部编版小学语文下册《动物王国开大会》第二课时说课稿及教学反思课件PPT
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第二，说课是很好地梳理思路和改进课堂教学的方法。当你说课时，相当于把课堂教学的情景在你的脑海中过了一遍，学生可能给予你的回应， 你的一言一行都能做到心中有数，对教学内容也了如指掌。
第三，课文朗读方式方法多种多样，要根据课文体裁而定。课堂上尽可能地避免齐读到底，比如词语的检测、分角色地朗读等，要关注每一位学 生，展示他们的个性化。
八、说教学反思
一、说教材
《动物王国开大会》是一篇童话，故事情节生动有趣。课文讲了动物王国要开大 会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才能把通 知说清楚。通过狗熊四次播报通知，让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚、 说完整。
全文篇幅很长，共有18个自然段，配有5幅插图。这是学生第一次接触篇幅那么长 的课文，教学时可利用这篇童话情节反复的特点，借助课文插图，图文对照着读通课 文、读懂故事内容。
第四，关注小组合作学习。目前看来，我们班的孩子大部分不会合作学习，一是自制力较差，二是不会听要求，三是不会合作学习。其实很大一 部分责任在老师，我应该在平时的课堂中训练学生开展小组合作，谁和谁是学习伙伴，怎么合作，上课怎么听要求，一一详细指导，并反复训练， 这样才能提高学生们的学习能力和课堂效率。
第五，重视板书设计。板书长时间地向学生传递着信息，具有很大地示范作用，某种程度上是另外一种意义的笔记。他可以直观地展示本篇课文 的脉络，也是教学重点的一个体现，在教学设计时一定要把什么时候板书什么，最后整体的呈现效果编排好，这样教学思路也会更加清晰。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于 是我将 "学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等 方式展开，并 要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学 的课堂变成学生的学堂。
六、说教学过程
环节一、复习检查。 1.检查会认字，教师出示字卡，学生认读，教师给予鼓励。 2.通过字卡，让学生进行分组读，赛读。教师进行鼓励总结。 3.检查会写字，要求学生组词、造句和默写，并给予适当的鼓励。 环节二、段落教学。 1.出示课文，指名朗读、齐读和赛读，让学生充分熟悉课文内容，分析每句话的意思。 (1)狗熊在通知大家开会的时候，发生了什么事?(出示课件) 狐狸质疑开会具体在哪一天。 (2)狗熊第二次通知大家开会时，谁又出来质疑了?质疑什么?(出示课件) 大灰狼质疑开会时间，不知道具体几点钟开会。 (3)狗熊第三次通知大家开会，又遇到什么情况了?(出示课件) 没说开会地点，被梅花鹿发现了。 (4)狗熊第四次通知大家开会，成功了吗?为什么? 成功了，因为狗熊说了开会的时间、地点还有参会人物。 2.开会要注意的问题真多啊，狗熊到底有没有明白要注意哪些问题呢?请你再告诉他一遍。
小狗熊，别生气， 听我说段顺口溜。 说事情，有要求， 说时间，说地点。 还有人物要说清， 缺少一个都不行。 3.通知一件事情的时候，要把时间、地点和人物说清楚。下面完成一个练习。(出示课件) 4.完成课件内容，检查会认字。
七、说板书设计
17 动物王国开大会 动物王国开大会 狗熊通知开大会 时间地点说得清 参会人员全到齐
八、说教学反思
第一，可以模仿学习名师，但不是一字不落地背诵照搬。身为年轻教师，正处于不断地学习和模仿的阶段，但并不意味着建议要全盘接受，要学 会筛选适合自己风格和课堂教学，更重要的是适合自己学生的指导建议。老师的风格不同，课堂教学掌控能力不同，课堂效果也就大不相同。不管 是采取什么样的教学方式或设计，只要教学目的要与教材一致，都不会偏离太远。而身为年轻教师，一定要相信自己，把教学设计和别人的建议消 化吸收，最终用自己的方式展现出来，这才是自己的课堂。
二、说学情
刚入学的一年级孩子注意力不稳定、不持久，常常受兴趣和情绪支配，老 师了解他们的心理特点，知道孩子爱动、爱玩、爱做游戏，在课上巧妙地创 设了多个有趣的情境，让孩子们在情境中和游戏中，不知不觉地认识事物、 认读词语、学习汉字。
三、说教学目标
1.随文识字。 2.深入学习叙事的时间、地点、人物。 3.养成说话有条理性的好习惯。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
部编版小学一年级语文下册《动物王国 开大会》第二课时说课稿
大家好，今天我说课的内容是部编版一年级下册《 动物王国开大会》第二课时。下面我将从说教材、说学 情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过 程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始 我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
四、说教学重难点
教学重点： 运用多种方法识记13个会认字，6个会写字，以及理解说话的方 式，养成说清楚话的好习惯。 教学难点： 懂得在说话时要说清楚时间、地点、人物。
五、说教学法
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本 节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式 的教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学 手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
第三，课文朗读方式方法多种多样，要根据课文体裁而定。课堂上尽可能地避免齐读到底，比如词语的检测、分角色地朗读等，要关注每一位学 生，展示他们的个性化。
八、说教学反思
一、说教材
《动物王国开大会》是一篇童话，故事情节生动有趣。课文讲了动物王国要开大 会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才能把通 知说清楚。通过狗熊四次播报通知，让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚、 说完整。
全文篇幅很长，共有18个自然段，配有5幅插图。这是学生第一次接触篇幅那么长 的课文，教学时可利用这篇童话情节反复的特点，借助课文插图，图文对照着读通课 文、读懂故事内容。
第四，关注小组合作学习。目前看来，我们班的孩子大部分不会合作学习，一是自制力较差，二是不会听要求，三是不会合作学习。其实很大一 部分责任在老师，我应该在平时的课堂中训练学生开展小组合作，谁和谁是学习伙伴，怎么合作，上课怎么听要求，一一详细指导，并反复训练， 这样才能提高学生们的学习能力和课堂效率。
第五，重视板书设计。板书长时间地向学生传递着信息，具有很大地示范作用，某种程度上是另外一种意义的笔记。他可以直观地展示本篇课文 的脉络，也是教学重点的一个体现，在教学设计时一定要把什么时候板书什么，最后整体的呈现效果编排好，这样教学思路也会更加清晰。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于 是我将 "学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等 方式展开，并 要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学 的课堂变成学生的学堂。
六、说教学过程
环节一、复习检查。 1.检查会认字，教师出示字卡，学生认读，教师给予鼓励。 2.通过字卡，让学生进行分组读，赛读。教师进行鼓励总结。 3.检查会写字，要求学生组词、造句和默写，并给予适当的鼓励。 环节二、段落教学。 1.出示课文，指名朗读、齐读和赛读，让学生充分熟悉课文内容，分析每句话的意思。 (1)狗熊在通知大家开会的时候，发生了什么事?(出示课件) 狐狸质疑开会具体在哪一天。 (2)狗熊第二次通知大家开会时，谁又出来质疑了?质疑什么?(出示课件) 大灰狼质疑开会时间，不知道具体几点钟开会。 (3)狗熊第三次通知大家开会，又遇到什么情况了?(出示课件) 没说开会地点，被梅花鹿发现了。 (4)狗熊第四次通知大家开会，成功了吗?为什么? 成功了，因为狗熊说了开会的时间、地点还有参会人物。 2.开会要注意的问题真多啊，狗熊到底有没有明白要注意哪些问题呢?请你再告诉他一遍。
小狗熊，别生气， 听我说段顺口溜。 说事情，有要求， 说时间，说地点。 还有人物要说清， 缺少一个都不行。 3.通知一件事情的时候，要把时间、地点和人物说清楚。下面完成一个练习。(出示课件) 4.完成课件内容，检查会认字。
七、说板书设计
17 动物王国开大会 动物王国开大会 狗熊通知开大会 时间地点说得清 参会人员全到齐
八、说教学反思
第一，可以模仿学习名师，但不是一字不落地背诵照搬。身为年轻教师，正处于不断地学习和模仿的阶段，但并不意味着建议要全盘接受，要学 会筛选适合自己风格和课堂教学，更重要的是适合自己学生的指导建议。老师的风格不同，课堂教学掌控能力不同，课堂效果也就大不相同。不管 是采取什么样的教学方式或设计，只要教学目的要与教材一致，都不会偏离太远。而身为年轻教师，一定要相信自己，把教学设计和别人的建议消 化吸收，最终用自己的方式展现出来，这才是自己的课堂。
二、说学情
刚入学的一年级孩子注意力不稳定、不持久，常常受兴趣和情绪支配，老 师了解他们的心理特点，知道孩子爱动、爱玩、爱做游戏，在课上巧妙地创 设了多个有趣的情境，让孩子们在情境中和游戏中，不知不觉地认识事物、 认读词语、学习汉字。
三、说教学目标
1.随文识字。 2.深入学习叙事的时间、地点、人物。 3.养成说话有条理性的好习惯。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
部编版小学一年级语文下册《动物王国 开大会》第二课时说课稿
大家好，今天我说课的内容是部编版一年级下册《 动物王国开大会》第二课时。下面我将从说教材、说学 情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过 程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始 我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
四、说教学重难点
教学重点： 运用多种方法识记13个会认字，6个会写字，以及理解说话的方 式，养成说清楚话的好习惯。 教学难点： 懂得在说话时要说清楚时间、地点、人物。
五、说教学法
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本 节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式 的教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学 手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。