初中道德与法治_同样的权利同样的爱护教学设计学情分析教材分析课后反思

《同样的权利同样的爱护》学情分析
1、现实生活中，学生由于缺乏一定的法律知识，只认识到关注自己的生命和健康是个人的权利，却没有意识到这也是一种责任，部分同学不懂得珍惜自己的生命，漠视自己的健康，提高这一责任的意识非常有必要。

2．现在的学生大多数是独生子女，他们自私、冷漠、独尊、做事容易冲动，使法制观念淡薄的学生在与他人发生矛盾后用暴力手段解决问题，加强关爱他人生命和健康的教育有助于避免或者减少青少年违法犯罪行为的发生。

3．现实生活中未成年人生命健康权受侵犯的行为屡有发生，但学生对生命健康权了解不足，不能维护自己的生命健康权，学习能力和思维能力不强，掌握运用法律武器保护自己和他人生命健康的本领十分必要。

学生当堂学习效果评测结果及分析
一、调查基本情况
本次调查主要是采取学生座谈方式进行，调查对象为本节课上课学生。

参与此次调研活动的有30人，主要从学生课堂表现、学习效果评价和教学环境、设施状况等四个方面展开调查，并就调查结果进行了分析。

二、调查结果与分析
（一）调查结果
（二）调查分析
1、学生课堂表现
（1）第1项主要是从学生学习态度方面进行的调查，调查结果来看，学生的学习态度认真端正。

（2）第2、3项是调查学生的课堂参与度和听课的专注程度。

从调查结果来看，近十分之一的学生未能很好发挥主体能动性，课堂投入不够。

2、学习效果评价
第4项是对学生的学习效果进行的调查，通过与学生交流，95%的学生认为可以很好的接受并理解教学内容，但仍有少数学生反映听课紧张，影响发挥。

3、教学环境、设施运行情况
第5、6、7项主要是对课室的卫生状况、教学用具的准备情况以及教学设备、设施的运行等方面进行的了解。

从统计数据来看，对以上几方面的认可度较高。

三、结果分析
（一）打造具有个人教学特色的教学。

认真备课，设置具有“启发性”的教学情境，让学生在主动思考、探究、讨论的基础上，利用已有知识构建新的知识体系。

（二）转变教学观念，落实学生主体地位。

应转变教学观念，积极探索有效的教学方法，启发学生，留给学生一些思考的空间，充分发挥学生的主体性，在切实提高课堂教学质量的同时培养学生的终身学习能力。

（三）对待后进生，要有耐心，持之以恒
从课上回答问题可以看出，有个别学生没有掌握好课堂教学内容，这些学生基础薄弱，教师要做好课后辅导，促其进步。

《同样的权利同样的爱护》教材分析
《同样的权利，同样的爱护》是本课的一个重点，也是八年级下册第三课的落脚点。

本框分为两部分：一、在"积极行使生命健康权"中不仅介绍了如何正确、积极地行使生命健康权，而且阐述了注意自身的生命安全和身心健康还是一种社会责任。

二、在"关爱他人的生命与健康"中，告诉学生任何人不得侵害他人的生命健康权，而且应尊重他人、乐于助人，更多地关注他人的生命与健康。

生命对于我们来说具有最高的价值，生命安全是公民从事一切活动的物质前提和基本条件，因此正确、积极地行使生命健康权是本框的重点。

针对当前由于暴力文化泛滥，部分学
生暴力倾向严重，侵犯他人生命健康权等行为，加强关爱他人生命健康的教育很有必要，但也有一定难度，因此，就把“关爱他人的生命和健康”确定为教学的难点。

本课设计紧密围绕新课程标准，充分体现了"以人为本"的理念，从学生最关心的自身生命与健康入手，针对学生中存在的不珍惜生命、漠视自己健康、法律意识淡漠及部分学生感情用事、暴力侵犯他人生命健康的不良行为，教育学生提高责任意识，避免或减少违法犯罪行为的产生，提高学生的学法用法能力。

“同样的权利、同样的爱护”教学反思
根据思想品德课新课标的要求,在教学设计力求发挥思想品德课的德育教育功能，积极帮助和引导学生自主的学习，激发学生道德学习的愿望，让他们自己去认识，去体验，去实践，充分发挥道德学习者的作用，让学生积极主动的去学，在学的过程中自己去感受，去思考，从而产生强烈的求知欲望，帮助学生提高道德判断、道德选择、道德践行的能力，把感性的认识上升到理性的角度，最终把所学用于实践。

本框是第三课的重中之重，是重点、难点所在，所以帮助学生正确掌握本节课的内容就显得尤为重要。

根据教材内容，教参要求及学生实际，确定了知、行、情三方面目标。

在整个教学过程中，采用多种行之有效的教学方法。

一、创设情景，培养兴趣，让学生积极主动的学
共创设了4个教学情景，指导学生多种学习方法，如第一个问题“生命的责任”让学生自己去体验、感受、思考、讨论、分析，认识自杀、自残都会带来一系列的家庭问题、社会问题，体会生命是一种责任，除了为正义而献身外，公民的生命健康权不得或抛弃。

为积极行使生命健康权做好铺垫。

如第三个问题“关爱他人的生命与健康”时，让学生通过朗读、倾听一封《来自监狱的忏悔书》同时观看一组图片，让学生用心体会小哲冲动和暴力带来的不良后果，通过学生的思考、分析、讨论使学生真正认识侵害他人生命健康权的严重后果，以此为戒，不做有损他人生命健康的事，同时明确关爱他人的生命与健康既是我们的道德义务，又是我们的法定义务。

明白“己所不欲，勿施与人”的道理。

在此还专门给学生创设了一个畅所欲言的机会，让学生畅谈尊重他人和受人关爱、关注的体验和感受，从而主动去尊重和关爱我们周围的人和其他生命，远离暴力文化。

最后分析P32案例，激发学生的理性思维，学会理智地分析和解决问题。

懂得在救助他人生命与健康时，既要勇敢，又要机智，学会自我保护，学会理智救人。

2、借助多媒体等现代化教学手段，让学生去欣赏、去生动形象的学
直观、形象、容量大、动感强，是多媒体的特点。

它能吸引学生的注意，调动学生的学习积极性。

因此课件的制作尽可能的选择一些充满生命活力的背景和画面，使学生在课堂上时刻都能感受到生命的意义和价值。

如大屏幕显示人们体育锻炼的图片，让学生感受生命的活力，体会生命的意义。

通过小动画引发学生对问题的关注和思考，真正了解生命健康权的表现。

这是本课一个非常重要的知识点。

3、以形象化语言、活动及讨论的方式寓教寓乐之中
教案设计所用材料选择来自学生的生活，学生非常感兴趣，很多学生自我表现欲望特别强烈。

因此特意为学生创造机会表现自我。

情景二、学生畅谈自己是如何行使生命健康权的，由于和学生现实联系非常紧密，学生都能说出一两点，展示了自我。

情景三、观看漫画及倾听小哲的《忏悔书》，对学生进行情景教育，经过分析、讨论，学生感受颇深，纷纷表示要以此为戒，珍爱自己生命的同时，关爱他人的生命健康，关爱周围的其他生命。

情景四、让学生通过评价他人的行为，给自己以启迪，学会在保护自己的前提下理智的救人本节课使我感受颇深，要真正的上好一节课很不容易，课前必须做大量的充分的准备作，充分领会课改精神，发挥学生的积极主动性，真正的使课本起到学本的作用，使学生在感受，体验，活动的过程中体验成功的乐趣，养成良好的道德习惯和道德风尚。

本课教学设计在很多方面都还有很多欠缺，如：在时间的安排上，存在着一定的不足，在讨论放弃生命健康权的危害，时间安排的有点紧张，学生没有充分活动。

对学生联系自己的实际现身说法没有做到适时调整学生的思维角度。

如在“你在日常生活是否做到了关爱他人”，学生的回答是清一色没有做到，这时应该及时调控。

在以后的教学生涯中，我会更加努力，提高教育教学水平。

《同样的权利同样的爱护》课标分析
八年级下册思想品德课的主题是"我与他人"，而本框"同样的权利同样的爱护"就是"我与他人的关系"的的第三部分"权利与义务"部分："知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人的生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的生命健康权。

一、单选
1.因夫妻关系长期不和，丈夫经常为家庭琐事殴打妻子，在忍无可忍的情况下，妻子手持钢条将丈夫打死。

2010年8月7日，54岁的刘明翠被开县人民法院以故意伤害罪依法判处有期徒刑11年，剥夺政治权利2年。

这一案件警示我们（）
A.我国法律对妇女人身权利予以特殊保护
B.在家庭暴力中，妇女儿童总是受害者
C.公民要依法维护自身合法权益
D.正当防卫超过必要的限度就构成犯罪
2.安徽阜阳等地有许多婴儿因食用劣质奶粉出现营养不良综合症，其中因并发症死亡十几人。

有关部门对劣质奶粉的生产、经营者进行了严厉查处。

制售伪劣奶粉的行为（）
①侵犯了婴儿的生命健康权
②侵犯了儿童的人格尊严
③违背了社会主义道德
④应该受到法律制裁
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
3.下列属于珍爱生命健康权的是（）
①李明得到北京市血液中心急缺AB型血的消息，小李义务捐献AB型血200毫升②在外出郊游的高速公路旁，小张等四青年救助发生车祸的受伤者③离异的母亲怕父亲抢走小梅，就把上初一的小梅关在屋里，不让她与外界联系，小梅怕妈妈生气，默默地忍受了四年④云南小伙献出自己的骨髓，救活一位上海的患白血病的大学生
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
4.小凤害怕吃药打针，患了感冒久拖不治，结果得了心肌炎。

针对这一事情，下列说法正确的是（）
①自己患病治与不治，这是自己的事情，与别人无关②患病时应及时治疗，使自己恢复健康，增强体质，这种权利不能放弃③关注自己的生命与健康是一种责任，我们要提高重视自身安全和健康的意识④小凤的做法没有关注自己的生命与健康，不值得提倡
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
二、材料分析
1.（1）公共汽车上,李浩在与持刀歹徒搏斗中,将歹徒刺伤。

（2）在“SARS”中，某疑似病人因担心被人歧视偷偷从医院溜走。

（3）洋洋很喜欢上网玩游戏，一玩就是7 、8 个小时。

（4）可可很小心地过马路，红灯停，绿灯行。

（5）顾某应抑制不住好奇心尝试了毒品。

（6）王途经一工地，为避让突然掉下来的脚手架将一骑自行车的人撞倒，造成其骨折。

你认为上述材料中哪些是属于维护生命健康权的合法行为?哪些是不可取的?为什么?
2、材料一：2009年10月24日，来自湖北长江大学的陈及时、何东旭、方招、徐彬程、李佳隆、龚想涛等15名同学冒着生命危险，跳入长江荆州宝塔湾江段，救起了两名不慎落水滑入江中的少年。

其中，三名年仅19岁的大学生——陈及时、何东旭、方招不幸被江水吞没，献出了年轻的生命。

为表彰“10·24”英雄事迹，教育部决定授予长江大学徐彬程等15名同学“全国见义勇为舍己救人大学生英雄集体”荣誉称号，追授陈及时、何东旭、方招同学“全国舍己救人优秀大学生”荣誉称号。

材料二：湖北大学生救落水儿童当日，有渔船停留在离落水者不足5米的地方。

参与施救学生曾下跪请求帮忙，但渔船老板说“活人不救，捞尸体，白天每人1万2千元，晚上1万8千”，甚至连救生圈都未给。

据记者调查发现，当地存在一个民间牟取暴利打捞队，专靠捞尸体赚钱。

（1）陈及时等同学的行为充分体现了中华民族什么传统美德？
（2）请从道德和法律等方面评价“10·24”英雄集体及渔船老板的行为。

（3）假如你遇到了危险困境，你应该保持怎样的信念？为什么？。