“三全育人”视域下 坚定大学生历史自信研究

“三全育人”视域下坚定大学生历史自信研究

作者：薛月爱

来源：《教书育人·高教论坛》2024年第02期

[摘要]正确的历史观、党史观培育是高校思想政治教育的重要内容，有利于立德树人根本目标的实现。正确历史观是坚定历史自信的价值引领，是增强政治认同的基础，是抵制历史虚无主义的利剑。从“三全育人”理念来审视当前高校历史观培育现状，普遍存在全员育人不到位、全程育人未贯通、全方位育人未健全等典型问题。“三全育人”理念为提升大学生历史观培育实效性提供了新的思路。在育人主力军建设上，要唤醒育人自觉、提升育人能力、全员培育，凝聚合力；在育人过程中，加强大中小一体化合作和延伸高校培养链，全程培育，梯次递进；在育人方位上，完善历史教学体系、搭建多元历史教育载体、加强制度保障和环境创设，全方位培育，协同融合。

[关键词]“三全育人”；历史观培育；历史自信

[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2024） 02-0046-04

2017年2月27日，中共中央、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，要求坚持全员全过程全方位育人，即“三全育人”，为新时代高校思想政治教育指明了方向和方法。

正确的历史观、党史观培育是高校思想政治教育的内容，有利于立德树人根本任务的实现。习近平总书记在党史教育动员大会等多个重要场合强调树立正确历史观、党史观的重要性。2022年3月中共中央办公厅印发的《关于推动党史学习教育常态化长效化的意见》指出，强化历史认知，推动正确党史观更深入、更广泛地树立，让正史成为全党全社会的共识。

[1]基于此，大学生历史观培育就成为党史学习教育的重要内容，是“三全育人”的题中应有之义。

一、“三全育人”背景下大学生历史观培育的重要意义

正确历史观就是马克思主义唯物史观。习近平历史观是正确历史观、党史观的当代典范和集中体现。正确的历史观有助于树立科学、正确的政治观、国家观、民族观等。在正确历史观指引下，学生能够辩证地认识国家、民族历史，从而明辨是非，坚定历史自信，增强政治认同，自觉抵制历史虚无主义的侵蚀。大学阶段是一个人历史观成型的重要时期。加强大学生历史观培育责任重大。

历史自信是对自己国家和民族的历史足迹、民族文化、政治选择、道路走向等的自信。特别是当民族遭遇磨难时，坚信在本民族人民的共同努力下，能够走出低谷、走向复兴。近代以来，在外敌入侵、国家蒙难的背景下，为了实现民族复兴，历史和中国人民历经探索和考验，选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义制度，选择了改革开放。在中国共产党的领导下最终完成了民族独立、人民解放、国家富强、人民富裕的历史任务。历史和现实反复证明，中国人民做出了正确的选择。习近平总书记指出：“当今世界，要说哪个政党、哪个国家、哪个民族能够自信的话，那中国共产党、中华人民共和国、中华民族是最有理由自信的。”[2]坚定历史自信，最主要的就是坚信“四个选择”的正确和伟大，坚定“四个自信”。

历史自信与现实自信、未来自信一脉相连。在正确历史观的指引下，才能客观地认识一个国家、民族的过往历程。科学探索和认识历史发展规律，指导现实发展。在历史与现实自信的基础上，坚定开创民族辉煌的未来。而错误的历史观则会使人是非颠倒，诋毁民族历史、丧失民族自信、泯灭民族尊严。

（二）正确的历史观是增强政治认同的基础

政治认同是民众对执政党、国家制度、道路、政策等的认同。就我国来说，就是对中国共产党的执政合法性、地位、能力的信任，对中国特色社会主义制度、道路的支持，对在党的领导下制定的政策、方针的拥护和落实。政治认同是一个国家加强团结、增强凝聚力、向心力、创造力的重要前提，是提升国民政治素养的重要内容。增进政治认同才能避免分裂、动荡，实现国家统一，激发奋进力量。反之，则会离心离德、四分五裂，内部软弱涣散。因此，强化政治认同是对大学生进行思想政治教育，引导大学生树立正确政治立场、方向的基本内容。

政治认同教育的方式、角度是多样的。其中，科学历史观的培养是不可或缺的前提。一个国家的政治现状是从历史中发展而来的，是历史和人民的选择。只有认识该政党、制度的历史演变，形成正确的历史判断，才能为正确的政治认同奠定认知基础。今天的中国社会、政治制度是近代以来中国共产党带领全体中国人民历经革命、建设、改革的艰辛探索才取得的。割断历史就不能认清现实，无法接续开创未来。因此，只有正确认识中国共产党百年奋斗历史，才能坚定政治认同。正如《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》要求“坚持唯物史观和正确党史观，从党的百年奋斗中看清楚过去我们为什么能够成功、弄明白未来我们怎样才能继续成功，从而更加坚定、更加自觉地践行初心使命，在新时代更好坚持和发展中国特色社会主义。”[3]

大学生树立唯物史观和正确党史观，是历史观培育的根本任务。在正确史观的指引下，大学生才能坚定政治信念，端正政治立场，把个人的人生与国家的前途，把自我理想与中国特色社会主义共同理想融为一体，增强底气、骨气、志氣，成为堪当民族复兴大任的时代新人。

近年来历史虚无主义在社会上影响恶劣、危害甚大。它以标新立异的学术研究为外衣，以质疑和颠覆传统史学研究结论为创新点，吸引眼球，引发思想混乱。特别是对涉世未深的青少年，历史虚无主义者以尖锐的言辞、偏激的论断进行思想蛊惑，妨碍了大学生正确历史观的树立。

历史虚无主义的本质是攻击党的领导、社会主义制度和马克思主义指导思想。以历史研究之名，行颠覆现行政权和制度之实。在历史虚无主义的侵害之下，青少年可能会质疑中国历史，特别是党的历史，从而对中国特色社会主义制度、道路、文化产生动摇倾向，从根本上危及中华民族复兴大业。

历史虚无主义之所以能够对青少年产生危害，一是利用青少年历史学习的特征，加强渗透。青少年历史学习途径多元，通过传统课堂、书籍、网络等方式获得历史知识。由于资源良莠不齐，青少年辨别能力有限，再加上其具有一定程度的叛逆心理，往往容易被标新立异的观点左右，不能分辨其中的本质和目的，从而成为历史虚无主义者传播的对象。二是唯物史观在青少年中不够牢固，使其有机可乘。在当前教育领域，历史学习和教育的连贯性、系统性都有待加强。据调查，部分倾向理科的学生，在高中阶段几乎难以接受系统的历史学科教育，他们对基本史实的掌握都参差不齐，更遑论科学、坚定的唯物史观的培养。这样的漏洞，就给了历史虚无主义者以可乘之机。

基于此，要抵制历史虚无主义的侵蚀，必须充分研究青少年历史学习的环境、特点、需求，以有效的方式进行辩证唯物史观的教育。只有在青少年认知中根植正确的历史观，才能构建自觉抵制历史虚无主义的坚固堤坝，外防和内控相结合，织密唯物主义历史观的正义之网。

二、“三全育人”视域下高校历史观培育存在的问题

结合“三全育人”理念，审视当前高校历史观培育现状，会发现普遍存在全员育人不到位，全程育人未贯通，全方位育人未健全的典型问题。

（一）历史观培育的力量分散

历史教育的关键是教师。作为历史观培育的主导力量，教师的教育自觉、育人能力、合作意识直接关系着培育成效。

一是历史观培养的自觉性不足。教育者没有充分认识到历史观对大学生成长的重要意义。部分教师在教学中，仅着力于基本历史史实的讲述，忽略了历史学资政育人的功能。没有主动实现从现象到规律、从情感到价值的转化。特别是不能认识到历史观在思想政治教育中的地