谈新课程化学课堂教学的几点体会关于新课程下的课堂教学评价

谈新课程化学课堂教学的几点体会关于新课程下的课
堂教学评价
化学新课程的显著特点是倡导以科学探究为主的多样化的学习方式，构建“自主合作、探究”的新型学习模式，从而促进老师教学方式的转变、学生学习方式的转变以及师生交流方式的转变，使学生真正成为学习的主体。

这对教师课堂教学提出了新要求：教学的重点不再是知识本身，而是如何使学生在学习过程中体验成功、感受快乐；课堂上关注的不再是老师讲得是否精彩，而是学生学得是否有趣，同时让学生在获得知识的过程中，自觉不自觉地学会学习。

教师讲得好，不如学生学得好！旧的教学模式已不能再适应新课程改革的要求。

鉴于此，不断探究和尝试新型的课堂教学模式以适应新课程理念下的化学教学势在必行。

一、加强学生的自主探究的能力
1、激发学生兴趣，培养探究精神
“思维自疑问和惊奇开始”。

因此，教师在教学过程中应抓住学生的特点和内容的编排，充分发挥学生的主体作用和老师的主导作用，使用演示实验、学生自主探究实验、猜迷、讲故事、设置悬念等形式来激发学生的兴趣，使学生由被动接受知识转化为学生主动探究知识。

对于一些自主学生探究实验，应首先让学生做好充分的课下准备，包括阅读课本、准备简单的实验用具、通过讨论理清实验思路及对实验结果进行大胆猜测等。

在实验课上应尽可能让学生亲自动手去完成，动脑去思考自己做得到的实验现象，最后得出结论，哪怕是有偏差的结论。

当然学生如果做实验确实有困难，教师应及时给予一定程度的恰当的指导。

2、创设自由空间，培养探究意识
新课程标准认为：教学是师生交往、互动与共同发展的过程，教师是课堂气氛的调节者，在课堂教学中，为了培养探究意识，教师应以平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生、满足学生的发表欲、表现欲，鼓励学生大胆创新。

尤其是学生的自主探究实验中更应如此。

二、创设教学情境，激发学生兴趣，使学生始终处于兴奋状态。

教学中的情境，是指教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象为主体的生动具体的场境。

在教学中，恰当的情境能营造出和谐、轻松和愉快的学习氛围。

研究表明，对教学情境中出现的问题学生最感兴趣，最有求知的欲望。

现代教学理论认为教学中的情境是学生学习过程中思维活动的起端，认为“教学的艺术就在于能创设恰当的情境”，把教学情境比喻为学习活动的发动机，正所谓“良好的开端就是成功的一半”。

情境的创设源于教学的需要，但又不同于教材的内容，其创设的核心作用是激发学生的情感。

相同的教学内容，对不同的教师来说，在情境新、奇、特的创设上肯定有不同的体现。

善言者，讲之；善做者，示之；现代教育技术熟练者，就数码放之。

对不同教学内容的情境创设，那更是千姿万态，层述不尽。

三、联系生活实际，体现从生活走进化学，从化学走向社会的时代主旋律
新的化学课程立足于21世纪公民科学素质的提高，在课程内容上密切了与学生生活以及现代社会、科技发展的联系。

为此，在进行教学时，教师要从学生熟悉的身边现象入手，紧密结合学生的生活实际，使他们感受到身边的化学物质和化学变化，增大学习兴趣，增强他们在生产和生活实际中应用化学知识的意识。

例如，讲硫和硫的化合物时，要涉及到环境保护，如大气污染及防治、水污染及防治等，可以组织学生进行社会调查、研究，参观工厂等活动。

四、继承传统，落实“有效教学”
我们组织教学并不是每堂课都要刻意设计自主学习，合作讨论，快乐体验。

不同的时间，不同的学习内容，可采用不同的教学方法。

教学是否有效的唯一指标，就是看你的学生有没有发展和进步。

有效教学关注教学的效益，要求我们的教师要有时间和效益的观念，要求我们的教师在教学过程中具备一种反思的意识，不断反思自己的教学行为。

在教学过程中我经常不断地设问自己：“怎样教才是有效的”、“我这样教有效吗？”、“有没有比我这样教更有效的方法”。

教学质量的竞争，实际上就是教学效益的竞争，一是时间利用的效益问题。

我们的老师一方面在课外大量争夺时间，一方面又在课内浪费时间。

备课不充分，课内损失课外补；教师在没有明确目标要求的情况下让学生自主学习等。

二是授课的效益问题。

课堂教学应围绕教学目标精心设计讲课的内容。

哪些该讲哪些不该讲；哪些该详讲哪些该略讲。

三是练习的效益问题。

练习选用不当误导教学，负效应很高。

选的题目过难浪费时间影响信心，过易缺少挑战没有激情，过多则造成应付与抄袭。

关注人的全面发展，以提高学生科学素养为目的的化学教学，必须要树立课堂教学应成为师生共同参与、相互作用、创造性地实现教学目标过程的观念，重视合作探究，注重学生的学习活动的质量，才能使化学课堂教学活动有本质的提高。

本人认为应真正领会课改的理念，真正实现理念向行动转化，不再出现“课程标准新的，教材是新的，然而实际的课堂教学却仍然是涛声依旧”的现象；应本着与时俱进的精神，在继承中发展，在发展中创新。