新工科背景下工程造价专业人才培养模式探索与实践

新工科背景下工程造价专业人才培养模

式探索与实践

摘要：为了提升工程造价专业学生的国际化工程管理能力和创新能力，文章

首先分析了国内工程造价专业人才培养现状，然后阐述了“新工科”理念下工程

造价专业人才培养要求，最后提出了“新工科”理念下工程造价专业人才培养策略。

关键词：工程造价专业；人才培养；“新工科”理念

引言

随着工程领域技术和管理革命的推进，新经济应运而生，新产业、新模式、

新技术每日都在发生变化。工程造价作为一门以工程技术为核心，同时囊括经济、管理等多学科的交叉专业，已成为在国际上受产业界和学术界普遍认可的专门学科。发达国家高度重视全过程工程造价管理，并将工程造价专业作为重点专业，

同时工程造价学科教育发展周期长，已形成较为完善和成熟的学科教育体系。根

据中华人民共和国教育部于2012年发布的《普通高等学校本科专业目录》的专

业设置调整结果，工程造价作为新增专业进入了高校本科专业目录。国家住建部

统计数据显示，近5年来，我国提供工程造价咨询服务的企业员工数量年均复合

增长率为11%。作为工程建设市场的主要组成部分，工程造价在项目建设和管理

中具有举足轻重的地位。随着造价咨询行业的发展，其对专业人才的需求也日益

增长。这就要求高校从根源上提高人才培养质量，打造拥有较高的专业综合素养、跨学科思维、跨界整合能力、创新精神和国际管理能力，能够在工程建设、房地

产及相关领域从事全过程工程项目管理的高级专门人才。对此，以“新工科”为

特色的通识教育课程体系是传统通识教育与工科专业教育的桥梁，是促进工科本

科学生全面发展的重要途径。

1工程造价人才培养目标

传统工程造价人才培养目标在于培养学生具备从事建设项目投融资、工程造

价管理、概预算编审、招投标管理、竣工结算等专业技术工作的复合型人才。基

于学校学科建设、地方经济和社会发展的实际需求，在新工科背景下，确立了

“应用为本、技术至上、学以致用、德能兼备”的办学理念，创新了以“卓越工

程+红色工匠”的工程造价人才培养目标，即：培养具备与工程造价相关的土木

工程、经济、管理和法规基础知识以及国家职业资格要求的基本知识、专业技能

和综合技能，具备开阔的国际视野和创新能力，能够引领未来工程造价咨询行业

发展的一流造价科技人才；拥有系统化管理思想和较高管理素质，具备优秀的个

人品质和职业道德，具备一定的理论和定量分析能力、实践能力以及创新创业能力；具备较强的实践能力，能够在工程造价咨询行业进行房建、市政、公路等建

设项目全过程造价管理工作；具备严谨认真、踏踏实实的工作作风，具备勇于创新、敢于突破、自立自律的红色工匠精神，具备家国情怀、责任精神、敬业精神、求实精神、协作精神和献身精神，培养又红又专、德才兼备的一流工程造价人才。上述培养目标可聚集为三个目标，即：价值塑造、能力培养、知识传授。

2国内工程造价专业人才培养现状

“一带一路”倡议的提出，增加了工程造价领域的人才需求。庞大的市场需

求和巨大的发展潜力，对中国工程造价人才的技能水平和视野提出了更高、更专

业的客观要求，也对工程造价从业人员的跨文化沟通水平、全球胜任力等复合能

力培养提出了更高要求。即需要拥有深厚工程科学基础、跨文化和跨学科沟通能力、开放国际管理能力及适应能力的现代工程师。基于此，如何实现更广泛、更

高和更深层次的人文沟通互动，是工程造价专业亟待解决的问题。目前，工程造

价作为在工科领域中偏商科的学科，在人才培养方面仍存在一些问题亟待改进。

2.1量多质短，缺乏国际管理能力和国际竞争力

随着“新工科”理念的深入，我国在工科人才培养水平方面获得了极大提升。但放眼世界，差距仍然显著。《2017—2018年全球竞争力报告》显示，工程科技

人才可用性这一项我国仅排名第29位，与芬兰、美国等工业强国的差距十分明显。由此可知，我国工程科技教育的人才培养水平与我国的高等教育规模严重不

匹配，可用人才在世界排名靠后（29名），落后于美国及制造强国日本、德国，

甚至于大大落后于北欧的芬兰，与我国基建强国和制造大国的地位极不相称，这

说明当前工科人才培养质量不高，出现了量多质短的问题。对此，我们必须加强

工程科学基础教育，有意识地强化对工程科技领域人才实践能力和创新精神的训练。

2.2专业课程体系重点模糊，课程交融性不足，缺乏应用性和实践性

“新工科”理念的跨界性和交融性特征决定了工程专业首先需要加强课程的

交融性。工程造价专业建设要适应该理念的发展要求，课程设置和内容设置须通

过多学科专业知识、原则和方法的交叉融合，着重突出专业课程体系的交融性。

我国高校工程造价专业在课程设置上存在以下问题：第一，缺乏工程造价专业与

相关专业融合的本质体现，片面地在本学科基础课程中增加其他专业课程，无法

真正体现专业课程的交叉融合；第二，课程与企业实际应用联系较为松散，课程

实际教学结果无法达到行业预期，缺乏应用性；第三，课程教学内容与实践教学

环节相脱节，课程体系设置的实践性不足；第四，教学内容前瞻性较弱，讲授内

容集中在成熟的知识理论上，较少涉及对最新发展性和挑战性问题的分析。而要

想很好地解决以上问题，就必须加强课程的交融性、应用性和实践性。

3“新工科”理念下工程造价专业人才培养策略

3.1打造“双师型”教师队伍

打造“双师型”师资队伍和教学团队。坚持立德树人根本任务，不断将立德

树人、教书育人的责任感和使命感融入日常教学过程中，以高尚的思想品质、渊

博的知识、高超的教育教学艺术引领学生走好新时代的长征路。不断提高教学团

队的教学水平和科研水平，用科研反哺教学。不断加强专业教师的实践教学能力，从造价咨询公司、施工单位、建设单位等工程项目一线聘请工程经验丰富且具备

一定教学能力的专业技术人员作为校外导师，着力打造“双师型”教学团队。鼓

励专业教师报考各类职业资格证书，如二级建造师、二级造价师、AutoCAD工程师、“1+X”建筑信息模型（BIM）职业技能等级证书、BIM建模师等，以考促学、以考促教、以考促改、以考促创。不断推进专业教师寒暑假深入校企合作实训教