七年级生物下册 4.6.3 神经调节的基本方式教案 (新版)新人教版
七年级生物下册 4.6.3 神经调节的基本方式教案 新人教版(1)(2021年整理)
七年级生物下册4.6.3 神经调节的基本方式教案（新版）新人教版(1) 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级生物下册4.6.3 神经调节的基本方式教案（新版）新人教版(1)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级生物下册4.6.3 神经调节的基本方式教案（新版）新人教版(1)的全部内容。
第三节神经调节的基本方式一、教学目标1、概述反射是人体神经调节的基本方式，理解反射的概念.2、描述反射弧的结构。
3、举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
二、教学重点和难点1、教学重点：①神经调节的基本方式-—反射②反射的结构基础-—反射弧2、教学难点:反射弧的结构组成三、教学设计思路本节教学分两大部分，第一部分是反射，第二部分是反射弧。
反射这一概念的建构需要学生通过“膝跳反射”这个实验来完成，通过一些问题的提问和教师的补充，最后归纳出反射的概念。
引导学生观察“缩手反射”示意图,尝试写出反射弧,然后通过其他实例概括出反射弧的结构模式。
通过多个反射实例的归类来区分简单反射与复杂反射，并强调对语言、文字的反射是人类特有的反射.四、教学准备课件简单反射和复杂反射举例：膝跳反射、缩手反射、眨眼反射、吮吸反射、同学们听到上课铃进教室、家里养的宠物到指定地点大小便、马戏团的动物表演节目上述反射哪些是是生来就具有的？哪些是在生活过程中逐渐形成的？提出-—反射分为简单反射和复杂反射。
简单反射一般受脊髓控制,复杂反射受大脑皮层控制。
它们各有什么特点?提示——新生儿的嘴唇第一次接触奶头，就会有吮吸动作讲述巴普洛夫使狗建立“铃声—唾液分泌反射”的实验问:动物能对抽象出来的语言和文字发生反射吗?提出——人类对于语言和文字的反射是复杂的，也是人类特有的。
七年级生物下册 第4单元 第6章 第3节《神经调节的基本方式》教案 (新版)新人教版
第三节神经调节的基本方式一、教学目标1、概述人体神经调节的基本方式。
2、描述反射弧的结构。
3、举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
4、通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。
二、重点难点重点：：概述人体神经调节的基本方式；反射弧的概念及组成；简单的反射和复杂的反射难点：通过小组合作完成探究活动。
膝跳反射、排尿反射和“望梅止渴”等反射的具体分析；三、教学准备自制课件四、导入新课参与游戏活动：一名学生被蒙住眼睛，教师用一个牙签刺其手指，其他学生观察该学生做出的反应。
只是该名学生感受到了，为了让其他学生也亲身经历、亲自去感受，再让学生之间相互配合去完成一个小活动——把一本书突然放到眼前，看给同学的眼睛有什么反应？示范活动讲述游戏规则。
组织学生活动。
提问：①这两个活动是在人体什么系统的调节下完成的呢？②该系统是通过什么方式来调节的呢？创设情境，激发学习兴趣，让学生参与到教学活动中，亲身经历，亲身感受，以小实验活动进入新课。
五、探究新知引出反射的概念人体通过神经系统，对外界和内部的各种刺激所发生的有规律的反应。
分析、讨论亲身感受经验和事例。
①刚开始学自行车时,你能掌握身体的平衡吗?当自行车要倒时,你最初的反应是怎样的?引发学生思考：神经系统调节生命活动的基本方式是什么？精讲：基本方式是反射。
强调刚才我们做的两个活动都是反射。
通过解决生活中的问题，来掌握反射的概念。
膝跳反射理解反射的概念实验：膝跳反射小组讨论：反射的概念。
进行交流并完成学案上的相应题目指导学生做膝跳反射。
目的要求：1．通过做膝跳反射实验，知道什么是反射。
2．学习做膝跳反射实验的方法方法步骤：每两位同学一组，两人轮换进行实验。
1．一位同学作为受试者坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿自然地搭在这条腿上。
2．另一位同学用手掌内侧的边缘，迅速叩击一下受试同学上面那条腿膝盖下面的韧带，同时观察这条腿有什么反应。
七年级生物下册 4.6.3 神经调节的基本方式教案 新人教版(2021学年)
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4。
6．３神经调节的基本方式一、教学目标1.概述反射是人体神经调节的基本方式。
２．通过膝跳反射的实验理解反射的概念。
3．描述反射弧的结构．二、教学重点:(1)神经调节的基本方式—-－反射.（2）反射的结构基础-—-反射弧。
三、教学难点:反射的结构基础—-—反射弧四、教学时间1课时五、教学过程(一)导入新课通过上节课的学习,我们已经知道人体之所以能成为一个整体，神经调节起着非常重要的作用。
而神经调节的基本方式称为:反射。
那么什么是反射呢？今天,带着这些问题,我们一起来学习与《神经调节的基本方式》有关的内容。
(二）讲授新课1.（展示图片），如果手指偶然被某个尖锐的物体扎了一下或不小心烫了一下,你是先感觉到疼还是先把手缩回来？为什么会有这样的结果呢?结论：是先把手缩回来然后才感觉到疼的。
完成缩手反射的路径比感觉到痛或烫的反射短,手是屈肌反射,其中枢在脊髓;而疼痛是感觉，其中枢在大脑。
2.为了解人体神经系统对刺激发生反应的状况,常常做膝跳反射的实验,课本91页学习膝跳反射实验的方法，并思考讨论题。
两两相对，轮换进行实验。
(方法参照教材９1页）叩击韧带时,小腿有什么反应?小腿以膝盖为轴突然地跳起来,迅速前伸．是否所有同学都作出相同的反应?不,有的同学小腿没有前伸。
七年级生物下册第4单元第6章第3节《神经调节的基本方式》教案(新版)新人教版
- 学生通过膝跳反射实验，掌握实验操作的基本方法，提高观察、分析、解决问题的能力。
2. 过程与方法：
- 学生在小组讨论中，学会合作学习、沟通交流，提高解决问题的能力。
- 学生通过观察、分析实例，培养归纳、概括、推理等科学思维能力。
- 学生在解答习题过程中，掌握解题技巧，提高自主学习能力。
四、教学资源准备
1. 教材：
- ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ保每位学生都有七年级生物下册第4单元第6章第3节《神经调节的基本方式》的教材或学习资料，以便于学生预习和课堂学习。
- 准备教案、学案和相关习题，帮助学生巩固所学知识。
2. 辅助材料：
- 准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于直观地展示反射弧的组成、反射过程等。
- 学生能够运用所学知识解释生活中的反射现象，如驾驶员遇到紧急情况时的刹车反应、手遇到烫物体时的迅速撤离等。
- 学生通过学习，了解反射在医学、心理学等领域的应用，拓宽知识视野。
2. 技能提升：
- 学生在实验操作中，掌握基本实验技能，如观察、记录、分析实验结果等。
- 学生在小组讨论中，学会倾听他人意见，表达自己的观点，提高沟通能力。
2. 拓展要求：
- 鼓励学生利用课后时间自主阅读相关材料，观看视频资源，加深对神经系统及其调节机制的理解。
- 教师提供必要的指导和帮助，如推荐合适的阅读材料、解答学生在拓展过程中遇到的疑问。
- 学生在拓展学习后，能运用所学知识分析生活中的实例，提高理论联系实际的能力。
- 鼓励学生进行小组讨论，分享学习心得，互相学习，共同提高。
（2）视频资源拓展
- 推荐视频：《神经系统的奇妙世界》
人教版七年级生物下册4.6.3神经调节的基本方式教学设计
3.实践操作，加深理解：设计实验活动，让学生亲身参与简单反射与复杂反射的观察和操作，加深对神经调节基本方式的理解。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对神经调节的兴趣，激发学生学习生物学的热情。
2.培养学生尊重生命、关爱生命的意识，关注神经系统健康。
3.培养学生勇于探索、积极思考的科学精神，养成合作学习、分享成果的良好习惯。
在教学过程中，要注意引导学生将所学的知识与实际生活相结合，关注神经调节在生活中的应用，提高学生的实践能力。同时，注重培养学生的生物学思维，使其在学习过程中形成科学的态度和价值观。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解神经元的基本结构（细胞体、轴突、树突等）和功能，阐述神经冲动的产生和传导过程。
2.介绍反射的概念，对比简单反射与复杂反射的特点，解释条件反射的形成和消退过程。
3.结合生活实例，阐述神经调节在生物体中的重要作用，使学生能够将所学知识与实际生活相结合。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选一个组长，负责组织讨论。
3.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，关注神经系统健康。
4.教师布置课后作业，巩固课堂所学知识，并引导学生预习下一节课内容。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的生物学思维和实践能力，特布置以下作业：
1.请学生绘制神经元结构图，标注细胞体、轴突、树突等部分，并简要描述其功能。
2.结合生活实例，撰写一篇关于简单反射与复杂反射的观察报告，分析其在生活中的应用。
4.6.3神经调节的基本方式教学设计七年级生物下册(人教版)
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科学的热爱，激发学生探索生命奥秘的欲望。
2.培养学生尊重生命、关爱生命的价值观，关注神经调节在人体健康中的作用。
3.培养学生具备批判性思维，敢于质疑、勇于探索，形成独立思考的习惯。
1.分组讨论：将学生分成小组，针对某一神经调节实例进行分析，讨论其背后的神经调节原理。
2.交换意见：每个小组派代表分享讨论成果，其他小组的学生可以提问、补充，促进知识的共享。
3.教师引导：在讨论过程中，教师应适时给予指导，引导学生深入思考，确保讨论的方向和效果。
4.总结评价：对各小组的讨论成果进行总结，强调神经调节在生活中的应用，培养学生的实际应用能力。
b.搜集相关资料，了解疾病或现象的神经调节原理及治疗方法。
c.小组内进行讨论，整理资料，形成一份研究报告。
d.课堂上进行分享，与其他小组交流学习，拓宽知识视野。
5.学生以日记形式，记录本周在生活中遇到的与神经调节相关的现象，并尝试运用所学知识进行解释。要求每周至少记录3个实例，字数不限。
4.6.3神经调节的基本方式教学设计七年级生物下册（人教版）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解神经调节的基本概念，掌握神经调节的基本方式，包括神经冲动传导、神经递质传递等。
2.学
3.能够运用神经调节的基本原理，解释生活中与神经调节相关的现象，如睡眠、疼痛、情绪等。
-合作学习：鼓励学生开展小组讨论、分享学习心得，培养学生合作精神和团队意识。
3.教学过程：
（1）导入：通过提问、讨论等方式，引导学生复习已学过的生物学知识，为新课的学习做好铺垫。
七年级生物下册 4.6.3《神经调节的基本方式》教案2 (新版)新人教版
第三节神经调节的基本方式教学目标：1、概述反射是人体神经调节的基本方式；2、通过膝跳反射的实验说出什么是反射；3、描述反射弧的结构；4、举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射；5、尝试测定反应速度重点和难点：重点：人体神经调节的基本方式；反射弧的结构。
难点：反射弧的结构；尝试测定反应速度的探究活动课前准备：1、制作“望梅止渴”的电脑课件；2、狗对铃声引起唾液分泌复杂反射建立的图片、视频资料。
3、准备一个纸盒及一些牙签。
教学设计：配合老师完成活动：一名方式—反射教学反思：本节课是围绕“什么是反射”、“反射的结构基础－反射弧”及“反射的类型”展开的。
如何形象、生动地使学生了解反射是本节教学的难点之一。
教师以活动开头，引起学生学习的兴趣，引出“反射”以词。
接着以“膝跳反射”的实验引导学生深入了解反射。
对于反射的概念，不要直接给出，而是分解成三个问题引导学生思考，在回答问题同时自然归纳出反射的定义。
兴趣是最好的老师，本节课要处处注意激发学生学习的兴趣。
例如关于“反射弧的组成”，与课堂开头的活动互应，引导学生思考“手是先感觉到疼还是先缩回”这个问题，要解答它应先了解反射的结构基础－反射弧。
学生带着问题阅读，自己总结出反射弧的组成。
另外，学生通过分析膝跳反射的反射弧，进一步巩固了反射弧的组成知识。
复杂反射的建立是通过“狗对铃声引起唾液分泌反射”为例来讲解的。
“小狗做算术”这道思考题即鼓励学生用自己的语言描述复杂反射的建立过程，又引导学生思考“动物能否理解文字、数字的含义”，进而得出结论：对于某些语言刺激，能形成复杂的反射是人类所特有的。
教材中的探究活动是第一次由学生自己独立完成的，包括从提出问题、作出假设、制定计划到实施计划和得出结论的全过程，因此教师应安排一定时间让学生交流设计方案。
七年级生物下册 4.6.3 神经调节的基本方式说课稿 (新版)新人教版
神经调节的基本方式说课稿尊敬的各位评委，大家好！（一）品教材、析学情：1、设计背景分析：今天我说课的内容是人教版七年级下册第四单元第六章《人体生命活动的调节》的第三节《神经调节的基本方式》。
这一节在本章中占据了重要地位，起着承上启下的功能。
但是这一节的内容如反射的概念、反射弧完成的过程等内容都比较抽象并很难理解，如处理不好则枯燥无味，学生既没有学习兴趣也不易做到真正的理解和掌握。
教师的教学目的在于如何将抽象的内容通过学生的亲身体验，使得其对于科学的概念变得易学易懂。
针对教材中涉及的内容较多，知识相对较系统的背景，本节课是以“生物联系生活”、“生活应用理论”、“理论实践生活”为设计主线，注重知识线与方法线同时进行，为学生创造动脑分析、交流表达的机会，充分体现“学生是学习主人”的教学理念。
知识与方法并重的同时，培养学生人文素养，使其建立健康的生活态度，关注社会热点，也是教学设计的关键内容。
2、教材分析：人体对外界环境的感知及各种生命活动的调节时刻都离不开神经系统的作用。
在教材中介绍了反射、反射弧、简单的反射和复杂的反射等基础知识。
以“膝跳反射”探究活动引入，学生通过实践总结得出反射的概念，并引出反射的结构基础——反射弧。
文内图文并茂的举了一个“望梅止渴”的例子，加深了学生对“人由语言刺激而产生复杂反射”这一知识点的理解，而且还渗透了语文学科。
在本节课中没有出现条件反射和非条件反射这一专有名词，而是以简单反射和复杂反射来表述，这正是以课标为依据，体现了课标中的要求——是“概述了解”这一层次。
3、学情分析：在本课学习之前，学生已掌握人体几大系统的生理结构特征、人体感觉器官及神经系统组成，并且已具有活动调节的生活现象和经验；但就我校学生情况看来，基础较差，不能有效的将实践中获得经验与知识概念识记、系统性处理后再应用，需要教师进行从旁引导。
学生比较活跃，兴趣易激发但缺乏协作与耐性。
（二）找难点、抓重点：1、教学重点：①．能明确说出反射是人体神经调节的基本方式。
七年级生物下册4.6.3神经调节的基本方式教案新版新人教版
第三节神经调治的基本方式中心涵养：本节经过实验与研究等活动，较全面、真实地培养学生的科学研究能力。
一、教材解析《神经调治的基本方式》是人教版《生物》七年级下册第四单元《生物圈中的人》第六章《人体生命活动的调治》的其中第三节。
作为本章的要点内容，本节是在学习了“神经系统组成”的基础上，进一步研究相关“神经调治”的知识。
在教材中主要介绍了反射和反射弧。
其中反射的见解和反射弧完成过程的内容都比较抽象并很难理解，如办理不好学生学起来就会无聊无味，学生就不易做到真实的对本节知识的理解和掌握。
本节中“膝跳反射”的实验设置能够激发学生学习的兴趣，经过膝跳反射可引出反射的定义和反射弧的组成，从而加深学生对基础知识的理解。
本节课“测定反应速度”的研究活动对培养学生主动研究，激发学生学习兴趣和养成脚扎实地的科学态度有重要的作用。
总之我认为本节教材是以“生物联系生活” 、“生活应用理论” 、“理论实践生活”为设计主线，侧重知识教授与能力提高同时进行，为学生创立动脑解析、交流表达的机会，充分表现“学生是学习主人”的授课理念。
在关注知识与能力提高的同时，培养学生人文涵养，使其建立关注社会热点，关注身边生活也是授课方案的要点内容。
二、学生解析1.心理特点：七年级学生，对生活现象有着很强的好奇心和求知欲，乐于研究，愿意与人合作。
但注意力不能够长时间地集中，生活经验不是很丰富。
需要教师恩赐正确的指导。
2.知识储备：在本章前，学生已对人体几大系统的生理结构特点、人体感觉器官及神经系统组成进行了学习，而且还有与神经调治相关的生活现象和体验。
因此，学生对本节课的学习已有了实践和理论基础。
三、授课目的授课目的：1．知识目标①能明确说出反射是人体神经调治的基本方式。
（授课要点）②经过“膝跳反射”实验及缩手反射过程表示图，归纳出反射的见解，能研究人体某种反射现象，并描述反射弧的结构。
（授课要点）③理解反射的见解，能得出人体复杂反射建立的条件（授课难点）2．能力目标①能举例说明反射的见解。
人教版七年级生物下册4.6.3神经调节的基本方式(第1课时)教学设计
3.培养学生团结协作、共同进步的团队精神。
-在小组讨论和活动中，引导学生相互尊重、倾听他人意见。
-鼓励学生为团队目标共同努力，培养他们合作共赢的意识。
二、学情分析
七年级学生在学习生物课程的过程中，已经具备了一定的生物学基础，掌握了细胞结构和功能、生物体的基本生理过程等知识。在此基础上，他们对神经调节的基本方式这一章节内容充满好奇心，但可能对神经系统的复杂性和抽象性感到困惑。因此，在教学过程中，教师需关注以下几点：
2.学会运用生物学术语，正确表达神经调节过程。
-学生能够使用专业术语，如神经元、突触、神经递质、反射弧等，进行准确描述。
-学生能够通过图示和模型，展示神经调节过程中信号传递的路径和机制。
3.能够运用神经调节知识，分析日常生活中相关实例。
-学生能够分析简单的生理现象，如手碰到热水时的快速退缩，理解其背后的神经调节机制。
-举例说明如何使用专业术语描述神经调节过程，如“神经信号通过突触传递，依赖于神经递质的释放和受体的结合”。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一个生活中的反射实例，讨论并分析其神经调节机制。
-学生通过讨论，加深对反射、条件反射和非条件反射的理解，学会运用所学知识分析实际问题。
2.每个小组分享讨论成果，其他小组进行评价和补充，教师给予指导和反馈。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣和求知欲，激发他们探索生命奥秘的热情。
-通过神经调节的知识学习，使学生感受到生物学的奥秘和趣味性。
-鼓励学生主动提问，培养他们敢于挑战、勇于探索的精神。
2.增强学生的生命观念，提高他们对生物体结构与功能的尊重和敬畏。
4.6.3神经调节的基本方式教学设计七年级生物下册(人教版)
4.深入了解神经调节在日常生活中的应用，选择一个实例，如交通安全、体育竞技等，分析神经调节在其中发挥的作用，并撰写一篇不少于500字的小论文。
4.布置课后作业，要求学生结合所学知识，观察生活中的神经调节现象，并进行分析、总结。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学内容，观察并记录生活中的条件反射和非条件反射现象，尝试分析其背后的神经调节原理，并完成一篇不少于300字的心得体会。
2.根据课堂练习中的错题，自行查找相关资料，总结神经调节知识点的易错点，形成一份错题分析报告。
3.介绍条件反射和非条件反射的概念，通过实例解释两者的区别，强调条件反射是生物体适应环境的重要手段。
4.讲解神经调节在生物体内外环境稳定中的作用，引导学生认识到生物体结构与功能的统一性。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题：神经调节在日常生活中的应用，以及如何区分条件反射和非条件反射。
2.学生分成小组，进行讨论。教师巡回指导，解答学生的疑问。
三、教学重难点和教学设想（一） Nhomakorabea学重难点
1.理解神经调节的基本概念，掌握反射弧的组成和功能。
2.区分条件反射与非条件反射，并能运用相关知识解释生活中的实例。
3.了解神经调节在生物体适应环境中的作用，认识生物体结构与功能的统一性。
（二）教学设想
1.采用情境导入法，激发学生学习兴趣。以生活中的实例，如手碰热水后的缩回反应，引导学生思考神经调节的作用，自然引入新课。
3.各小组汇报讨论成果，分享生活中的实例和心得体会。
4.教师点评各小组的讨论情况，总结讨论成果，强调神经调节在实际生活中的重要性。
七年级生物下册 第四单元 第六章 第三节 神经调节的基本方式教案 (新版)新人教版
《神经调节的基本方式》教案
一、教学目标：
知识目标： 1、概述人体神经调节的基本方式。
2、以膝跳反射实验为例说出什么是反射。
3、描述反射弧的结构。
4、举例说出反射包括简单反射和复杂反射。
5、尝试测定反应速度。
能力目标：1、描述反射弧的结构；理解反射过程中神经冲动传导的过程。
2、尝试测定反应速度。
情感态度价值观目标：理解反射对调节人体的生命活动和适应各种环境变化的重要意义。
二、教学重点、难点:
1、描述反射弧的结构；
2、举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
三、教学准备：课件，视频，图片。
四、教学过程：
对外界或内部的各种刺激所产
“先感到疼”？
片呈现整个过程。
杂反射”和“人特有的反射”的
属于反射？
五、课堂小
五、板书设计：
一、反射——是人体（或动物）通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所产生的有规律的反应。
二、反射的结构基础——反射弧
感受器：接受刺激、产生兴奋
传入神经：将神经冲动传导到神经中枢
神经中枢：接受传入神经传来的神经冲动，产生另一种冲动，
并将它传给传出神经
传出神经：将神经中枢产生的神经冲动，传导给效应器
效应器：接受传出神经传来的冲动，做出反应
三、反射的类型：
简单反射：生来就有的，不需要经过大脑的分析和判断
复杂反射：后天形成的，通过长期生活经验的积累
人特有的反射：人对某些语言、文字刺激，形成的复杂反射。
广东省河源市七年级生物下册 4.6.3神经调节的基本方式教案 (新版)新人教版
神经调节的基本方式课型：新授课一、学习目标：1.知道人体神经调节的基本方式是反射。
2.描述反射弧的结构，以及与反射的关系。
3.举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
二、重点和难点：1.重点：反射的概念及与反射弧的关系。
2.难点：从反射弧结构上区分简单反射和复杂反射。
三、问题导学：阅读书本P91-94的内容，总结相关知识点。
【知识点1】反射：1.神经调节的基本方式是。
2.反射的概念：人体或动物通过，对外界或内部的各种发生的有规律的反应，就叫。
如：、。
【知识点2】反射弧：完成反射活动的结构基础是，按神经冲动的传导方向而言它由：感受器→→→→。
【知识点3】反射的类型：1.简单反射：人生来就有的反射。
如：、。
2.复杂反射：人通过长期经验的积累形成的。
如：、。
3.人类特有的反射是指。
四、交流研讨：1. 反射弧（以缩手反射为例）包括了哪些组成部分，如果该反射弧中的某一环节出现故障，反射活动会受到什么影响，试分析回答。
2. 请你从以上题目中分析归纳出反射与反射弧之间的联系。
五、学习检测：1．神经调节的基本方式是（）A．反射弧 B．应激性 C．适应性 D．反射2. 下列现象中，你认为可以称为反射的是（）A．向日葵的花盘总跟着太阳转动B．学生听到上课铃声走进教室C．草履虫对环境中温度的变化表现出趋热性D．人一碰含羞草，其叶片马上卷起3. 反射是神经调节的基本方式，下列叙述错误的是（）A．反射必须有完整的反射弧 B．反射弧是一种神经结构C．反射需要多个系统的参与 D．反射都要受大脑的控制4. 如右图为反射弧结构模式图，由于某种原因，部位4受损，当受到外界刺激时，将会出现的现象为（）A．有感觉，不能运动B．无感觉，能运动C．无感觉，不能运动 D．有感觉，能运动5. 人体对外界或内部的各种刺激都会发生有规律的反应，这种反应是通过神经系统完成的，称为反射。
下列哪些反射行为需要长期生活经验的积累才能形成（）①膝跳反射②触景生情③婴儿吮奶④谈虎色变⑤缩手反射．A．②④B．①②C．③④D．③⑤6. 下列属于人类特有反射的是（）A．吃梅止渴 B．嗅梅止渴 C．看梅止渴 D．谈梅止渴7. 举重运动员遵从教练的指导，看见红灯亮就用力举起杠铃。
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第三节神经调节的基本方式
【教材分析】
本节教材包括“反射”和“反射弧”两部分，第一部分含有一个实验（膝跳反射），第二部分含有一个探究（测定反应速度）。
本节内容涉及神经调节的内在机理，学生会感觉深奥、抽象。
因此，本节教材结合了生活中的实例来进行介绍。
【教学目标】
1．概述人体神经调节的基本方式。
2．以膝跳反射实验为例说出什么是反射。
3．描述反射弧的结构。
4．举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
5．尝试测定反应速度。
【教学重点】
人体神经调节的基本方式
【教学难点】
反射弧的结构，如何区分条件反射和非条件反射
【教学准备】
1.教师准备：
制作PPT课件、视频、图片
2.学生准备：
课前预习
【教学内容】
【板书设计】
第三节神经调节的基本方式
一、反射
反射：人体通过神经系统，对外界或内部的刺激所发生的有规律的反应。
二、反射弧
1.反射弧：感受器传入神经神经中枢传出神经效应器
2.反射包括：非条件反射、条件反射。
【课后反思】
神经调节是人体生命活动的主要调节方式，因此，本节内容在本章占有重要地位。
通过第二节的学习，学生已经知道人体生命活动的协调有序主要依靠神经系统的调节作用，并对神经系统的组成及神经元的结构有所了解。
在此基础上，本节接着介绍神经系统以何种方式对生命活动进行调节则显得顺理成章。
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神经调节的基本方式板书设计神经调节的基本方式教学过程环节知识点教师活动学生活动估时二次备课以上就是本文的全部内容,可以编辑修改。
高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。
”我希望各位朋友能借助这个阶梯不断进步。
物质生活极大丰富，科学技术飞速发展，这一切逐渐改变了人们的学习和休闲的方式。
很多人已经不再如饥似渴地追逐一篇文档了，但只要你依然有着这样一份小小的坚持，你就会不断成长进步,当纷繁复杂的世界牵引着我们疲于向外追逐的时候,阅读一文或者做一道题却让我们静下心来,回归自我。
用学习来激活我们的想象力和思维，建立我们的信仰，从而保有我们纯粹的精神世界，抵御外部世界的袭扰。
Tｈｅabｏｖｅis the whｏle conｔent of thiｓartiｃle, Goｒkｙsaｉd："the boｏk ｉs thｅladder of hｕmａn ｐroｇresｓ．" I hｏpe yｏu can ｍake ｐroｇreｓs ｗith the help oｆthis ladｄer. Mateｒiaｌlifｅis exｔreｍely rich，ｓcｉｅｎce and ｔechnoｌogy ａre develｏｐinｇrapidｌy, aｌl of ｗhiｃh ｇraｄually ｃhange the ｗay of peopｌｅ's sｔuｄｙand ｌeisｕre. Ｍany peoｐle ａre no ｌｏnger ｅagｅr to puｒsｕe ａdocument, bｕt ａｓｌong ａｓｙou sｔill have suｃh ａｓｍall perｓistencｅ，yｏｕwilｌcｏntinｕｅｔｏgrow and ｐrｏgrｅｓs．Ｗheｎｔhｅcomplex ｗorld lｅaｄｓus ｔo chase ouｔ，reading ａn aｒtｉcｌe or doiｎg a ｐroblｅm ｍakes uｓcａlm down and reｔｕrn to ourselves. Ｗiｔh ｌearniｎg, we caｎacｔivate our imaginａtioｎａｎdthｉnkｉng，establish our beｌieｆ, keｅp ｏｕr pｕre ｓｐiriｔual world and ｒｅｓist thｅattacｋoｆｔhｅexternal world.。
七年级生物下册 4.6.3 神经调节的基本方式教案 新人教版-新人教版初中七年级下册生物教案
第三节神经调节的基本方式课标解读与教材分析【课标要求】1、概述反射是人体神经调节的基本方式。
2、理解反射的概念。
3、描述反射弧的结构。
4、举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
教学内容分析：本节内容反射的概念，反射弧的组成，反射的过程、意义。
教材通过膝跳反射的实验从学生常见的或亲身体验过的生活现象入手并引导学生积极参与，这既紧扣人与环境关系的主题，又容易引起学生的共鸣，符合学生的认识规律。
教学目标知识与技能1、概述反射是人体神经调节的基本方式。
2、理解反射的概念。
3、描述反射弧的结构。
4、举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
过程与方法1、通过参与分析实例，知道反射的类型包括简单反射和复杂反射，并了解反射对人类的意义；2、通过参与“测定反应速度”探究活动，知道反应速度受多种因素的影响，进一步了解人体通过反射活动对体内外的刺激迅速作出反应。
情感态度价值观1、提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。
2、培养爱科学、学科学、求真务实、勇于探究的精神；感受合作学习给每个成员的愉悦。
教学重点与难点重点1、理解反射弧的结构。
2、举例说出反射弧的传导途径。
难点1、反射弧的传导途径。
2、通过小组合作完成探究活动。
媒体教具教师准备直尺等相关的实验用具多媒体课件课时1课时教学过程修改栏教学内容师生互动创设情境，引入课题：你会骑自行车吗？（回忆自己学自行车时的情形）开始学时，总是东倒西歪，身体似乎总是跟大脑闹别扭，经过多次练习才能掌握平衡。
有的活动却是天生就会的。
手偶然碰到火，等不及大脑判断和思考，手就会迅速地缩回来；一个物体在眼球前突然出现，眼睛就会情不自禁地眨一下。
无论是简单的还是复杂的活动，都是主要靠神经系统来调节的。
调节的基本方式是反射。
引出课题：神经调节的基本方式任务一：反射和反射弧1、合作体验：观察膝跳反射的现象。
2、讨论和分析：（1）叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的?（2）如果有意识的控制膝跳，上述实验现象还会出现吗？（3）膝跳反射受大脑控制吗？为什么？（4）膝跳反射是通过人体的什么系统、什么原因引起的、是有规律的反应吗？（5）总结什么是反射？3、分析102页图并回答：（1）反射的结构基础是什么？它由哪些部分组成？每一部分有什么作用？（2）图中箭头表示什么意思？（3）尝试说出神经冲动传导的途径。
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神经调节的基本方式
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，
通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
A书法文字发展简史：
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，
因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。
书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。