2019秋西师大版语文一上第八单元《汉字娃娃找朋友》教案

2019秋西师大版语文一上第八单元《汉字娃娃找朋友》教案
铜梁县实验一小：蒋秀丽
【教学目标】
1．巩固所学的汉字和构字规律，能在有趣的实践活动中培养学生主动学习汉字的兴趣。

能正确表述“汉字娃娃是怎样交朋友的”。

2．能细心观察，积极主动地通过多种途径思考问题，运用知识解决问题。

3．引导学生关注生活，在生活中识字，拓宽学习的渠道，丰富知识来源。

4．通过多种活动形式培养学生学习汉字的兴趣，体验自主识字的成功以及与人合作的快乐。

【教学重难点】
对本单元所学汉字及其构字规律的巩固及灵活运用。

【教学准备】
师：八个小动物头饰、课件、词语条、固体胶、装有不同字的八个盒子、纸板。

生：喜欢的动物头饰、课前收集的字。

【设计理念】
创造性地使用教材，教学环节的设计尽量富有趣味性，充分利用多种活动和教学手段，让学生充分体验识字的乐趣，从中获得自信和成就感。

在巩固和运用识字方法的同时，拓宽识字渠道，将书本上的知识向课外拓展、向生活开放，引导学生关注生活，到生活中去认汉字，和更多的汉字娃娃成为朋友。

【教学过程】
课前谈话：
孩子们，今天，我们的教室里来了许多老师，他们都是从其他学校来的大朋友，大家和大朋友们打个招呼吧？——good morning,frends.
一、创设情景，巩固识字方法
1．孩子们都是热情的小朋友，老师很高兴，奖励你们一首好听的歌。

生齐唱《找朋友》，做动作。

看来小朋友都找到了好朋友，老师也想和你们成为朋友，愿意吗？老师比你们大，就称呼我大朋友吧！来，咱们以朋友的身份打打招呼吧！
师：小朋友们好！
生：大朋友好！
师：结识了老师这个新朋友，可别忘了老朋友。

瞧！他来了。

（课件出示“汉字娃娃”字）
师：是谁呀？
生：汉字娃娃。

师：汉字娃娃想带大家去找他的朋友，你们愿意和他一起去吗？那好，出发！
（贴课题：综合性学习：汉字娃娃找朋友）
师：齐读课题。

生：汉字娃娃找朋友。

2．（课件呈现森林图）来到了哪儿？
生：森林。

（课件出示“森林”二字）
师：你是用什么方法记住汉字娃娃的？（用叠一叠的方法）
（师根据学生的回答贴词语条）
师：你们用自己的智慧得到了汉字娃娃给你们的识字金钥匙。

咱们赶快进入森林吧！
你看见了什么？
生：我看见了……
师：说得真好！（相机出现房子、小河、大树、山洞等词语）
师：你有什么好办法记住“房”？
生：我用加一加/合一合的办法……（师根据学生的回答贴词语条）
生：（1、户加方组成半包围结构的字房房房）或（户和方合在一起组成“房”）师：1、对呀，户和方都是独体字，它们合在一起就成了合体字，独体字可真有本事，咱们一起用儿歌表扬表扬它吧！（生边拍手边说）独体字，有本事，合在一起成新字。

2、看来独体字还能和偏旁部首组合成字呢！
3、一个字可以有这么多变法，汉字真是太奇妙啦！
师：孩子们动动脑筋，除了这些方法，我们还学了哪些识字方法？
生：加一加，减一减（师张贴钥匙形状的词语条，如果说到了其他的识字方法则打上省略号）
生：齐读识字方法。

师：真棒！我们继续帮助汉字娃娃找更多的朋友，好吗？
二、游戏激趣，运用识字方法
1．森林里又来了一群可爱的小动物，瞧！
生：认动物的名字。

（小白兔、小牛、山羊、大公鸡、小鸭子、小鸟、大马）课件点击名字则出现相应的小动物。

（给孩子以成就感）
师：这些小动物也想和你们成为朋友，看，他们到我们课堂上来了，还带来了汉字呢！
读一读吧！
生：齐读头饰上的汉字。

师随机评价，走到学生中间给部分学生戴上头饰。

2．这些小动物带来的独体字可以合在一起成为朋友，组成新字。

我们来帮他们找找朋友，音乐响就开始，音乐一停，就看哪些汉字找到了新朋友。

师：小裁判们，用你们的歌声为他们加油。

准备好了吗？
生：齐唱。

（八个孩子伴随《找朋友》的音乐开始游戏）
师：时间到，一起来看看他们找到好朋友了没有？（指一组）什么字？
生：我是又，我是鸟，我们组成鸡
大家叫三遍新字：鸡鸡鸡
（依次呈现后面三个字，秋和明）
师：请你们说一说，你们是怎样找到朋友的。

（师演示拼字方法：固定一个字，分别和另外几个字相拼，拼成新字就手拉手，拼不成的就摆摆手。

试完过后就放到一边，请另一字分别与其他字相拼，直到拼完。

）
师：可是，田没有找到朋友，怎么办？你为自己找一个字当朋友吧。

生：找“力”字
师（带上头饰）：你看，我们成了好朋友。

师：孩子们，孩子娃娃都能找到朋友，我相信，只要你有一颗热情的心，主动去寻找，一定会找到你的好朋友的！大家愿意试一试吗？
3．你们想做这个游戏吗？那拿出头饰戴上吧！戴得快而且马上坐好的小朋友最漂亮！
生：拿出事先准备好的头饰戴上。

师：我们也伴随音乐给汉字娃娃找朋友，几个小组比比哪个小组的朋友找得又快又对，注意了，只在自己的小组内找。

生：分小组找朋友。

（播放音乐《找朋友》）
师：好，时间到！现在我是汉字娃娃的特派员，我要来采访了。

请问，你们是怎么组合的？
生：*和*合在一起变成左右/上下/半包围/全包围结构的字***。

（课件上出示该字）
师：（根据回答及时进行识字方法的点评）是这个字吗，好，和他们一样挥挥你们的小手。

师：（依次点击出现可以组合出的八个字）现在火眼金睛看好了，出现的这个字是你找到的朋友吗？反应快，回答准确的那对好朋友可以为自己的小组赢得金钥匙。

Ready?组成***字的请举手！
请问你们是怎么成为朋友的？
四组生齐答：***和***。

师：你们一起帮助汉字娃娃找到了这么多的朋友，再一起读读吧。

（请小老师带词语教读）
真棒！大朋友建议你们把掌声送给自己吧！
三、摆字激趣，从做中学
1．师：看刚刚孩子们做游戏那么认真，那么聪明，汉字娃娃要奖励你们礼物啦！瞧！
（出示用布遮好的八个招牌和八个小盒子）想不想知道这是什么？
师：（将遮盖的东西取开）瞧！
生：盒子。

师：盒子里会是什么呢？（分发盒子）
赶快打开盒子看看是什么？
哦，原来是好多的汉字宝宝呀！汉字娃娃要请我们动手摆一摆。

2（展示平台上操作）可得竖起耳朵仔细听啦，先把盒子里面的汉字宝宝放到桌子上，然后拼出新的汉字，拼好了就赶紧把它贴在咱们的卡纸上。

注意：有可能一个字可以与很多个字组合，可是只能用一次，你们商量怎样用可以贴出最多的字。

大家在贴的时候，一定要把垃圾放进盒子里。

咱们比比哪组在规定的时间内动作最快，找的字最多，最准，音乐一停，就赶快坐好，开始！
生：六人小组拼字。

（师播放音乐）
3师：时间到啦，哪组最先坐好我们请他们最先上来展示。

好的，你们来，派个小代表吧！
请一生上来介绍，组词教读，全班跟读。

4你们的盒子里还有哪些字没有找到朋友，请你为他找一个朋友，写在白纸上。

5（师最后将八个牌子都张贴在黑板上，组合成一本书的形状）
师：瞧！你们拼出什么了？这本书是用孩子们的智慧拼出来的，书是我们最好的无声的老师。

只有和书成为好朋友，我们才能和越来越多的汉字娃娃成为朋友。

四、生活中识字，拓展延伸
1．咱们的这本书里面还藏着小秘密呢，仔细观察，看看发现了什么？
生：都有个“园”字。

（出示“园”字）
师：真聪明，想一想，除了在书上，你有没有在生活中的什么地方见过它？
（课件呈现铜梁实验幼儿园）认识吗？
看见自己以前的幼儿园，真亲热，那就再亲热地读一读吧！
原来汉字娃娃在咱们读幼儿园的时候就一直在我们身边，时时陪伴着我们呢！
看来汉字娃娃就藏在生活中，我们在生活中随时随地都可以和汉字娃娃交朋友。

师：老师有一个建议，每个小朋友都是铜梁的小主人，咱们今天就带汉字娃娃和后面的客人去咱们的街上走走看看，你们都来当当小导游，好吗？（播放街景，边看边让学生认招牌上的字）
师：这个招牌里边你感兴趣的是哪个字呀？（羊）为什么呢？
是啊，我们的很多汉字都是从东西的形状演变过来的，非常形象，这也是咱们中国的汉字所独有的魅力。

师：看来认招牌、校牌可是我们认识汉字的好办法呢！（张贴“认招牌、校牌”）
2．小朋友在平时生活中仔细观察，也学了一些字。

拿出你收集的最喜欢的字，和小组内的好朋友交流一下吧！说说你是在哪儿认识它的，又是怎么记住它的。

生：同桌互相讨论，展示自己收集的字。

师：谁来说说？（抽生上台）你是怎么认识的？
（根据学生的回答提炼张贴识字方法：看电视、网络、读报纸杂志、食品包装袋、查字典、同学的名字、广告牌、单位的牌子、学校里的横幅、宣传标语等）你知道生活中还可以从哪儿识字？
师：看来在我们的生活中，识字的渠道，可以识字的地方真是太多太多了。

（板书省略号）
师：只要运用我们的识字金钥匙，关注生活，就一定能帮助汉字娃娃找到更多的朋友。

老师期待每一个孩子都能成为识字大王！
附送：
一、教材分析：
《买文具》是北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六单元的第一课时。

本节课突出体现让学生在活动中了解、认识人民币解决实际问题。

教材创设了“买文具”的生活情境，说明购物要用人民币，然后认识小面额的人民币。

通过买文具的购物活动认识元、角、分之间的关系，了解不同面值人民币之间的换算关系，并能解决买1元以内物品怎样付钱和找钱的问题。

二、学生分析：
虽然是一年级的学生，但我们班的学生对人民币已经有一定的认识。

大部分学生都有过随家长或单独购物的经历。

但对人民币之间的换算关系不能够真正的理解。

致使有的学生无法正确购物。

三、教学目标：
1、结合购物情境认识各种小面额的人民币及其换算关系。

2、会用小面额人民币解决简单的购物问题。

四、教学重点：认识元、角、分以及相邻单位之间的相互关系。

教学难点：元、角、分之间的进率，进行元、角、分的简单计算。

五、教学准备：课件，文具实物，学生准备若干张人民币小样。

六、教学过程：
（一）模拟购物，认识人民币及元、角、分之间的关系。

1.认识人民币
师：同学们，大家都是爱学习的孩子，我们学习离不开什么？
生：文具。

师：买文具需要什么呢？
生：钱
师：对！今天，我们就来学习和买文具有关的知识。

（板书：买文具）
师：世界上的钱有好多种，我们国家用来购物的钱币叫人民币。

（兴趣是学习的动力，创设良好的情境是激发学生学习积极性的前提条件。

通过“新新文具店”情境体验，使学生亲身感受到数学是实实在在的，同时也使学生明白买东西要用到钱，要用钱就必须先认识人民币这一学习要求，这样既符合小学生的学习心理特点，又能充分调动学生学习的积极性，主动性，增强学生探求新知的欲望。

）同学们，告诉大家一个好消息，爱心文具店今天开业了，你们想不想去买文具呢？（课件出示：文具盒专柜）
大家现在来到了文具盒专柜，我是这个专柜的售货员，感谢各位小顾客的光临，本柜台正限时抢购，原价9元9角的文具盒现在只售6元5角，时间有限，请大家快来买吧！
请想买文具盒的同学赶快拿出6元5角。

（通过买文具盒活动认识人民币，请几位同学来做介绍。

）
师：谁能说说你是用什么方法认识这些人民币的？。