基于马克思主义哲学系统思维的新时代高校“大思政课冶建设

‘齐齐哈尔大学学报“(哲学社会科学版)
2023年5月
Journal of Qiqihar University(Phi&Soc Sci)
May 2023　
收稿日期:2023-01-12
作者简介:陈志耀(1989-),男,讲师,硕士㊂主要从事思想政治教育研究㊂
基于马克思主义哲学系统思维的新时代高校 大思政课”建设
陈志耀
(集美大学诚毅学院马克思主义学院,福建厦门361021)
摘　要:马克思主义哲学系统思维理论是指导新时代高校大思政课工作的科学指南㊂针对目前高校思想教育中存在的问题,在系统思维下创新 大思政课”的具体育人路径,要求在思想上树立 大思政课”的系统思维,实现四个统筹;加强 大思政课”三大育人体系建设,使各个环节环环相扣;调动高校 大思政课”三支队伍的有效联动,形成教育合力㊂只有大力推进高校 大思政课”创新的步伐,才能不负高校思政课的立德树人时代使命㊂关键词:新时代;系统思维;高校; 大思政课”
中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1008-2638(2023)05-0169-04
The Construction of Grand Ideological and Political Courses in Colleges and Universities
in the New Era Based on Marxism Philosophy Systematic Thinking
CHEN ZHi -Yao
(School of Marxism,Chengyi College of Jimei University,Xiamen Fujian 361021,China)
Abstract :Marxim systematic thinking theory is a scientific guide for the work of grand ideological and political courses in colleges
and universities in the new era.Under the systematic thinking,Aiming the problems in ideological and political education in colleges
and universities,it is expected to innovate the specific education path of the course,establish the systematic thinking in thought,realize
four overall plannings,strengthen the construction of the three education systems,make each link interlinked,mobilize the effective linkage of the three teams of the coursein universities to form the educational force.Only by vigorously promoting the innovation of
grand ideological and political courses in colleges and universities can we live up to the mission about fostering virture through education
of ideological and political courses in colleges and universities.
Key words :new era;systematic thinking;colleges and universities;grand ideological and political courses
大思想政治教育课程(以下简称 大思政课”),是总结思想政治教育规律,对传统思想政治教育课程进行改革优化的更为完善的 系统性”思想政治教育课程㊂高等学校的学生是推动我国社会进步的生力军与社会主义事业的接班人,是高校 大思政课”教育的主要对象㊂与以往的教学理念相比, 大思政课”更关注教育对象综合素质的培养㊂
马克思主义哲学的系统思维理论是将与对象有关联的多方面结构与功能进行系统性的分析和 再认识”的思维方法㊂在 大思政课”建设中,将马克思主义哲学的系统思维理论融入高校 大思政课”改革,有利于促进思想政治教育各要素的联系和协同以及思政教育体系的创新,从而更好地实现高等学校思政育人的任务和目标,为社会主义培育 四有新人”㊂
一㊁马克思主义哲学系统思维对新时代 大思政课”的要求
大思政课”是相对于传统的思想政治课程而言,对其
进行丰富和创新的成果㊂它的 大”,在内容上体现为注重和其他学科协同发挥作用,内容更加多元;在形式上体现为关注学生的生活实践和时事热点,形式更加创新;在成效上体现为注重对学生进行知情意信行的多方面教育,更有利于学生全面发展㊂
上好新时代 大思政课”是高校思想政治课课程改革的关键所在,是落实党和国家育人目标的关键所在,是促进当代青年自由全面发展㊁成为社会主义需要的 四有新人”的关键所在㊂把握新时代 大思政课”的内涵和要求,用科学的系统思维为 大思政课”建设提供认识论和方法论,对于
上好 大思政课”尤为重要㊂将系统思维融入高校 大思政
课”,有利于促进思想政治教育各要素的联系和协同以及教
育体系的创新,从而实现思想政治教育立德树人的任务和目
标㊂具体而言,马克思主义系统思维理论具有以下特征: 1.动态性原则㊂马克思主义哲学系统观认为,系统并不是简单的动态,也不是简单的静态,而是随着时间㊁环境的变
化,呈现静中有动㊁动中有静的动态平衡㊂从宏观层面看,是
在客观条件的制约下,实现 因”与 果”之间的互相转化;从
微观层面看,一切事物都随时间㊁地点和环境因素的变化,处
于动态变化中㊂马克思主义哲学系统思维的动态性原则要
求我们必须对思政课进行改革和创新,因事而化㊁因时而新㊁
因势而进㊂
2.结构性原则㊂马克思主义哲学系统论认为,系统不是要素与要素的简单相加,而是通过系统内各个部分有机整合形成的具有内在统一性的整体㊂因此,想要追求更大的整体效益,必须坚持马克思主义哲学系统观的结构性原则,从优化结构入手,注重事物发展过程中各个环节和部分的关联性和协同性,对系统内部的各要素进行优化整合和整体构建㊂高校的思想政治教育工作也是一个相互联系的系统,其结构是否有序决定着功能能否有效发挥㊂因此,应注重高校思想政治教育工作的主体㊁对象㊁内容等各要素之间的有效联动,做到校内与校外的联动,育人与育才的统一,思想政治理论课与其他课程的融合,从而形成育人合力,推进思想政治教育取得实效㊂
3.整体性原则㊂马克思主义哲学认为世界具有物质统一性,是普遍联系的有机整体㊂系统的要素㊁结构与功能三者相互依存,辩证统一㊂在系统论中,系统是由多种要素共同构成的,而其中任何一种要素发生改变,都能对整体系统功能造成不同程度的影响,这便是整体性原则㊂因此,应该将联系与发展的观点融入高校思想政治教育工作中,必须坚持用全面的㊁发展的㊁辩证的观点来认识问题和解决问题㊂这要求我们促进高校思想政治教育工作的融通,推动学校内部外部平衡㊂
二、当前高校思想政治教育中存在的问题
党的十八大以来,高校思政课的发展取得了显著的成
就,但面对新形势㊁新任务㊁新挑战,仍然存在一些问题,需要
我们根据变化了的时代特点,大力推进高校思政课的改革创
新㊂笔者通过匿名问卷的形式对某师范学院的学生进行了
调查,问卷总数为300份,覆盖了大一到大四不同年级以及
不同专业㊂其中理科有119份,文科131份㊂通过对回收问
卷的统计分析以及对其他学者研究成果的收集整理,总结出
当前高校思想政治教育中主要存在的问题㊂
(一)高校思想政治教育脱离社会生活
中国教育科学研究院针对当前高校思想政治工作存在
的主要问题,采取分层随机抽样方法进行调查,共回收有效
问卷72821份㊂其中比较突出的问题为 形式缺乏创新”㊁ 思想政治学习内容与工作㊁生活联系不够紧密”与 过程形式主义”,其选择率分别为61.78%㊁54.22%和32.59%[1]㊂在笔者的调查中也得出了相似的结论㊂当问到学生 当前学校思想政治教育中存在的问题”时,选择率为前三的选项分别是 只是形式”㊁ 脱离学生实际”和 与中学时期的重复,
千篇一律”,选择率分别为58.06㊁48.39%和45.16%㊂
思想政治理论只有以具体鲜活的现实事件为基础,才能
化抽象为具体㊂有学者指出, 社会矛盾日益凸显而引发的
各种热点难点问题,已成为制约大学生思想政治教育实效性
的关键㊂”[2]高校的思想政治教育不能仅仅停留在理论分析和思想宣传上,而应 源于问题㊁贴近生活㊁切合学生的辩证
逻辑论证过程”[3]㊂随着中国特色社会主义进入新时代,分配失衡㊁贫富差距㊁贪污腐败等社会问题以及就业难㊁房价
高㊁优质教育资源紧缺等民生问题仍然存在㊂这些问题的存
在会让学生对社会主义制度的优越性㊁中国特色社会主义的
前途等问题产生的一定困惑,这是高校 大思政课”需要重
点关注和解决的问题㊂
(二)高校思想政治教育忽视学生现实需要
笔者在对某师范学院学生进行的调查中,发现当问到 你认为高校思想政治理论课对你是否有帮助”时,有63. 3%的同学选择了 帮助非常大”或者 比较有帮助”,没有同学选择 一点帮助也没有”㊂然而在问到 高校思想政治教育理论课在哪些方面对你有帮助”时,选择率在前三位的分别为: 学习了很多马克思主义理论知识” 树立了正确的人生理想”和 学习了法律知识”㊂其中 学习了很多马克思主义理论知识”的选择率高达70%㊂然而仅仅有13.3%的同学选择了 养成良好的生活习惯”和 帮助解决生活中的问题”㊂当问到学生最希望在思想政治教育理论课上学习到的内容时,选择 理想信念教育”和 心理健康教育”的同学分别为70%和66.7%,选择 马克思主义理论教育”同学的比例仅有23.3%㊂在学生存在的苦恼这个问题中,选择比较多的选项有 学习问题”㊁ 人际交往问题”和 就业问题”,比率分别为53.3%㊁30%和36.7%㊂在问到 思想政治教育理论课对解决这些问题是否有帮助”时,选择帮助较大的学生有23.3%,其余77.7%的学生认为一般或帮助较小㊂山东大学马克思主义学院副院长郑敬斌也做过类似的研究㊂他对山东㊁黑龙江等不同地区的大学学生发放封闭式调查问卷,最终回收1000余份㊂调查结果显示:在 高校思想政治教育是否能够帮助解决自身的困惑和问题”这个问题中,认为有很大帮助或有帮助有42.3%学生,但与此同时也存在37.6%学生认为没有帮助[4]㊂由此可见,目前高校思想政治品德课教育对学生的真实需要较少关注㊂此外,在 思想政治教学中,教师能否有针对性地根据学生的问题进行教育”这个问题中,认为 很少进行教育的”人数却超过41.7%㊂这折射出当前教师对学生亟需问题的关注不足㊂
高校的思想政治教育侧重于理论教育,对学生生活中的
学习压力㊁就业压力㊁恋爱烦恼等关注较少,不能很好地满足
学生的实际需要,这样会让学生觉得理论空洞有距离感,造
成理论与实践脱节㊂需要是社会实践的产物,不是主观想象
的,而是基于一定的社会历史条件㊁个人思想道德发展程度
和具体的实践经验产生㊂高校思想政治教育的内容往往从
教育者主体的角度强加一些他们认为重要的㊁有助于学生成
长的内容给学生,而未能有效关注学生真正想要解决的一些
思想矛盾和冲突,这会让学生觉得课堂上学的东西和现实生
071齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)　
活有差距,激发不了学生的兴趣㊂习近平总书记指出: 学生
的疑惑就是思政课要讲清楚的重点㊂”[5]应该在日常生活中寻找教育素材,了解学生现阶段的困惑,把握学生的发展需
求,结合实际问题和学生感兴趣的问题进行教学㊂要把理论
的学习和学生需求的满足结合起来,把思想的引导和学生的
成长统一起来㊂比如,在马克思主义基本原理课上,不仅要
教授给学生马克思主义理论知识,还应引导学生将这些理论
知识外化于行,自觉形成辩证的思维方式;在遇到困难压力
的时候能够乐观面对,将之转化为前进的动力㊂
(三)高校思想政治教育部门与队伍之间合作不足
高校政治教育的组织与实施是一项具有整体性的系统
工程,需要在一定的目标指导下,有组织㊁有计划地实施㊂然
而,许多高校思想政治教育部门之间缺乏深入的合作与交
流㊂目前高校中应当担负起思想政治教育的有三支队伍,即
思想政治理论课专业教师队伍㊁党团学与辅导员队伍㊁其他
学科实施 课程思政”的教师队伍㊂上海高校思政课教指委
副主任委员忻平教授曾经指出,当下 课程思政”工作的重
点问题主要表现为思政课㊁综合素养课程和专业课程三类不
同课程体系同向同行问题,高校思政课教师与专业课教师㊁
辅导员和其他队伍建立 立交桥”合作机制问题两个方面㊂
从现实来看,目前这样的 立交桥”并没有完全建设好㊂
一方面,专业课程对 课程思政”的落实不到位㊂具体表现
为:部分教师在教学过程中关注专业知识的讲授,而缺少了
人生观㊁世界观㊁价值观教育的渗透,究其原因在于缺少对其
育人效果的具体要求和考察标准㊂对教师的考察评价大多
从教学效果和学生成绩出发,这样的考察机制会影响 课程
思政”的实效㊂另一方面,思想政治理论课教师㊁党团学干部
之间缺乏有效的沟通和联系㊂对于思想政治理论课教师而
言,他们认为自己的职责在于对学生进行理想信念㊁价值规
范等精神层面的教育,而具体的实践锻炼则由班主任和辅导
员等进行㊂党团学干部组织的日常思想政治教育活动也存
在着脱离学生实际㊁形式主义等问题㊂聂莹及其调研组成员
对福建省8所高校进行走访,并向其辅导员㊁教师以及学生
进行问卷调查,共收回有效问卷1700余份㊂调查结果显示: 68.4%的大学生㊁62.7%的辅导员认为高校辅导员与专业课教师平时的沟通和交流很不频繁㊂由于三支队伍之间分工
不明确㊁目标不统一,造成取得的教育效果不够理想㊂专业
思政课堂固然是高校思想政治教育的主阵地,但为了学生思
想品德的提高,三支队伍都是大学生思想政治教育的责任主
体,必须建立三支队伍之间㊁党团学各职能部门之间的联动
机制,促进分工明确㊂
三㊁基于系统思维的高校 大思政课”育人对策
系统思维下 大思政课”创新是一个由思想到行为㊁由
整体到局部的过程㊂在思想上,树立 大思政课”的系统思
维,实现四个统筹,是 大思政课”创新实践的出发点㊂在整
体与局部的辩证关系上,一方面,要根据高校自身教学现状
和学生学习实情,加强 大思政课”教学体系建设,从而为学
生思想意识和政治素养的提升提供保障;另一方面,采用科
学有效的方法,集结一切可集结的力量,调动高校 大思政
课”各主体的有效联动,形成教育合力,有利于 大思政课”工作的整体发展㊂
(一)树立高校 大思政课”的系统思维
高校思想政治教育是一项系统工程,需要统一立场㊁观点和方法㊂确立 大思政课”的系统思维,正是站在思想的高度,为高校思想政治教育提供了方向和行动指南㊂只有树立 大思政课”的系统思维,实现四个统筹,才能形成联动机制,更有效地解决高校思想政治教育合力不足的问题,完成党和国家的教育目标㊂
1.统筹历史与现实㊂习近平总书记在党史学习教育动员大会上指出, 要着力讲好党的故事㊁革命的故事㊁英雄的故事,让红色基因㊁革命薪火代代传承㊂”[6]针对大学生的思想政治教育,教师可以围绕历史与现实,通过向学生讲述革命故事,向学生传递一个信号㊁映射一个道理㊂以史为鉴,可以知兴替,在实际教学中绝不能脱离历史,我们应该注重历史与现实的统一,通过学习历史,折射现在,指引未来㊂一方面,组织学生系统学习党史㊁观看红色影片㊁讲述红色故事,总结改革开放的巨大变化㊂中国革命历史是最好的教科书,要常读常新㊂这些党的光辉历史是思想政治课的重要资源,我们应该好好利用;另一方面,组织学生学习习近平总书记最新重要讲话中的新思想㊁新内容,以党和国家的重大事件和政治热点作为生动的思政教材,用习近平新时代中国特色社会主义思想筑牢学生的精神根基㊂
2.统筹线上与线下㊂信息网络时代是更多元化时代㊂相比于过去,现在的学生接触各类信息的渠道五花八门,网络途径成为学生接触信息的主要途径之一㊂值得一提的是,随着新课程改革理念的不断贯彻与落实,以信息为载体的教育的优势使各大高校在实际教学过程中结合线上线下统一教学,并取得了可喜成绩㊂因此,我们应该重视无形网络空间与传统思想政治教育的有效整合㊂一方面,充分利用 学习强国” 青年大学习”等平台,将其作为对平时思政课程的补充;另一方面,重视学校公众号的建设和运营工作㊂结合学校和学院的文化特色,开设 时政宣讲”㊁ 党史天天学”㊁ 读书札记”等专题,鼓励教师和学生参与到编辑中来,从而在无形中提高学生的政治素养㊂
3.统筹理论与实践㊂习近平总书记 3㊃18”讲话中要求思政课必须要 接地气㊁讲理论”㊂因此,要把理论思维和实践视野结合起来,使思想政治课贴近实际㊁贴近生活,在内容上 活”起来㊂应该组织丰富多彩的社会实践活动,让学生学会观察生活㊁深入思考,如开展 三下乡”实践活动,带领学生们去落后地区进行走访调查㊁理论宣讲和义务支教,让学生们在传播先进文化服务群众的同时提高个人的综合素质,促进人全面发展㊂
4.统筹课堂与社会㊂大思政课一定要跟现实结合起来㊂高校思想政治教育不仅要注重课堂教学,更要结合时政热点和社会实践,树立宽广的视野㊂例如,教师可以把新冠肺炎疫情中的一些防控材料变成生动的教材,对学生进行思想政治教育㊂一方面可以组织学生对习近平总书记关于疫情防控的重要讲话进行集中学习,更深入地了解国家的制度优势和治理效能,增加战胜疫情的信心,也可以结合一些模范人物和抗疫英雄的故事,对学生进行爱国主义教育;另一方面,
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　第5期基于马克思主义哲学系统思维的新时代高校 大思政课”建设
疫情期间有学生积极参与志愿服务,可以邀请他们谈谈自己的经历,从而将思想政治教育的小课堂与社会的大课堂连接起来㊂
(二)加强高校 大思政课”体系建设
高校思想政治教育各队伍之间㊁党团学各部门之间不能割裂开来㊁各自为战㊂而应从学生思想政治学习的整体性入手,探索构建学生德育㊁管理㊁服务一体化的 大思政课”五大育人体系,使思政教育各个环节环环相扣,增强实效性㊂
1.构建多学科融合的课程思政体系㊂思想政治理论课程是高校立德树人的关键课程,但是立德树人的任务并不是仅仅由思政课一门课程完成的,其他专业课程也责无旁贷㊂‘关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见“中强调,要 推动各类课程与思政课建设形成协同效应㊂”具体而言,思政课㊁通识课和专业课的育人目标是一致的㊂在专业课上,不仅仅要让学生学习专业知识,更要寻找和挖掘各学科的思政元素,把知识的学习㊁能力的提高和情感态度价值观的培养统一起来,从而起到综合育人的作用[7]㊂
2.构建全方位覆盖的学生德育体系㊂ 把大思政课办得越来越好,必须落实立德树人根本任务㊂不管什么时候,为党育人的初心不能忘,为国育才的立场不能改㊂”高校 大思政课”不仅仅要传播知识㊁传播思想㊁传播真理,更承载着塑造灵魂㊁塑造生命㊁塑造新人的时代重任㊂因此,各高校必须以系统思维为指导,积极寻找和挖掘一切的德育资源,提高德育的时效性㊂一方面,可以结合学校自身办学特色,弘扬其特色的文化,充分发挥文化育人功能,如可以给一些学校的建筑物进行哲理性的命名,从而寄托师生的教育追求和人生态度,在校园中打造书香广场㊁文化长廊等,用这些价值风景装点校园文化;另一方面,强化道德模范的榜样作用,用学生身边的人和事作为典型案例,做好表彰和宣传工作㊂
3.构建全面客观的 大思政课”教学效果评估体系㊂教学效果评估在高校思想政治教育活动中起着承上启下的关键作用,它可以分析教学中存在的不足,总结教育经验和规律,为优化教学效果打下基础㊂一方面,教学评估体系需要具备多种标准,如教学目标是否得达到㊁教学内容是否合适㊁教师与学生的互动是否得当等,从而对教学过程进行全方位的考察;另一方面,可以多主体参与教学评估过程,如教师的自我评价㊁相互评价㊁学生评价等,增加教学效果的全面性和客观性㊂
(三)调动高校 大思政课”各主体的有效联动
高校 大思政课”各主体虽然各自的性质不同,教育的内容和手段也不同,但是他们思政工作的方向是一致的,方法是相通的㊂应该整体推进高校思想政治理论课教师㊁党团学干部㊁专业课教师的队伍建设,使高校思想政治教育三大主体之间加强交流与合作,相互促进㊂具体而言,思政理论课教师是高校思想政治教育的核心力量,需要对学生进行政治㊁思想㊁道德㊁法纪㊁心理健康等教育㊂党团学干部则是重要的力量,不仅仅要在学习方面,更要在思想和生活方面给予学生适当的指导,将思想政治教育融入对学生的日常管理中,对学生进行潜移默化的影响,此外还要做好学生思想政治教育的组织和协调工作㊂各学科专业课教师也要种好自己的 责任田”,在课堂教育中充分体现出 课程思政”的元素㊂另外,为了让 大思政课”的重要作用发挥出来,提升学生个人素养和综合能力,也要重视发挥家长和社会的作用,让家庭和社会共同参与到学生综合发展的教育工作中,在
大思政课”方面形成最大的合力㊂
综上所述,新时代 大思政课”是对高校传统思政课程的创新和发展,内容更加多元㊁形式更加创新,更有利于学生全面发展㊂基于系统思维研究新时代高校的 大思政课”育人路径,不仅仅是推动高校思政课程改革创新的需要,更是促进高校学生全面发展㊁提升学生核心素养的需要㊂同时,需要进一步加强理论与实践的结合进行高校 大思政课”体系建设,构建更加科学化和系统化的与时俱进新型育人模式㊂
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(责任编辑　董翔薇) 271齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)　。