如何与叛逆期的学生沟通

如何与逆反期学生交流

实验中学安风皎青春期的学生性格容易出现叛逆，根据学生的心理、生理特征，采取适当的方法，进行适当的教育，成功的改变叛逆性的学生，是作为教育工作者的责任。

从小学升入初中，许多学生的生理和心理都发生着显著的变化，学生们开始进入青春发育期。这时候有些学生的性格和以前不一样了，他们随着大脑及身体各器官的发育成熟，生活体验的加深，不安和好奇心相互交织，心理极不安定，形成了叛逆的性格。主要表现为：

1.有种“长大了”的感觉，自我表现欲强烈，希望通过自己的“与众不同”引起别人注意。

2.反抗性极强。他们常常爱激动，乱发脾气，与老师唱反调，如果老师稍不注意，刺激到学生的自尊，就会产生反抗心理。。

3.感情的变化非常显著，情绪多变。

4.虚荣心强，喜欢自我显示，“哗众取宠”。

所以作为初中阶段的教师，就一定要了解学生青春期的心理特点，寻找恰当的教育方法进行引导，避免与学生发生正面冲突，正确疏导处于叛逆期的学生。我们可以这样与他们沟通

1.耐心倾听。老师一定要做一个耐心的倾听者，这是对学生人格的尊重，也是了解学生，以便对症下药，解决矛盾的一个途径。

2.不随意指责或草率评论。老师应克制自己的情绪冲动，让学生把话讲完，避免随意的指责引起双方的不快。

3.作出积极反应。当学生充分表达意见后，老师应作出积极的姿态：“你这个想法不错，要是再加一点或再改一点就更完善。”老师的积极反应可以让学生心情愉快，充满成就感，有利于双方下一次的情感交流。

（1）运用批评艺术。批评学生切莫伤害自尊心。明智的老师应懂得：分清场合和措辞；批评措辞要适当，切忌“你是猪吗”、“你怎么这么笨”、“你简直糟糕透了”等伤害学生自尊心的话语；对事不对人。真正懂得批评的老师，着眼点应该放在如何促进学生改正缺点上，而不是揪着缺点不放。即就事论事，不翻旧账； 适当冷处理。当学生情绪反应强烈、言语冲动的时候，老师干脆采取不理睬的态度，等学生冷静思考，平息冲动后再作批评。

4.让学生学会将心比心。老师过问、干涉学生的行动，应直截了当地说出自己的担心和忧虑，让学生知道老师的爱心。避免过于急躁，反而对老师产生了抵触情绪。而应心平气和地询问学生，了解真实情况，并说明希望你能够站在

老师的角度，体会老师的爱心和不易。相信懂事的学生对老师的干涉行为也不会产生抵触心理。

5．采用实践体验法。用实践体验法化解学生的逆反心理，比命令和口头说教有效得多。

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