第五单元写作《如何突出中心 》课件(共22张PPT)2022—2023学年部编版语文

⑥吃着那块红烧肉，我的心里特别甜，特别幸福，不是为肉，而 是为爱。在餐桌上流转的已不仅仅是一块红烧肉，而是浓浓的亲情， 浓浓的爱。
对点评析
开篇点题。 第⑤段运用神态描写，寥寥几笔，把爸爸内心的幸福表现出来。奶奶 表面上接受了红烧肉，却将它让给了“我”，出人意料，推动了故事 情节的发展。 第⑥段卒章显志，突出中心。

短句错落有致，变化多姿。
• (三)
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亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问，或考察，
或旅游，或做志愿者……其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对
话或一首民谣都可能触动过你的内心，引发过你的思考。请以“走出校园
”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
范文
我身边的风景线 ①青山、绿水、白云、蓝天，构成了一道道美丽的自然风景线。 其实，仔细观察，我们身边的人文风景线也处处皆是。
③可我的小主人毫不介意这些，他每周都会给我洗澡，为我梳妆 打扮，他总是细致入微地照顾我，爱着我。
④主人家在大山深处，我们每天都起得很早，披晨露而出，沐月 辉而归。他经常都是自己做饭吃，吃完便将剩下的统统装进饭盒放进 我的肚子，待走完曲折蜿蜒的山路，淌过潺潺绵延的细流，踏进简陋 平常的教室，等太阳高高挂起遍洒金辉的时候，肚子里的饭盒便又被 取出来。我暗暗在心底发誓：“我一定要陪着主人，走出大山！”
心理描写等描写方法，形象地刻画了书包的形象特征，并以对比的写
作手法突出了无论主人身处逆境抑或顺境，书包都一直陪伴左右、不
离不弃。故事以悲剧结尾，引发读者感叹，在作者的笔下，书包早已
不是人们的学习用品，而是感情丰富的“生命”。
• (二)
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我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论些什么？
也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目……请以《餐桌前的
第⑧段将走出大山后的景象与前文形成对比，突出主人通过读书 改变命运，也突出“我”不论悲喜都一直陪伴主人左右。 第⑨段意境悠长，引发读者思考。
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【点评】这是一篇情真意切、感人至深的文章。作者从书包的视
角记录了书包主人为梦想而奋斗的成长历程，深情描绘了书包与主人
相依相伴的情景。文章通过运用比喻、拟人等修辞手法，外貌描写、
最美丽的微笑 ③我走上天桥，每个人都行色匆匆。一不小心，我撞到了别人身 上。唉！ 这下可惨了，肯定会挨一顿臭骂。正当我想着怎样道歉时， 她却转身给了我一个微笑。她的笑容是那么美，那么甜，如一泓清澈 的泉水，从中我看到了宽容、理解、大度、善良。我也忙回以微笑。 那微笑，被我的大脑拍成了照片，永远存放了起来。
⑤主人就是这样，从来都没有喊过一句累，也从没见过他放弃学 习，他总说：“走出大山的路，只有这一条路。”慢慢地我生病了， 我的肚子裂开了一道口子，主人妈妈又给我添了件外套；我的胳膊骨 折了，主人的妈妈便又给我绑上绷带，主人也没有丢下我，我们早就 是彼此的小伙伴了。
⑥有一天，阳光偷偷溜进房檐，一切都明朗起来了。 ⑦那天，我们依旧起得很早，只是披星戴月的，不再只有我和主 人。我们坐上了奔跑的巴士，向着梦想飞奔而去。
⑨月亮悄悄爬上山坡，睡意袭来，我快要睡着了，不知道明天还能不 能和主人一起早起啊……
对点评析 开头的环境描写，引出文章主题。 第③－④段进一步描写书包与主人在大山里的生活，表现环境的恶劣 和生活的艰辛。运用拟人的修辞手法，语言生动形象，充满趣味。 第⑤段故事进一步发展，突出“我”的受损程度，为下文写“我”的 离开以及“我”与主人的情感作铺垫。 第⑥段独句成段，发生转折。
对点评析
第①段精彩开篇，由自然风景引出人文风景。 第②段运用动作描写，生动地描写了“他”奋力推车的情景。 第③段运用神态描写，描写“她”的微笑，表现了“她”善良的性格。 第④段通过动作、语言描写，表现了小女孩天真、美好的心灵，生动 传神。 第⑤段发出呼吁，由己及人，既照应开篇又升华主题。
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【点评】本文选材精当，中心突出。作者选取“他”帮人推车，
最感人的背影 ②看！ 马路上，一个清洁工骑着一辆三轮车正在上坡，看样子 是上不去了。我正想上前去，却看见了一个背影，他双手扶住三轮 车后板，头埋在两臂之间，奋力向上推。上坡后，清洁工一脸疑惑 地向后看，此时，那个背影早已混进了人群当中。虽然别人可能认 不出，但我肯定能找到那个最美的背影——他的背影虽然消失在了 人海中，却深深地印在了我心里。
巧用技法，强化中心
开门见山 →写作方法卒 前章 后显 呼志 应
铺垫渲染
范文引路
• (一)
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书包是我们每个人都必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影
不离。请以“书包”为话题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
范文
陪伴，是最长情的告白 ①我在晨曦的柔光中醒来，几声莺啼，几缕草木清香，几许袅袅炊烟。 ②我是一个普普通通的书包，是我主人的妈妈用旧衣服一针一线缝制的，布 的花色不同，我的每一处肤色也便不尽相同，可谓是“色彩斑斓”。
最甜美的声音 ④下了天桥，来到繁华的街道上，到处是车，到处是人。“现在环卫工 作做得真好，地面上真干净！”我心里想着，却被地上那个刺眼的饮料瓶给 惊呆了。正当我慢慢靠近时，它却被一个小女孩拾了起来，扔进了垃圾桶里。 小女孩高兴地一蹦一跳，后脑勺上的两个小辫儿在空中一上一下，那么可爱、 纯真。她跑到妈妈身边，仰起头对妈妈说：“我是不是好孩子？”妈妈抱起 她，亲了一下她肉嘟嘟的小脸蛋，说：“好孩子，好孩子，妞妞是个好孩 子！”小女孩高兴地伸出双臂大喊：“我是好孩子，我是好孩子！”她的声 音是那么稚嫩，那么美。这一幕，被我深深地印在了我心里。 ⑤朋友，你是否也发现你的身边到处都是风景线呢？ 快快睁大你那双 发现美的眼睛，让我们一起去寻找、去品味、去感悟、去歌颂身边的美吧！
④爸爸常年出差在外，为这个家付出了很多，难得一聚。妈妈为 爸爸斟满一杯白酒，为我们各倒了一杯鲜榨果汁，说：“来，我们敬 爸爸一杯。”一家人说说笑笑，聊些家常，空气中溢满了快乐和幸福 的气息。
⑤我仔细地挑出一块个头较大、瘦肉最多的红烧肉，放在爸爸碗里， 犒劳他。爸爸见状，笑笑，没说什么，眼睛里全是满足的喜悦。他拿起筷 子，慢慢夹起来，我以为爸爸要放入口中，毕竟这是我的心意。可是我猜 错了，爸爸将红烧肉夹给了奶奶，并对我说：“这个家奶奶操劳最多，功 劳最大，最好的一块让给奶奶吃。”奶奶忙不迭地说：“好！ 好！”将 红烧肉接了过去。在我们说话的当儿，那块红烧肉竟飞到了我碗里。“奶 奶！”我故意嘟着嘴，佯装生气。奶奶笑了笑：“你上学天天用脑，正是 需要它的时候，吃个头大的，考的分多。”奶奶的歪理儿真多，竟将红烧 肉和考试成绩联系在一起，一家人一下子被逗笑了。让来让去，那块红烧 肉最后还是被我消灭了。妈妈看着发生的这一切，笑在脸上，甜在心里。
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【点评】本文内容以小见大。文章截取了生活中的一个片段——
让红烧肉，点明红烧肉代表的已不仅仅是一块肉，而是父子情、祖孙
情。详略得当，突出中心。略写了爸爸、妈妈做饭的情景以及“我”
与奶奶看电视、聊天的场景。而对于与表达中心关系紧密的“让红烧
肉”这一情节，则不厌其烦进行了详写。语言表达质朴凝练，长句与
谈话》为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
范文
餐桌前的谈话
①为爱让路，让爱在祖孙三代间传递，在畅通无阻中代代相传。
②华灯初上，客厅灯火通明，妈妈在忙着做饭，爸爸在一旁打杂，
奶奶和我坐在餐桌前边看电视边聊天。
③昨天，爸爸从北京出差回来，难得在家休息两天，正巧这两天 是周末，一家人终于被奶奶聚集到了一块儿。“红烧肉来喽！”爸爸 一手托着盘子，一边高兴地喊。做好最后一道菜，妈妈又熬上红枣小 米粥，这才坐到位置上，我们正式开饭。
⑧我们在明亮宽敞的教室里，在自由青春的操场上，在柳叶荫荫的小 道边，呼吸着和大山不同的空气。我突然发现其他书包都长得和我不一样， 均匀的肤色，个性的外衣，吸睛的装饰，它们整洁而美丽。我的病似乎更 严重了，这破败不堪的身体令我疼痛难忍。主人也许感受到了，他拥我入 怀，紧紧地抱着我，把脸埋在我的身体里，一股暖流从我指尖划过，从我 心底流过。我知道，主人爱我；我更明白，主人这回是真的走出大山了。
第五单元 人与动物
单元写作指导 如何突出中心
素养目标
• 1．认识中心对于一篇文章的重要性，把握突出中心的几种方式。
• 2．从读到写，学习并体会如何提炼中心，梳理线索，安排详略。
• 3．在写作实践中，通过一件小事、一个场景、一个物品，表达自己 的情感和思考。
知识概述
景
突出中心写作对象人 事
物
观点明确，表现中心 →写作要求精 详心 略选 得材 当， ，紧 凸扣 显中 中心 心
“她”不介意“我”撞了她，小女孩拾饮料瓶三件小事，赞美了人物
美好的心灵。文章开篇点题，结尾又再次点题，使中心鲜明突出。另
外，本文形式新颖，线索明晰。以“我”的行踪为线索，以“我”的
视角为落笔点，在地点转换、时间推移下，描写了三个感人的场景。