加减、乘除混合运算的教学反思

加减、乘除混合运算的教学反思
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加减乘除混合运算的教学反思，总之整堂课很好的体现了学生是学习的主人的教学理念，第周四年级数学学科主备人詹剑清审核领导集体备课时间。

加减、乘除混合运算的教学反思2017-08-08 21:30:19 | #1楼
加减、乘除混合运算的教学反思
在教学本节课时，我始终让学生处在一种轻松愉悦的氛围中。

“冰天雪地”的呈现激起了学生的好奇心和求知欲望，致使整个教学活动中学生都能积极主动地投入。

我注重从学生已有的只是经验出发，充分发挥学生的主体地位，让学生根据生活经验，吧理解加减、乘除混合运算的顺序与生活中的实际问题联系起来，拉近了学生与数学知识之间的距离，使所学知识进一步得到了巩固，而且不易忘记。

总之，整堂课很好的体现了学生是学习的主人的教学理念。

1.2有加、减法和乘、除法的混合运算的教学反思2017-08-08 21:29:58 | #2楼
第1周四年级数学学科主备人：詹剑清审核领导：集体备课时间：2016.2.21
1.2《有加、减法和乘、除法的混合运算》的教学反思
本课结合情境让学生了解到在一道算式中，有乘、除法和加、减法时，要先算乘、除法，后算加、减法，体会运算法则的意义。

有的学生不按照运算法则计算，进而出现各种错误。

比如在计算97-12×6时，有的学生就先算97-12，再算85×6，导致结果出错。

在分析这样的题目时，可以先问问学生，该题的运算顺序是什么，了解运算顺序后，在进行解答，学生就不会在出错了。

同时，还需强调的是优先的计算过程，而不是位置。

有的学生会将12×6所得的结果72写在脱式
计算的第一位，如：72-97。

有不少学生存在这样的问题。

有理数加减乘除混合运算的教学反思2017-08-08 21:32:05 | #3楼
有理数加减乘除混合运算的教学反思有理数的加减乘除混合运算对于刚上初中七年级学生来说，是重点更是难点。

讲完这节课后，我的认识有以下几个方面：
首先，根据学情和教材，指导学生自学的具体方法，尤其是对问题设置要能将学生自学活动引向深入，提高学生自学效果。

其次，对混合运算中题目的分析应多引导学生试着分析，这一点教师分析偏多，应教给学生分析的方法和思路，只有分析好了，才能做对题。

再次，课堂检测过程中，学生板演出错后，应该让学生说出错的原因，多数明白，还要着重强调易错点。

我不应该带着学生更正，自己指出出错点，这样不利于调动学生的参与积极性。

通过分组竞赛的方式活跃课堂气氛，抓住学生注意力，充分调动学生学习的积极性，达到巩固知识的目的，提高学生的运算能力，并且加强学生彼此间的合作，增强集体荣誉感。

让学生自行编题打破了一味由老师出题的模式，可培养学生思维的创新性、灵活性。

在课堂的组织上，精心安排：从“我为小组添彩”-“同伴互助”-“合作交流”各个环节组织有序，取得了良好的教学效果。

使学生能迅速而准确的分析问题的实质。

最后，如果能让学生讲解自己的做题顺序步骤，这样“兵教兵”，效果就更好了。

由于对课堂教学环节把握不到位，应该在练习结束后适当课堂小结，对照教学目标，让学生自己心里有底儿，反思自己这节课都有什么收获，以及哪些目标没有达到，以便课下有针对性地练习。

再就是我觉得不能以教师的眼光去看学生，要和他们站在同一高度上去看待问题，发现学生出错的真正原因，共同去解决出现的问题。

我们做教师的往往认为一道题很简单，学生为什么不会，不理解，教学工作是一项需要不断探索研究的事情，需要一如既往的热情和不断进取的上进心，在以后的工作中要不断总结经验教训，跟上不断发展变化的教育新形势。

“阳光总在风雨后”。

只有不断反思才能使学
生得以成长，教师得以发展。

磨砺自己就是积累成功。