北师大版五年级上册数学《第4单元：3 探索活动平行四边形的面积(2课时)》教学设计

北师大版五年级上册数学《第4单元：3 探索活动平行四边形的面积（2课时）》
教学设计
一. 教材分析
《第4单元：3 探索活动平行四边形的面积（2课时）》这一部分内容主要让学生通过探索活动，理解并掌握平行四边形的面积计算公式。

教材通过具体的例子引导学生思考，让学生在实际操作中感受并理解平行四边形面积的计算方法。

教材还配备了一系列的练习题，帮助学生巩固所学知识。

二. 学情分析
五年级的学生已经掌握了平面几何的基本概念，对图形的面积有一定的了解。

但是，对于平行四边形的面积计算，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从已有的知识出发，探索并理解平行四边形面积的计算方法。

三. 教学目标
1.让学生通过探索活动，理解并掌握平行四边形的面积计算公式。

2.培养学生的动手操作能力，提高他们的空间想象能力。

3.培养学生合作学习的精神，提高他们的数学思维能力。

四. 教学重难点
1.重点：平行四边形的面积计算公式的推导过程。

2.难点：理解并掌握平行四边形面积计算公式的应用。

五. 教学方法
1.引导发现法：教师引导学生通过观察、操作、思考，发现平行四边形
面积的计算方法。

2.小组合作学习：学生分组进行探索活动，共同完成学习任务。

3.实践操作法：学生通过实际操作，感受并理解平行四边形面积的计算
方法。

六. 教学准备
1.教具：平行四边形的模型、剪刀、彩纸等。

2.学具：每个学生准备一个平行四边形的模型，剪刀、彩纸等。

3.课件：相关的教学课件。

七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过一个生活实例引入课题，例如：“假如我们要为一个平行四边形的花
园铺上草坪，我们需要知道这个花园的面积是多少。

那么，如何计算平行四边形的面积呢？”
2. 呈现（10分钟）
教师展示一个平行四边形，引导学生观察并思考：“请大家观察这个平行四边形，你们能发现什么规律吗？”学生通过观察，发现平行四边形的对边是平行且相
等的。

教师继续提问：“如果我们将这个平行四边形分成两个三角形，那么这两个三
角形的面积会怎样变化呢？”学生通过思考，得出结论：两个三角形的面积之和等
于平行四边形的面积。

3. 操练（10分钟）
教师让学生分组进行实践操作，用剪刀和彩纸剪出平行四边形，并尝试计算其
面积。

学生在操作过程中，加深了对平行四边形面积计算方法的理解。

4. 巩固（5分钟）
教师出示一些平行四边形的图片，让学生计算其面积。

学生通过实际计算，巩
固了平行四边形面积的计算方法。

5. 拓展（5分钟）
教师引导学生思考：“如果一个平行四边形的高增加了，它的面积会发生什么
变化呢？”学生通过思考，得出结论：平行四边形的高增加，它的面积也会增加。

6. 小结（5分钟）
教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确平行四边形面积的计算方法。

7. 家庭作业（5分钟）
教师布置一些有关平行四边形面积计算的练习题，让学生课后巩固所学知识。

8. 板书（5分钟）
教师在黑板上板书本节课的主要内容，包括平行四边形的面积计算公式及应用。

以上是针对《第4单元：3 探索活动平行四边形的面积（2课时）》的教学设计，希望对您有所帮助。

在本节课的教学过程中，我尝试采用了引导发现法、小组合作学习和实践操作法等多种教学方法，力求让学生在探索活动中理解并掌握平行四边形的面积计算方法。

总体来说，教学效果较好，但也存在一些不足之处，需要在今后的教学中加以改进。

一、课堂实施过程中遇到的问题及解决办法
1.问题一：在导入环节，部分学生对平行四边形的概念掌握不牢固，难
以理解平行四边形面积的计算方法。

解决办法：在今后的教学中，我将在导入环节加强对平行四边形概念的讲解，通过具体例子让学生明确平行四边形的特征，为后续面积计算打下基础。

2.问题二：在呈现环节，部分学生对于如何将平行四边形分成两个三角
形来计算面积不够理解。

解决办法：在今后的教学中，我将在呈现环节更加详细地解释平行四边形分成两个三角形的方法，并通过实际操作让学生感受这一过程，提高他们的空间想象能力。

3.问题三：在操练环节，部分学生对于如何正确计算平行四边形的面积
存在困难。

解决办法：在今后的教学中，我将在操练环节加强对学生计算方法的指导，鼓励他们互相交流、讨论，共同解决问题。

同时，我会及时给予个别学生针对性的辅导，帮助他们掌握正确的计算方法。

4.问题四：在拓展环节，部分学生对于平行四边形面积公式的应用不够
熟练。

解决办法：在今后的教学中，我将在拓展环节增加一些具有挑战性的练习题，让学生在实际应用中进一步巩固所学知识。

同时，我会引导学生总结规律，提高他们的数学思维能力。

二、改进措施
1.注重基础知识的教学，加强对平行四边形概念的讲解，为学生后续学
习面积计算打下基础。

2.增加实践操作环节，让学生在实际操作中感受并理解平行四边形面积
的计算方法。

3.强化算法指导，鼓励学生互相交流、讨论，共同解决问题，提高他们
的计算能力。

4.拓展练习题的设置，让学生在实际应用中进一步巩固所学知识，提高
他们的数学思维能力。

5.关注个体差异，及时给予个别学生针对性的辅导，帮助他们掌握正确
的计算方法。

6.在教学过程中，注重培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的学
习效果。

7.加强对学生的激励和评价，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积
极性。

通过本节课的教学实践，我深刻认识到教学过程中存在的问题，并明确了今后
的改进方向。

在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，以更好地为学生服务，帮助他们掌握数学知识，提高他们的综合素质。

一、作业设计
作业是教学过程中不可或缺的一个环节，它有助于巩固学生所学知识，提高学
生的实际应用能力。

针对本节课的内容，我设计了以下几种类型的作业：
1.基础练习：让学生运用平行四边形面积公式计算一些简单的平行四边
形面积，以巩固他们对公式的掌握。

2.拓展练习：让学生运用平行四边形面积公式解决一些实际问题，如计
算某个平行四边形场地需要多少平方米的草坪，或者计算平行四边形屋面的面积等。

3.创新练习：让学生自己设计一个平行四边形，并计算其面积。

此类型
作业旨在培养学生的创新意识和实践能力。

4.合作作业：让学生分组进行合作，共同完成一个关于平行四边形面积
计算的课题研究。

此类型作业旨在培养学生的合作意识和团队精神。

二、专家点评
1.作业设计合理，既注重了基础知识的巩固，又注重了实际应用能力的
培养，还兼顾了学生的创新意识和合作能力的培养。

2.作业难度适中，既能让学生在课后巩固所学知识，又不会让他们感到
过于负担。

3.作业题型多样，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

4.作业设计与课堂教学内容紧密结合，有助于学生对平行四边形面积计
算方法的深入理解。

5.作业设计中注重了学生的个体差异，有助于提高每个学生的学习效果。

6.作业设计中加入了合作环节，有助于培养学生的团队精神和沟通能力。

7.作业设计中加入了创新环节，有助于培养学生的创新意识和实践能力。

8.建议在作业设计中增加一些关于平行四边形面积计算的错误案例，让
学生通过改正错误，进一步提高他们的计算能力。

9.建议在作业设计中加强对学生解题方法的指导，帮助他们形成良好的
学习习惯。

10.建议在作业设计中加强对学生的激励和评价，激发他们的学习兴趣，
提高他们的学习积极性。

通过专家的点评，我深刻认识到作业设计中存在的不足之处，并明确了今后的
改进方向。

在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，以更好地为学生服务，帮助他们掌握数学知识，提高他们的综合素质。