师德师风征文范文10篇

师德师风征文范文10篇
用师德撑起一片教育的浓荫
小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；小时候，我以为你很神气，说上一句话来惊天动地。

”这首歌曲激
荡着我的青春岁月，让我对神圣的教师职业充满了向往和憧憬。

六年前，我怀揣着满腔热情和赤诚，来到XXX，圆了我的教
师梦。

在这里，我不仅深刻体会到为人师的艰辛和压力，更多的是背后的平凡和奉献。

正如歌曲所唱，“长大后，我就成了你，才知道那教室放飞的是希望，守巢的总是你；长大后，我就成了你，才知道那块黑板，写下的是奉献，擦去的是功利。

”
身为教授的当代作家XXX曾写下这样的对联：“百无聊
赖何为教，一事无成怎做授。

”这时时刻刻鞭策着我，提醒我
作为一名教师，不能停滞不前，不能一事无成。

那么，21世
纪的新时代教师该有怎样的寄托和精神支柱呢？在我看来，那便是看似轻实则重的“师德”，是“师爱”！
记得自己刚分配到中心校时，有一天上午第一节课，我看到班里的学生大多数都无精打采注意力不集中的样子，就问他们是不是早上没吃饭？没想到孩子们却以为常的说：“老师，
我们家离学校很远，父母都去外地打工了，我们大多数早上都不吃饭！”看着他们一个个面黄肌瘦的样子，我的心里别提多
难受了！孩子们正是长身体的时候，连最基本的衣食都保证不了，何谈研究呢？我极力稳定住情绪，哽咽地说：“这怎么行，你们等一下！”说着便冲出教室，去宿舍取出才买的饼干、蛋
糕和白开水，一一分给了学生。

看着孩子们吃得津津有味的样子，我的心里除了欣慰，更多了一丝沉重。

教师的一举一动对自己来说也许微不足道，但却能深深地影响学生的一生。

我会铭记那些平凡的善良与感动，并向这些良知善行致以敬意；同时，也要自我反省，时刻保持爱心。

XXX曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”教师在学生心目中占有非常重要的位置，学生总是把教师看作研究模仿的对象。

因此，教师需要从小事做起，从自我做起，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。

走上三尺讲台，教书育人；走下
三尺讲台，为人师表。

只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

教师的良言善行能深深地打动学生。

有一次我和同事们放学有些晚，正准备乘车回家，突然看到一辆返程客车疾驰而过，我们着急极了，因为错过这班车就难以回家了。

这时，我们碰到了班里的XXX同学，他看到我们的样子也很着急，主动提
出骑车去追车。

“不行，路上太危险了！”我担心地阻止他，但他不顾我的劝阻，疾驰而去。

可惜，汽车还是跑得更快。

XXX见到我们，感到很内疚：“对不起，老师，我没有追
上汽车，我还可以骑得更快，只是我的脚上前天磨了个泡，一动就疼，对不起！”他的眼里充满了歉意。

看着他的样子，我
感到心里暖暖的。

爱出者爱返，XXX来，只要我们为学生着想，他们也会想着我们。

爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇的手指，可以点石为金。

”作为从事教育这个
最光辉事业的人，我们肩负着奠基民族基石的重任，让我们用爱去浇灌、去滋润，用心去实践、去思考，为学生撑起一片教育的浓荫。

记得法国作家XXX曾说过：“没有榜样，你永远不能成
功地教给学生任何东西。

”同样，法国作家XXX，XXX也说
过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。

”我认为，作为教师，我们的师德就像“榜样”和“阳光”一样。

俗话说，亲
其师，则信其道；信其道，则循其步。

因此，教师就像旗帜一样，学生如影随形地追随；教师就像路标一样，学生毫不迟疑地顺着标记前行。

XXX曾说过：“其身正，不令则行。

其身不正，虽令不从。

”如果我们教师不是路标，即使你的理论再高、教育形式再好、艺术性再强，也都是无根之木、无源之水！因此，每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都会清晰而准确地印在学生的视网膜和心灵深处，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。

我从小就喜欢教师这个职业。

现在，我是一名普通的教师。

从教至今已经有几年了，我深深地感到教师的物质生活相对清贫，但精神生活却无比充实。

每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮丽的升华。

我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。

课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在
学生心中生根发芽，开花结果。

正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。

”
是的，教师的职业是平凡而琐碎的，教师的生活清贫而艰辛。

但是我们也看到了，老师们脸上却永远挂着XXX般的笑容，正是因为老师们都愿意像一片绿叶一样，默默地去成就果实的辉煌，才有了今天的桃李满天。

有一个曾经做过教师的人说过：教师这项工作是少有的净土，如果能在光荣感之余再多一点幸福感，那么这份工作就值得一直坚持下去。

说起来，教师这个职业到底给了我们许多，比如一份可以矜持一些的心态，一种相对安定的生活，一个三餐准时的惯……所以，那些多年不见的朋友听说我做了老师，往往都会问：你的薪水高吗？你的待遇不错吧？但是，即使是再关心我的好友，也没有人问及我是否幸福。

那么，我是否幸福呢？
幸福是一种自我探索的问题。

我们常常回忆起快乐的时刻，但真正的幸福是一种内心的回答。

作为一名教师，我们可以选择爱我们的亲人和朋友，但更重要的是去爱我们身边的孩子。

我们要宽容他们的小脾气，原谅他们的恶作剧，接受他们的优点和缺点。

爱别人是一种发自内心的芬芳，它会让我们感到幸福，紧紧地包裹着我们的心灵。

每当我们看到孩子们取得进步时，我们都会感到无比的幸福。

多年的工作经验让我深深地认识到，教育是一项充满爱的事业。

教师的爱不同于其他形式的爱，它高于母爱、大于友爱、胜于情爱。

母爱容易变成溺爱，友爱需要回报，情爱则是专一和自私的爱。

而作为一名教师，我们的爱是严格和科学的，是积极主动的，包含着崇高的使命感和责任感。

在我的工作中，最重要的事情就是用爱来滋润每一个孩子的心灵。

虽然有时候孩子们会调皮捣蛋，退步或违纪，我也会埋怨、急躁，但我始终有一种强烈的责任感：作为一名老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们的心灵里写下最美的故事。

这种意识不断激励着我，让我以真诚的态度去拥抱每一个学生。

与孩子们朝夕相处，我常常想到“如果我是孩子”或“如果这是
我的孩子”，这样的情感让我少了一份埋怨，多了一份宽容；
少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。

家长把他们天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养，这是对
我们的极大信任。

作为一名教师，我必须全身心地去爱他们。

我相信，我们一定能以真诚的爱心感动面对的每一个学生。

教育工作者的人生就是从XXX开始，以平淡结束。

但是，我选择了这个职业，就会无怨无悔。

当我清晨走进校园，看到一个个标准的队礼和听到清脆的“老师早”，当我走进圣洁的课堂，看到渴望知识的双眸和XXX的心灵，当我和孩子们在课
间时间一起玩耍，看到他们生龙活虎的身影和天真烂漫的笑脸，我感到非常激动和满足。

最终，我无法放下九月的承诺，也无法离开那些笑靥如花的孩子们。

在网络时代和知识经济的背景下，教育已经不再是简单地传授知识，而是要培养学生的自学能力、独立思考能力、探求新知欲望、动手实践能力和创造本领。

作为一名教育工作者，我愿意投身于教育改革的风尖浪头，与时俱进，改革创新，不断丰富自我、完善自我、发展自我，实现我的育人理想。

我的生命在学生身上延续，我的价值在学生身上体现。

我会用我的爱心、诚心、细心、耐心、操心去换取学生的开心，家长的放心，祖国的振兴！
当我刚开始担任教师时，我给每个学生都平等地爱，但是后来我发现我的爱逐渐变了：我喜欢好学生听话的学生，而对于那些经常犯错误而且屡教不改的学生，我有点消极的情绪。

我开始怀疑自己是否违反了师德，是否不适合做老师。

有一段时间我感到困惑，也影响了我的工作。

我应该如何应对这种困惑呢？有人说“教师首先是一个教
育者，然后才是一个学科老师”。

作为教师，我们必须做到对
学生的爱，这是一种职业的爱，是一种关心、关切、宽容和帮助。

比如，对于那些经常说谎的学生，如果我们仍然喜欢他们，那么我们就是一个有问题的教师。

我们可能对所谓的问题学生有一点不好的看法，但这并不妨碍我们关心和帮助他们，也不代表我们已经放弃了他们。

我们仍然应该尽自己的力量来教好他们，这才是人性的师爱！我明白了自己并没有放弃学生，这种“矛盾”的爱的思想反映了我想做一个好教师的愿望！我相信随着时间的推移，我一定能够真正地爱学生。

在日常教育管理中，“言传身教”也非常重要。

因为师德修养归根结底就是要“以人育人，以德育德，以行育行，以素质
育素质”。

要成为一名合格的“人师”，教师必须拥有业务素质
和正确的教书育人态度。

教师必须做到“以德化人，以智育人，以行感人，以理服人”。

教师不愿意或不会做的事情，很难要
求学生做到；教师没有的人格品质，也很难在学生身上培养出来。

因此，教师必须率先做到自己要求学生做到的事情。

进学生的世界。

要以平等的心态对待学生，不要把自己看作是学生的，而应该与学生一起探讨问题，一起研究进步。

只有这样，才能真正建立起师生之间的信任和互动，才能真正实现教育工作的目标。

作为一名学科教师，我们不仅要注重教学水平的提高，更要重视自身的师德修养。

在新时代，师德、师能、师表的重要性更加凸显，对于培养跨世纪新人起着举足轻重的作用。

除了传道授业解惑的教学职责，更要注重为人师表，建立良好的师生关系，以及培养学生全面发展的能力和良好的心态。

只有这样，才能真正实现教育工作的目标。

在教学中，我们要树立科学理论和科学实践的观念，注重教育工作的有效性和科学性。

同时，要赏识学生，给予他们信心和鼓励，教育他们做人、处事和负责。

了解学生的心理，培
养他们全面的看问题的能力，以及与学生建立平等、信任和互动的关系，都是非常重要的。

最后，我们要记住，师与生在人格上是平等的。

作为一名教育工作者，要走近学生的身边，了解学生的世界和需求，以平等的心态对待学生，与学生一起探讨问题，一起研究进步。

只有这样，才能真正实现教育工作的目标，为培养跨世纪新人做出应有的贡献。

要不断提高自己的教学水平和能力。

教师要不断地研究、更新知识，了解最新的教育理念和方法，不断反思自己的教学方式和效果，积极探索适合学生的教学方法。

同时，教师还要注重与同行的交流和合作，互相借鉴、研究，共同提高教学水平。

只有这样，才能更好地满足学生的需求，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

要成为一名优秀的教师，不仅需要具备专业知识和教学能力，更需要拥有高尚的师德素养。

教师应该以身作则，做学生的榜样，用自己的言行和行动来影响和感染学生。

教师要关心学生的身心健康，注重学生的全面发展，不断激发学生的研究兴趣和潜能。

同时，教师还要尊重学生的个性差异，给予他们
充分的自由和空间，帮助他们发掘自己的优势和潜力，实现自我价值的最大化。

总之，作为一名教师，要不断提高自己的师德素养，做到言传身教、以身作则，用自己的真诚和爱心去感染和引导学生，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

同时，教师还要不断研究和更育理念和方法，提高自己的教学水平和能力，为学生提供更好的教育服务。

只有这样，才能真正做到为人师表、成为学生心目中的好老师。

作为一名教师，我们需要不断提高自身素质，完善自己的教育方法，以更好地教好每一位学生。

为了做到这一点，我们需要与时俱进，不断研究和进取，严谨治学，不厌其烦地教导学生，精益求精，厚积薄发。

同时，我们也需要给予学生爱，因为爱是点燃学生希望之苗的火焰，打开学生智慧之门的钥匙，照亮学生心灵的阳光，驱散学生心中的阴影，融化学生心中的寒冰。

作为一名教师，我小时候就梦想着能成为一名教师，因为我认为教师是骄傲和自豪的。

我的爷爷也是一名教师，他对我
的影响很深。

当我成为一名教师后，我才真正懂得这是一种需要高尚教师道德的事业。

教育是一门爱的艺术，需要我们每一位教育工作者投入全部的爱心来托起成长的蓝天。

没有爱就没有教育，没有爱心就不可能打开学生心灵的窗户，更不可能使我们成为合格的、优秀的教育工作者。

只有有了爱心的依托，我们才能培养出一支高素养的队伍。

教育是一条漫长的路，需要我们用耐心去浇灌。

耐心不仅是我们工作中的好帮手，而且还是一位教师良好行为的体现。

我们需要面对不计其数的学生和问题，都需要拥有一份耐心。

有耐心为伴，我们的工作会充满生机。

教书育人是一项充满爱的事业。

教师的爱是高于母爱、大于友爱、胜于情爱的。

母爱容易出现溺爱，友爱重在礼尚往来，情爱则缺乏严谨。

而师爱是严谨和爱的结合，是理智、科学、积极主动的爱。

付出爱是一种甜蜜的过程，但也是艰辛的道路。

我曾因学生不研究而大动肝火，曾为做学生的思想工作绞尽脑汁，曾因学生和家长的不理解而感到心酸流泪。

我曾犹豫、委屈、抱怨，但当我看到学生们纯真的脸庞，接到曾经的学生给我打来的问
候电话时，我感动和自豪，因为爱的付出有爱的回报。

这时我就会觉得自己的付出是值得的。

当然，光有满腔的爱而没有耐心，那就不是真正的爱。

耐心是教师的基本素养，是教育成功的保障。

有耐心的教师才能获得学生的爱戴。

XXX的老师不
就是因为没有耐心才失去了对这位天才科学家的发现和培养吗？相反，XXX的妈妈有耐心，才成就了一位家喻户晓的大科学
家和发明家。

如果我们的老师都能够对学生多一份耐心，那就有可能成就一位科学家！
拥有爱心和耐心，我们就是教育的天使。

让我们以爱心为底，用耐心来浇灌这些祖国的花朵吧！
孟子尽心》中说：“君子有三乐：父母俱存，兄弟无故，
一乐也；仰不愧于天，俯不忤于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。

”人们常说，教师是伟大的、崇高的，但我认
为教师是快乐的、具有幸福感的人。

教师的幸福源于多方面的因素，如社会的尊重、家长的信任和学生的敬爱等。

然而，教师最大的幸福感，莫过于看到自己的学生学有所成，成为社会有用之才时的满足与自豪。

这种幸福往往会升华为一种，激励教师不断突破自己、提升自己、反省自己，从而向着“好老师”
这一光荣的称号靠近。

一句“好老师”就是对教师工作的极大肯定，一句“好老师”就是对教师最温暖的回馈，一句“好老师”就是教师心中强大的精神动力。

在当今高速发展的时代，教师的职业也面临着多种挑战与创新。

如何在跟紧时代步伐的前提下，做一名好教师，是值得我们每位老师思考的话题。

一个优秀的老师必须与时俱进，自信而又能正确地把握师生之间的角色，不断更新自己，尽力影响、亲近和引导学生。

一个优秀的老师也应该是一个播种希望与的人，通过希望让人相信美好，给人强大力量。

想要成为一名好老师，必须拥有一颗不断研究的决心，遵循教师职业道德规范，终身研究，崇尚科学精神，树立终身研究理念，拓宽知识视野，勇于接受新的知识，同时还要增强自身的专业素养和教学水平，提高自身的业务能力，与学生共同进步。

成为一名好老师需要爱心和耐心并存，关心学生，保护学生的安全，关心学生的健康，尊重学生的人格，公平公正对待每一位学生，做学生的良师益友，踏踏实实，稳中求进，勤恳敬业，甘为人梯。

好老师不仅仅是对学生要有很大的耐心，对
自己的工作也要有极大的耐心，要有坚持不懈的精神，要秉着高度负责的态度，认真备课、上课，仔细批改作业，细心辅导待发展生，一切以学生为中心，成为学生真正的引路人。

成为一名好老师还需要一份忠于教育事业的恒心。

这样的老师，在从事这份行业时，一定是发自内心喜爱这份工作的，一定是愿意将自己毕生心血都投入其中的，一定是最无私、最廉洁的，这样的教师，是会用一辈子的诗句去履行对国家、对人民的承诺的。

“捧着一颗心来，不带半根草去”这无疑使对教师高尚事业最好的诠释。

我喜欢秋天，喜欢这个季节的灿烂阳光和潇潇寒风，喜欢天高云淡，喜欢郁郁苍苍，喜欢硕果累累。

就像我喜欢的教师职业一样，经历了繁盛的夏季的积累，在清亮的空气中伸展繁茂的枝叶，欣喜于每一粒饱满的果实，迎接每一天的阳光或阴雨，满怀激扬与紧张的畅想。

我相信，成为一名好老师需要不断地成长和进步，拥有一颗谦虚的心，以身作则，为人师表，在自己的三尺讲台上，用自己微弱的火光，点燃人类最神圣的职业。

我愿为之奋斗终身！
从小就喜欢当老师，拿着教鞭敲敲打打，持着粉笔写写划划，捧着课本咿咿呀呀。

做小学生时，我觉得自己可以做个优秀小学教师，懂一句“教师是太阳底下最崇高的职业”的豪言壮语就足够了，这就是我的理想。

上中学后，我的理想变成了当个中学老师。

那时候有很多反映高中生活的电视剧，我就想做个中学的班主任，将那些聪明但淘气的中学生尽收网下，调教得出类拔萃。

我整日里模仿XXX的笔锋，也写下了“感悟一批人，影响一批人，成就一批人”的豪言壮语。

为了追寻我的理想，我报考了XXX物理系。

在中学的欢送会上，我说：“我会回来的，我要在这里成长为
一名优秀中学教师。

”
当我走进XXX的校门时，我知道我的理想又开始蜕变成
要成为一名大学教师了。

我看到了“学高为师，身正为范”才是师德的最高境界。

没有领略到专业知识的最高殿堂，谈不上传递学生真正的科学知识与科学精神；没有体会生活的真谛，谈不上给学生以生命的启迪。

只有专业上有建树，生活上坦坦荡荡，快快乐乐，才能做到“学高为师，身正为范”。

但是北京的风沙骚扰着我敏感的皮肤和年轻的心灵，整日里以满是青春痘
而又过敏的皮肤示人使我失掉了大部分自信。

自卑的心已经无力继续向前，四年后我回来了，走进了潍坊高专的校门。

那时的我，理解所有自卑的心灵，懂得什么是低调的人生。

那时我心中的渴望的师德就是我最需要的师德：在生命中的重要时刻，有一个真正理解和爱护学生的心灵，可以了解学生的症结所在，学生的真正的需要所在，站在一个高度上给学生一个正确的指导。

站在一定的高度需要你的学识高见识广；爱护学生需要你有健康积极、XXX谦和的人生态度；了解学生需
要你的心是敞开的，你有学生的喜怒爱欲，懂他们的心理，了解社会的变化。

这些都需要积淀。

我在潍坊找回了自信，努力提高自己的综合素质和专业水平。

攻读硕士期间，我帮助导师完成国家863项目，和教授、同学一起研究、交流、打球、唱歌，思考师德的内涵和方法。

我意识到，教师需要善良和智慧、真诚和方法，而学生需要自主研究和独立思考的能力，而不是华丽的言辞。

回到XXX后，我教过很多学生，与他们建立了深厚的联系，分享我的经验和教训，希望传递有价值的信息给他们。

学生的短信和作业让我感动和苦恼，我总在努力成为学生心中最需要的老师，但发现自己还有很长的路要走。

我希望引导学生以健康的身心乐观、
热情、坚韧地去应对生活研究中的问题，但发现学生的问题更多是基于现实的无奈而非精神的欠缺。

我也希望为女生们树立一个幸福、优雅、健康、向上的榜样，但这个过程有时是将更大压力承载于幼小的肩膀。

对师德的思考让我越来越谨慎，但最终我找到了哲理的答案。

古希腊哲学家XXX的朋友曾经到德尔菲神庙请示神谕，
询问XXX是不是希腊最聪明的人，神谕的回答是肯定的。

XXX知道后感到十分诧异，因为他一向以无知自居。

于是他
到处寻找聪明人与他们对话，但那些据说聪明而有智慧的人实在是虚有其表。

最终，XXX悟出了神谕的含义：他被称为最
聪明的人，是因为他自知自己的无知。

一个自以为有智慧的人不会去追求智慧，而一个明知自己无知的人则会尽力去追求智慧。

知道的越多，发现自己的无知越多，追求智慧的动力就越大。

作为教师，我们的过程就是一个无止境的追求师德的过程。

没有一个师德的极点，就像没有知识的极点一样。

思考的越多，我们就会越努力。

一个自以为有师德的人不会思考师德，也不会追求师德。

那么他就无法成为一个真正有师德的人。