如何做智慧型班主任

如何做智慧型班主任
作者：杨妮
来源：《新教育时代·教师版》2017年第48期
摘要：班主任工作常被打上了繁与忧、苦与累的标签。

正因如此，好多老师不愿当班主任，逃避当班主任。

殊不知，班级管理也是一门艺术，只要我们读懂这门艺术，应用好这门艺术，我们的工作将告别累与苦，繁与忧。

而做智慧型班主任则是时代的呼唤，是懂艺术的班主任。

也只有智慧型的班主任才会享受和孩子们在一起的每分每秒。

关键词：智慧型班主任享受
众所周知，班主任工作是繁忙而琐碎的，正如网络上流传的新时代教师的标准所言：上得了课堂，跑得了操场。

批得了作业，写得了文章。

开得好班会，访得了家长。

劝得了情种，管得住上网。

解的了忧伤，破得了迷惘。

Hold得住多动，控得住轻狂。

受得了奇葩，护得住低智商。

查得了案件，打得过嚣张。

而这又何尝不是对班主任工作的真实写照呢？累与苦同行，繁与忧相伴，是多数班主任对自己工作的认识与评价。

不是还流传这样一句话吗——不干就不会错，错的全是干事的。

如此这般，我们的班主任能幸福吗？如此这般，又有谁愿意当班主任呢？答案是有，依然有，永远有。

因为他们在这繁忙与琐碎中享受着和孩子们在一起的每一刻，因为他们是智慧型的班主任，他们不会被琐事而羁绊，更不会被繁忙而压得喘不过气。

师大附小王林波老师的班主任工作就充满了智慧，充满着激情，也充满着快乐与享受。

他用自己的智慧成就着班主任工作的艺术，他用自己的行动诠释着幸福教师的每一天。

听他的报告如沐浴春风，听他的班级管理故事更是一种陶醉。

相比之下，我们好多班主任的工作又是多么的痛苦与无奈呀！那怎样才能做一名智慧型的班主任，享受着工作的每一分每一秒呢？下面是我的一点拙见：
一、做智慧型的班主任，要走进学生，读懂学生的内心世界
知己知彼方能百战不殆。

班主任工作要做好，首先要了解学生。

这就要求我们教师一定要时刻以一颗童心、真心走进学生，从而才能更好地读懂孩子们的心。

在我当班主任以来，遇到过形形色色的学生，他们有的好表现，有的太活泼，有的太自私，有的太内敛。

但是无论是怎样的学生，我们都应该去走进他，了解他，接纳他，甚至去挖掘他的潜能。

记得我们班有一个学生，是全校出了名的“坏”学生，所有任课老师只要一提到他就头疼。

而就是这样一位令老师们头疼的学生却有一颗善良的心，有一颗善解人意的心，甚至有一颗想被人赞赏的心。

当这些重要的信息都是在我和他促膝交谈之后才发现的。

于是我做出了一个大胆地决定：让他当一天的值日班长。

就是这仅仅一天的值日班长让他重拾信心，重塑形象。

他用自己的努力获得了当周的优秀值日班长，赢得了大家的一致赞许。

自那以后他很喜欢和我交流，甚至很关心我。

一次上课时，我因为感冒而鼻塞，他发现后主动将自己的卫生纸递给了我，下课后还叮嘱我注意多喝水。

这举动是多么温暖，多么感人呀！这一切不恰好说明了：读懂学生，走进他们的内
心，我们会收获满满吗？因此不要再责怪学生有多么的调皮，有多么的难管，而要好好反思一下自己在工作中有没有真正走进学生的内心世界，真正了解他们的所需。

二、做智慧型的班主任，要将更广阔的天地留给学生
人有多大胆地有多大产。

这句话同样适用于我们的班级管理工作。

在教育和管理学生方面，我们不少班主任走进了误区，认为班主任要努力做到五勤，即脑勤、眼勤、口勤、手勤、腿勤。

认为只有这样才能管得住班级，也才能管得好班级。

殊不知这样恰恰束缚了学生的手脚，埋没了学生的才能。

我比较提倡学生自主管理，我们要利用学生，发展学生，解放自己。

正如魏书生老师所言，在班级管理中要做到人人有事干，事事有人干。

如果班主任事事躬亲，势必累了自己，惯坏了学生，抑制了学生的发展。

因此我们要舍得放手，舍得让位，要尽力将更宽阔的空间留给学生。

三、做智慧型的班主任，要积极树立起自己的威信。

威信不是靠打骂学生，镇压学生来获取的。

相反在笔者看来多数在学生心目中有着良好威信的老师往往是婉约派，他们又是怎样在婉约之间树立起自己的威信的呢？很重要的一点就是他们都是有魅力的老师。

“亲其师”，才能“信其道”。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”而老师们都知道，一个学生对一个老师的感情，直接影响着这名学生对这位老师所教学科的情绪。

喜欢你这个人，就喜欢听你的课，喜欢学你这一科，相应的，这一科的学习成绩就好。

反之就不好。

可见老师的人格魅力有多大！而魅力则体现在教师工作的方方面面，如近乎完美的教学艺术，高尚的道德情操，幽默风趣的语言，渊博的知识，亲和的态度等等。

四、做智慧型的班主任，要善于使用艺术的语言
语言是人与人交流的重要工具，在小学，多数班主任都是由语文老师担任。

我们每天都在和语言文字打交道，每天都在引导学生们揣摩语言的艺术与妙用，然而在实际生活和班主任的工作中，又有多少人使用了艺术的语言了呢？
善于使用艺术语言的老师才是智慧的教师。

王林波老师就很善于使用艺术的语言。

记得他在自己的报告中列举了这样一个实例，当时是冬天，正直最后一堂课。

外面下着雪，路面湿滑，行走艰难，为了鼓动家长们能主动自愿地为学生开辟出一条干净的小道，他在班级群里这样说道：“亲爱的家长朋友们，你们知道此刻孩子们坐在温暖的教室里享受着知识的滋润是多么幸福的事情呀！可是再过几十分钟，他们将不得不离开这温暖的教室，任凭雪水浇透他们的鞋子……就是因为雪水浇透了他们的鞋子不知道会有多少个孩子感冒发烧，又不知道会有多少个孩子因为生病而耽误了明天甚至更多的课程。

我爱班里的每一位学生，我不忍心看着他们走在湿滑的路面上，甚至还有可能摔倒摔伤。

我想你们也一定不忍心吧？如果有人愿意为孩子们扫出一条干净的道来该多好！”消息一发出，很快就有不少家长报名说“我愿意！”此刻的王林波老师顺带回复了一句话：“你们太有爱心了，我代表孩子们谢谢你们，请来时自带清洁工具。

”
这样的语言就是艺术的语言，这样的语言才富有感染力，这样的语言自然也会帮助我们达到预期的效果。

让我们一同行动起来，向苦与累、繁与忧说声再见，让我们用全新的姿态和饱满的热情迎接每一天的到来，让我们一起做智慧型的班主任，享受和孩子们在一起的每一分每一秒吧！。