最新人教版部编版四年级语文下册第六单元集体备课

《文言文二则》编选了两篇关于勤奋学 习的文言小故事，以孩童时代的车胤和李 白作为刻苦学习的代表； 《小英雄雨来》讲述了抗日战争时期雨来 掩护李大叔的故事，塑造了一位聪明、机 智、勇敢的少年英雄形象；
《我们家的男子汉》讲述了小男子汉从出生到4岁 这段时间里的种种趣事，生动地展示了一个努力学会 独立、敢于挑战自己的小男子汉形象； 《芦花鞋》描写了青铜到油麻地镇上去卖芦花鞋的故 事，刻画了青铜勤劳乐观、善良纯朴的少年形象。 这4篇课文从不同角度叙述了儿童的成长故事，可以 帮助学生重新认识自己，定位少年生活。
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重难点突破措施
三是要充分发挥学生的主体作用。本单元 口语交际训练的重点是让学生在小组合作中 学会记录信息、整理信息，并能够清楚、有 序地表达小组的意见。这样的学习方式用于 学生研讨小标题，可以让个体学习成果得到 充分展示，减少重复交流和低效交流。
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重难点突破措施
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本单元重点：
本单元的习作要求是“按一定顺序把事情的过程写清
楚”。四年级上册提出“写一件事，把事情写清
楚”“记一次游戏，把游戏过程写清楚”“写一件事，
能写出自己的感受”等要求。本次习作是对这3个要求
的综合运用，要求按一定的顺序写清楚自己是怎样一步
一步学会做这件事的，还要写清楚自己当时的心情和感
本单元教学建议： 《我们家的男子汉》在教学时要引导学生将精读课文《小英
雄雨来》一课长文章的阅读方法进行迁移运用，主要有两个方 面：一是尝试用较快的速度默读课文，借助小标题了解每部分 的主要内容；二是知道课文三个部分是从不同的角度写出了这 个孩子是个“男子汉”，体会作者的情感，并尝试给每个部分 换个小标题。
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重难点突破措施
二是要教会学生列小标题。《小英雄雨来》这篇 课文提供了两个小标题范例，这两个范例语言简 洁，是对相关内容的概括。教师要引领学生研读 这两个范例，帮助学生积累列小标题的方法，并 在实践中模仿运用。另外，还可以引导学生尝试 用文中的关键语句或人物的语言作为小标题，丰 富小标题的形式和内涵。
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本单元重点：
关于列小标题，3篇文章各有侧重：《小英雄 雨来》提供范例，让学生迁移模仿；《我们 家的男子汉》每个部分都有小标题，要求学 生在读懂课文的基础上尝试替换；《芦花鞋》 用空行的方式，让学生自主拟定小标题。这 样编排，由扶到放，循序渐进，有助于学生 习得学习方法，提升语文能力。
语文 四年级 下册
四年级第六单元集体备课
教材解读
本单元课文主要是围绕“成长”这个专题进行编 排的。主要由《文言文二则》《<小英雄雨来》《我 们家的男子汉》《芦花鞋》4篇课文组成，让我们认 识了不同时代、不同经历、不同品格的少年儿童的 形象。本单元写的都是儿童的成长故事，文章都比 较长，要学习如何把握长文章的主要内容。
本单元重点：
本单元语文要素是“学习把握长文
章的主要内容”，这是四年级上册
“了解故事的起因、经过、结果，学
习关于把握文章的主要内容”“关注
主要人物和事件，学习把握文章的主
要内容”的延续和提升。
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本单元重点：
教材借助泡泡图、课后题和“交流平台”， 帮助学生明晰把握长文章主要内容的方法： 一是边读边想，在阅读的过程中停下来想 想前面的内容；二是瞻前顾后，有不清楚 的地方联系前后内容看一看；三是列出小 标题，并借助小标题把握主要内容。
四是要聚焦主要故事情节。由于课文篇幅很 长，涉及的事例较多，或故事情节较复杂， 教学不宜面面俱到，应合理取舍，聚焦最能 体现人物性格特征的关键事例或主要情节深 入研读，感悟不同时代儿童成长的特点与品 质，从而精简课文内容的解读，以便有更多 时间用于语文要素的落实。
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本单元教学建议： 习作单元强调从课文中学习写作 识,形成写作技能。本单元
本单元教学建议： 《芦花鞋》这节课的学习，可引导学生回顾前两篇课文的阅
读方法并进行迁移。先快速默读课文，为每个部分列出小标题， 再根据小标题，说说各部分主要内容，并连起来整体把握课文， 再和同学围绕“课文哪些内容给你留下了深刻的印象”这个话 题进行阅读交流。
本单元教学建议： 《口语交际》在教学生教学中，地叙事和在叙事中表达真情实感融为一体。
本次习作话题是“我学会了 ”，也契合了“成长”这
个单元主题，“学会做事”是一个人“成长”的重要表
现。
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重难点突破措施
本单元教学的重点是指导学生快速默读课文， 用列小标题的方式把握课文的主要内容。如何让 教学重点得到落实呢？ 一是要在实践中运用阅读长文章的方法。语文方 法、语文知识只有在实践中才能转化为语文能力。 教学时，要引领学生运用“交流平台”中总结的 边读边想、瞻前顾后等阅读长文章的方法，并给 他们足够的时间去理解、消化。
本单元教学建议： 《小英雄雨来》这篇课文内容较长，但故事性强，引人入胜。
教学时，可引导学生逐步把握长文章阅读的方法。可先从课题 入手，让学生带着“为什么说雨来是小英雄”这个问题尝试快 速默读课文，初步感知文章的主要内容，然后根据泡泡的提示 引导学生边读边想、瞻前顾后，了解、把握课文的主要内容。 再结合课后练习第二题，指导学生学习用列小标题的方式，用 自己的话说说课文的主要内容。在此基础上，抓住雨来和敌人 进行斗争的描写，体会雨来的机智勇敢与坚强不屈。
的写作技能训练的重点是按顺序描写景物,不管 精读课文,还是 习作例文,教学时都应围绕这一重点展开。特别是教学精读 文时, 对内容的理解和语言文字的赏析,不要过于用力,适度开展学习即 可。
本单元教学建议： 《文言文二则》本课的两则文言文写的都是古人勤学的
故事，有共通之处。学生已经学习过《司马光》《守株待 兔》《精卫填海》等文言文，积累了一定的学习经验。教 学时，可以先引导学生回顾文言文的学习方法，巩固已有 学习经验；接着让学生充分朗读，把课文读正确、读流利， 注意读好句中的停顿；再引导学生借助注释，读懂内容； 最后在理解的基础上背涌《囊萤夜读》。