2023年聆听《学习任务群背景下的单元整体教学》讲座感悟

聆听《学习任务群背景下的单元整体教学》讲座感悟上半年聆听吴欣歆教授关于新课标的解读讲座，引领我们初步了解新课标的内容和导向。

从理论到运用，一线教师更需要结合实例的解读和引领，在昨天的讲座中，吴教授送来了一场及时雨，回应了老师们的期待。

首先，提炼摘录新课标中关于＂任务群＂的重要内容：（1）语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性，实践性和综合性。

设计学习任务要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。

（2）学习任务群分三个层面设置，第一层设“语言文字积累与梳理”一个基础性学习任务群，第二层设“实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达”三个发展型学习任务群。

第三层设“整本书阅读、跨学科学习”两个拓展型学习任务群。

关于学习任务群在统编教材中的应用，要综合考虑教材内容和学生情况，设计不同类型的学习任务，依托学习任务，整合学习情境，学习内容，学习方法和学习资源，安排连贯的语文实践活动。

教与学变革的落点在于设置真实的学习情境，进而确定统整的学习主题，然后转化为典型的实践活动。

那么，如何立足学习任务群，来进行教学实践的设计呢？首先明确单元
学习主题，根据学习主题的关键词进行整体的学情调研，确定单元学习目标。

然后立足单元学习目标，设计单元学习任务（可一个或多个，包含情境、内容、方法、资源），最后通过学习活动来进行学习评价。

举例：七（上）第二单元。

首先，结合单元提示和阅读提示，可以明确本单元学习主题的关键词是＂亲情和朗读＂，从而确定单元学习主题为＂用声音表现情感＂。

然后通过学情调研了解学生需要硬技巧和软体验。

由此定位本单元的三个学习目标，一是揣摩人物心理和形象特点，读出语气；二是理解作者的写作意图，强化主题；三是生成自己的认识思考，二次创作。

依据目标，可以给本单元设置一个大的任务情境：＂亲情的颂歌＂朗读大赛。

学生要想参加活动，需要在理解文本的基础上选择人物形象或文章。

在这样的设计思路中，教学单位发生了变化（单元），教学结构也发生了变化（以朗读为中心整体推进），从而达成学生知识、思想、情感综合效应的实现。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

下面，需要在单元教学中进行设计与实践。

聆听《学习任务群背景下的单元整体教学》讲座感悟2022版新课标首次提出了“学习任务群”的概念，它是学习内容的组织形式，也是一种语文教学模式，即以
学习任务来带动教学，它关乎“教”与“学”方式的转变，有利于改变过去语文教学碎片化，随意性，多重复的弊病, 直接指向学生的核心素养。

但是，如何在现行的统编教材中落实学习任务群的理念，是时下老师们倍感困惑的难点。

北京师范大学吴欣歆教授的讲座《学习任务群背景下的单元整体教学》，用具体的教学设计为老师们提供了一个基本的思路。

吴教授以七上第二单元为例，讲解了如何在统编教材中，用语文学习任务群的理念设计单元整体教学。

基本思路是：先确定统整的单元学习主题；然后将统整的学习主题转化为目标；立足目标设计学习任务，并转化为典型的语文实践活动。

我理解具体的操作步骤是：第一步，根据新课标的理念和学段要求，明确七上二单元与“文学阅读与创意表达”这个学习任务群最为契合，因此将它设计为这个任务群的学习资源；第二步，根据教材单元独特的教学价值，综合单元说明里人文主题“亲情引发的情感体验”和语文学习要点“朗读”，以及每篇课文后面的思考题、阅读提示等助学系统的提示；对照“文学创意与表达”这个任务群的内容和第四学段学业质量的要求，确定本单元的学习主题是“用声音表现情感”；第三步，根据统整的学习主题确定本单元的学习目标：1.揣摩人物的心理和形象特
点，读出语气；2.理解作品的主题和作者的情感；3.学生用自己的认识与思考，创造性的朗读作品；第四步，将学习目标转化为大的学习任务：“亲情的颂歌朗读大赛”；最后，教师将这个单元整体的设计思路，转化为每节每节的课堂教学设计。

可以看出，这种单元整体教学设计思路，特别符合学习任务群的三个基本特征，即情境性，实践性，综合性。

它的核心价值就是把以“教”为中心，以知识为中心的课堂变为以“学”为中心，以培育人的核心素养为中心的课堂。

因此，单元整体教学是落实学习任务群教学的有力抓手，我们有理由相信，只要立足于这样的核心价值和基本特征，不断探索，一定还可以总结出更丰富的设计与思路。

聆听《学习任务群背景下的单元整体教学》讲座感悟
2022版语文新课标的变化之一就是课程内容的改变，由以前的单篇教学变成以学习任务群来组织和呈现，课程内容的变化带动教与学的变革。

对我们一线教师来说，理论大家好理解，但具体怎样做是挑战。

吴欣歆老师主讲的《学习任务群背景下的单元整体教学》，以七年级上册第二单元为例，形象直观地讲解了怎样围绕学习任务群来开展语文学习活动，为我打开了思路。

新课标分三个层面设置学习任务群，那我们在日常教学中，要先明确这个单元的学习任务群层面。

比如我们准备学习的八年级上册的第五单元，这一单元都是说明文，就可以定位在“实用性阅读与交流”这个层面。

其中的三篇课文《中国石拱桥》、《苏州园林》、《人民英雄纪念碑》介绍的都是中国经典的建筑，那我们结合单元提示、课前预习、课后练习等助学系统，是不是可以把这一单元的学习主题确定为“用文字描绘建筑”？然后围绕这个主题来明确学习目标，设计学习任务，开展学习活动，最后达到让学生学会用准确的说明性语言，恰当的说明方法，合理的说明顺序来介绍自己熟悉的事物的目的。