佳，在教学设计过程中要注重学生实际学情，注重学生的阅读兴趣引导，循循善诱，层层深入，逐步落实本堂课的教学目标。
三、教学目标1.通过学生共谈为什么读书和观看视频，学生感受“读书好”，打开学生思维，提升学生对读书意义的思考与认知。
新人教部编教材初中七年级语文上册综合性学习活动《少年正是读书时》优秀教案
新人教部编教材初中七年级语文上册综合性学习活动《少年正是读书时》优秀教案一、主题生成背景：材料一全民阅读立法列入国家立法程序，更为难得的是，一字千钧的破题之语，蕴含着国家思路、全局走向，让全社会和出版传媒界为之兴奋。
材料二从政府层面、从国家战略高度推动全民阅读，已成世界潮流。
当今世界，经济社会越发达，知识的效用越显著。
越是全民潜心阅读，知识的传递越快，新知识的利用率越高，从而有利于抢占发展制高点。
美国将“阅读优先”作为教育政策的主轴，日本把书店叫作“文化的街灯”，法国建立“读书沙龙”让读者受益，英国要打造一个“读书人”的国度，韩国把阅读当作是国民教育的一环，印度提出“请我吃饭，不如送我本书”的交朋友原则……这一切均有国家战略的考量。
人类自结绳记事、甲骨刻字起，就与文化相伴，就有阅读的需求，渴求文化和读书显然是人类社会生活的重要内容。
而要让国人增加阅读量，提高阅读水平，不是一个短期的工作。
作为教师，我们能做的就是培养学生的阅读兴趣，端正他们的读书态度，并希望通过开展这次“与书为友”活动，能让他们明白：读书不仅仅影响到个人，还影响到整个民族、整个社会！二、活动目标：1、情感目标①通过各种资料的收集、整理，让学生感受到读书带给他们的乐趣，从而激发他们的阅读兴趣。
②通过实践活动，让学生走进经典书籍，感受和继承我们中华民族的文化精髓。
③通过活动，使学生从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。
2、能力目标①培养学生上网查找、搜集、整理资料的能力。
②培养学生策划并开展简单的小组活动，学会制定活动计划的能力。
③培养学生的团结协作能力。
3、认知目标通过活动，让学生认识到书是人们的精神食粮。
读书使人聪慧，使人高尚，使人精神富有……三、活动重难点：通过参加相关的实践活动，激发学生的阅读兴趣，掌握一定的读书方法，从而认识读书是一种精神享受。
四、活动时间：3月24日------4月23日五、课时安排：四课时六、活动过程：第一课时确定主题一、激情导入确定主题苏联作家高尔基曾经说过：书籍是人类进步的阶梯。
部审初中语文七年级上《少年正是读书时》王冰教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教面试试讲
教学设计【教材分析】《少年正是读书时》是七年级上册第四单元综合性学习的主题，我将这一活动与爱国的主题相联系，让学生搜集有关爱国的故事、诗歌、名言读一读。
【学情分析】“腹有诗书气自华”，学生已经进入初中这一成长的关键时期，我们要及时地帮助他们养成热爱阅读的习惯，为他们的终身发展奠定基础。
活动实施时，依然要强化这样的意识：综合性学习的一切活动应由学生自己自主、合作完成，教师的作用只是协作和指点。
【活动目标】1．积极参与学习活动，通过活动，理解“天下国家”的含义，懂得个人与国家命运是息息相关的；2．搜集、交流爱国人物的故事、诗词和名言，激发理想，陶冶心灵，启发心智。
培养学生的爱国情怀；3．通过爱国人物故事会、爱国诗词朗诵会和爱国名言的讨论、交流等活动，让学生深刻理解和正确评价爱国人物的生活理想和政治抱负，增强社会责任感，树立“肩负民族、胸怀天下”的远大理想；4．立志培养爱国情操，正确处理个人理想与祖国命运的关系，把爱国之情转化为实际行动，肩负起振兴中华的历史使命。
重点难点1．通过爱国人物故事会、爱国诗词朗诵会和爱国名言的积累，培养学生的爱国情怀；2．培养学生学会交流与分享。
教学准备安排学生，利用周末的时间，去搜集整理爱国人物故事、爱国诗词和爱国名言。
课时安排2课时。
教学过程第二课时一、新课导入天下之本在国，国之本在家，家之本在身。
个人与国家的命运是息息相关的。
关心祖国的命运，为之牺牲；赞美祖国的山河为之描画为之歌咏；热爱祖国的语言文字，历史文化，为之沉醉为之感动……这些都是爱国情怀的表现。
课下大家搜集了很多关于天下国家的资料，就请你们来展示一下。
有请两位小主持人。
二、分享成果（一）展示活动一：爱国人物故事会，并请学生谈感受。
1、岳飞“精忠报国”。
岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成锦旗后赐给他。
又召他到寝阁，对他说：“中兴的大事，全部委托给你了。
”金人攻打拱州、亳州，刘锜向朝廷告急，宋高宗命令岳飞火速增援，并在赐给岳飞的亲笔信中说：“设施之事，一以委卿，朕不遥度。
七年级上册语文《综合性学习：少年正是读书时》教案
教学设计2024秋季七年级统编版语文上册《综合性学习：少年正是读书时》第一课时教学目标（核心素养）1.语言建构与运用：学生能够运用恰当的词汇和句式表达对阅读的热爱与理解，学会撰写个人阅读计划或读后感。
2.思维发展与提升：通过讨论、分享等活动，培养学生的批判性思维和创造性思维，学会从不同角度评价书籍价值。
3.审美鉴赏与创造：引导学生感受文学作品的魅力，提升对文字美的鉴赏能力，激发创作欲望。
4.文化传承与理解：了解阅读对个人成长、文化传承的重要性，树立终身阅读的理念。
教学重点•激发学生阅读兴趣，认识阅读的意义与价值。
•掌握制定个人阅读计划的基本方法。
教学难点•引导学生深入理解阅读对个人成长的影响，并转化为实际行动。
•鼓励学生分享阅读体验，培养有效沟通与表达能力。
教学资源•多媒体课件（包含阅读名言、优秀书籍推荐、阅读方法介绍等）•学生自带或推荐的书籍封面图片及简介•小组讨论用的“阅读心得卡”•线上阅读平台或资源库链接教学方法•情境导入法：通过讲述名人阅读故事或展示阅读改变人生的案例，创设情境。
•小组讨论法：分组讨论阅读的好处、分享阅读经历，促进思维碰撞。
•合作学习法：小组合作制定阅读计划，相互评价并给出建议。
•角色扮演法：模拟图书推荐会，让学生扮演作者、读者等角色，增强互动性和趣味性。
教学过程要点导入新课•故事引入：讲述一个因阅读而改变命运的励志故事，激发学生情感共鸣。
•问题探讨：“你认为阅读对你意味着什么？”引导学生初步思考阅读的价值。
新课教学1.阅读意义探索：利用多媒体展示阅读的名人名言、案例，引导学生探讨阅读的多重意义。
2.阅读计划制定：•讲解制定阅读计划的重要性与基本要素（目标、时间、书籍选择等）。
•小组合作，每人提出一本书籍建议，共同制定小组阅读计划。
3.分享与交流：•小组内分享个人阅读经历或推荐书籍的理由。
•邀请几组进行全班分享，教师适时点评，鼓励正面反馈。
课堂小结•总结阅读的意义，强调终身阅读的重要性。
部编版语文七年级上册第四单元综合性学习《少年正是读书时》教案
1. 理论介绍：首先，我们要了解阅读的基本概念。阅读是通过书籍、文章等文字材料获取信息、知识和感悟的过程。它是提升素养、丰富情感、启迪思维的重要途径。
2. 案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——《我的读书故事》。这个案例展示了作者如何通过阅读成长和进步，以及阅读如何帮助我们解决问题。
2. 实践活动环节，分组讨论和阅读分享活动让学生们积极参与其中，提高了他们的合作能力和口语表达能力。然而，我也发现部分学生在讨论过程中较为沉默，可能是因为缺乏自信或不知道如何表达自己的观点。在以后的教学中，我会更多地关注这部分学生，鼓励他们大胆发言，提高他们的自信心。
3. 学生小组讨论环节，学生们围绕阅读在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。通过引导和启发，他们能够提出自己的观点和想法，并进行有效的交流。但在讨论过程中，我也发现有些学生的观点较为片面，需要进一步提高他们的思辨能力。因此，在今后的教学中，我会适当增加一些思辨性的问题，培养学生的批判性思维。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我注意到学生们对《少年正是读书时》这一章节的内容表现出了浓厚的兴趣。在导入新课环节，通过提出与阅读相关的问题，成功激发了学生的好奇心和探索欲。以下是我对今天教学的几点反思：
1. 新课讲授环节，我发现学生们对阅读的基本概念和重要性有了更深入的理解。在讲解重点难点时，通过举例和比较，学生们能够较好地掌握课文中的生词、短语和重点句子。但在今后的教学中，我还需要注意关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的辅导。
d. 结合自己的生活实际，分享自己的读书经历和感悟，提高口语表达能力；
e. 拓展阅读，推荐适合七年级学生的课外读物，激发学生的阅读兴趣。
二、核心素养目标
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《少年正是读书时》教学设计
少年正是读书时教案进入初中的学习后，很多初中生都会产生厌学的心理。
为了帮助初中生克服这个心理问题，我们学大教育专家为同学们带来了经典课文，少年正是读书时教案。
希望我们带来的知识，可以帮助你轻松学习初中知识。
教学目标学习目标交流读书体会、通过讲述读书故事、交流读书体会、好书推荐、说读书名言等通过讲述读书故事、好书推荐、说读书名言等活动，增活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等方面的能力，强学生表达、倾听和与他人交往沟养成多读好书的良好习惯。
通等方面的能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。
学习重点：学会就主题进行交际，并能出不了解各种阅读形式的优劣。
学习方法：自我训练，互动法课前准备：文本，教案教学过程一、向名人学读书，讲故事比赛 1、每组每人搜集几个名人读书的故事，在小组内讲故事。
2、每组选出一名将故事的代表，参加班级讲故事比赛。
3、讲故事比赛评出一二三等奖。
(温馨提示：小组合作，交流，推荐)二、好书大家分享1、每人做张卡片，把自己喜欢的书的简介，作者简介以及推荐理由都写在卡片上，相互交流。
如课本 P183 右上角图所示 (小组合作交流，小组长把制作好的卡片搜集起来制作成小宣传画的形式，具体要求看 P183 第二块内容) 。
2、小组长收集好后拍代表在全班展示，给不同表现的同学加分。
三、合作探讨完成课本 P183 页，第三块内容。
搜集查找关于“读图”“网上阅读”的资料。
全班同学分成两、队，选出代表，两两比赛，组织一场辩论会。
辩论形式灵活，以小组为单位，互相展开辩论。
每一小组可在比赛中提出自己的观点，同时还可以反驳其他小组的观点。
以小组合作情况，发言情况，以及准备资料的多少评出一二三个等级，分别给不同等级的学生加不同分。
比赛后与其他小组交流资料，以实现资源共享，互相提高。
(温馨提示：交流讨论，小组记录员记录好你们小组讨论的内容或者整合小组成员的意见，2 分钟后小组长派代表展示) 。
四、各小组准备档案袋，将小组活动资料整理入袋保存。
初中语文七年级上册《综合性学习 少年正是读书时》教学设计
部编版语文七年级上册第四单元综合性学习《少年正是读书时》教学设计【教学目标】1.通过讲述典故故事、说读书名言、好书推荐等交流互动，增强表达、倾听和与他人交往沟通的能力，培养深入探究问题的能力。
2.通过本次活动，找出自己在课外阅读方面存在的问题。
3.学会就主题进行交际，并能悉心倾听。
对别人的交际过程进行恰当的评议，培养多读好书的良好习惯。
【教学重点】1.通过讲述典故故事、说读书名言、好书推荐等交流互动，增强表达、倾听和与他人交往沟通的能力，培养深入探究问题的能力。
2.通过本次活动，找出自己在课外阅读方面存在的问题。
3.学会就主题进行交际，并能悉心倾听。
对别人的交际过程进行恰当的评议，培养多读好书的良好习惯。
【教学难点】学会就主题进行交际，并能悉心倾听。
对别人的交际过程进行恰当的评议，培养多读好书的良好习惯。
【教学时间】1课时【教学过程】一、新课导入同学们，语文学习，得法于课内，得益于课外。
苏轼诗云：“腹有诗书气自华。
”莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。
”俄国作家列夫·托尔斯泰说过：“理想的书籍是智慧的钥匙。
”作为少年的我们，正是勤学敏思、追求进步的时候，今天我们就一起来学习一下有关读书的知识，认识读书的妙处，学习怎样读好书。
二、合作探究（一）、填写调查问卷1.阅读资料夹中的“资料一”（教材P87---P88）中的数据，看看你发现了什么问题。
提示：阅读时既要注意整体又要注意细节，比如表头文字、数据变化、线条颜色、下方提示等，既要横看又要竖看，然后和自身情况对比。
得出的结论：9-13岁未成年人在阅读率指标和人均阅读量指标两方面都远远高于18—70岁成人，可见9-13岁的未成年人比18-70岁的成年人更喜爱读书。
示例：（1）通过阅读柱数据，我发现我比9-13岁青少年每一年的阅读量要少一些，这说明我在阅读量上还要加油。
统编版语文七年级上册 第四单元综合性学习《少年正是读书时》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册第四单元综合性学习《少年正是读书时》公开课一等奖创新教学设计《综合性学习少年正是读书时》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，引导学生好读书、会读书、读好书，从而获得知识，认识世界，塑造健康、美好的心灵。
2.思维发展与提升：.借助搜集资料、课堂展示、调查访问、交流讨论等活动形式，培养学生自主、合作的学习能力，并通过活动的参与和成果的展示，使学生体验合作与成功的喜悦。
3.审美鉴赏与创造：.通过开展各种读书活动，搭建课内外学习的桥梁，拓展语文学习的空间，并形成长期相对固定的学习小组和负责学习机制。
4.文化传承与理解：通过对收集资料的分析，学生对照自己的读书实践，找出自己在读书习惯、方法和对书籍的选择方面所存在的问题，以小组或个人形式写出参加这次活动的心得体会。
二、教学重点、难点：教学重点：学会就主题进行交际并能悉心倾听对别人的交际过程进行恰当的评价。
教学难点：通过课堂活动，激发同学们热爱读书的兴趣，养成乐于读书的习惯。
三、教学设想语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
而健康的课外读物的阅读就是将这两者结合的有效方式，有益于身心发展和思想、审美等各方面素质的提高。
而作为一个中学生，基础课程的学习仍然是其主要任务，课外阅读只是一种课堂学习的有力补充。
所以，语文教师必须引导学生摆正主从位置，以便于合理安排时间，并让学生自己寻找身上存在的不良的阅读习惯和解决的方式。
因此，采用资料对比分析、好书分享、自主探究的方式比空洞的说教更有意义和实效。
四、教学方法：朗读法、启发式教学法、合作探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：1课时教学过程一、激发兴趣，明确目标时代在发展，人类在进步，同学们想过推动这进步的动力是什么吗？（同学会回答：知识）那么，知识从哪里获得呢(书本)1.同学们喜欢读书吗？老师想采访一位同学，你为什么那么喜欢看书呢？看来，读书是很有好处的，作为一名青少年，我们更加应该多读书、读好书，少年正是读书时嘛！（展示课题）二、名人读书故事1．生命诚可贵，读书价更高。
七年级-统编版(2024新版)-语文-上册-【教学课件】专题学习活动-少年正是读书时
可以有更深的了解。
…………
总之，我的意思是很简单的:我们自动的读书，即嗜好的
读书，请教别人是大抵无用，只好先行泛览，然后抉择而入
于自己所爱的较专的一门或几门;但专读书也有弊病，所以
必须和实社会接触，使所读的书活起来。
名
——鲁迅《读书杂谈》
家
谈
读
书
有些人读书，全凭自己的兴趣。今天遇到一部有趣的书
就把预拟做的事丢开，用全副精力去读它；明天遇到另一部
宿，缺乏专门研究所必需的“经院式”的系统训练，产生畸
形的发展，对于某一方面知识过于重视，对于另一方面知识
可以很蒙昧。我的朋友中有专门读冷僻书籍，对于正经正
史从未过问的，他在文学上虽有造就，但不能算是专门学
者。如果一个人有时间与精力允许他过享乐主义的生活，
名
不把读书当作工作而只当作消遣，这种蜜蜂采蜜式的读书
少年正是读书时
生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书 籍，就好像鸟儿没有翅膀。
——莎士比亚
爱读书，了解国民阅读状况
1．阅读下面的图表，说说你发现了什么。
如何概括图表信息 （1）仔细阅读图表。包括阅读图表的标题、内容和题目要求， 有些细节（如表注）也要认真阅读，要特别重视数据的变化。 （2）认真找规律。在仔细审题的基础上，结合标题、图表内容 和要求，运用比较、分析、判断、推理等思维方法分析出表中有关材 料的相互联系，从中找出规律。 （3）准确表述。把从图表中获取的信息进行整合、概括。语言 表达力求简明、有条理。
读好书，分析自身阅读实际
1．组内分享问卷结果，通过与同学作比较，发现自己的 优点和不足。
• 将问卷进行科学的统计、分析，用统计数据来发现问题 • 不要流于印象式的浏览
部编版七年级语文上册综合性学习《少年正是读书时》优质教案
综合性学习少年正是读书时【教学目标】1.学会分析图表，从图表中提取信息。
2.积累阅读经验，培养阅读兴趣。
3.了解名家名著，掌握读书方法。
4.学会与同学合作完成活动，积极表达自己的看法。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.明确阅读的意义，掌握阅读方法。
2.学会阅读图表，从图表中提取信息。
3.在活动中学会积极表达自己的看法，学会倾听。
一、导入主题师：北宋诗人苏轼说：“腹有诗书气自华。
”英国的莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
"读书是如此重要，那大家喜欢阅读书籍吗？你平常喜欢看什么书？你每天大概读多长时间的书？（生自由发言）今天我们就来探究本单元的综合性学习一一少年正是读书时。
（板书：少年正是读书时）二、了解阅读情况，明白阅读意义1.了解阅读情况（1）填写调查问卷，了解学生的阅读状况。
师：为了深入了解大家的阅读状况，请同学们用儿分钟时间填写教材P88的资料二“个人阅读状况调查问卷”。
（生填写调查问卷）填完后请大家比照教材P87的资料一的柱形图, 说说自己的阅读状况是怎样的。
师指导：读柱形图时，要先看清图表上的数字、文字等所表示的信息，再观察柱形图的变化趋势，分析图形、数字、文字及它们之间的关系，从而提取出信息。
资料一的柱形图与资料二第三问都是反映阅读量，将自己填写调查问卷的结果与资料一比对，就会知道浏览等运用到阅读实践中；在阅读中，养成摘录、批注、写阅读笔记等习惯，到达深入阅读的目的。
通过本次活动，我了解了许多经典名著的内容，欣赏了一些精彩的片段，我对这些作品的内涵有了进一步的理解，获得一些感受，我体会到这些作品的文学魅力，感受到了名著作品的阅读给我带来的快乐和愉悦之感。
【设计意图】“谈收获”是活动的总结和延伸，只有理性思考，进行总结、归纳，才能让学生对阅读有系统的认识，也将学生对阅读的认识引向深入。
五、活动拓展，积累阅读方法师：大家的收获真的很多，总结了这么多的阅读方法。
第四单元专题学习活动《少年正是读书时》课件+2024—2025学年统编版语文七年级上册
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专题学习活动 少年正是读书时
问题：①我国成年国民倾向于选择数字化阅读，深 度阅读有待加强； ②我国14至17周岁青少年课外图书的人均阅读量最 大，其他年龄段的未成年人阅读量有待增加。
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专题学习活动 少年正是读书时
有人说,我们已经进入读图时代,各种各样的图铺天盖地 地一般呈现在人们眼前,读图已经成为时尚。鼓吹这种时尚 的人认为,图形象性强,信息量大,读图的好处多多。对这种 风尚持批评态度的人不少,他们认为绝大多数人,尤其是中学 生,应该以读文为主,读图只能放在第二位；把大量时间耗在 读图上,将造成全民阅读水平的低下,得不偿失。
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专题学习活动 少年正是读书时
即在第一步的基础上能够分析归纳，抓住本质，把握整体， 做到融会贯通。经过这样认真分析，就会感到真正应该记 住的东西并不多，这就是“由厚到薄”这样一个过程，才 能真正提高效率。
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3.名人读书故事
专题学习活动 少年正是读书时
车胤囊萤：我国晋代有个清贫好学
的车胤，从小爱读书，但他家里很穷，
点不起灯，于是，他就用很薄的纱布，
做了个小口袋，把萤火虫捉来放在里面，
晚上便利用闪闪荧光来勤奋读书。
第20页
专题学习活动 少年正是读书时
悬梁刺股：汉朝有个叫孙敬的人，从小 勤奋好学，他每天晚上学到深夜，为了避免 发困，他用绳子的一头拴柱头发，一头拴在 房梁上。战国时，有个名叫苏秦的人，想干 一番大事业，便刻苦读书。每当深夜读书时， 他总爱打盹。于是，他就在自己打盹的时候， 用锥子往大腿上刺一下，以提精神。
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竞赛规则：
1.每个问答环节各小组选派一位选手进 行抢答，每答对一题得2分；
2.每次抢答前须听清“开始”这一口令， 方可举手抢答，未听指令的，一次扣2分；
3.根据每组积分评出比赛的等级。
猜名篇
• "只要功夫深，铁杵磨成针。 "出自哪个故事？
《铁杵磨针》
• 景泰间，吉安刘公宣代戍于京师龙骧卫，为卫 使畜马，昼夜读书厩中，使初不知也。公偶与 塾师论《春秋》，师惊异之，以语使，使乃优 遇之。未几，发解及第。取解时，刘文恭公铉 主试，讶其文，谓必山林老儒之作，及启封， 乃公也，人始识公，而文恭知人之名益著。
• 以上文段属于哪个勤学典故？
•
《刘宣苦读成才》
攒词汇
• 尝语寮属 曾经 告诉
• 日以十本为准 按照
• 或答人简札
有时
• 四岁而孤 小时丧父 • 为卫使畜马 饲养 • 患记问不若人 担心
译名句
• 人若不学，则何以成？
一个人如果不学习，那么，（他） 凭借什么来获得成功呢？
• 书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时， 咏其文，思其义，所得多矣。
读书不能不背诵，在骑马走 路的时候，在半夜睡不着觉 的时候，吟咏读过的文章， 想想它的意思，收获就多了！
• 或答人简札，少不当意，必再三易 之不厌。
有时他回复别人的书信，稍微有一 点不满意，就一定三番五次修改它， 从不厌烦。
• 人始识公，而文恭知人之名益著。
人们开始认识了刘宣,而 且刘铉识人的名声（也） 更夜以继日，废寝 忘食，欧阳修只是致力 于读书。
我能行！
各小组成员间展示分享，推选出小组最佳作品。 请每位成员以“我的座右铭是……，喜欢的原因是……” 的形式介绍并展示自己的座右铭。
作业延伸
• 给自己列一个书单，再做一个 读书计划，开启读书模式。
勤奋笃学
书读百遍
l 沸沸扬扬地读起来 l 字正腔圆地读起来 l 层次分明地读起来 l 缓急有致地读起来
我能读！
欧阳公四岁而孤，家贫无资。 太夫人以荻画地，教以书字。多诵古人 篇章。及其稍长，而家无书读，就闾里 士人家借而读之，或因而抄录。以至昼 夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋 文字，下笔已如成人。