初一英语上册Do_you_have__a_soccer_ball_说课稿
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I have a backpack .
Do
you
volleyball
basketball
＋
＝
复合词
tennis
tennis racket
ping-pong table tennis
ping-pong bat(乒乓球拍)
ping-pong ball
baseball bat
baseball
第三大块：说教法学法
2、说学法： （1）提前预习法。学生提前学习并记忆本课单词和短语，并了解本课句型，这样就解决了学生在课堂上识记单词困难的问题。 （2）小组合作的学习方法。通过小组合作的方法，让学生互相帮助、分工协作，共同完成任务。培养了学生互相尊重、互帮互助的合作精神。在小组合作的过程中，也伴随着组与组之间的竞争，提高了学生的学习兴趣和竞争意识。
三、教学重点难点分析
教学难点： 1. 助动词do运用。 2.行为动词have的用法及学生对英语学习都有兴趣的，但还没养成良好的英语语言学习习惯，而且抽象思维能力较低，形象思维能力强，注意力容易分散。本课采用图片、游戏、小组活动等形式，增强学生的兴趣和注意力。根据教育心理学，如果学生对于一件事物有极大的兴趣，他们就会排出主观和客观的种种消极因素，尽量全身心地投入到知识的学习中去。另外，学生对英语学习兴趣还不稳定，但好奇心强，求知欲旺盛。对刺激记忆手段多的知识记忆深刻。
三、教学重点难点分析
教学重点： 1.词汇： have, soccer ball ，ping-pong ball ，basketball baseball ，tennis ， 2.句型： I have a/an… I don’t have a/an… A: Do you have a /an…? B: Yes，I do./ No，I don’t. A: Do they/… have a /an…? B: Yes，they do./ No，they don’t. ping-pong bat ，tennis racket.
Unit 5
Period 1
soccer ball football
一、教材分析
A: Do you have a /an…? B: Yes，I do./ No，I don’t. 和拓展句型 A: Do they /…have a /an…？ B: Yes，they do./ No，they don’t. 等句型的操练，学习动词have的一般现在时用法。为本单元后面话题 “与朋友共度时光”做好铺垫而开展的教学活动。在已学习Is this your pencil?确认物品所属的基础上，进一步对物品的所属进行问答，培养学生运用知识的能力，通过这些英语交流以促进学生努力提高自己的听、说、读、写的能力。
二、教学目标
1. 知识目标 （1）词汇： have, soccer ball ，ping-pong ball ，basketball baseball ，tennis ，ping-pong bat ，tennis racket. （2）句型： I have a/an… I don’t have a/an… A: Do you have a /an…? B: Yes，I do./ No，I don’t. A: Do they/… have a /an…? B: Yes，they do./ No，they don’t.
教学过程
Task 1 (5分钟） 利用图片教师引入本课句型： I have a/an… I don’t have a/an… A: Do you have a /an…? B: Yes，I do./ No，I don’t. A: Do they/… have a /an…? B: Yes，they do./ No，they don’t.
Yes, I do.
Do you have a ping-pong bat?
No, I don’t.
.
Learning soccer 英式足球(运动) soccer ball 英式足球 tennis 网球 tennis racket 网球拍 ping-pong 乒乓球(运动) ping-pong ball 乒乓球 ping-pong bat 乒乓球拍 volleyball 排球 basketball 篮球
第四大块：说教学过程
（一）直观导入，激发兴趣。 Step 1 Lead-in 导入 (3分钟） 从学习用具到生活用品的图片呈现导入新课的I have a…的句型 ，为学生创造轻松愉快的学习氛围和不一样的感觉，拉近了师生距离，消除陌生感，激发学生的好奇心，吸引学生的注意力。
教学过程
（二）呈现新课 Step 2 Presentation(10分钟） 使用图片呈现本课要学的新单词，由个体到整体，符合学生的认知规律，再通过趣味游戏巩固单词后，回归教材1a,学生做起来易如反掌。根据克拉申输入假设理论中i+1原理，他认为要有足够的输入量。只要输入量大于学生目前的语言能力，而情感过滤又低，学生就会自然学会语言,才能收到理想效果。所以我们在设计该环节时适当加入了后面课时涉及的动词play 和Let’s know more balls,了解更多的球类名词，拓展学生的知识面，满足学生的好奇心，鼓励学生大胆探索知识的勇气。既为后面课时做好铺垫，也不至于加重学生负担，效果应该不错。
教学过程
（三）巩固练习 Step 3 Exercise (6分钟） Exercise 部分设置了五个达成学习目标的基本练习，且人称不拘泥于you,让学生学会如何使用动词have。练习该节课的重点句型。落实学生听、说、读、写的任务。 Step 4 Homework (2分钟）
第五大块： 说板书设计
1a Match the words with the things in the picture.
tennis racket＿ ping-pong ball＿ 3.soccer ball＿＿ 4.volleyball＿＿ 5.basketball＿＿ ＿＿
a
b
c
d
e
f
Do you have a ping-pong ball?
教学过程
Task 2 Activities (14分钟） Pair work 学生独立操练过程，遵循了由简到繁，由易到难的任务策略。其中采用Chain drills进行小组竞赛，然后设置看图说话用have自由交谈，让学生积极参与到课堂活动中来，不但进一步巩固了所学句型，而且也提高学生的学习兴趣，寓教于乐,从而在审视、参与，交流中完成了语言知识的训练。回到教材听力训练1b水到渠成,1c也就自然过渡。设置Follow me进行人称拓展介绍have 用法。再创设情景,用have编对话，有利于培养学生的独创性。
Do you have a soccer ball？ 说课稿
Period 1 Section A (1a-1c)
Unit 5 Do you have a soccer ball？
说教材
说学生
说教法学法
说教学过程
说板书设计
说教学反思
我 的 说 课
第一大块：说教材
一、教材分析 本节课是Go for it!七年级上册Unit 5的1a-1c的内容。它以Do you have a soccer ball?为题介绍了日常生活中常见的一些体育用品名称。 如：have, soccer ball ，ping-pong ball ，baseball , basketball ，tennis ，ping-pong bat ，tennis racket等，围绕球类名称，通过 I have a/an… I don’t have a/an…
baseball tennis ping-pong volleyball basketball soccer ball
Do you have … Yes, I do . /No, I don’t. Do they have … Yes, they do./No, they don’t.
Unit 5 Do you have a soccer ball?
第三大块：说教法学法
一、说教法： 1.以多媒体现代化辅助教学手段，贯穿整个教学过程，迅速抓住学生的注意力。 2.通过图片、实物的展示和单词卡片协助，进行 pair work和group work操练及看图写话练习等，训练学生听说读写能力。 3.采用交际法，任务型教学法，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。
第五大块： 说板书设计
在板书设计上我用直观，明了的板书形式呈现本课时的要写的课题，单词和句子。板书分为两部分，一部分让学生知道本课的学习内容，巩固英语单词，另一部分是本节课重点操练的句型，让学生一目了然地看清楚所学习的内容，整个板书重点突出，简洁易记。
第六大块： 说教学反思
1.课堂活动中开展游戏和竞赛，以Pair work ，Group work的形式，提高学生兴趣，主动积极参与课堂，增加练习语言的机会既节约时间又明确有效。增强学生参与意识。 2.实施延迟评价，不随意褒贬学生的思维结果，给学生思维自由驰骋的空间。 3.在实际实施过程中由于部分学生基础差，害羞，不善于表达导致课堂冷场，老师需要耐心和鼓励。
二、教学目标
2. 能力目标: （1）掌握所给的有关体育词汇，运用所属关系句型：Do you have a soccer ball?进行问答，并能把它们运用到生活中去。培养学生良好的听、说、读、写的能力。 （2）通过观察、想象、模仿和表演等能熟练、生动地模拟操练、运用句型，并具有一定的独创性。 3. 情感目标： （1）通过球类运动词汇的学习与运用，让学生体会到一种学习的成功感。可以提高他们学习英语的兴趣，积极参与英语实践活动。 （2）在与同伴合作完成任务中，体验一种集体荣誉感，增强团队精神。 （3）热爱学习，热爱运动。
Do
you
volleyball
basketball
＋
＝
复合词
tennis
tennis racket
ping-pong table tennis
ping-pong bat(乒乓球拍)
ping-pong ball
baseball bat
baseball
第三大块：说教法学法
2、说学法： （1）提前预习法。学生提前学习并记忆本课单词和短语，并了解本课句型，这样就解决了学生在课堂上识记单词困难的问题。 （2）小组合作的学习方法。通过小组合作的方法，让学生互相帮助、分工协作，共同完成任务。培养了学生互相尊重、互帮互助的合作精神。在小组合作的过程中，也伴随着组与组之间的竞争，提高了学生的学习兴趣和竞争意识。
三、教学重点难点分析
教学难点： 1. 助动词do运用。 2.行为动词have的用法及学生对英语学习都有兴趣的，但还没养成良好的英语语言学习习惯，而且抽象思维能力较低，形象思维能力强，注意力容易分散。本课采用图片、游戏、小组活动等形式，增强学生的兴趣和注意力。根据教育心理学，如果学生对于一件事物有极大的兴趣，他们就会排出主观和客观的种种消极因素，尽量全身心地投入到知识的学习中去。另外，学生对英语学习兴趣还不稳定，但好奇心强，求知欲旺盛。对刺激记忆手段多的知识记忆深刻。
三、教学重点难点分析
教学重点： 1.词汇： have, soccer ball ，ping-pong ball ，basketball baseball ，tennis ， 2.句型： I have a/an… I don’t have a/an… A: Do you have a /an…? B: Yes，I do./ No，I don’t. A: Do they/… have a /an…? B: Yes，they do./ No，they don’t. ping-pong bat ，tennis racket.
Unit 5
Period 1
soccer ball football
一、教材分析
A: Do you have a /an…? B: Yes，I do./ No，I don’t. 和拓展句型 A: Do they /…have a /an…？ B: Yes，they do./ No，they don’t. 等句型的操练，学习动词have的一般现在时用法。为本单元后面话题 “与朋友共度时光”做好铺垫而开展的教学活动。在已学习Is this your pencil?确认物品所属的基础上，进一步对物品的所属进行问答，培养学生运用知识的能力，通过这些英语交流以促进学生努力提高自己的听、说、读、写的能力。
二、教学目标
1. 知识目标 （1）词汇： have, soccer ball ，ping-pong ball ，basketball baseball ，tennis ，ping-pong bat ，tennis racket. （2）句型： I have a/an… I don’t have a/an… A: Do you have a /an…? B: Yes，I do./ No，I don’t. A: Do they/… have a /an…? B: Yes，they do./ No，they don’t.
教学过程
Task 1 (5分钟） 利用图片教师引入本课句型： I have a/an… I don’t have a/an… A: Do you have a /an…? B: Yes，I do./ No，I don’t. A: Do they/… have a /an…? B: Yes，they do./ No，they don’t.
Yes, I do.
Do you have a ping-pong bat?
No, I don’t.
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Learning soccer 英式足球(运动) soccer ball 英式足球 tennis 网球 tennis racket 网球拍 ping-pong 乒乓球(运动) ping-pong ball 乒乓球 ping-pong bat 乒乓球拍 volleyball 排球 basketball 篮球
第四大块：说教学过程
（一）直观导入，激发兴趣。 Step 1 Lead-in 导入 (3分钟） 从学习用具到生活用品的图片呈现导入新课的I have a…的句型 ，为学生创造轻松愉快的学习氛围和不一样的感觉，拉近了师生距离，消除陌生感，激发学生的好奇心，吸引学生的注意力。
教学过程
（二）呈现新课 Step 2 Presentation(10分钟） 使用图片呈现本课要学的新单词，由个体到整体，符合学生的认知规律，再通过趣味游戏巩固单词后，回归教材1a,学生做起来易如反掌。根据克拉申输入假设理论中i+1原理，他认为要有足够的输入量。只要输入量大于学生目前的语言能力，而情感过滤又低，学生就会自然学会语言,才能收到理想效果。所以我们在设计该环节时适当加入了后面课时涉及的动词play 和Let’s know more balls,了解更多的球类名词，拓展学生的知识面，满足学生的好奇心，鼓励学生大胆探索知识的勇气。既为后面课时做好铺垫，也不至于加重学生负担，效果应该不错。
教学过程
（三）巩固练习 Step 3 Exercise (6分钟） Exercise 部分设置了五个达成学习目标的基本练习，且人称不拘泥于you,让学生学会如何使用动词have。练习该节课的重点句型。落实学生听、说、读、写的任务。 Step 4 Homework (2分钟）
第五大块： 说板书设计
1a Match the words with the things in the picture.
tennis racket＿ ping-pong ball＿ 3.soccer ball＿＿ 4.volleyball＿＿ 5.basketball＿＿ ＿＿
a
b
c
d
e
f
Do you have a ping-pong ball?
教学过程
Task 2 Activities (14分钟） Pair work 学生独立操练过程，遵循了由简到繁，由易到难的任务策略。其中采用Chain drills进行小组竞赛，然后设置看图说话用have自由交谈，让学生积极参与到课堂活动中来，不但进一步巩固了所学句型，而且也提高学生的学习兴趣，寓教于乐,从而在审视、参与，交流中完成了语言知识的训练。回到教材听力训练1b水到渠成,1c也就自然过渡。设置Follow me进行人称拓展介绍have 用法。再创设情景,用have编对话，有利于培养学生的独创性。
Do you have a soccer ball？ 说课稿
Period 1 Section A (1a-1c)
Unit 5 Do you have a soccer ball？
说教材
说学生
说教法学法
说教学过程
说板书设计
说教学反思
我 的 说 课
第一大块：说教材
一、教材分析 本节课是Go for it!七年级上册Unit 5的1a-1c的内容。它以Do you have a soccer ball?为题介绍了日常生活中常见的一些体育用品名称。 如：have, soccer ball ，ping-pong ball ，baseball , basketball ，tennis ，ping-pong bat ，tennis racket等，围绕球类名称，通过 I have a/an… I don’t have a/an…
baseball tennis ping-pong volleyball basketball soccer ball
Do you have … Yes, I do . /No, I don’t. Do they have … Yes, they do./No, they don’t.
Unit 5 Do you have a soccer ball?
第三大块：说教法学法
一、说教法： 1.以多媒体现代化辅助教学手段，贯穿整个教学过程，迅速抓住学生的注意力。 2.通过图片、实物的展示和单词卡片协助，进行 pair work和group work操练及看图写话练习等，训练学生听说读写能力。 3.采用交际法，任务型教学法，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。
第五大块： 说板书设计
在板书设计上我用直观，明了的板书形式呈现本课时的要写的课题，单词和句子。板书分为两部分，一部分让学生知道本课的学习内容，巩固英语单词，另一部分是本节课重点操练的句型，让学生一目了然地看清楚所学习的内容，整个板书重点突出，简洁易记。
第六大块： 说教学反思
1.课堂活动中开展游戏和竞赛，以Pair work ，Group work的形式，提高学生兴趣，主动积极参与课堂，增加练习语言的机会既节约时间又明确有效。增强学生参与意识。 2.实施延迟评价，不随意褒贬学生的思维结果，给学生思维自由驰骋的空间。 3.在实际实施过程中由于部分学生基础差，害羞，不善于表达导致课堂冷场，老师需要耐心和鼓励。
二、教学目标
2. 能力目标: （1）掌握所给的有关体育词汇，运用所属关系句型：Do you have a soccer ball?进行问答，并能把它们运用到生活中去。培养学生良好的听、说、读、写的能力。 （2）通过观察、想象、模仿和表演等能熟练、生动地模拟操练、运用句型，并具有一定的独创性。 3. 情感目标： （1）通过球类运动词汇的学习与运用，让学生体会到一种学习的成功感。可以提高他们学习英语的兴趣，积极参与英语实践活动。 （2）在与同伴合作完成任务中，体验一种集体荣誉感，增强团队精神。 （3）热爱学习，热爱运动。