三年级第一学期作文训练

三年级第一学期作文训练
第一单元看图编故事（一）
单元导语
小朋友，你看过连环画吗？连环画又叫“小人书”，这种书中画着很多图，每一幅图之间都有联系，在图的下面还有相关的文字，让人一看就懂。

这样的书深受大家的喜欢。

本单元，我们要看的图也像连环画一样，几幅图之间有着密切的联系。

我们要看懂图上的意思，根据画面的内容，发挥合理的想象用文字表达出来，这就是看图编故事。

看图编故事能培养你的观察能力、想象能力和有条理的思维能力，好处可多了。

我们怎样才能编好故事呢？让我们一起走进看图编故事吧！看图编故事的第一步就是仔细观察画面，准确表达图意。

第一课小猪学样
一、引言
小朋友，《小猪学样》和《大象救小兔》是多幅图的故事，几幅图之间有着密切的联系。

仔细看看图，你一定被图中的情节吸引住吧。

我们观察多幅图时，要按照一定的步骤，弄明白每幅图的意思，这样编的故事才会清楚具体，吸引读者。

让我们去看看小作者是怎样写《大象救小兔》这个故事的。

二、范文引路
大象救小兔
一天早晨，小兔正在森林里采蘑菇。

突然，一只大老虎从一棵大树后面跑出来，它一看见小兔，馋得口水直流，自言自语道：“哈哈！又是一顿鲜美的早餐！”
小兔正采得高兴，忽然，它好像听到了什么声音，回头一看，啊!原来是一只大老虎。

小兔吓得浑身发抖，撒腿就跑。

小兔跑到河边，看见大象伯伯正在洗澡，连忙喊道：“大象伯伯，大象伯伯，后面有只大老虎要吃我，快救救我……”大象伯伯听了连忙说：“不用怕，让我对付它。

”说完，它用长鼻子吸足水向匆匆赶来的大老虎喷去，大老虎被喷得连连后退。

大老虎不罢休，张着血盆大口又向大象扑来，大象伯伯往旁边一闪，然后用它长长的鼻子卷起老虎用力一甩。

大老虎被摔得头破血流，连声救饶。

大老虎灰溜溜地走开了，小兔连连向大象伯伯道谢。

大象伯伯说：“不用谢，我们生活在一起，大家都是好朋友。

”
老师的话：
《大象救小兔》这个故事有三幅图，第一幅图讲小兔采蘑菇时碰到了大老虎，第二幅图讲小兔向大象伯伯求救，第三幅图讲大象伯伯狠狠地惩罚了大老虎，救了小兔。

小作者仔细观察画面，弄明白了每幅图的意思，并把它们连起来编成了一个有趣的故事。

小作者在认真看清图意的基础上，还能发挥想象力，准确地运用动词“吸、喷、闪、卷、甩……”把大象奋力救小兔的画面描述得栩栩如生，我们不禁为大象的勇猛、机智叫好！
三、看清图意
小猪很可爱，可有时会犯些小错误。

这次看图写故事中的小猪犯了什么错呢？它向谁学习，又是怎样学的？仔细观察四幅图画，给每幅图配上一二句话，然后把它们连起来说说，编成一个小故事。

小猪学样
四、老师点拨
读了《大象救小兔》这个故事，你一定对观察多幅图的步骤有些了解了吧。

我们首先要连起来看图，对画面上的主要内容有一个大概的了解；再一幅一幅地
仔细地看，了解故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果；逐幅看完后，再连贯起来重看一遍，让故事在自己的头脑中留下一个完整的印象；并试着说一说，注意图与图之间要说得连贯。

1．仔细观察，理解图意。

我们联系作文的题目，仔细观察画面，画上除了作文题目中提到的小猪，还有谁？他们之间发生了一件什么事？我们不仅要看主要画了些什么，还要看图中还有什么别的东西。

香蕉皮、垃圾箱、西瓜皮与人物相比是次要的东西，可是，它们也是我们写故事必不可少的。

2．逐幅看图，给每幅图配上二三句话。

这四幅图基本上把事情的起因、经过、结果较完整地表达出来了。

我们只要结合题目，弄清每幅图的意思，按着图的次序，把主要内容写具体就行了。

(1)学编故事开头。

我们在写一件事情的时候一般都要写上时间和地点，请用上你喜欢的时间、地点把故事的开头讲清楚。

如：一天早上，小猪走在路上吃香蕉，把香蕉皮扔在了地上。

（2）学编故事重点段落。

我们从作文的题目出发，确定故事的主要内容：小猪向谁学好样的？它是怎样学好样的？在这四幅图中，第二和第四幅图是写作的重点，我们可以按照下面的提示，先想一想，连起来说一说，再写下来。

第二幅图的提示：
①看到小猪扔香蕉皮，大象是怎么做的？会对小猪说些什么？
②小猪听了，会怎么想，怎么说？
第四幅图的提示：
①看到小熊猫踩在别人乱丢的香蕉皮上摔跤后，小猪会怎么想？
②小猪和熊猫会说些什么？又是怎么做的呢？
3．注意图与图之间的过渡自然。

我们根据提示把这四幅图连起来说一说，注意图与图之间要说得连贯。

我们可以用一些过渡句，让故事变得连贯。

如：写第二幅图时，可以说“这时，大象伯伯正巧路过这里”、写第三幅图时，可以说“刚走了几步，小猪就看见熊猫摔倒了。

”……
五、说说写写
1．读了老师的提示，你一定会编“小猪学样”的故事了吧。

那好吧，再仔细看看四幅图，自己先连起来讲讲这个故事，然后说给伙伴听听，让他们捉捉“小虫子”，把这个故事说清楚、说连贯。

2．你在编故事时，是否能恰当地用上一些词语，把小猪描绘得更可爱呢？老师
3．有个小朋友叫小东，他在老师和同学的帮助下，很快就会讲这个故事了，急忙把这个故事写了下来。

哎呀，仔细一读他写的故事，“小毛病”还真不少，我们一起帮他改一改吧。

（1）小猪羞愧难当的说：“下次我不在乱扔拉圾了。

”
这个句子中可有个错别字藏在中间，你找到了吗？
我来改一改：
（2）一天早晨，风和日丽,小猪在公园里散步，小猪一边走一边吃香蕉。

这句话里，可出现了两个“小猪”，这样写是不是有点罗嗦呢？
我来改一改：
（3）它看见小熊被西瓜皮滑倒了。

小熊是怎么被西瓜皮滑倒的呢？这句话有没有写清楚呢？
我来改一改：
4．小明是班里的故事大王，他编写的故事真不错。

我们一起来读读他写的句子吧，夸夸他那些地方写得好，可要向他学习噢！
（1）大象伯伯无奈地叹了口气，用长长的鼻子卷起香蕉皮，扔在了灰色的垃圾箱里。

（2）小猪看着小熊痛苦的样子，大象伯伯说的话、卷香蕉皮的样子出现在了脑海中，马上跑过去把熊猫哥哥扶了起来，还弯下来腰，捡起西瓜皮，扔进了垃圾箱。

5．我们刚才一起帮小东改了句子，还欣赏了小明的佳句，你一定又长了不少本领吧。

接下来，可要看你的了，好好把“小猪学样”的故事再理一理，然后写下来。

写好后，自己多读几遍，还可以读给小伙伴听听，让他们给你出出主意。

相信你一定能行，编出来的故事让“大象”和“小猪”都满意。

第二课小猴骑车
一、引言
小朋友，通过第一课的学习，我们初步了解了为多幅图编故事的四个步骤：首先按着顺序把几幅图连起来看一看，初步感知画面的主要内容；然后逐幅看图，给每幅图配上一、二句话；接着把几幅图的内容连起来说一说；最后把说的故事写下来，注意图与图之间的自然过渡。

这节课，我们将继续练习多幅图编故事。

我们先来看看小作者是如何把《小毛驴驮大米》这个故事写清楚的。

二、范文引路
小毛驴驮大米
一个夏天的下午，火辣辣的太阳照着大地。

小毛驴驮着满满的一袋大米兴高采烈地往家走去。

半路上，小毛驴不小心把米袋碰到了树杈上，钩出了一个小洞。

白花花的大米一粒粒地撒落在地上，可小毛驴一点儿也不知道。

小燕子正好飞过，看到这情景，着急地说：“小毛驴，你的米袋有个洞，大米都落在地上了，快补补吧！”小毛驴听了，满不在乎地说：“没关系！没关系！反正米袋里的米多得是，不过掉了几粒，谢谢！”说着，小毛驴又继续赶路。

没走多久，正在路旁散步的小狗发觉地上都是大米，忙追上去大声喊道：“小毛驴，等等！等等！你米袋里的米快要落完了，赶紧停下补一补吧！”小毛驴毫不理睬，心想：我马上到家了，等回家再说。

它又继续赶路。

小毛驴回到家，放下米袋，打开米缸，正准备将大米倒进米缸时，傻眼了：米袋里的米只剩下几粒了。

小毛驴后悔莫及，心想：哎！刚才我在半路上为何不听小燕子和小狗的劝告呢？我真是太固执了。

这真是“大洞不补，小洞吃苦”啊！
老师的话：
《小毛驴驮大米》这个故事有五幅图，小作者通过仔细看图，把事情的起因、经过、结果有条理地写了下来。

第一节写小毛驴驮着大米往家走；第二节写小毛驴不小心钩破米袋，可它不听小燕子和小黄狗的劝告；第三节写米漏光了，小毛驴很后悔。

在这个故事中，小作者能细致观察画面，准确运用“兴高采烈”、“满不在乎”、“后悔莫及”等词语把小毛驴不同情况下的不同的心情描写了出来。

三、看清图意
顽皮可爱的小猴得到了一辆崭新的自行车，它可高兴啦！你瞧，它在骑车时，不断地变化动作，像在表演车技。

可正当他得意的时候，意外却发生了……请你仔细观察画面，看看每幅图上的小猴在干什么？它脸上的神情怎样？然后把它们连起来说一说，再拿笔写一写。

哈哈，又一个有趣的小故事从你笔下诞生啦！
小猴骑车
四、老师点拨
1．仔细看图，理解图意
小朋友，请你按照顺序把四幅图连起来看一看，再来读读题目：小猴骑车，然后想一想：小猴身上究竟发生了什么事？这四幅图大致讲了小猴的一个什么故事？
2．逐幅看图，给每幅图配上二三句话。

(1)学编故事开头。

一个故事总得有个开头，故事的开头可以结合第一幅的内容加上时间、地点以及小猴获得自行车的原因，把故事的开头讲清楚。

如：今天是小猴的生日，猴爸爸送给小猴一辆崭新的自行车，小猴高兴极了，迫不及待地推着自行车出去兜风。

（2）观察第一、二幅图
第一、第二幅图是故事的经过部分，仔细观察画面，运用恰当的动词把小猴的动作表达清楚。

提示：小猴为什么会在自行车上耍起杂技？
它先是怎样做的，它的心里想些什么？
它又是怎样做的？还会说些什么？
（3）观察第三、四幅图
第三、第四幅图是故事的结果。

仔细观察画面，结合小猴的动作和神情，重点写写小猴的心里想法。

提示：小猴怎么会撞在大树上的？
小猴摔得怎样？
此时它坐在地上会想些什么？
3．观察动物的神情举止，体会心情的变化。

如何使编的故事既完整清楚又生动有趣呢？我们除了仔细观察图上动物的动作神情之外，还得结合动作神情来体会他们心情的变化。

这样编出来的故事会更完整、更吸引人。

就拿上面这四幅图来说吧，每一幅图中，小猴骑车时的情况不一样，自然它的心情也会变化。

那么我们怎样才能知道小猴的心情呢？那就得细细观察小猴骑车似的神态和动作。

第一、第二幅图中，小猴在变换着不同的骑车造型，它时而双手紧握车把，一只脚站在车座上；时而双手抱在胸前，双脚蹬着踏脚板。

从它的动作和神情中，我们可以看出小猴对自己的高超的车技是得意洋洋的。

第四幅图中，小猴因为逞能，重重地摔了一跤，瞧，它坐在地上，双手掩着脸。

此时，它肯定对自己刚才的行为后悔莫及。

我们在写故事时，选用准确、恰当的词语来表现小猴的心情变化，可以把小猴顽皮爱逞能的特点生动形象地描写出来。

五、说说写写
1．读了老师的提示，你准备跃跃欲试了吧。

那好吧，请你再仔细看看这四幅图，自己先试着说说这个故事，尽量要说清楚、说完整。

2．假如你能从下面的词语宝库中挑选一些合适的词语用在你的故事中，相信你编的故事一定很有趣、很生动。

不信，你再来试一试。

3．怎样把小猴骑车时的动作、神情以及它的心理活动写清楚呢？这里摘录几句别的小朋友写的句子，我们不妨读一读，学一学。

（1）小猴双手紧握车把，一只脚站在车座上，另一只脚翘得老高，俨然一个“飞天”。

（2）小猴双手抱在胸前，紧闭双眼，双脚飞快地蹬着踏脚板，微风在它的耳畔拂面而过，它感觉自己在腾云驾雾。

（3）只听“砰”的一声，小猴好像自己从云端上掉下来，头狠狠地撞在了树上，寿星帽也甩到一边。

（4）小猴后悔莫及：“真不该逞能啊！骄傲自大是不会有好果子吃的。

”4．现在请你拿出笔和纸把刚才编好的故事写下来。

写好后，自己多读几遍，看看话说明白了没有？语句通不通？是否还有错别字？你还可以读给小伙伴听听，让他们给你出出主意。

相信你编出来的故事一定能吸引大家。

第三课收桔子
一、引言
小朋友，这节课我们再来看两组图。

仔细看图，你会发现《补窗帘》和《收桔子》这两个故事中排列的图片顺序颠乱了。

像这类看图写故事，我们首先得把图的顺序调整好。

那么，怎样理清它们的顺序呢？第一步：连起来看四幅图，还
可以结合提示大致了解几幅图主要讲了个什么故事；第二步，逐幅看图，知道每一幅图的内容；第三步，结合题目弄清故事的起因，确定第一幅图；第四步，再看看哪一幅图跟开头这幅图联系紧密，就是第二幅，以此类推。

一位小朋友就是采用了这四步法理请了“补窗帘“的顺序，并把它写了下来。

二、范文引路
补窗帘
一天，熊猫妈妈买菜去了。

小熊猫胖胖走到窗边，发现窗帘撕了个大口子，它想：我应该赶快把窗帘缝好。

小熊猫胖胖首先拿来了针线笸箩，又搬来了一个小凳子。

他坐在小凳儿上，左手拿着针，右手拿着线，把线头儿用嘴抿了抿，便穿起针来。

然后，它学着妈妈的样子，把窗帘拉过来一针一针地缝起来。

小熊开始缝得还不错，可是缝了几针，一不小心，针一下子扎进了手指，流了血，特别疼。

要是平时它准会大哭起来，可今天它只咬了咬牙，忍着疼又缝了起来。

它缝呀缝，脖子酸了，手也麻了，小熊猫胖胖一直使劲儿忍着，费了半天时间才把窗帘缝好。

小熊猫胖胖看着缝好的窗帘高兴极了。

它想：妈妈回来准会夸奖我的。

它站起来，高兴地跳起舞来。

老师的话：
这四幅图画出了小熊猫补窗帘的经过，但是仔细一看，补窗帘的顺序前后乱了。

小作者按照补窗帘的先后过程给图片编上序号，进行重新排列。

小熊猫先是发现窗帘坏了，接着拿来了针线笸箩，然后进行缝补，最后看着缝好的窗帘十分高兴。

文中，小作者充分发挥想象，学会按着顺序描写动作，恰当地使用了“坐、拿、抿、穿、缝”等动词，把小熊猫补窗帘的过程描写得十分具体、细致，使我们仿佛亲眼看到了一样。

三、看清图意
秋天到了，果园里的桔子丰收了，小黑熊和小灰熊来收桔子。

你能按收桔子的经过把三幅图编上序号，进行重新排列，然后把它们连起来，编成一个有趣的小故事吗？
收桔子
四、老师点拨
1．整体感知画面，理清顺序。

首先我们结合上面的提示，可以知道这三幅图讲的是小黑熊和小灰熊收桔子的事。

然后我们逐一看图，看清每幅图主要讲了什么；接着，按“搬梯子摘桔子运桔子”的顺序给三幅图编上序号。

2．仔细看图，分别用二三句话说说每幅图的意思。

仔细观察每一幅图中小黑熊和小灰熊的动作、神态，想像他们的语言，用二三句话说说每幅图的意思。

第一幅图中，小黑熊和小灰熊扛着梯子想去哪里干什么？
第二幅图中，小黑熊在摘桔子，它把桔子递给小灰熊会说些什么？小灰熊又是怎样说？怎样做？
第三幅图中，小黑熊和小灰熊在运桔子，它们的神情怎样？还会说些什么？ 3．抓住重点，学会按顺序描写动作
《收桔子》这个故事中，摘桔子的过程是故事的重点。

我们仔细看这幅图，按摘桔子的先后顺序，恰当地使用一系列动词，把小黑熊摘桔子和小灰熊放桔子的过程写得清清楚楚，使读者仿佛亲眼看到一样。

图上画着小黑熊把一个桔子递给小灰熊，这是“摘桔子”过程中的一瞬间的动作，我们根据画面，先想像一下小黑熊“递桔子”前的一系列动作，如：架、扶、爬、抬、伸、摘、弯、递……我们把小黑熊的动作连起来说一说，如：“小黑熊扶着梯子，小心地一级一级爬了上去。

他抬起头，伸出右手，摘下了一个红红的桔子。

他弯下腰，把桔子递给了小灰熊，”接着，我们再想像一下小灰熊的动作，把它的这些动作也连起来，如：小灰熊踮起脚，接过桔子，把它放进了箩筐里。

这就是摘一个桔子的整个过程。

最后我们用一句话将摘其余的桔子说清楚。

如：“就这样，他们摘了一个又一个，装了满满两箩筐。

”
五、说说写写
1．读了上面的提示，老师相信“收桔子”这个故事一定难不倒你。

再仔细看看三幅图，自己先连起来讲讲这个故事，注意要把小黑熊摘桔子和小灰熊放桔子的过程说得清清楚楚哦。

然后说给伙伴听听，让他们帮你提提意见，把这个故事说清楚、说连贯。

2．小明在老师的指导下，很快把《收桔子》写好并交给了老师。

老师当着全班小朋友的面夸奖了小明一番，说他用的动词很准确，把小动物收桔子的过程写得特别清楚。

尤其是下面几句，我们一起来读读吧。

（1）小黑熊把梯子架在树干上，然后，扶着梯子，小心翼翼地一级一级向上爬。

（2）小黑熊挑了只最大最红的桔子，伸出毛茸茸的小手，摘了下来，弯下腰递给了小灰熊。

（3）小灰熊踮起脚接过了桔子，转过身把桔子放进箩筐里。

（4）就这样，一个、两个……不大一会儿，便装了满满的两筐桔子。

3．接下来，该是你露一手的时候了，先好好把“收桔子”的故事再理一理，然后用通顺连贯的语言把这个故事写下来。

写好后，自己多读几遍，看看描写小黑熊和小灰熊收桔子的动作的词是否用准确。

如果你能把他们摘桔子和满载而归时的神态和心情也写在你的故事中，那定是一篇好习作，或许能超过小明呢！
第四课小猴开饭馆
一、引言
小朋友，可爱调皮又机灵的小猴大家一定很熟悉吧！《小猴开饭馆》和《“聪明”的小猴》这两组多幅图讲的都是发生在小猴身上的故事。

呃，仔细看图，你会发现这两个故事中的第四幅图都空缺了。

第四幅图是故事的结果部分，需要我们结合题目和前面几幅图的内容进行推测想像，然后再把几幅图连起来，编成一个有趣的故事。

我们来看看小作者是怎样写《“聪明”的小猴》这个故事的。

二、范文引路
④
“聪明”的小猴
在一座美丽的小岛上，住着两只猴子，一只叫小孙猴，一只叫小悟猴。

一个阳光灿烂的下午，他们决定到河对岸去摘桃子。

可是，“天有不测风云”，正当两只猴子驶到河中央的时候，突然天空乌云密布，狂风大作，哗哗哗，下起了大雨。

雨越下越大，不一会儿，船里的水越积越多。

两只猴子发愁了：“如果再不想办法把水舀出去，船就要淹没了！”这时，小悟猴灵机一动，想出了一个自认为十分高明的办法：“如果在船底挖一个洞，让船里的水自己流出去，不就可以了吗？”小孙猴听了说：“这个办法好。

”于是，它们叮叮当当地干了起来，一个拿锤子，一个拿凿子，用力在船底打了一个洞。

可是万万没想到，水非但没有漏下去，反而从洞里钻进来更多的水！船舱里的水越来越多，两只猴子吓得目瞪口呆，只能跳河逃生。

小悟猴本想耍小聪明，结果反而坏了事，真是聪明反被聪明误。

老师的话：
小作者按顺序仔细观察了图，把几幅图的内容连起来编成了一个生动有趣的故事。

看图时，小作者进行了合理的联想和想像。

故事一开始，猜想了事情的起因。

在故事发展的过程中，联想小猴的心理活动、神态和语言，使故事的内容变得丰富和生动。

故事的结果是空缺的，小作者联系平时的生活经验，结合题目和前面三幅图的内容进行了推测想象，使故事的结果合情合理。

同时作者还揭示了故事带给我们的启示：聪明反被聪明误，使故事具有了教育意义。

三、看清图意
今天，小猴的饭馆开张了，来的客人真多，小猴很高兴。

可是，客人都不爱吃它烧的菜，这是为什么呢？一向聪明的小猴纳闷了，后来，它请教了谁，明白了一个怎样的道理，结果它怎样做呢？请你展开想象，推测故事的结果，编个有趣的故事。

四、老师点拨
1．逐一观察画面，整体感知故事大意。

故事中的人物较多，有厨师小猴、顾客老虎、长颈鹿、小马和充满智慧的大象。

我们联系上面的提示和图的内容，可以判断出故事的主人公是厨师小猴，它端出来的菜，不合大家各自的胃口，于是小猴请教了大象伯伯。

听了大象伯伯的话，小猴终于弄明白了。

2．仔细看图，用二三句话说一说每幅图的意思。

看图编故事需要你仔细观察、大胆想象。

仔细观察每一幅图上人物的动作、神态，想象它们的语言心理活动，这样，故事会写得具体生动。

第一幅图提示：
小猴给老虎吃什么？给小马、长颈鹿吃什么？
老虎、小马、长颈鹿的动作和神情分别是怎样的？
第二幅图提示：
老虎、小马、长颈鹿转身准备去干什么？它们会嘀咕些什么？
小猴见了，心里怎样想？
第三幅图提示：
小猴去请教大象，他对大象说些什么？大象又会告诉他什么？
小猴明白了一个什么道理？
3．想象故事结果的画面内容。

第四幅图空缺，这是事情的结果部分，我们可以借助题目和出现的几幅图的大概意思来推测事情的结果。

前面讲客人都不喜欢吃小猴烧的菜，小猴很纳闷，它去请教了充满智慧的大象，终于明白了：动物们都有各自喜欢吃的食物。

那么明白了道理以后，它又会怎样做呢？这回，顾客们满意了吗？
五、说说写写
1．大厨师小猴回到饭馆又会怎么做呢？相信大家读了老师的提示，心中已有答案。

现在，让我们把这个故事在脑海中再重新梳理一遍，看看前面三幅图，想像一下第四幅图，自己先连起来讲讲这个故事，把你编的故事说给伙伴听听，让他们评评你的故事是否清楚连贯，结果是否合理。

2．你在编故事时，是否能恰当地用上一些词语，把小猴这个大厨师描写得活泼生动一些呢？老师可给你提供了“词语宝典”，先读一读，再选择词语说一
3．小强仔细看图后，在老师的指导下，编了一个非常有趣的故事。

文中的句子可精彩了，我们一起来读读他写的句子吧，夸夸他哪些地方写得好，可要向他学习噢！
（1）老虎看着碗里新鲜的菜，皱起了眉头，心想：好小子，连本大王爱吃什么都不知道，还给我吃素的，叫我怎么下得了口，开的什么美食馆！
（2）长颈鹿和斑马手里拿着刀叉，看着碗里喷香的红烧肉，不知如何是好，心里直犯嘀咕：“我们可是素食主义者，今天你却给我们吃肉，这不是存心要我们难看吗？”
（3）大象伯伯语重心长地说：小猴儿，你做事情太马虎了！老虎是吃肉类的，不吃青菜。

而长颈鹿和小马喜欢吃青菜不喜欢吃肉。

你把它们的菜分错了，它们当然不高兴了！”
4．要把“小猴开饭馆”的故事写下来，你得再想一想这个故事的内容，然后写下来。

注意，语句要通顺连贯，结果要合理哦！写好后，自己多读几遍，还可以读给小伙伴听听，让他们给你出出主意。

相信你一定能行，编出来的故事让小猴这个大厨师满意。

第二单元静物素描
单元导语。