浅谈多媒体在教学使用中的几点误区

有很多教师对多媒体的设计往往会出现传 统教 育思想 、教学
科要记下特殊 的一些符号和作 图过程 ，如果 这些东西 只是在课件 模式 、 教学 内容 、 教学方法的电子化 、 声像化翻版 。 尽管教学内容呈 上一闪而过的话 ， 有多少学生能有效地 掌握课堂所学 呢？ 这一点如 现 图文并茂 、 生动活泼 ， 而在教学策略 、 教学方法创新方面存有 明 果你改卷子就会看 出一些端倪 了，很多学生 出现错别字和张冠李 显 的不足。长此 以往 ， 就造成多媒体教学 的新专制化 ， 如 同传统 的 戴的情况。
关 键词 ： 多媒体 ； 课堂； 教 学
一
、
白板 代 替 黑板
备充分的多媒体课走进课 堂 ， 但进 去才发现 网络临时出了点问题 ，
一
节课下来黑板上没有 出现一个字 ，这在传统教学 中几乎是 这时教师很慌张 ， 最 后这节课很毛糙 的上完或者以 自习课代之 。 这
三、 换 汤 没 换 药
不可能的事情 ， 但在我们使用了多媒体之后就大有其事 了。 这个做 些 情 况 ， 给 教 师 带来 的尴 尬 和 课 堂 的失 效 就 不 言 而 明 了 。 法对教师的健康来说的确很有效 ，但对教学效果其成效就大打折 扣 了。 学生上课要接受新知识 ， 要做笔记 ， 要整理本课整体线索 ， 理
躺
一
师 关 他们 的理解 ， 保证学生了解并掌握相对完整的知识形 成过 程 ， 培养
变、 叠加等效果 ， 将抽象难懂的知识具体化 ， 刺激 学生的感 官 ， 深化
、
利用 网络激 发学 生的数 学学 习热情 思 维能 力 。
兴趣是最好 的老师 ， 想要激发学生对数学学 习的热情 ， 最 主要
教 改 聚焦
２ ０ １ ３ — Ｄ ９
截区 甩 丹 络 厂 己 点误 谈 多媒 体 在 教 学使 用 中酌 教
文／ 刘 亚 萍
摘
要： 多媒体应该是一种教具 ， 是 为教学活动锦上添花 的现代化 的教具。但遗憾 的是 ， 在我们的 日常教学活动 中却存在着大量浪
费、 滥用 、 错用 多媒体 的现 Nhomakorabea 心配置了掌声 ， 呵是当学生 的回答与教师的答案不吻合 ， 但 的确属 学 ， 收到事半功倍的效果 ， 的确是一个迫切需要在实践中不断探索
于正确答案甚 至是 很独特见解的答案时 ， 电脑却不能“ 随机应 变” 的 问题 。
及 时 给 予 掌 声鼓 励 。 经 常还 有 这 样 的情 况 出现 ， 一 教 师 带 着 一节 准
刘
世
炎
、刁
弁
高子 梅
学 探
络的引进 ， 可 以让 教师 在使用常规教学的基础上 ， 利用其动 画 、 渐 习 的 难 点 所 在 ， 如 何 利 用 网 络 来 提 高 学 生
娄
好， 理解力相对欠缺。 教师的 目标就是要帮助学生在原有 的认知结 构基础上 ， 形成新的认知结构 ， 培养他们 的思维能力 。计算机和网
（ 作 者 单位
陕 西省 宝鸡 市 高新 中学 ）
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…
摘
要： 随着信息化进程 的不断加 快， 以计算机和 网络为核心 的现代技术正在走进 学校 的课 堂。面对教育
例如 ， 在进行“ 圆的面积计算公式 ” 教学的时候 ， 我们可 以利用
的就是要培养起他们 的学习兴趣。 小学 的数学教学 ， 如果把数学 知 多媒体 ， 在大屏幕上演示把圆等分成 ８ 份、 ｌ ６份 、 ３ ２ 份等对拼 的过
这样 ， 学生就可以轻松地理解“ 平均分得越多 ， 拼接成 的图形越 识放在一个 活泼 的、 轻松 的情境 中去 ， 那么就更容易激 发学生 的学 程 ，
二、 多媒 体 主 宰课 堂
教师专制化一样 ， 使学生失去 了学习的兴趣 。 学生主动参与教学过 程 的兴趣不仅仅在于教学内容呈现 的生动多彩 ，更 重要 的是靠教
我把这种情况 叫做“ 带着镣铐跳舞 ” ， 制造者是教师 ， 但却让学 学策略 、 教学方法的多样性 、 科学性 、 创新性来激发。 这样使用多媒 生也成了多媒体 的奴隶。 教师如果过分依赖多媒体技术 ， 就少 了随 体真看不出新意何在 ， 真有浪 费资源之嫌啊 。 心所欲 、 得心应手 ， 限制 了教师 的临场发挥 ， 使教师不能根据课堂 在传统的教学手段大行其道若干年后的今天 ，多媒体技术在 教学的实际情况及时灵活地调整教学程序 、 教学 内容和教学方法。 教学 中的应用 ， 给学生 、 教师 、 学校带来 了一个新 的契机。 因此在教 我 曾经就遇到过这样的一节课 ，教师在预先设计好 的答案后面精 学 中如何灵 活 、 合理 、 恰到好处地运用多媒体技 术 ， 以优化课 堂教
的不断改革 ， 教 师应该充分利用 多媒体 技术来辅助教 学， 改变传统 的教学模 式。小学数学教 学 由于 受到 学生年 龄和 智力水平的限制 ， 要形成主动的学习方 式还存在 一定 的难度。 因此， 教师应该把新设备应用到其 中， 从而拓 宽学生的思维 ， 激发他们 的学习兴趣， 提高课 堂效率。
习兴趣。
接近长方形 ” 这个道理 ， 从 而得 出 Ｓ ＝ 硼 的公式 。受到启发后 ， 有
我们可以利用计算机把文字 、 图形 、 声音 、 影像 、 动画组 合在一 些学生 又会得到可以把它拼成一个近似 三角形 的结论 ，这样就做 展现出了动态的数学教学过程 ， 有力地 起， 将信息技术与网络技术应用于教学中 ， 使其传达讲 述的内容更 到了学 生思维的不断创新 ，
文
关键词 ： 小学数学； 网络； 教学效率 随着科学 技术 的发展 ， 人们可 以足不 就一定可以引起学生 的注意 ，也可 以把学生快速地带入到情境当 出户 了解 天下大 事 ，学 习丰富 的知识技 中去， 提高他们的热情和兴趣 ， 保证课堂效率 。 二、 利用 网络展现知识形成的过程 。 培养思维能力 小学生的年龄尚小 ，思维方式还没有 固定 ，而且记忆力 比较