小学美术教育在新媒体视野下的教学方向研究

小学美术教育在新媒体视野下的教学方向研究美术作为一门极富艺术性的学科，是当前小学课程的重要组成部分，美术
教学对于提高学生的审美能力以及培养学生的观察能力、思维能力、创造能力发挥着重要的作用，受到了学校和家长的高度重视。

但是由于种种因素的限制，当前小学美术教育中仍存在许多问题，一定程度上影响了学生的发展。

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导言
在小学美术教学中，大多数人都认为美术教学是一件很简单的事情，但在新课改的背景下，人们逐渐认识到美术教学的重要意义。

在小学美术新课程标准中提出，要注重美术课程与学生日常生活的联系，提升学生的想象力和创造力。

培养学生的核心素养。

因此，在小学美术教学中，教师要依据新课改的要求，结合教材内容，精心的设计教学方案，从而有效的提升小学美术教学效率。

1 小学美术中存在的问题
1.1 生缺乏主观能动性
传统的应试教育环境下，学生形成了僵化的思维方式和功利的学习心态，认为学习是为了应付考试、争取排名的“差事”，未曾真正投入兴趣和精力去探索去实践，所以在美术创作作品中没有灵动性、缺乏特色，导致学生失去学习美术的主动性。

学生不善于观察大自然，不善于洞察生活，过度依赖美术课本，这种“照猫画虎”的学习方式不利于学生主观能动性的发挥，导致美术课堂像数学课堂一样氛围不活跃、方法太固化、师生无交流。

1.2 教师师资力量建设方面有待进一步加强
教师师资力量不足是当前我国小学美术教育教学中面临的现实性、紧迫性问题，也是制约和影响小学美术教育改革与教学质量提高的关键环节。

由于环境等条件的影响，在小学美术课教师队伍中，受过普通高等教育的专业美术教师很少。

一方面是因为这些专业美术教师因福利待遇低等方原因不愿意去小学任教，另一方面是因为小学美术学科在基础教育中的地位不如语文、数学、英语等学科，学校对美术等学科不重视，影响到了美术专业教师从事小学美术教育的积极性。

种种原因导致现阶段小学美术教师师资力量薄弱，并且缺乏应有的美术教学技能与方法，使得学生学习积极性受到影响，课堂教学效果不明显。

1.3 教学方式过于单一
美术课程作为一项动手能力较强的教学内容，在开展教学的过程中，必须要注重实践的作用。

但是在目前的教学工作当中，教学方式过于单一，老师所采用的授课方式往往也是单调的口述，只是简单的将一些理论知识传授给学生，并没有注重对学生实践能力的培养。

在这种情况下，学生的创造力就受到了很大的限制，仅仅在某一个特定的领域当中进行思考，打击了学生的创新意识，对学生以后的发展产生了不利的影响。

2 改善小学美术教育问题的方法
2.1 科学点评，调动学生积极性
对于小学阶段的学生，教师的教学评价，直接关系着学生的学习兴趣和积极性。

一般而言，小学生都喜欢教师的赞美和肯定，教师的肯定对于小学生而言，是一种莫大的动力。

因此，在小學美术教学点评的过程中，教师要善于给孩子积极的鼓励和评价，保护孩子有效的自尊心和童趣，以达到激发学生学习动力和积极性的目的。

不过，在此过程中，一味的肯定，也不利于学生的自我认知，因此，教师在鼓励肯定学生的过程中，要适当的对学生的不足予以指正，并鼓励学生积极改正自己的不足，促使学生的不断进步和发展。

2.2 从学生的心理发展特点出发，立足教材，进行合理教学
小学生是一个特殊的群体，其心理和思维还不够成熟，随其年龄的增长不断发展变化，因而对知识的认识与掌握也处于不断变化之中，小学美术教师在进行教学时需要根据学生的心理发展特点，立足教材，选取合理的教学方法进行教学。

如鉴赏课是小学美术教学的主要组成部分，教师在进行鉴赏课教学时就要从学生的心理特征出发，选取学生这个年龄段易于接受与理解的内容进行鉴赏教学，并采取合理的教学方法进行内容讲授，提高学生的鉴赏能力。

2.3 转变课堂角色，发挥学生主体性
在传统的美术教学中，教师是课堂的主体，占据着课堂绝对的主导地位，学生学什么、如何学完全由教师决定，学生完全没有主宰自己学习的权利，课堂是属于学生的地盘，但是教师却剥夺了本该属于学生的课堂，学生不能成为课堂的主人，自然不能提高课堂学习效率。

在新课程背景下，教师要转变角色，由以教师为主体转变为以学生为主体，教师则由原来的主体地位转变为课堂的组织者、教育者、答疑者，帮助学生组织课堂活动、为学生答疑，让学生真正参与到课堂中，更高效地学习美术知识。

比如，画出你的想象这课内容，教师可以引导学生大胆地画出喜欢的色彩和形象，让学生相信自己就是艺术大师，让学生在课堂上充分发挥主体作用，从而提高课堂学习效率，提高美术素养。

2.4 建立和谐的师生关系，加强师生互动
优秀的教师不仅可以传授给学生丰富的知识，更为学生长远的发展保驾护航，对学生价值观、世界观的构建都影响深远；而且，美术学科不同于其他学科，
没有固定的答案、标准的模板等，学生可根据自己的想法任意创作。

因此互动交流的课堂更适应美术教学。

老师应当放下自己的身段，以朋友的身份给予学生更多耐心，亲和的和学生进行交流，让学生不再畏惧老师，敢于大胆提出想法，敢于打破砂锅问到底，带动起学生爱屋及乌的心态。

不仅仅在课堂上如此，课外也是如此，教师应该鼓励孩子在生活中学会观察和倾听，学会走进大自然、热爱大自然，于生活点滴培养创作灵感和敏锐洞察力。

老师与学生加强互动、建立和谐师生关系，有利于提高学生对教学的认可度和适应度，也降低了老师教学的难度，在一个轻松愉悦的氛围下就能完成素质教育，达到新课改的目标和要求。

2.5 利用现代化教学手段辅助教学
如今信息化技术在人们的日常生活中已经十分普及，小学美术教育也应充分利用资源优势，利用多媒体技术丰富教学手段，推动美术教学的信息化发展。

例如：可以通过视频、演示文稿、动画等技术向学生展示一些课本中提及但未具体展示的作品，满足学生的求知欲与好奇心，活跃课堂教学气氛，同时也让学生更加直观形象地理解一些较为抽象的知识，提高其主动学习美术的积极性。

需要注意的时，教师在利用现代化多媒体教学手段时要充分考虑到小学生的性格特征与身心发展状况，扬长避短，满足小学美术课程的教学要求。

2.6 适当借助演示文稿等软件技术
随着时代的发展，多媒体教学软件在我国各中小学得到了广泛应用，小学美术教师也应与时俱进，在自己的课堂教学活动中适当地借助PPT等软件帮助学生更好地理解记忆一些抽象难懂的美术教学内容，这就要求美术教师除了要具备深厚的美术专业知识以外，还应拥有基本的常用软件操作能力，只有这样在教学时才会做到更加得心应手。

与其他学科不同，美术教学对动作要求较高，强调连贯性与整体性，适当借助一些多媒体教学软件很有必要。

Flash虽然是一款功能强大的动画制作软件，但是相对而言上手难度较大，对使用者的专业素养要求较高且操作过程略显复杂，某种程度上加重了小学美术教师的教学负担。

因此，目前不少教师都倾向于使用简单易上手的PPT演示文稿软件，在保证教学效率的前提下，提高美术教学水平。

结语
综上所述，开展好小学美术教学对学生的健康快乐成长具有重要的现实意义，各级各部门和社会各界要积极行动起来，为有效解决当前小学美术教学中存在的现实问题，采取有效措施不断提高小学美术教育教学质量与水平。

参考文献
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