2020初中语文课标理论测试模拟试卷及答案（三套）

2020初中语文课标理论测试模拟试卷及答案（三套）
一、填空题。

1、语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性和人文性，是语文课程的基本特点。

2语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。

3、《语文课程标准》课程总目标中提出认识汉字3500个左右，其中小学第三学段累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

4、《语文课程标准》强调丰富语言的积累，培养语感，并在阶段目标中作出了具体的规定，第一学段阅读总量不少于5万字；第二学段阅读总量不少于40万字；第三学段阅读总量不少于100万字。

5、新课程评价要改变过分强调评价的甄别和选拔的功能，倡导发挥评价（促进学生发展、教师提高和改进教学实践）的功能。

二、简答题。

（20％）
1、《语文课程标准》在“课程性质与地位”中说：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，其“语文素养”指的是什么？
情感态度，字、词、句篇的积累，语感思维品质，学习方法和习惯，识写字、阅读、写作和口语交际的能力，文化品位，审美情趣，知识视野，思想观念等。

这样的内涵体现了语文的工具性和人文性的本质属性和三维目标（10分）
2、《语文课程标准》中“课程目标”是从哪三个维度设计的？“阶段目标”又是从哪四个方面提出要求的？（10分）
知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度.识字与写字"、"阅读"、"写作"(1～2年级为"写话"，3～6年级为"习作")、"口语交际"四个方面.
三、论述题。

20％
1、《语文课程标准》有哪四条基本理念？请选择其中的一条加以简要论述。

（10分）
一)全面提高学生的语文素养.九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

语文课程应培育学生热
爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

(二)正确把握语文教育的特点(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式(四)努力建设开放而有活力的语文课程.
2、结合《语文课程标准》，请你谈谈在课堂教学过程中如何进行教学评价？（10分）形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价。

提倡采用成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料，如，关于学生平时表现和兴趣潜能的记录、学生的自我反思和小结、教师和同学的评价、来自家长的信息等。

定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价。

学校和教师要对学生的语文学习档案资料和考试结果进行分析，客观地描述学生语文学习的进步和不足，并提出建议。

用最有代表性的事实来评价学生。

对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。

实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。

加强学生的自我评价和相互评价，还应该让学生家长积极参与评价活动。

在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。

要综合采用多种评价方式，考试只是评价的方式之一。

一、填空题（每空1分，共38分）
1、语言文字是人类最重要的和，是人类文化的重要组成部分。

1、交际工具、信息载体
2、评价方式除了以外，还有平时的行为观察与记录、问卷调查、面谈讨论等各种方法。

2、纸笔测试
3、语文课程是一门学习语言文字运用的、课程。

3、综合性、实践性
4、写作教学应抓住取材、、、起草、加工等环节，指导学生在写
作实践中学会写作。

4、立意、构思
5、“总体目标”是基于人的终身需要及和谐发展所应具备的综合语文素养而提出的，它的基本精神体现了、的统一。

具体说来，突出了强调了学生在语文学习中的主体地位、凸显了现代社会对语文能力的新要求、突出了语文课程的实践性本质三个思想。

5、人文性与工具性、思想性与审美性
6、与的统一，是语文课程的基本特点。

6、工具性、人文性
7、新课程标准整合了20世纪80年代以来我国语文教改探索的成果，借鉴了西方先进国家母语教育的经验，体现了国家对语文教育的要求，体现了素质教育的思想具有鲜明的、、和，代表了语文教育改革的方向。

7、人文性、时代性、实践性、科学性
8、语文课程是实践性课程，应着重培养学生的能力，而培养这种能力的主要途径也应是。

8、语文实践、语文实践
9、课程目标从、、
三个方面设计。

9、知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观
10、初中语文课程的内容包括识字与写字、、、口语交际、。

10、阅读、写作、综合性学习
11、语文课程标准包括、、
三部分内容。

11、前言、课程目标与内容、实施建议
12、语文教学要注重、，注重，
让学生打好扎实的语文基础。

12、语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练
13、写作是运用语言文字进行的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。

13、表达和交流
14、语文教学的“开放性”主要体现在的开放、的开放、的开放。

14、教学内容、教学方式、教学空间
15、对于“口语交际”的课程目标应注意、、
特点。

15、前瞻性、三维设计，整体提高、操作性
16、口语交际教学的主要特点是和。

16、情境性、互动性
二、选择题（每题2分，共20分）
1、学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。

语文教学应在师生（1、A）的过程中进行。

A、平等对话
B、和谐相处
C、努力创造
D、互相合作
2、（2、D）能力是现代公民的必备能力。

A、写作
B、阅读
C、识字
D、口语交际
3、（3、A）主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体民展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。

A、综合性学习
B、阶段性学习
C、总结性学习
D、实践性学习
4、（4、A）关注学习过程，有利于及时揭示问题、及时反馈、及时改进教与学活动。

A、形成性评价
B、终结性评价
C、总结性评价
D、阶段性评价
5、（5、B）关注学习结果，有利于对教学活动作出总结性的结论。

A、形成性评价
B、终结性评价
C、总结性评价
D、阶段性评价
6、语文教学的（6、A）是指开发和利用语文教育资源，构建语文教学的大课堂，拓宽语文学习和运用的领域，注重不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合，充分体现学生自主学习的教学活动。

A、开放性
B、实践性
C、科学性
D、人文性
7、语文课程资源包括课堂教学资源和（7、A）资源。

A、课外学习
B、课外活动
C、课外实践
D、课外科学
8、下面对语文课程的基本理念理解错误的是（8、B）。

A、全面提高学生的语文素养
B、把握语文教育的方向
C、积极倡导自主、合作、探究的学习方式
D、努力建设开放而有活力的语文课程
9、语文学习具有重情感体验和感悟的特点，更应重视（9、A）。

A、定性评价
B、定量评价
C、全面评价
D、综合评价
10、“全面”提高语文素养应该包括两个层面：一是面向全体，落实到全体学生身上。

二是全面提高学生的语文（10、D）素养。

A、写作
B、阅读
C、口语表达
D、综合
三、简答题（19分）
1、语文课程标准中对教学建议提出了哪些要求？（4分）
答：充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性
教学中努力体现语文课程的实践性和综合性
重视情感、态度、价值观的正确导向
重视培养学生的创新精神和实践能力
2、课程标准中关于评价建议的具体建议包括哪些？（5分）
答：关于识字与写字的评价
关于阅读的评价
关于写作的评价
关于口语交际的评价
关于综合性学习的评价
3、综合性学习缺少“语文味”的几种倾向是什么？（4分）
答：把语文综合性学习活动课上成思想品德教育课
把语文综合性学习活动课变成了气氛热烈的游戏课
把语文综合性学习活动课上成了美术课
把语文综合性学习活动课上成了作文辅导课
4、加强语文教育的实践性应该注意什么呢？（6分）
答：首先，在教学中教师要以活动为载体，引导学生自发地学习他们能够学习的内容。

其次，语文实践活动必须让学生自己动手动脑，在把所学知识用于实践的同时又让学生在实践中获取知识，在教学中，教师要按照《语文课程标准》积极为学生创造条件，钻研教材，深入各学科，了解学生生活，为学生设计恰当的活动课题，让学生在实践活动中既可
以动手做，又能想办法把它做好。

再次，语文实践活动要处理好学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系。

四、论述题（23分）
1、新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，对此你是怎样理解的？（11分）
答：倡导“自主”学习，就是要帮助学生提高学习自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。

要激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神。

“合作”学习，就是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”。

开展合作学习，要给学生群体一个共同的任务，让每一个学生在这任务中积极地承担个人的责任，学生在学习中相互支持、相互配合，遇到问题能协商解决，能通过沟通解决群体内的冲突，对各个人分担的任务进行群体加工，对活动的成效共同进行评估，通过合作，提高学习效率，增强合作精神。

“探究”学习，就是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。

在探究学习中，学生自己发现问题，探索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展”。

探究学习的主要特征是“问题性、实践性、参与性和开放性”。

2、新课程中评价建议在评价的目的、评价的价值取向、评价的具体方式以及评价的主体等方面与传统的评价方式有着怎样的区别？（12分）
答：评价目的的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度，更是为了改进师生的教与学，改善课程设计，从而有效地促进学生的发展。

在课程评价的取向上摒弃片面的评价观念，尽可能全面真实地反映课程的全貌，坚持全面评价的取向，突出了语文课程评价的整体性和综合性
在课程评价手段上，注重多样化和灵活性。

全面的课程评价要有与之相适应的手段来配合。

对课程的不同层次和不同侧面的评价，需
要采用不同的评价手段。

“评价建议”强调综合运用多种评价方式，注意将形成性与终结性评价、定量评价与定性评价相结合
在课程评价主体上，注意将教师的评价与学生的自我评价和相互评价以及家长评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价2020初中语文课标理论测试模拟试卷（三）
一、填空题（20分，每空1分）
1、新版课标规定了语文课程的性质，即语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践
性课程。

2、语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。

3、识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的重点，也是整个义务教育阶段的重要教
学内容。

4、在三个学段中，要在每天的语文课中安排10分钟练习写字，在教师指导下随堂练习，做
到天天练。

5、学段目标与内容从识字与写字、阅读、写作、口语交际、四个方面提出要求。

6、语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

7、九年认识3500个左右常用汉字，背诵优秀诗文240篇（段），课外阅读总量应在400万字以上。

8、课程标准积极倡导并认真探索自主、合作、探究的学习方式，重视启发式、讨论式教学，
启迪学生智慧，提高语文教学质量。

9、朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作。

10、阅读教学是教师、学生、教科书编者、文本之间对话的过程。

二、选择题（20分，每空2分）
1．语文课程在九年义务教育阶段有重要的地位，因为它具有多重功能和（A）。

A.奠基作用
B.交流作用
C.工具作用
D.核心作用
2．“初步学会默读，做到不出声，不指读。

”这是对第（B）学段的要求。

A.第一学段
B.第二学段
C.第三学段
D.第四学段
3．第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（C）
A、了解
B、基本掌握
C、掌握
D、不要求
4．语文教学要注重语言的（D）、感悟和运用，注重基本技能练，让学生打好扎实的语文基础。

A.潜移默化
B.训练
C.熏陶
D.积累
5．口语交际教学中选择的话题应当（A）。

A.贴近生活
B.贴近教材
C.有语文特色
D.有文化内涵
6．语文评价应定性评价与定量评价、相结合，但更应重视（C）。

A.定量评价
B.终结性评价
C.定性评价
D.表现性评价
7．教材是师生实施课程标准的重要凭借,教材是最重要的(C)
A.教学材料
B.学习工具
C.课程资源
D.教学内容
8．各个学段的阅读教学都要重视朗读和（D）
A.诵读
B.分角色读
C.表演读
D.默读
9.阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和（A）。

A.评价的能力
B.创作的能力
C.仿写的能力
D.体验的能力
10.第二学段要求会写（C）汉字。

A.3500
B.2500
C.1600
D.800
三、判断（20分，每题2分）
1、小学一、二年级应学会汉语拼音能读准声母、韵母、声调和整体认读音节.能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节.认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

(D)
2、学习略读是小学五、六年级阅读方面的学段目标。

(C)
3、小学五、六年级要求背诵优秀诗文50篇(段),课外阅读总量不少于100万字。

(C)
4、小学三、四年级课内习作每学年16次左右。

(D)
5、语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能。

(D)
6、为了达到多认少写目标，第一学段规定让学生运用音序检字法和部首检字法查字典。

(C)
7、综合性学习的评价应着重于学生的合作精神。

(C)
8、学习略读,粗知文章大意,是第二学段提出的。

(D)
9、各个学段相互联系，逐步上升，最终全面达成总目标。

(D)
10、综合性学习应强调独立进行，培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

(C)
四、简答题（20分每题10分）
1、语文课程的基本理念是什么？
1（一）全面提高学生的语文素养（二）正确把握语文教育的特点（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式
（四）努力建设开放而有活力的语文课程
2、2011版课程标准与旧版课标有很大变化，请就其中的一点谈谈你的看法。

五、论述题（20分）
语文教学“要综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解，要关注其阅读兴趣与价值取向，重视对学生多角度、有创意阅读的评价”请结合教学实际，谈谈你的理解。

一、填空(23分)
1、新课程标准的阶段目标从（识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际）四个方面提出要求。

2、九年义务教育阶段的语文课程，必须面向（全体学生），使学生获得基本的（语文素养）。

3、教育的最高宗旨是（培养人）。

4、培养创新意识就是培养（推崇创新、追求创新、以创新为荣）的观念和意识。

5、识字是（阅读）和（写作）的基础，是（整个语文学习活动）的教学重点
6、新课程标准要求培植学生热爱祖国的（语言文字）情感，养成语文学习的自信心和（良好习惯），掌握最基本的（语文学习方法）。

7、第一学段要求学生学习默读，做到（不出声）（不指读）、；第二学段要求学生初步学会默读，能对课文中不理解的地方（提出疑问）；第三学段要求学生默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于（300）字。

8、五至六年级学生背诵优秀诗文不少于（60）篇，课外阅读总量不少于（100）万字。

9、创新教育核心是培养（创新思维）。

10、语文课程标准提出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高（语文素养），是培养学生主动探究、团结合作、（勇于创新）精神的重要途径，应积极提倡。

11、现代阅读观认为，学习者（原有的经验）是学习的基础，知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验间反复的双向的相互作用和过程而（建构）成的，外部信息的输入如果没有（主体已有的经验）作为基础，这种信息对于学生来讲，是毫无意义的。

12、语文课程标准指出：写作教学应贴近学生实际，让学生（易于动笔，乐于表达），应引导学生（关注现实，热爱生活，表达真情实感）。

13、语文课程标准提出小学个学段习作教学的目标是：（低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达；高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达）。

14、开展（综合性学习）活动，拓宽学生的学习空间，增加学生的语文实践机会，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在做考察实验探究等一系列活动中发
现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

15、语文课程标准提出：（语文综合性学习）有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究团结合作勇于创新精神的重要途径，应积极提倡。

16、语文课程标准的教学设计>设计思路明确指出：课程目标根据(知识和能力)（方法与过程）(情感态度和价值观)三个维度教学设计,三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。

17、教学目标有两种叙写方式：（分解式目标）和(交融式目标).
18、分解式目标按照(知识与能力)（方法与过程）(情感态度与价值观)三个维度进行教学设计，每个维度根据实际情况罗列若干(小目标)这种叙写方式，思路清晰，具体明确，便于操作。

19、口语交际的核心是（交际）二字，注重的是人与人之间的（交流和沟通）口语交际能力的培养要在（双向互动的语言实践）中进行。

20、教学目标叙写时，首先，要注意选用合适的刻画动词，然后要明确表述教学后学生应该达到何种效果，最后要注意用词用语准确而有分寸这样既可体目标达成的层次性和区分度，也可加强教学的（可操作性）与教学效果的（可测度性）。

21、7～9年级，可通过考察（学生对形象、情感、语言的领悟程度）来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。

22、评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察（学生记诵积累的过程），考察他们（能否凭借注释和工具书理解诗文大意），而不应考察（对词法、句法等知识的掌握程度）。

23、提倡为学生建立写作档案。

写作档案除了课内外作文外，还应记录（写作态度、主要优缺点以及典型案例分析等内容，以全面反映学生的写作实际情况和发展过程）。

二、选择（10分）
1、创新型课堂教学应是（D）。

Ａ、营造人人参与的氛围，激发学生的灵气；
Ｂ、注重人人参与的过程，张扬学生的个性；
Ｃ、给予人人参与的评价，促进学生的发展。

D、A、B、C
2、教学方式、学习方式转变的基本精神是（A）
A自主、合作、创新B自主、合作、探究
C主动、合作、改革D提高、发展、创新
3、新课程积极倡导的学生观是（D）
①学生是发展的人②学生是独特的人③学生是单纯抽象的学习者④学生是具有独立
意义的人
A、①②③
B、②③④
C、①③④
D、①②④
4、课程评价按评价的主体可分为（C）。

A、定量评价法与定性评价法
B、目标评价法和目标游离法
C、自评与他评
5、关于教学策略的认识正确的是（D）
A教学策略即教学方法
B制定教学策略就是做好教学计划。

C能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略
D教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性
三、判断对错（10分）
1、课堂教学是师生的生命所在（D）
2、课堂是师生沟通的桥梁。

（D）
3、新课程强调，教学更应注重过程而不得结论。

（D）
4、新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。

（D）
5、在新课改背景下，教师的角色作用在于传授知识、解答问题。

（C）
6、改变师生关系被提到议事日程上来，成为本次课程改革的一个焦点。

（D）
7、教学应注重思维结果、淡化思维过程。

（C）
8、课改的本身不是目的，不能为了课改而课改，课改是为实施素质教育服务的。

（D）
9、新课程使教学过程中教师可支配的因素少了。

（C）
10、教师在课堂上所扮演的角色间接影响着教学效果。

（C）
四、名词解释（16分）
1、语文素养：
语文素养以语文知识为基础，语文能力（识字写字阅读习作口语交际）为核心，是语文能力和语文知识、语文积累（文化底蕴）审美情趣、思想道德思想品质、学习方法和习惯的融合。

这种素养不仅表现为有较强的阅读习作口语交际的能力，而且也表现为有较强的综合运用能力，在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力
2、校本课程
是学校根据当地课程资源、学校教育的需要和学生的需要而研制开发的课程
3、赏识激励策略
指通过挖掘，激发调动学生内部的积极因素与内动力，使不同差异学生都能轻松愉快地进行学习与发展的规则与技巧。

4、合作性学习的方式
指在教师指导下，为解决某一问题或完成某个任务，以小组或团队形式，进行分工合作，互
相帮助，共同提高的学习方式。

5、新课程的三维目标
指知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度，学生学习行为变化及其结果的功能性基本要求。

三维目标是课程标准的灵魂、统帅。

6、课程资源
是指形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件（知识
技能经验活动方式与方法情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素，就是课程的要素来源直接决定课程实施范围与水平的人力物力财力和时间场地媒介设备设施环境，以及对于课程的认识状况等因素，就属于课程的实施条件
7、动态语文课程资源
是指为语文教学服务的有利于学生语文素养的形成与发展的那些以活动过程为载体的语文课程资源
8、体验学习
指个人在人际活动中充分参与并获得个人经验，在对话交流中获得新的知识，并将之整合运用于未来的解决方案或策略上，达成目标或愿望。

简而言之，凡是以活动为开始，先知后行的学习方式，都可以称之为体验学习
五、简答（30分）
1、新课程标准第一学段对写话的要求是什么？
①．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

②．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

③．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

2、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位？
答：（1）汉语拼音帮助学生识字（2）汉语拼音帮助学生说好普通话（3）汉语拼音帮助学生阅读，总之，汉语拼音为学生的终生学习奠定了基础，它也必将陪伴学生不断地学习生活3、什么是阅读教学？阅读与阅读教学有什么区别？
阅读是搜集处理信息，认识世界发展，思维获得审美体验的重要途径。

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

阅读是途径，不是目的，阅读教学应培养学生哪些能力，感受、理解、欣赏、评价的能力。

4、口语交际教学应注意哪些问题？
1激趣导入，创设民主和谐的交际氛围2创设情景，激发学生互动交际的动机3双向互动，发展学生口语交际的能力4互动评价，促进。