高考语文《四种题型分析鉴赏传记的手法》课件

核心考点·突破
③引用故事——增强文章的趣味性，使文章更具有可读性； ④引用传主在书信中表白及传主的话——印证作者观点，使传记具有更 为真实感人的力量； ⑤引用他人的话——对人物的评述更全面客观、真实可信，从侧面烘托 传主的形象。
核心考点·突破
赏析引用作用题思考“4 角度” 角度①：使人物形象的塑造更加丰满，突出传主的精神面貌，增强作品 历史深度和情感力度； 角度②：丰富文章内容，增强文章的真实性、可读性，增强文学底蕴； 角度③：照应(呼应)标题、设计悬念埋下伏笔、对比衬托、总结上文深 化主旨； 角度④：有助于读者全面而深刻地了解传主的精神和影响。
核心考点·突破
“师从古人，师从造化，师从我心”是王烈从事国画创作以来坚定不移的 信念。20 世纪 70 年代初到 80 年代中期，王烈九下江南写生。其间，同去的画 友都忙里偷闲逛城市，买东西，他则一头扎进竹林里，细细观察体会，找素材、 写生，一画就是几个小时。风雨雾露、春夏秋冬，不同时间不同环境不同季节 竹子的变化，历历在目，颇有心得。每次从江南返回淄博后，几百张写生素材 摆满了床上地下，王烈一张一张地回想着翠竹的长势与变化。一时兴起，挥毫 即作，江南幽篁，亭亭立于纸上。每一张画中，都融入了他的心血和才智，韵 味无穷。 这篇传记选文的第一段运用了什么艺术手法展现王烈的大师风范？结合文本简 要赏析。
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阅读下面的文字，完成后面题目。 王烈学画之初，就对竹兰情有独钟。四十余年来，他对宋代文同至
清郑燮、蒲华等一百五十余位兰竹大家的作品，逐一反复研究，探索其 神韵，得其精髓，力创新意，建造着属于自己的艺术殿堂。20 世纪 70 年代中期，一个偶然的机会，王烈得知山东艺术学院院长于希宁教授家 中有一部日文版的《支那书画大成兰竹集》。这部书在山东已是孤本， 于先生视为珍宝，从不外借。一个深秋飘雨的季节，王烈从淄博赴济南 于先生家登门求借。
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题型二 传记的引用 人物传记为了满足刻画人物、表达中心的需要，有时会引用大量的 原始材料，或者诗词、故事、书信、日记，或者别人对传主的评价。因 此，命题者有时从这个角度入手，要求分析引用这些材料的作用。
核心考点·突破 【典题示例 2】 阅读下面的文字，完成文后的题目。 不少人都能回忆起梅贻琦的律己。他做清华校长时，取消了原有的 一些校长特权，不再让学校为他家中工人付工资，并拒绝领取包括手纸 在内的一切免费供应。1943 年，梅贻琦的母亲去世，当天，同事建议他 不 开 联 大 常 委 会 。 他 坚 持 照 常 ，“不 敢 以 吾 之 戚 戚 ， 影响 众 人 问 题 也”……这样的例子举不胜举。1941 年，美国空军来华抗日，急需大量 翻译，梅贻琦号召联大外文系的男同学参军。1943 年，他又动员所有应 届四年级身体合格的男生去当美军翻译官。在此期间，梅贻琦的儿子梅 祖彦虽然还不到四年级，却提前参军。女儿梅祖彤也随军做了护士。
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1962 年 5 月 19 日，梅贻琦溘然长逝。蒋介石特颁“勋昭作育”挽 额一方，副总统陈诚送的挽联是：“崇朴学以黜浮华，实大声宏，盛绩 久为文苑重；树良规而垂教泽，薪传火尽，道徽犹系国人思。”梅贻琦 的墓前广植梅花，刻石“梅园”，为于右任所书。清华海内外校友，每 到新竹必去祭拜。当地人士每日清晨也去凭吊，十年如一日，成为新竹 一景。教育家蒋梦麟曾说：“中国崛起于近代文明国家之林，(梅贻琦) 厥功之伟，莫之与京(争强比胜)。”
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梅贻琦的风度令人难忘。学者何兆武在《上学记》中回忆：“梅校 长那时候五十好几了，可是极有绅士风度，平时总穿得很整齐，永远拿 一把长长的弯把雨伞，走起路来非常稳重，甚至于拉警报的时候，周围 人群乱哄哄，他还是不失仪容，安步当车，同时疏导学生。”
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因工作繁重，梅贻琦积劳成疾，1960 年被确诊罹患癌症。他终身从 事教育，毫无积蓄。“新竹国立清华大学”为其垫付一部分治疗费，医 院又酌情减少了一部分，还是不够。清华校友们商议募捐，半年间募集 台币 65 万元。躺在病床上的梅贻琦看到凝聚着爱心的募捐记录，“阅后 半晌无语，后曾流泪颔首”。
(选自孙君飞《盛中国的风度》，有删节)
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文章第 3 和第 4 自然段，作者是怎样描写盛中国的？这样写有什么好 处？
[满分解构] 第一步：立足文本，联系语境。 在这两段文字中，作者采用细节描写的手法，介绍了盛中国帮流浪汉拉 提琴的事情，也介绍了他在澳大利亚为司机盛饭的故事。 第二步：从对传主形象塑造的角度分析细节的作用。 这些细节描写表现出传主高超的演技和仁厚的胸怀。 第三步：从主题的角度来分析细节描写的作用。 这些细节描写紧扣中心，深化了文章的主旨。
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(2)让人物真实可信。要把人物写好，就要写其普通的一面，因为读者 是普通的公民，他愿意接受伟人身上普通的一面。这样的人物会让读者 觉得真实亲切，易于接受。 (3)符合读者心理需要。对于大人物诸如政治家、艺术家、影视明星等， 读者已经从媒体中了解了一些他们在本行业内的成就、事迹。对于传记 作品，读者更渴望了解一些花絮，一些细节能解决这一问题。
核心考点·突破 [自主尝试]
答案：①引用何兆武的话突出梅贻琦即使在非常时期也极具绅士风度。 ②引用蒋梦麟对梅贻琦的评价，突出梅贻琦在近代历史上的巨大功绩。 ③两处引用都从侧面丰富了传主形象，增强了传记的真实性。
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了解引用材料的基本类型及作用 在传记中，引用及引用效果主要包括以下几个方面： ①直接采用大量原始材料——增强作品真实性，更好地突出人物特点， 揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价； ②引用诗词——从侧面烘托和丰富传主的思想精神，使传记显示出古朴 文雅的风格；
最美妙迷人的声音之一。是的，连国外的权威人士都赞誉他为“最迷人 的小提琴家”。这个一头卷曲头发的小提琴家究竟是个什么样的人呢？ 有人给了确切的回答，他的迷人之处全在风度里。
②凡是接近盛中国的人，都能够如沐春风般地感受到他迷人的风 度。有时候，连陌生人都意外地被他倾倒。
核心考点·突破 ③盛中国巡演到悉尼。在街头，他突然听到一阵阵不成曲调的小提
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他首先做了自我介绍，又当场作画。于先生被王烈的真诚和执着所感动， 破例将画集借给王烈，但与其约法三章：一是只能自己看；二是必须亲 自送还，不准邮寄，不准托人捎送；三是限期七天。王烈抱起画集，如 获至宝地急速赶回淄博。他买了几大包饼干，提了几暖瓶开水，把自己 反锁在屋里。整整五天六夜，他未走出房门，一遍又一遍地反复看，又 临摹了二百八十六张兰竹画。第七天中午，王烈赶往济南，推开于先生 的家门。当于老得知他在五六天内竟然临摹了那么多兰竹画时，惊讶得 半天说不出话来。王烈异常疲惫地赶回淄博，回到宿舍怎么也脱不下鞋 子——脚背肿得撑破了皮，小腿肿得像牛腿。正是凭着这种执着精神， 他的绘画技法越来越精。
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④有一次，盛中国巡演到澳大利亚。在正式演出前，国外友人为他准备了 一场盛大的自助宴会。隆重的致辞仪式后，所有来宾都将注意力集中到主角盛 中国一个人的身上，并请他第一个用餐。他微笑着拿了一个大盘子，很快堆满 了丰盛的食物。一些友人感到诧异，他的饭量没有这么大啊。他没有解释，而 是端着盘子径直走到坐在角落里的司机面前，诚恳地对他说：“根据中国的习惯， 巡演过程中一定要把最好的条件提供给司机，因为只有司机的状态好，才能保 证演出正常进行。这第一份餐应该由你享受，谢谢你将我安全准时地送到这里。” 这大大出乎司机和来宾们的意料，司机感动不已，大大方方地接过来，友人们 也无不投来赞赏的目光。
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梅贻琦之执掌清华，是清华之幸，也是中国之幸。 (节选自《梅贻琦：是“寡言君子”，也是治校大师》)
核心考点·突破
文中两处画线句子皆为引用，请分析其作用。 [满分解构]
第一步：明确两处画线句子的内容。 文中两处画线部分，一处是通过何兆武之口对梅校长的肖像、动作进行 描写，一处是教育家蒋梦麟对他的评价。 第二步：分析引用他人话语的作用。 这两处都是借他人之口来刻画梅校长这位传主的形象，使人物形象更加 突出。所以，分析其作用，主要应从表现人物形象这个方面来作答，涉 及人物的性格、功绩等。另外，由于是征引别处材料，所以也增加了本 文的可信度。
核心考点·突破 [自主尝试]
答案：这两段文字采用了细节描写的手法，描述盛中国在纽约帮流浪汉 拉提琴的故事和在澳大利亚为司机盛饭的故事，表现了传主高超的演技 和仁厚的胸怀，从细节描写中表现了盛中国的“中国风度”，深化了文 章的主题。
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细节描写赏析“3 个角度” 1．总的思考角度 (1)让传主形象更全面完整，更立体化。 传主形象是由多个侧面组成的，只表现其伟大的一面，而不展现其普通 的一面，人物就不能立体化。
目录 CONTENTS
专题三 四种题型分析鉴 赏传记的手法
1 核心考点·突破 2 审题答题·规范 3 演练巩固·提升
核心考点·突破
专题三 四种题型分析鉴 赏传记的手法
传记的表现手法比较接近小说，只是 其基本人物和情节必须符合真实性原则。可 以运用想象手法，来恢复其失落的事件环节 或细节。常见的表现手法主要有：人物之间 的对比烘托、生动传神的细节描写。除此之 外，传记还常用到首尾照应、正侧结合、卒 章显志、托物言志、虚实相间、情景相融等 手法。
核心考点·突破
⑤“我的心壁很薄。”盛中国说，不知道这是自己的优点，还是缺 点。他感慨，人一旦成熟了，心壁就变厚，不透明了，轻易不能被打动 和感染，但一个音乐家一定要经常被打动和感染才行，“尽管我的一生 中吃了许多不成熟、不世故的亏，但我不后悔！我的艺术成就也取决于 它。”
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⑥心壁的薄，带来心灵的玲珑剔透、真挚善良、美好如初，因而才 带来淳朴厚重、懂得人生的幸福和真谛，一生华美无限，让人倾倒，这 哪里是缺点和吃亏呢？分明是做人的智慧。
核心考点·突破
[自主尝试](请 第三步：
解析：作者为展现王烈的大师风范，采用了细节描写的表现手法。答题 时，要答出手法名称、举例分析以及具体表达效果。
核心考点·突破
答案：细节描写。例如，“他买了几大包饼干，提了几暖瓶开水，把自 己反锁在屋里”“回到宿舍怎么也脱不下鞋子——脚背肿得撑破了皮， 小腿肿得像牛腿”等细节，真实地展现了王烈对于艺术的执着追求。
琴声。原来是一个盲人流浪汉在拉琴，几乎没有听众，人们丢给他的硬 币寥寥无几。他情不自禁地走了过去，接过盲人手中的小提琴，动情地 拉起来。琴声美若天籁，扣人心弦，自有一种非凡的吸引力。路过的行 人无不被这如泣如诉、美妙神奇的琴声打动了，纷纷停下脚步，聚拢在 他们周围。当演奏完美结束时，听众们的硬币在盲人面前堆成了小山。 他微微一笑，将小提琴递到盲人手里。面对行人错愕的表情，他留下了 “China”的解释，悄然离开。明白过来的人们不由为之倾倒，纷纷鼓起 掌来。
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2．答题模板 (1)如果是写人细节，可以这样： ①思维趋向：写人细节＝细节内容＋独特形象＋表现主题＋读者心理。 ② 答 题 句式 ： 通过 描写 …… 细节 ， …… 地刻 画 出一 个 …… 形 象， 突 出……(主题思想)，给读者……感受。
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(2)如果是场面细节，可以这样： ①思维趋向：场面细节＝细节内容＋读者感受＋表现主题。 ②答题句式：通过对……的描写，传神地写出在场人……的心情，烘托 了一种……的现场气氛，使读者仿佛置身于现场之中，产生身临其境之 感。真实性和感染力都很强。真实地反映了……，表达了……的情感倾 向。
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题型一 传记的细节 传记作为写人的艺术，为了渲染人物个性，离不开记叙具有典型意 义的事件和最能表达人物个性的细节。不写事件，传记无以表现人物； 不写细节，作者无以使人物生动起来。因此阅读传记需要特别关注细节 描写。
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【典题示例 1】 阅读下面的文字，完成后面的问题。 ①很多朋友都聆听过盛中国的小提琴演奏，那可以称得上是人世间