初中生物实验教学中学生探究能力的培养策略

初中生物实验教学中学生探究能力的培
养策略
摘要：实验教学可以看作是生物课堂教学的拓展与延伸。

生物实验教学的顺
利开展，不仅可以让学生对所涉及知识产生更为深刻的印象，还可以让学生逐渐
形成自主探究意识。

所以，在新课改背景下，初中生物教师要及时更新自身的思
想观念，重视实验教学，借助多元化的教学手段，为学生营造轻松愉悦的生物实
验环境，引导学生用实验发现、思考以及解决问题，强化学生的生物学习体验，
有效锻炼学生实验探究能力，从而为学生优秀生物学科核心素养的形成做出良好
的铺垫。

关键词：初中生物；实验探究能力；培养策略
随着素质教育的不断发展与普及，如何培养学生的实验探究能力，逐渐
成为初中生物教师需要积极探讨的问题。

在当前的社会背景下，初中生物教师应
当结合课程标准与学生的真实水平，对生物教学方案进行优化与改革，激发学生
的生物学习潜能，提升学生的实验探究能力，进而为学生的全方位发展提供充足
的动力。

本文将从当前的初中生物教学现状入手，对培养学生实验探究能力的策
略进行深入探究。

一、初中生物教学现状
（一）教学形式单一
现阶段，部分生物教师在应试教育的影响下，会更为看重学生对基础知
识的学习与积累，而忽略学生实验探究能力的培养，其往往会采用以教学为主的
教学方式，导致学生不能够切实体会到参与生物教学活动的乐趣，不利于学生综
合素养的培养。

在为数不多的生物实验教学中，教师也会将教学侧重点放在实验
操作上，而轻视素质教育，使得实验教学流于形式，学生无法熟练掌握有关内容，进而致使学生的实验探究能力得不到均衡发展。

（二）教学观念落后
在以往的初中生物教学中，有些教师在传统教学理念的影响下，会将学生的
生物成绩作为检验学生生物水平的首要标准，简单应付实验教学，这会直接影响
到学生的生物实验学习，让学生的实验探究能力得不到有效提升[1]。

学生在教
师的消极影响下，会对生物教学产生认知偏差，使学生不能够充分感知到生物学
科的魅力，导致学生无法积极主动地参与到生物实验教学当中，从而致使学生的
实验探究能力培养不到位。

二、初中生物教学中学生实验探究能力的培养策略
（一）合作探究，发展思维
在实际教学中，教师应当始终坚持以生为本的教育原则，主动为学生构建自
主思考、合作探究的平台，让学生可以充分调动自己的大脑对接触到的知识进行
思考与分析，使学生能够在互动交流的过程中对生物知识形成更深层次的认识，
帮助学生顺利摆脱所面临的生物学习困境，拓宽学生知识面，发展学生思维，充
分发挥学生的主观能动性。

比如，教师在进行观察叶片结构的相关知识教学时，
就可以根据学生的生物水平及心理特征，将学生划分到合适的小组，并为学生提
供相应的实验材料，要求学生以小组为单位自主设计实验方案。

小组成员可以围
绕“叶片结构切片怎样制作？具体的实验步骤有哪些？”等问题进行交流探讨，
并确定初步的实验方案，教师则需要对实验方案进行仔细检查，并引导学生进一
步优化实验方案，确保实验的可行性，有效推进实验探究活动。

这种合作探究的
学习方式，一方面可以让学生明晰生物实验的本质及目的，提升学生的动手操作
能力；另一方面可以活跃学生思维，提升学生的生物课堂参与度，使学生能够在
深化知识理解的同时逐渐形成探究意识。

（二）构建引力，激发兴趣
在初中生物教学中，教师应当遵循时代的发展规律及时转变自身的思想观念，结合教学内容与学生的个性特征，组织兼具开放性与实用性的实验活动，充分吸
引学生的注意力，让学生可以在主动意识的推动下全身心地投入到生物实验当中，引导学生合理发散自身思维，帮助学生进一步强化对所涉及知识的认识，有效培
养学生实验探究能力，使学生能够在吸收生物知识的同时逐渐形成正确的生物学
观念。

比如，教师在进行观察植物细胞结构的相关知识教学时，就可以设计具有
吸引力的实验教学方案，引导学生围绕教学内容进行自主探究。

一般来讲，由于
洋葱具有细胞较大、表皮容易揭取的特点，教师往往会选用洋葱来完成相关实验，而一味地选用同一种材料，会让学生失去新鲜感，影响到实验教学效果。

因此，
教师可以在学生掌握基本实验步骤的前提下，要求学生完成制作细胞观察玻片的
实验。

学生可以自主选择任意一种植物，观察其细胞。

在实验过程中，学生会发
现提取洋葱表皮细胞的方法并不适用于所有植物，此时，教师可以为学生提供适
当的指导，使学生能够利用所学知识及生活经验，进行不同植物细胞的提取，锻
炼学生实验探究能力。

总而言之，在新课改背景下，初中生物实验教学对于学生后续的学习发展有
着非常关键的作用，其能够帮助学生理解理论知识、掌握生物技能。

在初中生物
教学中，教师需要结合教学内容与学生的实际状况，设计科学合理的实验教学方案，充分调动学生的生物实验积极性，落实对学生实验探究能力的培养，进而为
学生实现综合发展打下坚实的基础。

参考文献：
[1]董午峰. 初中生物实验教学优化策略[A]. 广东省教师继续教育学会.广
东省教师继续教育学会第六届教学研讨会论文集（一）[C].广东省教师继续教育
学会：广东省教师继续教育学会，2023:304-309.
[2]李根. “互联网+”背景下初中生物实验教学的策略研究[J]. 中国新通信，2022,24(24):224-226.
[3]葛庆敏. 初中生物实验教学优化策略研究[A]. 廊坊市应用经济学会.对
接京津——新的时代基础教育论文集[C].廊坊市应用经济学会：廊坊市应用经
济学会，2022:2078-2080.。