课程设计报告宗丽丽
(春夜宴)课题实验教学设计
课题实验课设计与实施过程的研究报告《春夜宴从弟桃花园序》一课的设计与实施教师：王丽莉工作单位：尚志中学课题实验课设计与实施过程的研究报告《春夜宴从弟桃花园序》一课的设计与实施设计人：王丽莉工作单位：尚志中学一、课题自然情况摘要1.课题总名称《“先学后教、分层训练、跟踪指导”课堂教学模式的研究》（哈尔滨市“十二五”课题）2.课题简介为全面推进素质教育，深化课程改革，转变教师的教学方式，使教师由会教到教会；转变学生的学习方式，使学生由学会到会学，把课堂还给学生，把时间留给学生，让学生学会自主学习、自主探究，减轻学生过重的课业负担，提高教学效率和质量，我校提出“先学后教、分层训练、跟踪指导”的课堂教学模式。
本课题研究工作秉承“一切为了学生、一切为了学生的发展”的课程改革方针，落实国家-地方-学校的三级课程模式，开创适合本校学生特点的校本课程。
在课程的实施过程中摸索学生智力发展的特点与规律，并通过不断的课程内容改进，辅助学生的思维向创新化、健康化发展。
3.研究者在本课题中的角色王丽莉教师于2008年度开始参与本课题的研究工作，承担了高中语文这门课程的讲授工作。
在授课过程中，一面不断实践新的课堂模式，积极进行教学反思，一面不断完善和开发教材。
二、本次实验研究目标随着课程改革的进一步推进，高中学生学习习惯的养成显得尤为重要，但学生的学习习惯到底是什么样的情况，如何培养学生的学习习惯，还是一个相对未知的领域。
课题的研究，需要借助于实践来解决理论研究中遇到的迷惑。
并且在实验过程中不断改进，完善这一课题。
本节课的实施有以下几点具体目标。
1.出示学习目标、自学提纲，学生自学（先学）。
2.教师在学生自学的基础上，协助学生解决自学中的问题（后教）。
3.通过平行班级的授课，不断完善课程内容，实现实验目标。
三、实验研究过程1.学情分析“先学后教、分层训练、跟踪指导”这一课堂教学模式，符合学生的认知特点，使学生养成良好的学习习惯，从而进一步提高教师的教学效率，提高学生的学习成绩。
“整合点”：应用型本科课程组织研究——基于专业基础课与核心课
随 着产业 结 构 调整 和服 务 转型 升 级 ， 许 多 高
“ 片段” ，“ 剁碎 ” 成许 多 “ 碎 片” ， 当一个完 整 的概
并编 成许 多相应 的课 新技术产业加速发 展 ， 对 高层 次 应 用 型 人 才 的 念 或知识被分割 得零零 碎碎 ， 需 求 量不 断 增加 Ｉ ｏ 应 用 型本 科 旨在 培 养 基 础扎 文后 ， 学生所做 的一切 便只能死记硬背 ｌ 。 实、 知 识面 宽 ， 能力 强素 质高 ， 注 重技 术 实施 和运 应 用型本 科 的 专业课 依 据课 程 性质 和作用 的
基 金项 目 河 北 省 社 会 科 学 基 金 项 目 “ 跨 界 视 阈 下 应 用型 本 科 ‘ 一体化 ’
人 才培 养 体 系研 究” （ ＨＢ １ ５ Ｊ Ｙ ０ ５ ６ ） ， 主持
人 ： 宝利
内容主 要包 括 ： 计 算 机 基础 知识 、 计 算 机硬 件和 软件 系统 、
有 效 培养 学 生 的关 键 能力 和 职业 能 力， 致使 培 养 的人 才 难
数据库与信息系统和通信与网络基础等。 该专业 的专业核心 以满足企 业 和市 场 的需求 。
课《 汁算 机 网 络》 和《 数 据 库 系统 实践 》 存 内容 上与其 都 有
（ 二） 整 合原理一 一 “ 整合点 ”概念
一
作者简介
刘延翠 （ １ ９ ８ ９ 一 ），
女， 河北 科技 师范学 院 职 业 技 术 教 育 学硕 士 研
究 生 ，研 究 方 向 ：职 业
个 值得 探 索 的视域 。
术、 发展 相关 能 力打 下坚实 基础 Ｊ 。 而 专业核心课 是 以社会 问题或 生活领域 为组织 内容 ， 为从事 有效
c课程设计报告
c课程设计报告标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]河南中医学院《C#程序设计》课程设计报告学生信息管理系统院系：信息技术学院专业：计算机科学与技术班级： 2011级姓名：刘佩佩（组长）李玲玉、赵英娣、卢青青指导教师：吕雅丽完成日期： 2012年6月10日设计题目：学生信息管理系统1. 题目描述学生信息包括：学号，姓名，年龄，性别，出生年月，地址，入学成绩等。
试设计一学生信息管理系统，使之能提供以下功能：1、录入学生信息(学生信息用文件或数据库保存)2、浏览学生信息3、查询学生信息（按姓名查询、按成绩查询等）4、修改学生信息5、追加一个学生信息6、删除一个学生信息7、统计学生信息2.应用程序功能说明、录入学生信息：单击“录入学生基本信息”按钮，可将学生的学号、姓名、年龄、性别、联系电话、家庭地址、入学成绩等录入，再单击“确定”，就可成功录入信息。
、浏览学生信息：单击“浏览学生基本信息”，可以直接看到全部学生的信息。
、查询学生信息：单击“查询学生基本信息”，可以按两种方式查询想要查的学生信息，一种是按姓名和成绩，一种是按姓名和学号查询。
、修改学生信息：单击“修改学生基本信息”，在查询的基础上，进行个别要修改的项。
、追加一个学生信息：选择“添加学生基本信息”，可以继续添加学生信息。
、删除一个学生信息：单击“删除学生基本信息”，输入学号和姓名确定某一学生，再单击“删除”按钮。
、统计学生信息：单击“统计学生基本信息”，主要是统计共有多少学生的信息。
3.源程序实现录入private void button1_Click(object sender, EventArgs e){Student stu = new Student();+= ;+= ;+= ;+= ;+= ;+= ;+= ;if == ""){("请输入学号！");return;}if == ""){("请输入姓名！");return;}else{("恭喜你，添加成功！"); }= "";= "";= "";= "";= "";= "";= "";}浏览信息private void Form3_Load(object sender, EventArgs e) {= true;= true;{}}删除public static ArrayList ALStudent = new ArrayList();private void button1_Click(object sender, EventArgs e) {for (int i = 0; i < ; i++){string strNum = ;string strXing = ;if (((Student)ALStudent[i]).StrNo == strNum && ((Student)ALStudent[i]).StrName == strXing){("确定要删除吗", "提示", ;(i);}}}分别按姓名、学号或姓名、成绩查询private void radioButton1_CheckedChanged(object sender, EventArgs e){for (int i = 0; i < ; i++){string strNo = ;string strName = ;if (((Student)ALStudent[i]).StrNo == strNo &&((Student)ALStudent[i]).StrName == strName){= "学号:" + ((Student)ALStudent[i]).StrNo + " " + "姓名：" + ((Student)ALStudent[i]).StrName + " " + "年龄:" +((Student)ALStudent[i]).StrAge + " " + "性别:" +((Student)ALStudent[i]).StrSex + " " + "入学成绩:" +((Student)ALStudent[i]).StrProgress + " " + "家庭住址：" +((Student)ALStudent[i]).StrAddress + " " + "联系电话：" +((Student)ALStudent[i]).StrPhone + "\n";("查询成功！");return;}if (((Student)ALStudent[i]).StrNo != strNo || ((Student)ALStudent[i]).StrName != strName){("此人不存在！");return;}}}private void radioButton2_CheckedChanged(object sender, EventArgs e) {for (int i = 0; i < ; i++){string strProgress = ;string strName = ;if (((Student)ALStudent[i]).StrProgress == strProgress && ((Student)ALStudent[i]).StrName == strName){= "学号:" + ((Student)ALStudent[i]).StrNo + " " + "姓名：" + ((Student)ALStudent[i]).StrName + " " + "年龄:" +((Student)ALStudent[i]).StrAge + " " + "性别:" +((Student)ALStudent[i]).StrSex + " " + "入学成绩:" +((Student)ALStudent[i]).StrProgress + " " + "家庭住址：" +((Student)ALStudent[i]).StrAddress + " " + "联系电话：" +((Student)ALStudent[i]).StrPhone + "\n";("查询成功！");}if (((Student)ALStudent[i]).StrProgress != strProgress || ((Student)ALStudent[i]).StrName != strName){("此人不存在！");}}}修改学生信息private void button3_Click(object sender, EventArgs e){for (int i = 0; i < ; i++) {(i);;("修改成功！");}}定义了一个student类代码class Student{string strNo;string strName;string strSex;string strAge;string strProgress;string strAddress;string strPhone;public override string ToString(){return "学号: " + strNo + "姓名: " + strName + "性别： " + strAge + "年龄： " + strSex + "入学成绩： " + strProgress + "家庭住址：" + strAddress + "联系电话： " + strPhone;}public string StrNo{get{return strNo;}set{strNo = value;}}public string StrName{get{return strName; }set{strName = value; }}public string StrSex{get{return strSex; }set{strSex = value; }}public string StrAge{get{return strAge; }set{strAge = value;}public string StrProgress{get{return strProgress; }set{strProgress = value; }}public string StrAddress{getreturn strAddress; }set{strAddress = value; }}public string StrPhone{get{return strPhone;}set{strPhone = value;}}4.调试结果主页面单击不用的按钮，会弹出相应的窗口，来实现不同的功能。
C课程设计报告
C课程设计报告Newly compiled on November 23, 2020河南中医学院《C#程序设计》课程设计报告学生信息管理系统院系：信息技术学院专业：计算机科学与技术班级： 2011级姓名：刘佩佩（组长）李玲玉、赵英娣、卢青青指导教师：吕雅丽完成日期： 2012年6月10日设计题目：学生信息管理系统1. 题目描述学生信息包括：学号，姓名，年龄，性别，出生年月，地址，入学成绩等。
试设计一学生信息管理系统，使之能提供以下功能：1、录入学生信息(学生信息用文件或数据库保存)2、浏览学生信息3、查询学生信息（按姓名查询、按成绩查询等）4、修改学生信息5、追加一个学生信息6、删除一个学生信息7、统计学生信息2.应用程序功能说明、录入学生信息：单击“录入学生基本信息”按钮，可将学生的学号、姓名、年龄、性别、联系电话、家庭地址、入学成绩等录入，再单击“确定”，就可成功录入信息。
、浏览学生信息：单击“浏览学生基本信息”，可以直接看到全部学生的信息。
、查询学生信息：单击“查询学生基本信息”，可以按两种方式查询想要查的学生信息，一种是按姓名和成绩，一种是按姓名和学号查询。
、修改学生信息：单击“修改学生基本信息”，在查询的基础上，进行个别要修改的项。
、追加一个学生信息：选择“添加学生基本信息”，可以继续添加学生信息。
、删除一个学生信息：单击“删除学生基本信息”，输入学号和姓名确定某一学生，再单击“删除”按钮。
、统计学生信息：单击“统计学生基本信息”，主要是统计共有多少学生的信息。
3.源程序实现录入private void button1_Click(object sender, EventArgs e){Student stu = new Student();+= ;+= ;+= ;+= ;+= ;+= ;+= ;if == ""){("请输入学号！");return;}if == ""){("请输入姓名！");return;}else{("恭喜你，添加成功！");}= "";= "";= "";= "";= "";= "";= "";}浏览信息private void Form3_Load(object sender, EventArgs e){= true;{}}删除public static ArrayList ALStudent = new ArrayList();private void button1_Click(object sender, EventArgs e){for (int i = 0; i < ; i++){string strNum = ;string strXing = ;if (((Student)ALStudent[i]).StrNo == strNum && ((Student)ALStudent[i]).StrName == strXing){("确定要删除吗", "提示", ;(i);}}}分别按姓名、学号或姓名、成绩查询private void radioButton1_CheckedChanged(object sender, EventArgs e){for (int i = 0; i < ; i++){string strNo = ;string strName = ;if (((Student)ALStudent[i]).StrNo == strNo && ((Student)ALStudent[i]).StrName == strName){= "学号:" + ((Student)ALStudent[i]).StrNo + " " + "姓名：" + ((Student)ALStudent[i]).StrName + " " + "年龄:" + ((Student)ALStudent[i]).StrAge + " " + "性别:" + ((Student)ALStudent[i]).StrSex + " " + "入学成绩:" +((Student)ALStudent[i]).StrProgress + " " + "家庭住址：" +((Student)ALStudent[i]).StrAddress + " " + "联系电话：" + ((Student)ALStudent[i]).StrPhone + "\n";("查询成功！");return;}if (((Student)ALStudent[i]).StrNo != strNo || ((Student)ALStudent[i]).StrName != strName){("此人不存在！");return;}}private void radioButton2_CheckedChanged(object sender, EventArgs e){for (int i = 0; i < ; i++){string strProgress = ;string strName = ;if (((Student)ALStudent[i]).StrProgress == strProgress &&((Student)ALStudent[i]).StrName == strName){= "学号:" + ((Student)ALStudent[i]).StrNo + " " + "姓名：" + ((Student)ALStudent[i]).StrName + " " + "年龄:" + ((Student)ALStudent[i]).StrAge + " " + "性别:" + ((Student)ALStudent[i]).StrSex + " " + "入学成绩:" +((Student)ALStudent[i]).StrProgress + " " + "家庭住址：" +((Student)ALStudent[i]).StrAddress + " " + "联系电话：" + ((Student)ALStudent[i]).StrPhone + "\n";("查询成功！");}if (((Student)ALStudent[i]).StrProgress != strProgress ||((Student)ALStudent[i]).StrName != strName){("此人不存在！");}}}修改学生信息private void button3_Click(object sender, EventArgs e){for (int i = 0; i < ; i++){(i);;("修改成功！");}}定义了一个student类代码class Student{string strNo;string strName;string strSex;string strAge;string strProgress;string strAddress;string strPhone;public override string ToString(){return "学号: " + strNo + "姓名: " + strName + "性别： " + strAge + "年龄： " + strSex + "入学成绩： " + strProgress + "家庭住址： " + strAddress + "联系电话： " + strPhone;}public string StrNo{get{return strNo;}set{strNo = value;}}public string StrName{get{return strName;}set{strName = value;}}public string StrSex{get{return strSex;}set{strSex = value;}}public string StrAge{get{return strAge;}set{strAge = value;}}public string StrProgress{get{return strProgress; }set{strProgress = value; }}public string StrAddress{get{return strAddress; }set{strAddress = value; }}public string StrPhone{get{return strPhone;}set{strPhone = value;}}4.调试结果主页面单击不用的按钮，会弹出相应的窗口，来实现不同的功能。
《内容与语言整合式学习(CLIL)理念下的“一宫两陵”文化微课教学设计》
《内容与语言整合式学习（CLIL）理念下的“一宫两陵”文化微课教学设计》一、引言随着教育理念的不断更新，内容与语言整合式学习（CLIL）已成为教育领域的一种重要教学模式。
该模式强调在学科知识的学习过程中，将语言与内容进行有效整合，从而提升学生的语言运用能力和跨文化交际能力。
本文以“一宫两陵”文化微课教学设计为例，探讨CLIL理念在文化教育中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握“一宫两陵”的基本历史背景、文化内涵和相关知识。
2. 过程与方法：通过CLIL教学模式，将语言与文化内容相结合，提高学生的语言运用能力和跨文化交际能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的文化自信，增强对传统文化的认同感和尊重感。
三、教学内容与步骤1. 导入新课（5分钟）通过展示“一宫两陵”的相关图片和视频，引发学生的兴趣，为后续学习做好铺垫。
2. 知识讲解（10分钟）运用CLIL教学模式，结合图片、视频、文字等多种形式，讲解“一宫两陵”的历史背景、文化内涵和相关知识点。
同时，注重语言与文化的结合，让学生在理解文化知识的同时，提高语言运用能力。
3. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，就“一宫两陵”的文化价值、历史意义等方面进行讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。
教师巡回指导，及时给予学生帮助和引导。
4. 汇报展示（5分钟）每组选派代表，将小组讨论的成果进行汇报展示。
其他小组学生进行评价和补充，教师进行总结和点评。
5. 语言实践（10分钟）设计相关语言实践活动，如角色扮演、情景对话等，让学生在实践中运用所学语言和文化知识，提高跨文化交际能力。
6. 课堂小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调CLIL教学模式在文化教育中的重要性，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。
四、教学评价与反馈1. 教学评价：通过观察学生在课堂上的表现、小组讨论的成果以及语言实践活动的表现，对学生的学习情况进行综合评价。
同时，收集学生的反馈意见，为后续教学提供参考。
白冬雪2
“我发现我快乐”教学设计
设计意图：
学生在学校中能否积极地学习与他是否有良好的、正确的动机有密切的联系，在动机的推动下学生才能带着乐趣去学习。
为了让学生的学习活动成为富有乐趣的活动，要着重激发和培养学生的好奇心与求知欲，让学生对未知事物保持兴趣和好奇心，养成打破砂锅问到底的好习惯，同时也能通过多种途径寻找答案。
在发现问题和解决问题的过程中体会成功喜悦，让自我价值得以实现，进一步强化学生的好奇心和未知欲。
活动目标：
1、会关注身边的事物。
2、会主动去寻找问题的答案。
3、体验提问和解决问题后的愉快心情。
活动准备：
课件、实验用品、表格
活动过程：。
六年级下册综合实践活动教学设计《木梳花和月牙花组合造型的设计与制作 》
六年级下册综合实践活动教学设计《木梳花和月牙花组合造型的设计与制作》一. 教材分析《木梳花和月牙花组合造型的设计与制作》是六年级下册综合实践活动课程的一个教学内容。
本节课旨在让学生了解和掌握木梳花和月牙花的基本制作方法，培养学生创新思维和动手实践能力，提高学生审美情趣。
教材内容主要包括木梳花和月牙花的制作技巧、组合造型的设计方法以及创作实践。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的审美观念和创意思维，对周围事物有较强的观察和表达能力。
但在木梳花和月牙花制作方面，部分学生可能还缺乏必要的技巧和方法。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生发挥自身优势，提高制作水平。
三. 教学目标1.了解木梳花和月牙花的基本制作方法，掌握组合造型的设计技巧。
2.培养学生的创新思维和动手实践能力，提高审美情趣。
3.培养学生的团队协作精神，提高沟通表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：木梳花和月牙花的基本制作方法，组合造型的设计技巧。
2.教学难点：创新思维的培养，动手实践能力的提高。
五. 教学方法1.示范法：教师展示制作过程，引导学生掌握制作技巧。
2.实践法：学生动手实践，提高制作能力。
3.小组合作法：学生分组合作，培养团队协作精神。
4.评价激励法：教师和学生共同评价作品，激发学生创意思维和制作热情。
六. 教学准备1.准备木梳、月牙花材料、工具等制作物品。
2.制作PPT，展示木梳花和月牙花的制作过程及组合造型案例。
3.划分工作区域，确保学生制作过程中的安全。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示精美的木梳花和月牙花作品，引导学生关注本节课的主题，激发学生的兴趣和创作欲望。
2.呈现（10分钟）教师利用PPT呈现木梳花和月牙花的制作过程，讲解基本制作方法，同时展示组合造型的设计案例，让学生了解如何运用创意和技巧进行制作。
3.操练（10分钟）学生分组合作，根据所学制作方法，动手实践制作木梳花和月牙花。
《项目一 任务一 手账我设计》学历案-初中劳动技术浙教版七年级上册
《手账我设计》学历案（第一课时）一、学习主题《手账我设计》是初中劳动技术课程中的一项实践主题活动，主要学习手账的制作方法与设计理念。
在快节奏的现代社会，个人管理与规划成为初中生不可或缺的能力。
本节课围绕如何设计和制作具有个性的手账，来帮助学生掌握基本的手工技能和审美能力，同时培养他们的时间管理和自我规划能力。
二、学习目标1. 知识与技能：了解手账的起源与作用，掌握手账设计的基本原则，学会绘制基本图案及制作简易的手账内页布局。
2. 过程与方法：通过实践操作，学会运用不同的手工材料进行手账的制作。
3. 情感态度与价值观：培养学生对个人时间管理的兴趣和习惯，提高审美能力和创新能力，增强动手实践能力。
三、评价任务1. 基础操作评价：评价学生在制作手账过程中对手工材料的使用是否得当，操作是否规范。
2. 设计创意评价：根据学生设计的手账封面和内页布局的创意程度进行评价。
3. 作品整体评价：根据学生的完成作品质量、时间管理和设计美感等综合因素进行整体评价。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示优秀的手账作品，引导学生了解手账的作用与意义。
2. 知识讲解：教师讲解手账的起源、手账设计的原则和技巧，以及基本的手工材料和使用方法。
3. 实践操作：学生根据所学知识，选择合适的手工材料，尝试绘制手账封面和设计内页布局。
4. 交流分享：学生之间相互交流设计思路和制作经验，互相评价作品。
5. 教师指导：教师针对学生在实践操作中遇到的问题进行指导，并给出建议和改进措施。
6. 总结反思：学生总结本节课所学知识和技能，反思自己在制作过程中的不足和需要改进的地方。
五、检测与作业1. 检测：通过课堂小测验的形式，检测学生对手账设计的基本原则和手工材料的使用方法是否掌握。
2. 作业：学生回家后自行设计并制作一本手账，要求封面设计有创意，内页布局合理，并附上自己的时间管理计划表。
六、学后反思1. 学生反思：学生在完成作业后，对整节课的学习过程进行反思，总结自己的收获和不足。
千千树课程设计
千千树课程设计一、教学目标本课程旨在让学生掌握千千树的基本概念、种植方法、生长特点及其在我国生态环境建设中的作用。
知识目标包括：了解千千树的生物学特性、分类及其生态适应性；掌握千千树的种植技术、养护管理方法；认识千千树在生态环境保护中的重要性。
技能目标包括：能够正确识别千千树种类；具备基本的千千树种植和养护管理能力；分析评价千千树在生态环境建设中的应用效果。
情感态度价值观目标包括：培养学生热爱自然、保护环境的意识；增强学生对生态文明建设的责任感；激发学生探究生物科学的热情。
二、教学内容本课程的教学内容分为五个部分：千千树概述、千千树的生物学特性、千千树的种植技术、千千树的养护管理、千千树在生态环境保护中的应用。
具体包括以下章节：第一章千千树概述；第二章千千树的生物学特性；第三章千千树的种植技术；第四章千千树的养护管理；第五章千千树在生态环境保护中的应用。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法相结合的方式。
包括：讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
在讲授理论知识时，通过生动的案例和实际操作，帮助学生理解和掌握；在实践环节，学生进行实地考察和实验操作，培养学生的实践能力；通过小组讨论和课堂互动，激发学生的思考和探究兴趣。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：教材《千千树栽培与应用》、参考书《生态环境建设手册》、多媒体资料（千千树的图片、视频等）、实验设备（如显微镜、测土仪等）。
这些资源将丰富学生的学习体验，提高教学效果。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等。
平时表现主要考察学生的课堂参与度、提问回答等情况，占总评的20%；作业分为课后练习和实验报告，占总评的30%；考试包括期中和期末考试，占总评的50%。
评估方式客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。
六、教学安排本课程共安排16周，每周2课时。
教学时间安排在每周二和周四下午，地点为生物实验室。
108学年度仑雅小学教师公开课计划教案设计
选定节次
单元节次
教学活动安排简要说明
第2单元
第1节
了解整除的意义
1.透过除法的练习了解整数除以整数，商为整数，余数若为0，则为整除。
第2节
了解因数的意义和找法
1.透过除法或乘法找出整数的因数。介绍几种作法
不限定学生做法，但建议学生从较小的数开始找，以免漏掉。
第3节
了解公因数和最大公因数
1.各从两数中找出本身所有因数后，圈选出共同因数。
课程
学习
重点
学习内容
1.能理解因数和倍数。
2.能理解两数之公因数、最大公因数、公倍数和最小公倍数。
课程目标
1.能具体理解因数、公因数和最大公因数。
2.能具体理解倍数、公倍数和最小公倍数。
3.能直觉判断2、3、5和10的倍数。
教学设备／资源
课本、习作
参考资料
（二）规划节次与教案（教学演示之第3节为详案，其余章节为简案）
【发展活动】
(一)主题一:说明倍数的定义。
布题一:一台车有4个轮子，请问:
1.一台汽车有几个轮子？
2.二台汽车有几个轮子？
3.三台汽车有几个轮子？
4.四个汽车有几个轮子？
5.五个汽车有几个轮子？
6.六个汽车有几个轮子？
7.七个汽车有几个轮子？
8.八个汽车有几个轮子？
＝＞老师说明4的倍数有4、8、12、16………
2.从公因数中了解最大公因数的意义。
3.能使用公因数和最大公因数来解决生活上的应用问题。
4.能使用不同解题方法求公因数。
第4节
了解公倍数和最小公倍数
1.各从两数中找出本身的倍数后，圈选出共同因数。
2.从公倍数中了解最小公倍数的意义。
初中心理健康_闪亮的宝藏教学设计学情分析教材分析课后反思
《闪亮的宝藏》教学设计【教学目标】1.通过“我的宝藏”主题活动，多层次地探索自我积极特质，形成主动发现个人优势的意识，促进积极自我认知；2.通过“宝藏的光芒”主题活动，进一步确认自我积极特质的作用与价值，发展学生积极的自我设想；3.通过“聚力宝藏”活动，增强学生积极的自我力量，确立发挥积极生活的价值观念。
【教学准备】秒表心语卡片心形便利贴放松音乐【教学过程】一、游戏导入热身游戏：一分钟鼓掌运动邀请学生估计一分钟的鼓掌次数，然后请学生进行一分钟鼓掌体验并计数。
进行经验分享之后，再挑战。
对比自己的估计数与实际鼓掌次数的差异，思考为什么自己的估计数远低于实际鼓掌次数？【设计意图】通过一分钟鼓掌，帮助学生感悟“原来我这么厉害，我有这么大的优势和潜能”，同时活跃课堂气氛，充分调动学生积极性。
师：刚刚的鼓掌运动，我们发现了原来自己的潜能和力量这么大！只是我们没有去发掘自己的潜能，没有去主动地寻找和开发自己的优势。
同学们，我们每一个人都有自己的个性优势，这些个性优势都是独特的，与众不同的。
这些优势犹如一座有待开发的金矿山或者犹如一个我们尚未开发的宝藏池，都蕴藏着无穷的能量。
这节课，我们就一起走近自己这闪亮的宝藏，发掘和探索自己的宝藏！二、我的宝藏1、个人宝藏搜索师：老师为你们提供了积极心理学的一些人格特质的宝藏以供充实你的宝藏池，当然你也可以添加其他的宝藏，不必拘泥此。
那么现在就请你请将5件以上的宝藏收到你的宝藏池中。
个人宝藏卡（根据塞利格曼的24项积极人格特质改编）：有创造力、好奇心、有耐心、热爱学习、勤奋、有洞察力、视野开阔、真诚、勇敢、坚持、幽默、热情、自信、乐观、友善、有爱心、乐于助人、有正义感、有责任心、有智慧、讲文明、有领导力、有团队精神、宽容、谦虚、谨慎、自律、有审美力、感恩、希望、有信仰2、同伴互助宝藏搜索活动要求：班级小组内，在课前准备好的心形或者叶子形便利贴上，为你的同组伙伴填写他的个人宝藏优势。
圆的周长
数学学科“情知课堂——情性因素中我会学”教学设计第 2周第 3 课时授课时间：2015.9.9年级组六年级备课人丛岩复案人刘宏艳教学内容圆的周长课型新授备注教学目标1．C层：认识圆的周长，能用滚动、绕线等方法测量圆的周长。
B层：在C层的基础上，探索发现圆的周长与直径的关系，理解圆周率的意义及圆周长的计算方法。
A层：在B、C层的基础上，能正确地计算圆的周长，能运用圆周长的知识解决一些简单的实际问题。
2．通过测量计算，研究发现圆的周长与直径的关系，从而得出圆的周长计算公式。
3．在研究过程中体验数学问题的探索性，体会数学与现实生活的密切联系，渗透“化曲为直”的数学思想。
教学重点难点重点：发现圆的周长与直径的关系，推导并总结出圆的周长的计算公式难点：理解圆周率的意义关键通过实际测量与计算，研究发现圆的周长与直径的关系。
教学准备教师课件学生圆规预习教学过程环节时间教师行为学生行为复案揭示课题，明确目标二、合作探究解决问题－、揭示课题明确目标1、回忆正方形、长方形的周长公式。
2、师：因为正方形的周长与它的边长有关系，长方形的边长与它的长和宽的和有关系。
你们认为圆的周长与什么有关系呢？3、师：圆的周长与直径或半径之间可能会存在着怎样的关系呢？这节课，我们就来研究这个问题。
板书课题：圆的周长4、你认为本节课的学习我们应该完成哪些目标。
（学生汇报学习目标）二、合作探究解决问题通过课前预习，你都知道了什么？边操作边汇报测量圆周长的方法，及测量结果，小组汇总测量结果。
预习交流：1.你学会了什么？2.小组交流3.从1号到4号4.你还有什么不明白的问题？德育渗透“化曲为直”的数学思想。
教方法点拨测量圆的周长有几种方法？（绕线法、滚动法）请尝试按照这种方法，边操作边说你的试验过程。
表达：这个圆的直径是（），我三、提炼升华质疑问难。
四、自主运用解决问题五、自主评价反思效果。
教师巡视，观察学生操作的过程，进行指导。
三、提炼升华质疑问难。
圆的周长练习
数学学科“情知课堂——情性因素中我会学”教学设计第 2周第 4课时授课时间：2015.9.11年级组六年级备课人丛岩复案人刘宏艳教学内容圆的周长练习课型练习备注教学目标1．能正确地计算圆的周长，能运用圆周长的知识解决一些简单的实际问题。
2．提高计算的准确性。
3．增强分析问题，解决问题的能力。
教学重点难点重点：能利用圆的周长的计算公式解决实际问题。
难点：能利用圆的周长的计算公式解决实际问题。
关键掌握圆的周长公式教学准备教师课件学生教学过程环节时间教师行为学生行为复案一、复习导入二、掌握圆的计算公式方法三、巩固练习复习上节课内容，回顾得到π的过程二、掌握圆的计算公式方法。
1、掌握与圆公式相关的知识2、基本型求圆的周长3、变式型求圆的周长学法指导：求这个图形的周长也就是求出一个小圆的周长和大圆一半的周长。
1、基本练习2、练一练第6题学法总结：教师引导学生明白这两道题的区别与联系，提醒学生做这样的问题可以上节课我们学习了圆的周长的计算方法，谁来说一说怎样计算圆的周长？指名汇报，教师板书。
1、学生根据周长与直径的关系写出圆的周长公式。
并能用字母表示。
2、学生根据公式进行提问1、提醒学生需要注意问题。
掌握周长的相关要素。
1、生自主完成，只列式不计算2、说说列式的依据3、变式练习如果告诉周长，能求出什么？1、生说出周长指哪部分2、说出自己求周长方法。
3、独立完成。
生口头完成课前2分钟：圆的周长总是直径的3倍多一些，这个固定的倍数叫做（），用字母（）表示，保留两位小数取近似值约是（）。
四、小结检测多利用画图的方法。
3、练一练第7题4、练一练第8、9题德育渗透：动笔做题前先观察可以事半功倍，我们做任何事情之前都应该仔细思考。
5、拓展练习在长5dm，，宽4dm的长方形里，剪一个最大的圆，圆的周长是多少？通过本节课的练习你有哪些收获？1、书11页4、5题分层练习2、中国土地大楼上有一座圆形大挂钟，分针长1.2米，时针长1m，经过1小时后，这根分针的尖端所走过的路程是多少？针对问题进行讲解生独立完成全班汇报老师点拨：生思考说出解决策略。
初中心理健康_【课堂实录】我喜欢我教学设计学情分析教材分析课后反思
我喜欢我_教学设计一、【活动理念】正确认识自己、喜欢自己是心理健康的重要标准。
但刚进入全新环境的六年级学生，一方面喜欢表现自己并渴求良好的人际关系，希望得到他人的认同；另一方面，由于各种因素使他们存在着高傲、自大或自卑、闭锁等问题。
或自我评价过高，或自我评价过低。
因此，本节课旨在帮助学生增进和完善自我认识，喜欢自己。
二、【活动目标】1.让学生认识自我的独特性，正确地看待自己，认识自身的价值。
2.通过自我评价和他人评价，使学生认识自己的优缺点，了解自己。
3.通过榜样故事和相关活动，使学生接纳自己的缺点，喜欢自己。
三、【活动重难点】重点：使学生学全面正确地认识自我。
难点：使学生接受自己的不足，努力做最好的自己。
四、【适用年级】六年级学生五、【活动方法】以活动体验法、讨论法为主。
六、【活动时间】40分钟七、【活动准备】PPT、印泥、每人一张任务单。
八、【活动过程】教学过程共有以下三个环节：感受自我——独一无二的我认识自我——1.我眼中的我 2.你们眼中的我接纳自我——我喜欢的我环节一：感受自我1.导入：同学们好，很荣幸和大家一起学习。
听说咱们班的同学很有特点，各有所长，不知道有没有老师想找的人？请看我的寻人启事规则：PPT出示：启事上会依次出现若干条人物特征，如果你符合第一条就请起立，如果不符合接下来的几条，坐下后不必再起来了，站到最后的才是老师要找的人。
PPT出示：他（她）是一名中学生，个子很高，皮肤很白，较胖，眼睛小，做事很仔细。
学生根据PPT提示活动。
小结：原来是这几名同学符合要求。
其实刚才老师说的就是他们的特点。
我们每个人都有自己的特点，这些特点使我们有别于他人。
有的特点让我们引以为傲，有的却是我们无法改变的，有的特点是让人喜欢的，有些是让人不喜欢的，但这都是与众不同的我，我们该如何喜欢自己呢？这节课我们就一起探讨——《我喜欢我》。
要想喜欢自己，先得认识自己，那么你是一个怎样的人呢？[设计意图：陶行知说：“创造始于问题”，问题是思维的起点，兴趣是求知的动力。
深圳市龙华新区玉龙学校举行《新生活课程的开发与研究》课题开题报告会
深圳市龙华新区玉龙学校举行《新生活课程的开发与研究》课题开题报告会2019年9月18日，深圳市龙华新区玉龙学校在校内会议室举行了课题《新生活课程的开发与研究》的开题报告会。
该课题由该校语文组王晓燕、数学组林建芯、英语组林佳佳等三位老师合作完成，旨在探究如何通过新生活课程的开发和研究帮助学生更好地实现全面发展。
会议由玉龙学校常务副校长梁洁主持。
首先，三位老师分别介绍了自己的研究方向和对新生活课程的看法。
王晓燕老师从语文的角度出发，讲解了如何通过新生活课程来提高学生的综合语言运用能力。
林建芯老师则从数学的角度出发，强调了新生活课程对发展学生逻辑思维和解决问题能力的重要性。
林佳佳老师则从英语的角度出发，讲解了如何通过新生活课程来提高学生的跨文化交际能力。
接着，三位老师详细介绍了课题的研究背景、意义、研究内容、研究方法与步骤等方面。
研究背景主要是新生活课程的实施在国内还比较新，学校急需对其进行深入研究，为教学实践提供有效的指导策略。
研究意义则是通过研究与开发新生活课程，促进学生全面素质的发展。
研究内容包括对新生活课程的调研与分析、课程规划与设计、教师培训与实践等方面。
研究方法主要是通过问卷、访谈、观察等方式来收集数据，并进行统计分析和归纳总结。
在研究步骤方面，则是分为文献综述、调查问卷、教学试验、数据分析、结论及建议等环节。
最后，与会者进行了提问和讨论。
在与会者的发言中，有很多来自教学一线的老师提出了他们对新生活课程的一些困惑和疑虑。
这些问题主要涉及到新生活课程的实际操作中遇到的困难和挑战。
三位老师根据自己的研究方向和经验，给出了一些具体的策略和建议，为教师的教学实践提供了一些参考和借鉴的思路。
该开题报告会的圆满成功，不仅为新生活课程的开发和研究提供了很好的交流平台，同时也为玉龙学校的教学改革和创新注入了新的思想和动力。
该学校将继续深入推进新生活课程的开发与研究，推动学生全面发展。
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课程设计报告课程：单片机与接口技术姓名：宗丽丽班级：09通信1教师：高雪飞河北联合大学信息工程学院一、设计名称：基于AT89C51的数字钟的设计二、设计目的及要求：利用51单片机设计一个电子时钟，要求能够实时显示时间，并可以通过按键校时。
时间显示格式：【hh:mm】三、设计原理说明：（1）STC89C52RC 单片机具有低价，高速（0-80M）、高可靠性的优点，是具有真正的看门狗的MCU，缺省时为关闭，启动后无法关闭，可放心省去外部看门狗电路。
内部FLASH 可擦写100000 次以上，由于出厂时就已经加密且无法解密，因此具有很好的保密性。
（2）DS12887 内部自带晶振和电源，可省去外部晶振电路，并可在没有外部电源的情况下工作十年。
通过MOT 引脚外接电源或地可分别选择MOTOROLA 和INTEL 两种时序。
模式。
具有24 小时和12 小时两种计时模式，其中12 小时模式具有AM 和PM 提示。
SQW引脚为可编程方波输出端，通过设置寄存器A 的低四位和寄存器B 的SQWE 位可输出不同频率的方波。
本设计中采用了INTEL 时序和24 小时制，没有用到方波输出。
另外，初次使用DS12887 时必须先进行初始化，即写入指令启动计时，设定时间。
DS12887 上电后延时200ms 时间才可进行初始化操作。
四、硬件设计图：讲解：1、时钟显示用七段LED数码管来实现，采用共阳管和PNP驱动方式。
PNP工作于开关状态，基极通过1K的电阻连到单片机的P2口。
因为四位管的段被并接只能通过动态扫描的方式来显示，即利用管子的余晖和人眼的视觉残留实现六位管子在“同一时间”显示不同的值，而扫描这是靠位选的轮流有效实现。
2.校时、定时此部分由3个按键控制，校时键：进入、退出校时状态，选择被校位。
（被校位要闪烁显示）第1次按下:进入校时状态，选择小时的十位为被校位；第2次按下:选择小时的个位为被校位；第3次按下:选择分钟的十位为被校位；第4次按下:选择分钟的个位为被校位；第4次按下:退出校时状态。
再1次被按下则重新开始进入校时状态……校时调整键：被校位加减调整。
3.单片机最小系统本实验采用AT89C52RC单片机，指令系统完全与51兼容。
其最小系统包含电源电路、晶振电路、复位电路。
其中晶振频率为12MHz，震荡部分电容为30pF的瓷片电容。
复位电路采用图示的兼有上电复位和按键复位功能的方式，其中的电容为10uF电解电容。
五、软件设计流程图：开始延时等待DS12C887启动DS12C887初始化设置定时器和串口工作方式调用从DS12C887读取时间送入CPU的子程序调用时钟显示子程序是否正在校时(校时标志＝1？)是否有键按下进入校时状态Y YNN源程序：;使用DS12C887的电子钟程序HOUR1 EQU 30H ;30H 作为小时的十位数存储单元 HOUR2 EQU 31H ;31H 作为小时的个位数存储单元 MINUTE1 EQU 32H ;32H 作为分钟的十位数存储单元 MINUTE2 EQU 33H ;33H 作为分钟的个位数存储单元WEISHU EQU 21H ;21H 存放被校位数,1小时十位,2小时个位,3分钟十位,4分钟个位ADJUST BIT 23H.0;校时标志,23H.0=1正在校时,23H.0=0未校时FLASH0 BIT 22H.0;校时位闪耀标志,22H.0=1,送亮,22H.0=0,送黑FLASH1 BIT 22H.1 ;秒点闪耀标志;20H存放T0溢出中断次数,每中断5次去处理被校位闪耀;2CH单元为键值暂存单元,按键时2CH单元为键值,处理键值后将2CH清0,如果按键时2CH单元不为0,中断返回,待按键结束时去处理键值.;40H,41H,42H,43H分别存放小时高位，小时低位，分钟高位，分钟低位的最大数2，9，5，9ORG 0000HLJMP MAIN ;转主程序ORG 000BHLJMP T0ZD ;转T0中断服务程序,每50ms中断一次ORG 0013HLJMP INT1ZD; 转INT1中断服务程序,DS12C887每隔1秒引起一次INT1中断ORG 00E0HTAB: DB 18H,7EH,94H,34H,72H ;0,1,2,3,4的显示字形码DB 31H,11H,7CH,10H,30H ;5,6,7,8,9的显示字形码DB 0FFH ;全黑的显示字形ORG 0100HMAIN：MOV SP,#60H ;设置堆栈MOV R0,#50H ;0到50H单元清0CLR AKK：MOV @R0,ADJNZ R0,KKMOV R3,#20 ;延时200ms等待DS12C887启动KK1：LCALL DEL10mSDJNZ R3,KK1MOV DPH,#00H ;DS12C887初始化MOV DPL,#0AH ;寄存器AMOV A,#20H ;初始化为20HMOVX @DPTR,AMOV DPL,#0cH ;读C寄存器(必须)MOVX A,@DPTRMOV DPL,#0BH ;寄存器BMOV A,#22H ;初始化为1AHMOVX @DPTR,AMOV DPL,#05H ;时,分,秒报警单元0001H，0003H，0005H 单元送FFH,1秒1次中断(要引起中断就必须有)MOV A,#0FFHMOVX @DPTR,AMOV DPL,#03HMOVX @DPTR,AMOV DP1l,#01HMOCX @DPTR,AMOV P1,#0FFH ;输入端口锁存器预置1MOV TMOD,#01H ;T0工作于方式1MOV SCON,#00H ;串口为工作方式0-移位寄存器方式CLR ES ;串口不产生中断SETB EA ;开总中断SETB EX1 ;开INT1中断MOV 40H,#2 ;小时高位最大数为2MOV 41H,#9 ;小时低位最大数为9MOV 42H,#5 ;分钟高位最大数为5MOV 43H,#9 ;分钟低位最大数为9LCALL QUSHIJ ;将DS12C887的时间存入单片机的存储单元中LCALL DISP ;显示时间MAIN1: JB ADJUST,MAIN1 ;校时标志为1,正在校时,原地等待MOV A,P1 ;校时标志为0,不在校时状态,输入键值JB ACC.0,MAIN1 ;有按键,为1则未按键,返回MOV 2CH,a ;有按键,键值送2CHLCALL DEL10mS ;延时MOV A, P1 ;再读键值CJNE A,2CH,MAIN1 ;与上次键值不同则返回LCALL XIAOSHI ;调校时开始程序,在T0中断处去处理SJMP MAIN1 ;返回QUSHIJ:PUSH ACC ;将DS12C887的时间存入30H,31H,32H,33H的子程序PUSH PSWPUSH DPHPUSH DPLMOV DPTR,#000CH ;读C寄存器(必须)MOVX A,@DPTRMOV DPTR,#0002H ;DS12C887中分钟的存放地址MOV R0,#33H ;CPU中分钟个位的存放地址LCALL DIVIDEDEC R0INC DPLINC DPLLCALL DIVIDEPOP DPHPOP DPLPOP PSWPOP ACCRETDIVIDE：PUSH ACC ;从DS12C887中取出数据,将十位和个位拆分后送入R0指定位置子程序PUSH PSWMOVX A,@DPTRANL A,#0FHMOV @R0,ADEC R0MOVX A,@DPTRANL A,#0F0HSW AP AMOV @R0,APOP PSWPOP ACCRETDISP: PUSH ACC ;送显示子程序PUSH PSWCLR RS0CLR RS1SETB P1.7 ;向外传送数据时关掉显示,避免引起闪烁MOV DPTR,#00E0HMOV R0,#30H ;要显示的数LCALL ZIXING ;对应其字形LCALL FS ;从串口送出INC R0LCALL ZIXINGLCALL FSINC R0LCALL ZIXINGMOV C,22H.1MOV ACC.4,CLCALL FSINC R0LCALL ZIXINGLCALL FSCLR P1.7 ;传送完数据,开显示POP PSWPOP ACCRETZIXING：MOV A,@R0 ;寻找要显示的数的字形码子程序MOVC A,@A+DPTRRETFS: MOV SBUF,A ;数据送串口子程序JNB TI,$ ;未送完等待CLR TI ;送完清标志RET ;返回INT1ZD：PUSH ACC ;INT1中断服务程序PUSH PSWPUSH DPLPUSH DPHCLR EA ;关总中断CPL 22H.1 ;秒点闪耀标志取反LCALL QUSHIJ ;调用取时间子程序LCALL DISP ;调用送显示子程序SETB EA ;开中断POP DPHPOP DPLPOP PSWPOP ACCRETI ;中断返回;启动校时子程序,即开T0中断,关INT0中断XIAOSHI: MOV TH0,#3CH ;送时间常数MOV TL0,#0B0HCLR EX1 ;关INT1中断SETB TR0 ;启动T0SETB ET0 ;开T0中断SETB EA ;开总中断SETB ADJUST ;置校时标志MOV WEISHU,#0 ;被校位数送0OVER: RET ;返回T0ZD: PUSH ACCPUSH PSWSETB RS0 ;1#寄存器CLR RS1CLR EA ;关中断MOV TH0,#3CH ;重送时间常数MOV TL0,#0B0HMOV A, P1 ;读键值MOV R7,A ;键值暂存ORL A, #80H ;判断是否有键按下CPL AJZ KEYUP ;无键按下,即按键结束则进行键值处理MOV A,2cH ;如有键按下,则先判断键值暂存单元是否为0JNZ MM ;不为0,则已存有键值,返回MOV 2cH,R7 ;为0,则将新键值存入2CH,LJMP MM ;返回KEYUP: MOV R6,2CH ;键值处理,判断键值暂存单元是否为0 CJNE R6, #0,HH ;不为0则转至HH处理LJMP MM ;为0则返回HH: MOV 2CH,#0 ;不为0,存有键值,则进行键值处理,处理后清0 MOV A,R6ORL A,#80HCPL AJZ MM ;判断是否有键按下,没有则返回MOV A,R6JNB ACC.0, LL0 ;有键按下,是否是P1.0位,如P1.0位为0,则其按下,转去LL0调整被校位数JNB ACC.1,XDYJIA1 ;如P1.0没按下,判断P1.1是否按下,是,则转去XDYJIA1使被校位加1LJMP MM ;P1.0和P1.1没按下则返回LL0: MOV A,WEISHU ;被校位数调整INC AMOV WEISHU,ACLR C ;判断被校位数是否小于等于4SUBB A,#5JC MM ;是,则返回CLR 23H.0 ;被校位数达到5,则退出校时CLR ET0 ;关闭T0中断CLR TR0 ;关闭T0SETB EX1 ;开INT1,恢复1秒1次的中断LCALL HF1 ;调用HF1,将校后的时间存回DS12C887LJMP END1 ;中断返回MM: MOV A,20H ;以下判断T0中断是否到5次INC AMOV 20H,ACJNE A,#5,END1 ;不等于5,则返回MOV A,#0 ;等于5,中断次数清0，MOV 20H,ALCALL DISP1 ;调被校位闪耀显示子程序END1: CLR RS0 ;恢复现场POP PSWPOP ACCSETB EARETI ;中断返回XDYJIA1：SETB RS1 ;被校位加1处理SETB RS0 ;选择3寄存器区MOV A,WEISHU ;被校位数送AADD A,#2FH ;得到被校位地址MOV R0,A ;被校位地址存入R0MOV A,WEISHU ;被校位数送AADD A,#3FH ;得到被校位的最大数存放地址MOV R1,A ;被校位的最大允许数存放地址存入R1MOV A,@R0 ;取出被校位数据送ACLR C ;判断其是否达到其最大允许数SUBB A,@R1JNC BACK ;达到,则转至BACK,回0MOV A,@R0 ;没达到,则加1INC AMOV @R0,ALJMP PP1BACK: MOV @R0,#0 ;被校位回0PP1: MOV A,HOUR1 ;小时位不能大于等于24,因此如下判断:判断小时的高位是否为2CJNE A,#2,PP ;不为2,则转至PP送显示后中断返回CLR C ;为2,则判断小时低位是否小于等于3MOV A,HOUR2SUBB A,#4JC PP ;小于等于3则转至PP送显示后中断返回MOV HOUR1,#0 ;否则小时的高低位都回0MOV HOUR2,#0PP：CLR RS1 ;选择0寄存器区CLR RS0LCALL DISP ;显示加1后结果LJMP END1 ;中断返回DISP1: CPL 22H.0 ;被校位闪耀显示子程序:闪耀标志取反JB 22H.0,MM2 ;闪耀标志为1,转至MM2送亮,闪耀标志为0,送黑MOV A,WEISHU ;被校位数送AADD A,#2FH ;得到被校位地址MOV R0,A ;被校位地址存入R0MOV 25H,@R0 ;被校位数据暂存入25HMOV @R0,#0AH ;使被校位数据变为0AH,通过查TAB表,LCALL DISP ;送显示,调用显示子程序时,通过查TAB表得到0AH的字形码为FFH,使被校位黑MOV @R0,25H ;被校位显示黑后,从25H取回原来数据SJMP OVER1 ;返回MM2: LCALL DISP ;闪耀标志为1,显示亮OVER1: RET ;返回HF1: PUSH ACC ;将CPU中30H到33H的数据送入DS12887子程序PUSH PSWPUSH DPLMOV DPTR,#0004H ;DS12C887中小时存放单元MOV R1,#30H ;CPU中小时高位存放单元LCALL SRSZ1DEC DPLDEC DPLINC R1LCALL SRSZ1POP DPL ;恢复现场POP PSWPOP ACCRET ;返回SRSZ1: PUSH ACC ;从CPU中输出一个字节到DS12C887子程序PUSH PSWMOV A,@R1SW AP AINC R1ADD A,@R1MOVX @DPTR,APOP PSWPOP ACCRET ;返回DEL10mS: MOV R5,#0AH ;10mS延时子程序LL: MOV R6,#0ffHLL1: NOPNOPDJNZ R6,LL1DJNZ R5,LLRETEND ;程序结束六、设计收获通过本次毕业设计,我明白了一个道理:无论做什么事情,都必需养成严谨,认真,善思的工作作风.我这毕业设计由于我采用的是数字电路来实现的,所以电路较复杂,但是容易理解.每一部分我都能理解并且能有多种设计方法.通过这次设计,我还掌握了制PCB的一系列步骤,在两个星期时间里,我把本设计的整个电路图画好了,并且画好了PCB板图.通过这次毕业设计，我又掌握了些元器件的用途以及它们的参数、性能。