19年春部编版一年级下册第二单元 课文(一)《一个接一个》识字表

《一个接一个》·识字表
课文3：接觉再做各种样梦伙伴却去这助记解释
妾，既是声旁也是形旁，表示妻子之外另娶的女人。

接，篆文（手，招纳）（妾），表示纳妾。

造字本义：娶妻之后纳妾。

隶书将篆文的“手”简写成，失去五指形象；将篆文的“辛”写成“立”，将篆文的“女”
写成，人形消失。

接，手握手牵拉对方。

古代妾（妾）要用手（）作揖迎接丈夫。

1.
衔～。

2.
班。

～二连三。

再～再厉。

3.
吻。

4.
纳。

～管。

5.
学（省去“子”），既是声旁也是形旁，表示获得经验、知识。

觉，金文（学，获得经验、知识）（见，发现），造字本义：因获得内在经验而发现某种真相。

篆文承
续金文字形。

由闭目沉睡到醒来感知清晰为“觉”。

觉是由于学习（）而觉醒发现（见）真理。

jué
1.
事物的感受辨别：感～。

知～。

触～。

视～。

～察。

2.
昨非
jià
◎
睡～。

再，早期甲骨文是象形字，像捕鱼的竹笼。

古人将毛竹的一端撕裂成许多竹条，用细竹篾将竹条编连成逐渐敞开的喇叭口，在喇
叭口上再套接一个竹条编制的漏斗形竹圈，使鱼易进不易出而困在竹笼里。

捕鱼者将困在鱼笼里的鱼，从间隔不大但有弹性的竹条之间取出，把鱼笼放回河湖或溪涧，
可反复地捕鱼。

晚期甲骨文是会义字，在鱼笼的上下两端各加一横，即加上“二”字，强调这种捕鱼方法的“可重复性”。

金文1.
次，有时又指多次：～次。

～衰三竭。

2.
然：～说。

3.
4.
了～写。

在鱼笼内加“二”，进一步明确“再”的“重
复性”。

造字本义：利用鱼笼反复多次地捕鱼。

篆文将“二”混合在鱼笼字形中，难以辩认。

隶书则误将篆文字形中“人”
形喇叭竹圈写成“十”，使“再”的本义线索彻底消失。

”
再是可以多次用鱼篓抓鱼。

做，，本义是人从事某种工作。

做的记法是，人重复前人（故）所行之事。

1.
事。

～工。

～手脚（暗中进行安排）
2.
3.
4.
主。

～客。

看～。

5.
6.
7.
8.
各，甲骨文（彳，行军）（朝向城邑的“止”）（囗，城邑），表示向城邑进
军。

有的甲骨文省去“彳”。

造字本义：异族军队进犯城邑。

金文、篆文承续甲
骨文字形。

当“各”的“进犯”本义消失后，篆文再加“田”另造“略”代替。

各的记法是，是倒着的脚趾，口是人。

象征人从不同的方向走过来。

◎
其所。

～尽所能。

～有千秋。

～自为政。

童，既是声旁也是形旁，表示男奴；重，既是声旁也是形旁，表示背负一梱东西。

穜，
金文（禾，庄稼）（童，男奴），表示利用男奴从事耕作劳动。

篆文承续金zhǒng
1.
同特点的分类的基本单位：
2.
部分，又泛指生物传代繁殖的物质：～子。

～禽。

～畜。

撒～。

配～。

文字形。

有的篆文写成“種”，（禾，庄稼）（重，背负重物），表示背着一梱庄
稼。

造字本义：农耕，培植并收获庄稼。

隶书将篆文的写成，将篆文的写成；隶书将篆文的写成。

楷书字形中，“重
字边”的“種”合并了“童字边”的“穜”，此后“種”行而“穜”废。

俗体楷书以字形简单的同音字“中”代替字形复杂的“重”。

种，原本是種，象征着耕种是种植（禾）庄家的繁重（重）任务。

3.
征的人群：人～。

～族。

4.
两～人。

5.
zhò
◎
使生长：～地。

栽～。

chó
◎
羕，既是声旁也是形旁，是“漾”的本字，表示水波泛动。

样，篆文（木，树纹）（羕，即“漾”，荡漾），表示树木荡漾的年轮。

造字本义：树木神秘荡漾的年轮。

俗体楷书将正体楷书的“羕”省略成“羊”。

样本义是树木年轮，木代表木植，读羊音。

1.
装模作～。

2.
3.
品。

榜～。

夢，甲骨文（丬，床）（眉，借代眼睛）（人），表示人躺在床上闭目入眠后，伴随下意识活动而出现的眼皮跳动现象。

金文省去甲骨文字形中的“丬”（床）、加“夕”（夜晚），同时将甲骨文字形中由“眉”与“人”构成的写成，强调做梦的夜间时段。

篆文将金文字形中的变形成。

篆文异体字综合甲骨文字形和金文字形。

造字本义：入眠后眼皮跳动，潜意识中有所见闻。

隶书误将篆文的“眉头”
形状写成“草头”。

字形至隶书，“梦境”尽◎
残留在大脑里的外界刺激引起的景象活动：
魇。

～呓（梦话）
求。

同床异～。

失。

俗体楷书又将正体楷书的“草头”写
成“林”，并且省去、，至此“梦”的“睡觉”线索也完全消失。

梦是晚上（夕），闭上眼睛（林）以后出现的。

伙，，的本义是军营中共同炊煮用饭的几个人。

伙读火音，人表示同伴。

1.
儿。

～伴（亦作
2.
3.
4.
（
半，既是声旁也是形旁，是“绊”的省略，表示牵制。

伴，甲骨文写作“夶”：（大，成年人）（大，成年人），像两个人并肩
同行。

籀文承续甲骨文字形。

篆文另造会
义兼形声的字形：（人）（半，“绊”），表示同行而相互牵制的人。

造字本义：同行而相互牵制的人。

隶化后楷书将篆文字
形中的写成，将篆文字形中的写成。

伴侣是相互牵绊的人。

1.
伙～。

～侣。

2.
（
官名，中国宋代有南北院伴读，负责宗室子弟的教学，辽、金至明代，皆为亲王府官）
去，既是声旁也是形旁，表示离家出行。

却，篆文（“仌”疑为“大”的误写，似“谷”的疑为“去”的误写，离开）（卩，“人”的变形），表示离开眼前的人。

篆文异体字
将似“谷”似“去”的写成“谷”。

造字本义：动词，离开眼前的人，向后撤，退步。

隶化后楷书将篆文字形中的写成，将篆文字形中的写成。

却是人（卩）离开（去）了。

1. 退，如
2.
3.
4.
取，既是声旁也是形旁，表示获得。

趣，金
文（走，跑）（取，获得），造字本义：追逐有利可图的目标。

趣的记法是，发现了有趣的东西，要快走（走）去一探究竟（取）。

1.
2.
乐～。

情～。

雅～。

妙～。

相映成～。

～事。

～味。

啇，既是声旁也是形旁，是“谪”的省略，表示责备、谴责。

這，籀文（辵，行进）（言，“谪”，责备、谴责），表示责令前行。

造字本义：责令对方前往。

隶书写成左右结构，并将籀文的写成，将篆文的“言”写成“啇”。

正体楷书俗体楷书以“文”代替正体楷书的“言”。

1.
物，个。

～样。

2.
就来。