五年级下册第四单元作文教学设计

五年级下册第四单元作文教学设计
教学目标：
一、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。

内容要具体，语句要通顺，情感要真实。

二、能把一件事的前因后果交代清楚，力争写得具体、生动。

课前预备：例文一篇。

第一课时
教学进程：
一、学习例文：
一、怎么样才能把一件感动的事写具体呢？
出例如文《感动的心》
（1）自由读故事，划出让自己感动的地址。

（2）交流：课文是怎么把这些感动的地址写具体的？
夜，深了，端茶、喂水还在进行着，疯女人还在不断地说着。

突然，她对着一名二十多岁的乘务员叫了一声“妈妈”，那位乘务员竟然毫不犹豫地许诺着，确实是这一声“哎”，却深深地感动了一个神经不正常人，它让一个疯女人说出了一声久违了的
“谢谢”。

什么缘故用上“竟然”？去掉行吗？什么缘故？
（3）再读文章，哪些句子写得专门有情感，划下来，有情感地进行朗诵。

（4）交流朗诵，小结：抓住故事人物的语言、动作、神态和心理来具体描述，写出自己的真情实感，就能够把文章写具体。

二、指导写作
一、选择自己最感动的故事的片断，写下来。

二、交流写作：请学生把自己写的片断展现出来，读后，请同窗评一评，哪里写得好？哪里还能够改良？
3、按方式小组评改。

第二课时
教学进程：
一、完成习作：
一、把这篇文章全数写下来。

题目自定。

二、教师巡回指导。

二、讲评习作：
一、指名读，说说写得好的地址，再提出修改意见。

二、独立修改。

（杭州市滨江区长河小学富丽）
附：例文
感动心灵
今年七月，我到北京参加第三届全国“青年之星”创新作文大赛颁奖大会，在返程的北京西站——重庆T9次列车13号车箱上，发生了惊人的一幕。

像晴天霹雳，一个疯女人搅乱了旅客们的兴致。

她一上车就说个不断，开始，人们似乎没有发觉到她的反常，不一会儿，就发觉她是一个神经不正常的人。

有人报告了列车长，列车长带着两名乘务员当即来到了13车箱，并在13车箱的旅客中找到了一名医生，那位医生很乐意地为这位病人看病，并将自己随身带的安宁药给那位病人服下。

为了照顾好这位疯女人，列车长决定，派两名乘务员日夜守护在她身旁，以确保病人和乘客的平安，那位医生也把自己的下铺让给了那位病人，自己就睡在那位病人的中铺，以便随时照顾她。

就如此，乘务员、医生、乘客他们并无嫌弃那位疯子，而是用爱心演绎了一段人世真情。

列车长和乘客们开始为这位疯女人的命运忧虑起来，她是哪里人？家在哪里？什么缘故没有人护送？列车长说：“从她的行李中没有找到能够证明她
身份的证件，她既然上了咱们的这次列车，咱们就要对她负责，保证平安地把她送到重庆站，然后再想方法联系家人。

”
教学目标：
一、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。

内容要具体，语句要通顺，情感要真实。

二、能把一件事的前因后果交代清楚，力争写得具体、生动。

课前预备：例文一篇。

第一课时
教学进程：
一、学习例文：
一、怎么样才能把一件感动的事写具体呢？
出例如文《感动的心》
（1）自由读故事，划出让自己感动的地址。

（2）交流：课文是怎么把这些感动的地址写具体的？
夜，深了，端茶、喂水还在进行着，疯女人还在不断地说着。

突然，她对着一名二十多岁的乘务员叫了一声“妈妈”，那位乘务员竟然毫不犹豫地许
诺着，确实是这一声“哎”，却深深地感动了一个神经不正常人，它让一个疯女人说出了一声久违了的“谢谢”。

什么缘故用上“竟然”？去掉行吗？什么缘故？
（3）再读文章，哪些句子写得专门有情感，划下来，有情感地进行朗诵。

（4）交流朗诵，小结：抓住故事人物的语言、动作、神态和心理来具体描述，写出自己的真情实感，就能够把文章写具体。

二、指导写作
一、选择自己最感动的故事的片断，写下来。

二、交流写作：请学生把自己写的片断展现出来，读后，请同窗评一评，哪里写得好？哪里还能够改良？
3、按方式小组评改。

第二课时
教学进程：
一、完成习作：
一、把这篇文章全数写下来。

题目自定。

二、教师巡回指导。

二、讲评习作：
一、指名读，说说写得好的地址，再提出修改
意见。

二、独立修改。

（杭州市滨江区长河小学富丽）
附：例文
感动心灵
今年七月，我到北京参加第三届全国“青年之星”创新作文大赛颁奖大会，在返程的北京西站——重庆T9次列车13号车箱上，发生了惊人的一幕。

像晴天霹雳，一个疯女人搅乱了旅客们的兴致。

她一上车就说个不断，开始，人们似乎没有发觉到她的反常，不一会儿，就发觉她是一个神经不正常的人。

有人报告了列车长，列车长带着两名乘务员当即来到了13车箱，并在13车箱的旅客中找到了一名医生，那位医生很乐意地为这位病人看病，并将自己随身带的安宁药给那位病人服下。

为了照顾好这位疯女人，列车长决定，派两名乘务员日夜守护在她身旁，以确保病人和乘客的平安，那位医生也把自己的下铺让给了那位病人，自己就睡在那位病人的中铺，以便随时照顾她。

就如此，乘务员、医生、乘客他们并无嫌弃那位疯子，而是用爱心演绎了一段人世真情。

列车长和乘客们开始为这位疯女人的命运忧虑
起来，她是哪里人？家在哪里？什么缘故没有人护送？列车长说：“从她的行李中没有找到能够证明她身份的证件，她既然上了咱们的这次列车，咱们就要对她负责，保证平安地把她送到重庆站，然后再想方法联系家人。

”
教学目标：
一、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。

内容要具体，语句要通顺，情感要真实。

二、能把一件事的前因后果交代清楚，力争写得具体、生动。

课前预备：例文一篇。

第一课时
教学进程：
一、学习例文：
一、怎么样才能把一件感动的事写具体呢？
出例如文《感动的心》
（1）自由读故事，划出让自己感动的地址。

（2）交流：课文是怎么把这些感动的地址写具体的？
夜，深了，端茶、喂水还在进行着，疯女人还
在不断地说着。

突然，她对着一名二十多岁的乘务员叫了一声“妈妈”，那位乘务员竟然毫不犹豫地许诺着，确实是这一声“哎”，却深深地感动了一个神经不正常人，它让一个疯女人说出了一声久违了的“谢谢”。

什么缘故用上“竟然”？去掉行吗？什么缘故？
（3）再读文章，哪些句子写得专门有情感，划下来，有情感地进行朗诵。

（4）交流朗诵，小结：抓住故事人物的语言、动作、神态和心理来具体描述，写出自己的真情实感，就能够把文章写具体。

二、指导写作
一、选择自己最感动的故事的片断，写下来。

二、交流写作：请学生把自己写的片断展现出来，读后，请同窗评一评，哪里写得好？哪里还能够改良？
3、按方式小组评改。

第二课时
教学进程：
一、完成习作：
一、把这篇文章全数写下来。

题目自定。

二、教师巡回指导。

二、讲评习作：
一、指名读，说说写得好的地址，再提出修改意见。

二、独立修改。

（杭州市滨江区长河小学富丽）
附：例文
感动心灵
今年七月，我到北京参加第三届全国“青年之星”创新作文大赛颁奖大会，在返程的北京西站——重庆T9次列车13号车箱上，发生了惊人的一幕。

像晴天霹雳，一个疯女人搅乱了旅客们的兴致。

她一上车就说个不断，开始，人们似乎没有发觉到她的反常，不一会儿，就发觉她是一个神经不正常的人。

有人报告了列车长，列车长带着两名乘务员当即来到了13车箱，并在13车箱的旅客中找到了一名医生，那位医生很乐意地为这位病人看病，并将自己随身带的安宁药给那位病人服下。

为了照顾好这位疯女人，列车长决定，派两名乘务员日夜守护在她身旁，以确保病人和乘客的平安，那位医生也把自己的下铺让给了那位病人，自己就睡在那位病人的中铺，以便随时照顾她。

就如此，乘务员、医生、乘客他们并无嫌弃那
位疯子，而是用爱心演绎了一段人世真情。

列车长和乘客们开始为这位疯女人的命运忧虑起来，她是哪里人？家在哪里？什么缘故没有人护送？列车长说：“从她的行李中没有找到能够证明她身份的证件，她既然上了咱们的这次列车，咱们就要对她负责，保证平安地把她送到重庆站，然后再想方法联系家人。

”。