初中语文教学反思模板5篇

初中语文教学反思模板5篇
身为一位优秀的老师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思能总结教学进程中的很多讲课技能，如何把教学反思做到重点突出呢?下面给您带来初中语文教学反思模板，期望能够帮助到您。

初中语文教学反思模板1
经过几个月的语文国培学习，结合教学工作实际情形，我认识到有一条原则较重要，但平时教学中没被重视到，那就是——让欣赏走进语文教学。

这样可以提高教学质量，也能让学生爱学语文，我认为具体可以从以下几个方面入手：
一、教师和学生的关系是同等的
在欣赏教育中，老师和学生的关系是同等的，教师在学生眼前不是一位不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的低微者。

师生只有建立民主同等的关系，学生才有了安全感，才能充满信心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。

这样，就为学生的积极主动参与，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了强烈的求知愿望，即亲其师，学其道。

成功的教学依靠于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温顺的眼光，亲切的触摸，殷切地期望，加强师生间的情感交换，使学生更加依靠老师，从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好语文的关键所在。

二、相信每个学生都能成功
罗森塔尔效应实验，说教师给学生自信，学生就会有高成绩。

教师对学生的相信是一种庞大鼓励气力。

陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。

”作为老师，应当相信每个学生都有成功的期望，每一个学生都具有成功的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信。

三、浏览教学，让学生多一些自我感觉
在浏览教学中，教师要更新观念，还学生以学习和发展的地位，要珍视学生特殊的感受、体验和知道。

对于学生五花八门的答案，教师要充分肯定。

即便学生回答的稚嫩，浮浅，乃至片面、毛病，教师也切忌“一棒子”打下去，
而应当热情鼓励、引导、用心庇护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是庞大的。

让学生发展自己的思维，获得审美的体验，从而提高语文浏览的质量。

四、作文教学中，让学生学会表现自己
在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已消逝殆尽。

作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、谎话连篇，文章脱离了自己真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和色彩。

在这种情形下，教师鼓励学生写随笔，视察日记，
读后感，观后感、周记。

此类作文常常有学生真实情感的显露，鲜明个性的跳跃、特殊词语的运用，许多优秀之作常常出现，时间久了，学生就可以发觉自己的写作个性。

教师可以答应学生有不同层次的发展，并抓住学生作文中的优点，加以鼓励：如好的句子，使用准确的词语，好的开头或结尾等，唤起学生写作的热情和自信。

作文评语以鼓励为主，当然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、学生可以接受的方式指出，那么以后作文，学生会更主动热情，并能更好的展现或表现自己了。

以欣赏的方式改变学生作文中的一些缺点，成效明显，并能很快提高写作水平。

这是我最近学习进程中的一点点摸索，现作以上总结，思想和观点比较浅显，望老师能给予指导。

初中语文教学反思模板2
新一轮课程改革使语文课堂教学面貌产生了根本性的变化，语文课堂充满了生气，焕发出活力，出现出一大批新课例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奋。

但是在教学实践中，我们也发觉很多老师的课堂“创新”与《语文课程标准》所提倡的理念形似神异，同床异梦，徒有情势，没有实效。

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

”这是对语文课程性质的最新认识。

过去语文课上，没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。

语文教学的人文教育功能远远没有得到充分的发挥，所以，语文课不受学生的欢迎。

新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展现语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。

但要注意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水____融。

语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。

叶圣陶先生说过：语文教学的根在在听说读写，是听说读写之内的发掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。

可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了，有很多老师认为，新一轮语文课程改革是在削弱基础，淡化知识。

课堂上特别重视对语文人文精神的发掘，但对字词句等基础知识教学，几乎没有提及，有的教师乃至认为搞这些教学就显得落后、过时，平时教学不重视了，上公布课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。

课堂教学热热烈闹，教学情势变化多样，可就是听不到朗朗诵书声，看不到对语言文字的揣摩品味，观赏不到对优美杰出文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积存，短短的课文学生读起来结结巴巴。

试想，如果一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即便他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。

如果我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础知识的掌控和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。

因此，我们强调提升学生的人文素养，决不能以削弱学生的基本语文训练为代价。

应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养。

只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练当中，语文教学的理想境域才有可能实现。

初中语文教学反思模板3
在推动语文教学改革的进程中，我发觉了语文教学的严肃问题，也敢到了自己在作为1个母语教师肩头责任的重大。

于是不断的进行探索和摸索、总结，和大家共同交换。

对自己在工作中的一些体会做一下小结。

一、教学方法要稳中求变
由于单一的教学模式容易让学生厌倦，而太多变的教学又让学生揣摩不透，不能形成规律，无“法”可依，所以教学就成了1个需要不断摸索和改进，既需要象做饭一样要变换花样，来引发学生的求知愿望，又要形成一定的格局和习惯，让学生觉得有规律可寻。

例如每天的预习，需要有一定的方法和规律，让学生知道应当做什么。

生字、词语以及有关作品的背景和作者的资
料，初次浏览课文，是必须掌控的。

而有时也需要一些变化是我们需要潜心研究的，例如我在教学《变色龙》的时候要求学生把自己朗诵的最好的段落录下来，让学生通过读体会人物的性情和思想。

二、教学主体要调动激活
要相信学生，把课堂还给学生，激发学生智慧的火花。

有时我们总是为僵化的课堂气氛而很苦恼，其实学生的学习态度和爱好不是一天可以培养的。

从新课程的角度来讲，教师和学生都是课程的开发者和创造者，而不是被动的实行者。

特别是现在的孩子他们从小接受良好的教育，聪明指数绝对超过了我们小时候，如果要是用我们来衡量他们是不行的，因此我们要相信学生的能力，给学生1个发挥自己的平台。

例如：在学习《窗》这一课时，我让学生假想一下，这个没有看到他所期望看到的美景的病人，他会怎么样呢?同学们纷纭的去说。

有的说，他后悔之极，后来自杀了;有的说，他也宿病复发，痛楚而死;有的说，他在一次次的噩梦中死去了;还有的说他后来遇到了1个好的医生来这个城市，于是很巧的治好了他的病，而他后来就用自己所有的钱，买下了对面的土地，把他建成了1个美丽的公园……学生的想象能力是超出老师的想象的。

三、教学重点要突出体现
语文课堂要突出重点，体现亮点。

其实新课本每单元基本有1个重点，但是每课又有各自的特点。

例如：八年级下册，第四单元中，主要是小说，《孔乙己》、《范进中举》、《口技》、《变色龙》、《窗》只有一篇是文言文，其余都是小说，而四篇有1个共同的特点就是都运用了对照的方法，但是对照的.角度又各不相同，因此教师在教学中就要掌控这一特点，引导学生去学习。

让学生既看到知识的整体特点，又看到每一课的特点。

既要给学生知识又要让学生感遭到快乐，营建快乐语文的氛围。

例如《孔乙己》可以让学生根据课文孔乙己的境遇而编写课本剧，并进行表演，或者可以通过量媒体让学生看已经制成光盘的课本剧来感受主人公的凄惨的命运。

《口技》则可以让班上有这方面特长的同学去发挥自己的才能，在快乐的同时了解什么是口技。

《变色龙》则可以让学生自己去分角色读，然后自己选出最佳搭档来展现给同学们。

四、教学情感要交换酝酿
重视学生的情感态度和价值观，没有情感的教育是失败的，没有情感的课堂是痛楚的，让学生能把自己的喜怒哀乐，在课堂上能真情显露，与主人公共命运，与作者形成情感的交换与对话，以情来陶冶学生，以情来鼓励学生。

情感既是教育的目标，也是教育的手段。

比如，在学习《背影》一文时，我第一让学生听了《爸爸》的歌曲，然后让学生谈自己的爸爸，想想爸爸给自己的关爱。

其实老师如果有能力，最好自己给学生唱，或者让有能力的学生唱，这样学生更有深入的体会。

我在教学《白杨礼赞》的时候，给学生唱《小白杨》，尽管唱的没有歌星好，可是学生还是觉得我们老师真行，于是就更加强了学生对老师的崇拜，也激发了学生的学习爱好。

五、教学范畴要拓展延伸
语文教学要走向生活社会。

如果就语文课本学习语文是永久没法学习好的，我们杰出的课堂只是学生学习语文的很小的一部分，只是能应对考试，而学生的能力和实践是没法真正得到锤炼和提高的。

学生的语文终究是要在社会中去检验的，所以必须让学生能够活学活用。

特别是新教材，更重视学生的实践能力和个性摸索，不在要求统一答案，所以这就是说老师一定要把思维的空间真正还给学生，这样才真正有助于学生的提高。

要让学生更多的去视察生活，体验生活，去积存生活，去品位生活。

他们有了自己的思想才能真正的积极的去学习语文。

语文作为母语本来有它得天独厚的优势，可是现在却由于教学的课程而变得过分的单一，使语文失去了本来应当有的活力。

特别是现在的语文，由于文言文是固定的，是必考的，所以老师们在复习的时候有时会过量的把经历放在1个1个生字的记忆，要求学生1个字不差的把文言文背写下来，于是这些本来在新文化中已经没有了语言影响力的文章，了老师教学的重点，也成了学生学习的难点。

学生苦不堪言。

当然我们不否认古人的知识的广博，也不否认老祖宗给我们留下的光辉的文化遗产，但是不应真正让它成为学生学习的重点，我总是觉得应当是1种人文的积存，而不是文字的积存。

古人的东西再好，还是应当去更多的发展现在的理念。

由于有的文言文很长，学生又没有学习的爱好，所以教师不得不为了考试而逼学生去背。

尽管考试时就是那么10分左右的题，可是面对一分也不能少的考试来说，对于关系着学生命运的考试来说，总是不能忽
视的，所以成了一项负担。

对于优秀的学生还不是问题，对于差一点的学生那简直是如登高峰。

初中语文教学反思模板4
初三语文课历来被认为是初中语文教学中比较难掌控的科目，特别是复习阶段，教学任务比较重，学生的复习旧课程的爱好和用心性也要掌控。

本文就自我在初三语文教学中的一点做法谈几点自我的看法，不足之处期望大家给出批评指正。

一、情感共鸣，激扬学生学习爱好。

1、情感引发
精心设计导语，为课堂创设浓郁的感情氛围，是引发情感的重要艺术手段。

好的导语能够导引和控制学生课堂学习活动的顺向心理定势和和谐的课堂气氛，构成良好的教学准备状态，使学生迅速进入预定的教学轨道，能够说是教学成功的基石。

语文教学中，有许多情形交融的佳作，它们或激昂、或深沉、或欢乐、或悲忿，在开讲时，先适当导控一下学生的情感，常常能收到事半功倍的效应。

例如《沁园春?雪》，在教学时我让学生先反复诵读体会诗人的思想，在此基础上全班赛读，激发学生诵读的用心性，以带动学生对诗歌的知道。

最后教师进行范读，使学生乐趣激昂，体验诗人博大的胸襟和伟大的英雄气势，学生留下了深入的印象，乃至有的学生就因此对我的课感爱好，爱好上了语文。

2、爱好激发
要使学生从本质上深入知道、体会课文的思想感情，把文章的情与理相互联系在一齐。

例如在学习《孔乙己》的时候，学生们感到孔乙己既可笑、又可怜，值得同情。

这样的认识明显还是停留在课文的表层。

于是我引导学生深入分析，让学生深入地认识到造成孔乙己杯具的根源，认识到封建科学制度和冷漠的旧社会的罪恶。

二、因材施教，灵活采选用教学情势和方法
1、教学情势要出奇夺胜
好奇好胜是初中学生的特点之一，新异的刺激能引发他们的定向探究活动，因此初中学生学语文的爱好常常来自于新。

例如在浏览课的设计上，我常
常变换花样，采取的情势有讨论型、比赛型、摘记型、列提纲型、比较型、质疑型等等。

读书的方法有剔除朗诵法、学生相互指定朗诵法，分主角朗诵法、比赛朗诵法、配乐朗诵法等等。

课堂教学小结有概括式、评仪式、归纳式、理序式、抒情式、承上启下式、检测式。

由于常常变换各种方法，学生听课常听常新，从而有效地连续、巩固了学生对语文课的爱好。

2、教学方法要百变多样
教法的变化更主要的就应体此刻单元教学的整体设计上。

我在安排单元教学方面，一样是这样处理的：讲读课以老师讲授为主，学生读、析为辅，准确地传授知识，自读课以学生读练为主，教师点拨为辅，到达学生巩固新授知识、提高读说潜力的目的;课外自读课，以学生读用为主，教师检查为辅，使学生能正确的迁移新授知识与潜力。

三、作文下水，思路与学生同步
好些教师自我教学生写作文，其实自我并不见得会写作文，教师不下水，那是隔靴搔痒，对学生的评批也不能对症下药。

1、坚决不用套话、空话，要明明白白地指出该文的优缺点。

例如学生写“我的老师”之类的文章，运用了典型事例表现了一个老师的尽责、有爱心、渊博等优秀品质，我们评他写得好，就不必说“中心突出、选材恰当”等套话，我们应在文中每一个事例旁注明该事反应了老师的什么品质，并在文末写下这样的总评：“文中的老师很使我感动，我期望也能像他一样。

”假设文中有个别事例是剩余的，乃至是有碍中心的表达的，就要把它圈出来，在旁边注明“此处应删(改)”，并写出具体理由。

2、和学生建立起一种作文“会商”的关系
评语要尽量使用商量、谈话的语气。

学生认认真真写下一篇文章，是学生的一项劳动成果。

我们尊重学生的劳动成果，学生也会因此而受感染，反过来尊重我们的劳动成果，也就不会冷漠地对待我们的“评、批”。

在教学进程中，学生是主体，我们的“评、批”采取了商谈的语气，学生的主体地位遭到极大的尊重，必定会从心理上十分自觉地知道老师的指导。

只有做到这一点，我们的“评、批”才能真正起到应有的作用。

3、评语的情势谢绝程式化
要做到个别辅导与全面提高相结合。

“评、批”不务必在作文簿上写，也能够在课堂上讲;不务必只有老师评，也能够在老师指导下进行小组讨论;不务必只有老师评学生的习作，也能够让同学评老师写的同题的文章。

总之，不管哪种情势，只要有利于提高学生的写作用心性和写作水平，我们都能够去尝试采取。

4、评语的导向重在指导和鼓励，谢绝批评式说教
在教学中，培养学生的学习爱好是最见成效的方法。

我每次进行语文问卷时，都要调查学生对语文课的爱好问题，但每一次的调查都不容人乐观――爱好课文的学生总是少数，而惧怕作文则是绝大多数学生的呼声，这其中的原因固然很复杂，但学生对语文不感爱好则是一种普遍的现象。

因此，我认为初中语文老师要保证教学质量，务必下大工夫培养和调动学生对语文学习的爱好。

爱好培养起来了，一切事都好办;爱好培养不起来，常常会劳而无功。

以上就是我对初三语文复习课的一点反思，不足之处还望指正。

初中语文教学反思模板5
本学月教学进入专题复习阶段，为了进一步提升复习质量和学生潜力，本阶段个性重视对学生学习方法进行指导。

针对学生现状，采取切实可行的措施，使学生能够易于识记、知道，特别学以致用。

根据中考说明及相干的解读，本学月专题复习有以下几个方面。

其一，名著专题浏览，由于我们的学生来自农村，真正完全浏览名著者几乎没有，也就是说都是“假浏览”，但近几年中考名著的考察已上升到知人论世的层面。

针对此现状，第一让学生熟知考点及体型;其次，据“说明”让学生梳理课后“名著导读”中的篇目，给学生时光，自我在笔记本上质量根据考点和题型归纳并设计考题，然后在全班相互交换，教师适当点评;其三，教师补充课本中没有的作品，并组织学生笔记，赏析人物、语言等。

做到以“假”乱“真”的目的，确保学生中考中不失分。

其二，连续课文古诗文的默写、知道。

组织学生圈定“说明”中的古诗文篇目，做到三熟：熟读、熟背、熟写，了然于胸。

其中古诗词曲，以机械默写为主，知道性和迁移性默写为辅，以教师反复检查，学生相互检查为手段。

同时，重点篇目中的名句，师生共同赏析，采取群众讨论，教师点拨的方法，使学生对名句、名篇会赏、能赏、精赏。

古文部分，重点集中于字、词、句，特别课内实词，重点句子。

组织学生群众梳理，第一留时光学生自行翻译，并标注疑难，共同讨论，然后学生相互检查，查找疏漏，及时补偿和更正。

最后教师组织分组检查落实。

其三，现代文浏览部分。

第一透过资料了解，掌控一些做题方法及术语，并透过针对性训练，明确思路，切入点特别术语的运用和作用。

当然以教师讲授和说明为主。

然后，以《学习之友》和资料为主，具体分析每道考题所考察的知识点，并组织讨论，从而使学生巩固方法和术语，并能学以致用，举一反三。

打好中考现代文浏览的基础，有效提升学生浏览的潜力。

经过本阶段的复习，学生的潜力有较大提升，但依然有不尽人意之处：第一，教师对基础知识的强调较多，但因各种原因，检查落实还需进一步加强。

其次，教师讲的很多，但忽视了学生对知识的消化，因此学生学习潜力的提升也大打折扣。

最后，分类复习进程中，教师重视知识的细化，却忽视了知识的相互链接性和相干性，使学生所学知识显得零乱。

总之，透过本月的复习特别学习方法的指导，学生学习目的明确，学习有了针对性。

个性做好本阶段的总结、反思，对以后冲刺阶段的复习定会有极大的指导和鉴戒作用。

初中语文教学反思模板5篇到此结束。