2023最新-八年级音乐下学期《摇篮曲》教案优秀10篇

八年级音乐下学期《摇篮曲》教案优秀10篇
作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是整理的八年级音乐下学期《摇篮曲》教案优秀10篇，希望可以启发、帮助到大家。

《摇篮曲》音乐教案篇一教学目标
1、能够用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《摇篮曲》
2、认识体会摇篮曲的体裁及音乐特点
3、认识、了解作曲家舒伯特
教学重点
有感情的演唱《摇篮曲》
教学难点
了解摇篮曲体裁的音乐风格特点
时安排
教学准备
钢琴多媒体
教学过程
环节名称
环节目标（设计意图）
操作过程
环节反思
备注
情景导入
1、看图配音乐，音乐比较哪段音乐更适合图片，为什么？
2、了解摇篮曲，出示幻灯片
教学过程
介绍背景，让学生知道音乐背后的故事。

1、检查前置性作业：介绍作曲家舒伯特
2、师：但是，上天并没有关照这位才华横溢的青年。

它将贫穷送给舒伯特，让它整天吃不饱，穿不暖。

一天，又冷又饿得舒伯特已身无分文。

他不得以走进了一家饭馆，他静静地坐在饭桌前，拿起了桌上的一份报纸看了起来……舒伯特看到了报纸上有一首克劳帝乌斯写的诗，使得他非常感动，热泪盈眶。

（师读第一段歌词，出示第一段歌词）
3、师：你们熟悉这首诗吗？（摇篮曲）看到这首诗以后，舒伯特写下了动人的旋律，他为什么感触这么大呢？他想到了谁？
4、师小结：大家说得很好，人在情绪最脆弱和身体最虚弱的时候，往往会想起自己的妈妈，想到躺在妈妈的怀里听着《摇篮曲》，甜甜的睡去。

因为梦里不再有饥饿、不会有寒冷。

妈妈会给舒伯特一切、一切……
师生互动
用不同的方式来激发学生学习音乐的热情。

让学生理解节奏和速度。

1、师：让我们也来读读这首使舒伯特感动得热泪盈眶的诗。

学生朗读歌词
2、师：舒伯特在菜谱上为这首诗作了一首曲子。

起初，饭馆老板以为他是个乞丐，想轰走他，后来看到乐谱，便知道他是一位作曲家。

于是老板收下了乐谱，在舒伯特的要求下免费送给了他一盘烧土豆。

舒伯特为了感谢老板的馈赠走到饭馆的钢琴边，弹起了这首《摇篮曲》。

（教师模仿舒伯特走到钢琴边弹唱《摇篮曲》第一段）
3、师：简单的八小节旋律，就让这首诗得到了升华，使它成为了一首千古传唱的歌曲。

哼唱一下这动人的旋律。

4、比较演唱，解决难点。

a、学生说一说：
师：同学们，舒伯特为什么要在这儿（第六小节）加上一个前倚音呢？
b、比较演唱：
师：让我们来唱一下没有前倚音的效果。

（平淡）
5、再唱一唱有前倚音的效果。

（内心深处的触动）
小结：加上这个前倚音，更能表达舒伯特当时的那种内心深处被触动的心情。

现在我们来唱一唱。

导入：回想一下，小时候妈妈是怎样哄你睡觉的？（引导回答用温柔的声音、轻轻地等）师：让我们用妈妈温柔、亲切的声音来演唱这首歌。

a、学生唱一唱。

b、学生用动作参与演唱。

6、师：妈妈在哄宝宝睡觉的时候，还会做什么动作？（教师提示学生在休止符的地方就做一个妈妈的动作）
7、师：让我们一起学着妈妈的样子，一边摇着摇篮，一边用温柔的声音来演唱《摇篮曲》。

8、整理摇篮曲的特点
（1）、主题：母爱
（2）、速度：中速稍慢
（3）、力度：弱
（4）、旋律：轻柔、甜美、徐缓
9、拓展延伸：欣赏几首摇篮曲，体会摇篮曲体裁的音乐特点。

（1）、东北民歌《摇篮曲》
（2）、舒伯特《摇篮曲》
（3）、网络歌手香香《摇篮曲》
用同一体裁，不同的音乐来拓展学生的思维能力，学生很感兴趣。

小结
每一首摇篮曲都是由母爱谱写而成，每一句摇篮曲都是母亲对孩子美好的祝愿。

世界上最动听的声音就是母亲的呼唤。

希望同学们通过本节对摇篮曲的学习，更深刻的理解母爱、感恩母爱、用我们的行动回报母爱！
《摇篮曲》音乐教案篇二一、教学理念
1、以音乐新课标提出的“以音乐审美为核心，重视音乐实践”的理念贯穿整个教学过程，通过歌曲学唱、歌曲赏析和拓展欣赏其他摇篮曲、寻找身边的摇篮曲的环节将音乐知识、演唱技巧、歌曲处理等知识渗透在教学环节中。

2、本以“自主学习、参与合作、创新拓展”的理念设计教学，在教学中注重学生自主探索学习、参与合作体验，设计分组合作竞争学习发挥了“生为主，师为导”的教学模式，提高和培养学生的合作意识和探索精神。

3、以“情感教育实现审美教育”的理念，用音乐进行心与心的交流，点燃学生情感的火花，因此本节课以“情”贯穿渲染整个教学过程。

二、教学内容及分析
《走进音乐世界》第八册第二单元“妈妈的歌”的其中的《摇篮曲》。

（义务教育课程标准实验教科书）。

本单元围绕“妈妈的歌”为主题安排教学，情感目标侧重于亲情教育，体验和感受母爱的真诚、
无私和伟大。

而舒伯特的《摇篮曲》是一首旋律优美委婉动听，像似一首音诗，轻柔和充满爱抚的音调让人们体味出母爱的伟大，唤起人们对幼年美好的回忆，全曲只有四句，短小精致，其中第二和第四乐句完全相同。

三、学情分析
音乐素质：本校本级学生音乐素质较好，有一半学生是学校合唱队的。

学生对音乐学习有很好的兴趣和学习习惯，另外学生的音乐技能上基础较好，有较强的音乐视唱、模唱、赏析、表现能力，并且有较强的参与合作精神，思维比较活跃。

情感方面：大多数学生与母亲有深厚的感情，但因都是独生子女—家中的小皇帝，自私、以自我为中心，很少学生有感恩的心态理解、体恤养育自己的父母。

个别学生因父母离异对母爱体验不深。

四、教学目标
1、知识目标：感受、理解摇篮曲的风格特点
2、技能目标：
a、能够用高位混和的声音圆润柔和地演唱《摇篮曲》。

b、通过歌曲学唱、歌曲赏析和拓展欣赏其他摇篮曲、寻找身边的摇篮曲的教学，学生能理解摇篮曲的基本风格特点。

3、情感目标：通过歌曲学唱、歌曲赏析和拓展欣赏其他摇篮曲，体验母爱的真诚、无私和伟大，培养学生热爱自己的母亲，并进行感恩教育。

五、教学重点
学唱歌曲，感受理解摇篮曲的风格特点。

六、教学难点
1、学唱歌曲时，能引导学生连贯自如圆润地演唱好前倚音和圆滑音。

2、引导学生自主探讨分析摇篮曲的情绪、节奏、速度、力度特点。

七、教学方法
教法：讨论谈话法、引导、分析法、示范法、练习法、欣赏法、归纳总结法。

学法：讨论谈话法、分组合作探究学习法、尝试练习法、表演学习法、欣赏法，发现法。

八、教学准备
教学课件、钢琴、油彩棒、相同大小卡纸若干
九、教学过程及设计策略
一情景创设，引入教学
1、用多媒体课件展示夜晚的美丽安静，小宝宝睡在摇篮里，妈妈摇着宝宝睡觉的画面，同时播放音乐。

2、组织谈话，引入教学
师：世上只有妈妈好！妈妈含辛茹苦地养育着我们，每天都无微不至地照顾着我们的生活和学习，尤其在我们小的时候，连睡觉都唱着歌、伴我们进入梦乡。

今天我们就学习和妈妈的爱有联系的音乐体裁—摇篮曲。

二设问激趣，引导探索
1、师：在你们的想象中摇篮曲是怎样的？
2、学生分组讨论，引导探索。

师：如果你们是小小的作曲家，你们认为妈妈唱给宝宝睡觉时听的摇篮曲的旋律、速度、力度是怎样的？
3、教师评价肯定学生讨论结果，并板书讨论结果。

4、教师总结讲解摇篮曲的发展。

师：摇篮曲也叫催眠曲。

原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡的所唱的歌曲，以后逐渐发
展成为独立的音乐体裁。

摇篮曲能给我们什么样的感觉？它的旋律、力度、速度、节奏有什么特点？就是我们今天要探讨的问题。

三教唱歌曲，体验感受《摇篮曲》
1、欣赏舒伯特的《摇篮曲》，初步感受乐曲的旋律、速度、力度、节奏。

师：音乐给我们什么样的感觉？你认为歌曲的速度和力度是怎样的？
2、介绍作曲家—舒伯特及创作《摇篮曲》的背景故事。

a、学生打开书本第11页阅读舒伯特的生平介绍，并分享收获。

b、教师用故事的形式简练讲述舒伯特创作《摇篮曲》的背景及《摇篮曲》的艺术价值。

3、教师范唱，学生闭眼静听想象妈妈唱摇篮曲的情景。

进一步感受旋律、速度、力度、节奏。

4、引导学生有感情地轻声、高位、按节奏朗读歌词。

（模仿妈妈哄宝宝睡觉的感觉朗读。

）
5、学生跟钢琴用lu哼唱歌曲的旋律，并随节奏摇晃身体。

6、学生跟钢琴轻声视唱旋律。

指出不足，指出加以练习。

7、引导学生跟钢琴轻声高位学唱歌词。

a、完整跟琴学唱。

b、分句学唱，解决难点：前倚音和圆滑音
（1）教师示范讲解。

（2）教师指导练习。

（3）旋律歌词相结合分句教学。

8、完整有感情地练唱歌曲。

9、教师总结评价学习情况
四、进一步赏析歌曲、分组学习探究，参与合作竟争。

1、创设分组学习探究比赛的氛围
2、教师交待分组学习探究的内容和要求，引导学生自主学习。

a、分组练拍课本第11页的节奏，感受《摇篮曲》前四小节的节奏。

并比较没有附点的节奏的感觉。

b、每组拿出课前准备的卡纸和油画棒准备为音乐的四个乐句画图形。

c、交待内容和要求：
一、听音乐将课本乐谱所缺少的音符填入（）内。

二、感受有几个乐句？将感受相同的（基本相同的）乐句用相同的颜色或图形表示出来。

d、播放音乐两遍，学生分组合作，完成并汇报。

e、检查学习效果：跟钢琴唱出所缺少的音符；每组把为音乐的四个乐句画图形的卡纸张贴于黑板，教师利用多媒体课件出示已画好乐句的流动乐谱，播放音乐。

f、分组讨论用自己的话说出《摇篮曲》的旋律、情绪、速度、节奏、力度的特点。

3、教师总结学生讨论结果，并总结板书《摇篮曲》基本特点，与引入教学时学生想象中的摇篮曲的板书进行对比，肯定学生的音乐实践经验。

五、拓展延伸教学——感受其他《摇篮曲》
1、安静聆听其他摇篮曲。

a、勃拉姆斯的《摇篮曲》
b、莫扎特的《摇篮曲》
2、教师引导学生感受分析这二首曲子的情绪、节奏、速度、力度。

3、教师再次回顾总结摇篮曲的风格特点。

六拓展延伸教学——寻找身边的《摇篮曲》
1、教师演唱我国摇篮曲——东北名歌《月儿明》，引导学生寻找自己身边的摇篮曲。

2、以比赛的形式引导学生分组讨论回忆幼儿时代熟耳的摇篮曲，并请出代表演唱，加以评奖。

七、总结课堂
1、师：我们今天通过这节课的学习，收获有哪些？
2、引导学生说出摇篮曲的情绪、力度、节奏、速度的特点。

3、进一步渗透感恩情感教育。

《摇篮曲》教案篇三课型：唱歌综合课
执教者：成都双语实验学校勾可
任课班级：三年级
教学目标
1、指导学生唱会歌曲：节奏、音高及一字多音处准确无误。

2、指导学生唱好歌曲：通过不断学唱，能用多种形式（唱、奏、演、说）来表达对妈妈的爱。

懂得感恩及孝敬父母。

3、初步感受《摇篮曲》，让学生会用慢速体会歌词意境，并能用深情、轻柔的歌声演唱歌曲，感受歌中宁静、和谐、温馨的画面。

教学重点
用深情、轻柔的情绪演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，用歌声表达对妈妈的爱。

教学难点
3—5的跳进，一字多音的准确歌唱。

教学准备
教师：钢琴、多媒体、教具
教学过程
一、引入（设计意图：感受摇篮曲的音乐特点，为新歌建立一种认知概念）
1、欣赏歌曲《摇篮曲》。

师放背景音乐《摇篮曲》（第一段）：“今天老师为大家带来了一首非常好听的歌曲，请你一边仔细听一边随音乐做做动作。

2、了解摇篮曲的音乐特点。

“在这歌声中，你是怎样做的？”师请一生示范并回答。

生：“轻轻拍。

”师：“哦，你是在轻轻的拍，用了轻柔的力度。

（板书：轻柔）我还看到有的同学是这样的……说明他的速度是……？对，很缓慢。

（板书：缓慢）那这首歌曲给你带来了怎样的感受？”生听歌曲做动作表现自己的感受。

生答：“很美、优雅、优美。

”（板书：优美）（设计意图：生用肢体动作表现出对歌曲的感受。

）
（设计意图：生用动作表现对歌曲速度、力度、情绪的理解。

）
3、听《摇篮曲》第二遍。

师带学生律动并启发：“让我们继续来体会歌曲的优美。

”生听歌曲。

“刚才我们听到的歌曲是作曲家舒伯特写的《摇篮曲》。

摇篮曲是夜晚时妈妈哄小宝宝睡觉的歌曲，它的音乐特点就是（生读）：优美，缓慢，轻柔。

”（师同时用动作和姿态来引导。

）（设计意图：了解摇篮曲的音乐特点）
4、让孩子想象唱给妈妈的摇篮曲的音乐风格。

“孩子们，小时侯妈妈的摇篮曲伴随我们长大，我们今天也为妈妈唱一首摇篮曲，你会用怎样的情绪唱给妈妈听呢？”（生猜）“那请你带着这样的音乐特点来读读歌名。

”（设计意图：运用刚才所学知识来读课题）
二。

新课：学习歌曲（设计意图：通过四步来熟悉并学习好歌曲）
1、初步感受歌曲。

师：“真优美！来，让我们一起听听这首歌曲是不是和我们的猜想一样。

”生初听音乐。

2、听歌曲内容。

师：“歌曲优美、缓慢、轻柔，给我们展示了我们对妈妈的爱，随着音乐让我们一起走进歌曲中一个又一个感人的瞬间。

”生复听音乐。

师：“你最感动的是什么？”生回答：“我最感动的是孩子给妈妈披棉袄。

”“他把桌子当成摇篮来摇。

”
3、听歌曲旋律，用手画旋律线并哼鸣。

师：“夜空中，繁星点点，连星星也想用唱歌的方式来表达我们对妈妈的爱，来，我们用lu跟着星星一起唱出我们的感动吧。

”生边唱边画旋律线。

4、小声跟唱。

师：“孩子们的声音真美！让我们一起再用优美的歌声让妈妈进入甜美的梦乡吧。

”老师引唱，学生一起轻声连贯的演唱歌曲。

三。

处理歌曲。

（设计意图：从老师身上学会处理歌曲的方法）
1、通过提问来分段解决、处理情绪。

（1）师：“夜！多么宁静、多么安详，连小虫子低声的吟唱也听得清清楚楚，来，让我们一起轻声演唱第一段吧！”教师带领学生演唱第一段。

（2）心里充满对妈妈的爱来学习第二段。

师问：“这么美的夜里小女孩为妈妈想了些什么？”生：“她想把桌子当成摇篮来摇。

”师：“因为她爱妈妈，那让我们带着对妈妈的爱来唱唱第二段。

”
（3）内心带着心疼的感觉来学习第三段。

师问：“小女孩又为妈妈做了些什么呢？”（生答）“那她一定非常心疼他的妈妈，你能唱出这种感觉吗？来，唱给老师听听。

”生演唱。

2、老师范唱。

（1）师范唱（加上动作、表情和情绪）师：“听着你们唱，老师也想唱了，你们想听吗？”师唱歌曲。

（设计意图：用老师正确的范唱来引领学生）
（2）找出老师的优点。

师：“你们觉得老师唱得怎样？”生答：“有动作。

”师：“是啊，我就是根据歌词的内容来演唱的。

”生答：“唱得很优美。

”师：“老师是根据摇篮曲的音乐特点来演唱的。

”
（3）生学唱，并歌表演。

师：“其实，我相信，同学们一定比老师唱得还好，敢来挑战勾老师吗？”生：“敢。

”师：“那我们同座的两个孩子一个来扮演妈妈，一个扮演女儿，一起来边唱边表演，好吗？”生表演唱。

（设计意图：学生找到老师好的方法并学习，如：加上动作来处理歌曲）
（4）多种形式演唱歌曲。

师：“孩子们，刚才我们大家一起来唱的这首歌，那这种演唱形式叫什么？”生答：“齐唱。

”师：“现在我们再来换一种演唱形式，只唱第一段。

我请一个孩子来唱第一句，全体女生唱第二句，所有孩子接着唱完。

”生实践唱。

师：“刚才的演唱形式孩子们知道叫什么吗？”生答。

师：“叫领唱。

老师再告诉大家一种演唱形式：女生唱一句，男生唱一句，这叫对唱。

一起来试试第二段吧。

”生实践唱。

师：“我们再来用一种高难度的形式唱唱吧，左边的孩子先来唱，右边的孩子后来唱，这叫轮唱，敢来试试吗？”生实践。

（设计意图：让学生了解多种演唱形式）
四。

出示课件照片。

师：“在你们的歌声中老师听出了你们对妈妈的爱，当然妈妈也爱着你们，真是幸福的一家，来，让我们一起走进这一个个幸福的家庭。

”师出示课件照片，生欣赏。

（设计意图：激发爱心）
五。

为歌曲加打击乐器。

1、师伴奏歌曲第一段。

师：“夜深了，当劳累的妈妈趴在桌上睡着了，这时，你最想对妈妈说什么？”生：“妈妈你辛苦了。

”师：“你们真是孝顺的孩子，为了使歌曲更加好听，老师想了个小办法，孩子们想听吗？”（放伴奏，师加入打击乐）（设计意图：师为生示范打击乐器的演奏方法及伴奏型）
2、学生演奏第二段、第三段。

（1）学习拍击节奏型。

师：“你注意听了吗？刚才老师是怎样伴奏的？”（生用手拍击）“孩子们听得真仔细，老师是用这种节奏型来伴奏的，来，我们一起来试试。

”（师哼唱歌曲，生拍手）
（2）师点出这种乐器的音色是符合这首歌曲特点的。

师：“孩子们，你能准确喊出这两种小
乐器的名字吗？”生：“碰钟、三角铁”师：“真不错！我们人能唱歌，这些小乐器也能唱歌，说说这些小乐器唱歌时音色有什么特点？”生：“轻柔。

”师：“非常好，这两种乐器的音色正符合了这首歌曲的意境，所以老师选择了这两种乐器来进行伴奏。

”
六。

拓展。

（设计意图：再次深化母爱，从《小脚丫》这部公益广告中对学生进行情感教育）1、观看公益片《小脚丫》。

师：“老师知道我们班的同学们都是非常爱妈妈的好孩子，而且每个小朋友都用不同的方式爱着妈妈。

下面我们来看看这个小朋友是怎么样爱他的妈妈的。

”生：欣赏《小脚丫的视频》。

2、生用说的形式来表达对妈妈的爱。

师：“广告中的小男孩是个肯用心、懂事的好孩子，我相信在座的每一位孩子也和他一样。

老师想听一听，你又是怎样爱妈妈的？”生畅所欲言，师放背景音乐《感恩的心》。

“我们的音乐课就要结束了，但我们对妈妈的爱却是无止境的，让我们用一颗感恩之心去回报我们的妈妈吧！”（随音乐出教室）
摇篮曲教案篇四一、设计意图
摇篮曲是颇具民族风格的一首曲子，其旋律婉转、音乐形象亲切，且歌词见解移动。

在以往的老教材中也有将它列入歌曲教学的。

如浙江版的教参中就有，但这些教学方式不外乎是机械的，新《纲要》颁布后三年的今天我们岂能再将幼儿的主体地位反之以便？记得许卓娅教授在对音乐活动的创新中就强调幼儿自主的学，而不是死记硬背，所以活动中我将从对乐曲的欣赏体验入手，以递进式的学习方式逐渐解除师生、生生间的音架。

让幼儿充分自主体验音乐的存在以肢体动作图谱演示，配合语言的解析，帮助幼儿理解歌词从而学会歌唱。

二、活动目标
1、通过欣赏、哼唱，感受乐曲柔美的旋律。

2、理解歌曲内容，学唱歌曲。

重点：通过欣赏、哼唱，感受乐曲柔美的旋律。

难点：理解歌曲内容，学唱歌曲。

三、活动准备
1、课前欣赏各种不同性质的乐曲。

如：进行曲、圆舞曲等等。

2、记号笔、大张白纸。

四、活动过程
（一）教师哼唱乐曲引起幼儿兴趣。

“嘘，……”（教师以轻柔的声音哼唱乐曲的旋律。

）
提问：“老师在做什么？怎么做的？”（幼儿自由回答）
（二）引导幼儿欣赏乐曲。

1、听教师完整唱一遍歌曲。

提问：“这首歌听起来怎样？你以前听过吗？”（幼儿自由回答）
2、教师边轻轻清唱歌曲，边根据歌词做动作。

幼儿观察教师唱时的表情及肢体动作。

（三）学唱歌曲。

１、幼儿欣赏过乐曲后讨论歌词内容，教师根据幼儿回答绘制图谱。

２、集体边看图谱边唱歌曲２～３遍。

３、幼儿边做动作理解的唱歌曲。

４、撤除图谱，幼儿闭上眼睛做小宝宝睡觉状再次唱歌曲。

５、一半幼儿做宝宝，一半幼儿做妈妈轮流长歌曲一次。

（四）结束。

教师模仿公鸡叫，“天亮了小宝宝们起床了去外面活动活动。

”
《摇篮曲》音乐教案篇五教材分析：
由汪玲、杨存德作曲的《摇篮曲》是一首有六个乐句加结尾的一段体歌曲。

采用6/8拍，F
宫调式。

这首歌曲调优美流畅，婉转动听，六拍子的节奏更增强了动荡摇晃的感觉，在轻柔而稍慢的歌声中，生动地描绘出一幅“我”轻轻摇动摇篮，哄宝宝入睡的幽静画面。

教学目标：
1、能用轻柔、优美的声音演唱歌曲《摇篮曲》。

2、通过歌曲感受6/8拍动荡摇晃的感觉。

3、唱准歌曲中的第四乐句与第六乐句。

4、掌握《摇篮曲》结束句的情绪处理，并能用动作表现歌曲。

教具：
多媒体课件、若干张贴图、手风琴。

课时：
1课时
教学过程：
一、组织教学：师生问好歌。

情感铺垫：（欣赏图片）
师：愉快的40分钟又开始了，老师精心准备了几幅图片我们一起来欣赏（课件1）
生：（欣赏）
师：看了这些图片，大
家想一想都跟谁有关？你又有什么感受？
生：（3、4个学生谈感受）
师：是的，这些图片表达的就是一种亲情和母爱。

妈妈把爱给了
我们，我们更要爱妈妈。

二、导入新课
（一）对比感受两种不同风格的乐曲引入新歌：
师：老师想把刚才的图片配上背景音乐，我这里有两首，不知道选哪一首了，同学们帮我选择一下吧！
生：听赏（第一首师引导学生拍手、走步、[这么令人振奋的乐曲让我们全体起立随着节奏原地踏步走一走。

]第二首推摇篮、睡觉或身体随着音乐节奏前后左右晃动？？）
师：两首乐曲听完了，你选择哪首？请说说原因
生回答。

师纠正补充
师：这两首乐曲给大家带来了不同的感受。

第一首乐曲听起来强劲有力，令人振奋给人一种行进的感觉，这是进行曲的特点。

第二首乐曲听起来轻柔舒缓，优美抒情给人一种动荡摇晃的感觉，这就是摇篮曲的特点。

摇篮曲是妈妈唱给小宝宝，哄小宝宝睡觉的音乐。

、今天我们要学习的乐曲就叫《摇篮曲》（出示课题）摇篮曲是唱给小宝宝听的，现在你们就是躺在摇篮里的小宝贝，我来当你们的妈妈，一起来听一听妈妈唱给你们的摇篮曲。

三、新歌教学
1、师范唱（唱时要满怀感情，并到学生中去拍拍头，扶扶肩？？）师：听完了这首歌大家有什么感受？（你来说？？）
生：小宝宝伴着妈妈的歌声在摇篮里荡来荡去睡得可真香啊！
师：你也来说说？？
生：歌曲很优美，有一种想睡觉的感觉？？
师：对，这首歌听起来亲切优美，特别是采用6/8拍×××××
×，更能增强动荡摇晃的感觉，突出了摇篮曲的特点。

2、再次聆听
接下来，我们再听一遍歌曲，感受一下摇篮曲带给我们的轻柔舒
缓，优美抒情的感受。

师：同学们有没有注意到结束句中有几个快快睡。

生：四个。

师：那它们在演唱时有没有变化？什么变化？
生：速度渐慢，力度减弱
师：为什么会有这样的变化？
生：小宝宝睡着了，不要吵醒他。

师：同学们总结的真好，希望你们在演唱的时候也能这样演唱。

3、学唱歌曲
那我们一起来轻声学唱一下歌曲（提示学生声音要轻）。

可重复学唱一两遍。

师：你们真聪敏，这么快就会唱这首歌了，大家想想我们用怎样的声音，情绪演唱会更好？师：引导说出亲切、轻柔、甜美？？
师：同学们分析的真好，那我们就一起来试着把歌曲唱好吧。

四、练习歌曲
（一）分组演唱歌曲
分男女生，各一段
五、课后延伸
师：大家的表演很精彩，这节课我们学唱了《摇篮曲》，知道摇篮曲具有轻柔舒缓、宁静优美、动荡摇晃的特点，除此之外，还有很多不同形式的摇篮曲，我们再来一起欣赏三首摇篮曲的音乐片段。

（课件4）先来听听女声独唱东北民歌《摇篮曲》，舒伯特的《摇篮曲》，我们再来听听由管弦乐队演奏，德国作曲家勃拉姆斯作得《摇篮曲》。

生：听赏。

师：这么多的摇篮曲都表达了妈妈对孩子的爱，那此时此刻你们最想对你最亲爱的妈妈说些什么呢？
生：（1）（2）（3）（4）
师评价：说得多好呀！如果我是你妈妈一定会被你感动的。

你真是个关心妈妈的好孩子。

你妈妈一定会为你自豪的。

六、小结
师：是的，我们的妈妈真伟大，为了我们能够幸福的成长，她们可以无私的奉献自己。

当你夜晚熟睡时，是妈妈为你盖好了踢开的棉被；当你发烧生病时，是妈妈彻夜未眠的守护着你。

妈妈把爱给了我们，我们也要怀着感恩的心，用我们的实际行动努力学习，报答妈妈的养育之恩，孩子们努力吧！
歌曲《摇篮曲》音乐教案篇篇六教学目标：
1、欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品，引发学生的关注与思考。

2学习歌曲《摇篮曲》，并能有感情地演唱。

3指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓，恬静，安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲，感受歌曲柔情、真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。

教学重、难点：
1装饰音的唱法；
2引导学生用“轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲；
3附点节奏唱法，节拍的强弱处理；
教学方法：
启发法、听唱法、才能展示法、合作创新法、探索体验法。