四年级数学下册苏教版《三位数乘两位数的笔算》教学设计

四年级数学下册苏教版《三位数乘两位数的笔算》教学设计
一. 教材分析
四年级数学下册苏教版《三位数乘两位数的笔算》一课，主要让学生掌握三位
数乘两位数的笔算方法。

通过本节课的学习，学生能理解并掌握三位数乘两位数的运算规律，提高运算速度和准确性。

教材内容通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索、发现并总结运算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析
四年级的学生已经掌握了整数乘法的基本运算方法，对于笔算有一定的基础。

但学生在笔算过程中，可能会存在运算顺序混乱、运算符号写错等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行针对性指导，提高学生的笔算能力。

三. 教学目标
1.知识与技能：学生会笔算三位数乘两位数，能正确、熟练地进行运算。

2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，掌握三位数乘两位数的
运算方法。

3.情感态度与价值观：学生养成认真、细致的运算习惯，提高解决问题
的能力。

四. 教学重难点
1.重点：三位数乘两位数的笔算方法。

2.难点：理解并掌握三位数乘两位数的运算规律，提高运算速度和准确
性。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究法：引导学生独立思考，发现并总结运算方法。

3.合作交流法：鼓励学生相互讨论，分享学习心得。

4.实践操作法：加强学生的动手操作能力，提高笔算技能。

六. 教学准备
1.教学课件：制作三位数乘两位数的笔算教学课件。

2.练习题：准备相应的练习题，巩固学生所学知识。

3.教学黑板：准备黑板，用于板书和展示。

七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过创设情境，如购物场景，引导学生列出算式，计算总价。

例如：一件商品价格为258元，买3件需要多少钱？学生独立思考并计算出答案。

教师邀请学生分享计算过程，引入三位数乘两位数的笔算教学。

2. 呈现（10分钟）
教师展示三位数乘两位数的笔算过程，引导学生观察、分析并总结运算规律。

例如：300乘以20等于多少？学生通过自主探究，发现三位数乘两位数的运算方法。

3. 操练（10分钟）
教师发放练习题，学生独立进行笔算练习。

教师巡回指导，针对学生的错误进行针对性讲解。

例如：123乘以45、240乘以40等。

4. 巩固（10分钟）
学生分组进行笔算比赛，教师记录每组的成绩。

通过比赛形式，巩固三位数乘两位数的笔算方法。

5. 拓展（10分钟）
教师引导学生思考：如何快速判断三位数乘两位数的答案是否正确？学生分享自己的方法，如：估算、检查等。

6. 小结（5分钟）
教师邀请学生总结本节课所学内容，引导学生认识到三位数乘两位数的笔算方法及重要性。

7. 家庭作业（5分钟）
教师布置笔算作业，要求学生独立完成，巩固所学知识。

8. 板书（5分钟）
教师在黑板上展示三位数乘两位数的笔算过程，强调运算规律和注意事项。

教学过程共计50分钟。

在本节课的教学过程中，我尽力营造了一个生动、活泼的学习氛围，让学生在实践中掌握三位数乘两位数的笔算方法。

然而，在课堂实施过程中，我也遇到了一些问题，并针对这些问题采取了相应的解决办法和改进措施。

一、课堂实施过程中遇到的问题
1.学生对运算规律的理解不够深入
在呈现环节，我发现部分学生对于三位数乘两位数的运算规律理解不够深入，无法正确运用到实际计算中。

这导致他们在操练环节的笔算过程中出现错误。

2.学生笔算速度较慢
在操练环节，我注意到部分学生的笔算速度较慢，影响了课堂进度。

这主要是由于他们对笔算方法不够熟练，以及运算顺序混乱等原因造成的。

3.学生学习兴趣不高
在拓展环节，我发现部分学生对于进一步探索三位数乘两位数的笔算方法兴趣不高，课堂氛围较为沉闷。

二、解决办法和改进措施
1.针对学生对运算规律的理解不够深入的问题，我采取了以下措施：
（1）在呈现环节，我放慢了教学节奏，给予了学生更多的时间去观察、分析和总结运算规律。

同时，我通过举例、讲解等方式，帮助学生加深对运算规律的理解。

（2）在操练环节，我针对学生的错误进行了针对性讲解，引导学生运用运算规律进行正确笔算。

2.针对学生笔算速度较慢的问题，我采取了以下措施：
（1）在教学过程中，我强调了运算顺序的重要性，提醒学生注意先乘后加的顺序。

（2）我鼓励学生进行小组合作，互相监督和提醒，提高笔算速度。

（3）在家庭作业环节，我布置了一定量的笔算练习题，要求学生在规定时间内完成，以提高他们的笔算速度。

3.针对学生学习兴趣不高的问题，我采取了以下措施：
（1）在拓展环节，我通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高他们的学习兴趣。

（2）我引入了生活中的实际例子，让学生感受到三位数乘两位数的笔算方法在实际生活中的应用，从而提高他们的学习兴趣。

三、改进措施
1.针对学生对运算规律的理解问题，我在今后的教学中，将继续放慢教
学节奏，给予学生更多的时间和机会去自主探索和理解运算规律。

2.针对学生笔算速度较慢的问题，我将加强对学生的个别辅导，帮助他
们掌握笔算方法，提高笔算速度。

3.针对学生学习兴趣不高的问题，我将不断改进教学方法，引入更多生
动、有趣的教学手段，提高学生的学习兴趣。

总之，在本节课的教学过程中，我虽然遇到了一些问题，但通过采取相应的解
决办法和改进措施，基本完成了教学目标。

在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，以更好地为学生服务。

作业是课堂教学的重要补充，是学生巩固新知、提高技能的重要途径。

针对本
节课的内容，我设计了以下作业：
1.笔算练习：要求学生独立完成以下笔算题目，并检查答案的正确性。

（1）235乘以47
（2）389乘以26
（3）152乘以45
（4）240乘以48
2.自我评估：要求学生对自己的笔算过程进行自我评估，分析自己在笔
算过程中遇到的问题，以及如何解决这些问题。

3.家长签字：要求学生家长检查孩子的作业完成情况，并在作业本上签
字确认。

在本节课的教学设计中，教师充分考虑了学生的实际情况，针对学生的特点进
行了有针对性的教学。

在作业设计方面，教师布置了适量的笔算练习，让学生在实践中巩固所学知识。

同时，教师还要求学生进行自我评估，培养学生的自我反思能力。

此外，教师还要求家长参与作业过程，加强了家校合作，有助于提高学生的学习效果。

然而，在作业设计中，教师也存在一些不足之处。

首先，作业题目较为单一，
主要以笔算练习为主，缺乏其他类型的题目，如应用题、判断题等。

这可能导致学生在完成作业时，过于关注笔算技巧，而忽视了数学知识的应用。

其次，作业量较大，可能会给学生带来一定的负担。

教师在布置作业时，应充分考虑学生的承受能力，避免过度作业。

针对以上问题，建议教师在今后的作业设计中，可以适当增加其他类型的题目，如应用题、判断题等，以提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

同时，教师
可以根据学生的实际情况，适当调整作业量，减轻学生的负担。

此外，教师还可以定期对作业进行点评，给予学生及时的反馈，提高学生的学习效果。