以人为本,促进班级和谐发展

以人为本，促进班级和谐发展
新课程下的班级管理管理要“以人为本，营造和谐的人际关系，依靠人的情感交流
来激发学生学习的内动力，促进班级和谐发展，使学生得到最完善的发展。

下面结合自己
的工作实践谈谈自己的认识。

一、构建和谐的班主任和学生关系
和谐班级的生存与发展，学生是根本。

班主任首先要以和谐的理念和方法激励学生主
动发展。

（1）班主任师要善于倾听学生心声，采用一些合理性建议。

为每个学生的智慧和才
能的发挥创造机会和条件。

（2）坚持刚性制度约束与人性化的人文管理的和谐统一。

在坚持原则的基础上进行
人性化管理。

学生心情愉悦，主人翁意识增强，就会自觉地把自己和班级的发展紧密地结
合在一起。

（3）多为存在实际困难的学生考虑，为他们解决一些实际问题。

（4）用一些奖励制度来代替处罚制度可能会收到更好的效果。

二、以教师为本，构建和谐的师生关系
和谐的师生关系营造和谐人文环境、创建文明班级的中心环节。

中学生的思想比较单纯，处于世界观形成时期，因此在处理师生间问题上，教师应处于主导地位。

如老师能把
握师生关系的尺度，师生间的隔阂就会减少或消失。

所以教师应努力做到以几个方面：
（1）要转变教学观念，在改进教学方法上下功夫。

教学过程是师生交往，共同发展
的互动过程，因此，运用学生容易接受的教学方法，是建立和谐师生关系的关键。

这就要
求教师要从思想上去重视学生，从行动上去研究学生。

（2）建立亦师亦友的新颖的师生关系。

教师必须热爱自己的学生，视学生为自己的
朋友，经常跟学生交换自己的看法，了解他们的思想动态。

教师不仅是传道者，更是学生
的知心朋友。

（3）经常表扬与鼓励学生。

老师的表扬或批评往往会给学生造成很大的影响，在学
生的内心起着重要的作用，也许直接左右着师生的感情。

因此，学生在各方面稍有进步时，就要及时地、公开地给予表扬，让他感到成功的喜悦，让他们树立一种成功的心理定势，
使他感觉到老师在关心着他，从而融洽师生关系，提高他们的学习兴趣。

（4）建立师生间平等的人格关系。

教学是教师教学生学的双向活动，也是师生之间
通过活动进行情感、兴趣、能力的心理交流。

爱是建立和谐师生关系的桥梁，只有师生关
系处在关爱，平等的和谐氛围之中，学生才能直言面对教师，大胆地投入到学习之中，去
体验、去完成教学任务。

所谓“尊人者，人尊之”，师生间平等的人格关系的建立必将推
动着师生关系的发展，彻底消除师生间的隔阂，从而促进和谐师生关系的建立。

三、以学生为本，构建和谐的生生关系
学生是教育的主体。

和谐的生生关系是顺利完成教育教学工作的重要前提和重要保障，是营造校园和谐人文环境的重要环节。

能否构建和谐的生生关系，直接影响教育教学工作
的实际效果和预期目标的实现程度。

为此应做好以下几方面工作：
（1）引导学生自主管理，建设和谐班集体。

学生干部要采取学生自主竞选的方式产生，实行任期轮换制，激发其竞争意识和民主参与意识。

通过设立文明监督岗，开展“一
帮一”、“值日班长”等活动，让学生把自己的行为置于学校和班级同学的监督下，使学
生在各种活动中认识自我，在管理中調节自我，在学习生活中完善自我，养成宽容、谦和
地对待他人，和谐地对待自然和社会的人格素养，形成友爱诚信、和谐奋进的班集体，促
进学生全面和谐发展。

（2）把思想培育放在第一位。

面对新的社会形势，我们必须始终把德育工作放在首位，对学生进行丰富多彩的思想品德教育，将德育融入到教育的各个环节。

并不断优化育
人环境，抓学风，广泛开展创文明班级活动。

大力开展形式多样的课外活动，强化学生的
专业知识与实践能力。

（3）创建安全、健康发展的环境。

树立“以生为本，安全第一”的思想，注重安全
和心理健康教育，消除各种安全隐患，杜绝校园暴力，确保学生的人身安全。

对“问题学生”耐心帮教，针对学生的生理、心理特点，加强心理疏导，让学生以平和的心态学习和
生活。

同时，教师要优化自己的情感，以健康的情感去感染、教育、鞭策和激励学生，与
学生平等、友好地相处，化解生生之间、师生之间的矛盾与摩擦，创建安全稳定、健康和
谐的成长环境，培养学生的积极心态、坚强意志和健康人格，促进学生全面和谐发展。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。