中小学教师虚拟教研活动的组织管理方式
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游戏中展开Байду номын сангаас。
首先， 儿童在游戏中对物的想象是从无意到有意， 从被动 到主动， 因而， 教师或家长在组织幼儿游戏活动时， 应该注意 正确引导他们对物体的认识，让他们在游戏活动中从各类事 物中得到启发。其次， 幼儿的想象是从不稳定到稳定的， 而正 是游戏引导他们的想象朝着一定的需要的方向发展，使它服 从于一定的目的。 最后， 游戏又能使想象力逐步脱离外在活动 状态， 向内在活动状态转化。正因为上述原因， 在家庭和幼儿 园中， 应积极开展各类有益的游戏活动， 创造条件发展幼儿想
象力 。
(二)利用音乐活动发展幼儿想象
音乐能陶冶情操， 也能发展孩子们的想象力。让孩子们 聆听各种音乐作品，想象用音乐描绘出的一幅幅美丽的图 画;还可以让他们根 听到的音乐编排适宜的动作 ;另外， 可 以将听到的音乐拟人化或编成故事。这些音乐活动， 能让孩 子学习音乐， 提高音乐想象力， 还能让孩子发展想象力， 从音
(三)通过游戏发展幼儿想象力 有人说孩子的一半时间是生活在 自己的幻想世界里， 这 与儿童的主要活动— 游戏是有很大联系的，因为游戏是假 想的。 事实上， 儿童比成人更富于想象是因为儿童知识经验缺 乏， 其想象不受常理约束， 不受事实规范， 他的想象来去无碍， 具有很大的随意性 ， 只要有一点点实事实物触动他的思路 ， 他 立刻就能生出一个意境， 随之便把这个意境渲染得五光十色。 所以， 幼儿的想象力是一个逐渐发展的过程， 这一过程也是在
而言， 主要是三个方面的管理:学科教学资源管理， 人力资源 管理和组织管理。
一、 学科教学资源管理方式 信息技术支撑的网络平台以及 以数字化形态出现的网 络资源， 是教师在网络上进行有效的学习、 交流和教学研究 的重要基础 。电子资源的极大丰富以及鼓励平等交流的网络
1. 建立资源建设规范， 对资源进行分类管理 数字化、 网络化的教研信息资源虽然丰富、 多样， 但同时 也存在资源庞杂、 不易管理的特点。 庞杂现象的原因之一与资 源的多样性有关， 因此， 有必要建立相应的资源建设规范， 按 照规范的标准将资源进行分类管理。 以“ 先得” 化学教研网站为例 ， 网站的资源包括文字、 图 片、 动画、 音频、 视频、 教学多媒体课件等各种不同格式。这些 类型的资源也是几乎所有虚拟教研中心在进行虚拟教研活 动时使用的资源。而以天津教研网站为例， 网站的资源不仅 涉及不同格式的媒体资源， 而且还有不同学科的问题。众多 的格式和各个学科对管理人员的管理工作、 教师和其他用户 的检索、 整合与利用带来困难 ， 建立相应的资源建设规范是 非常重要的。
乐中感受美。
17 6
( 四)通过 日 常生活广泛接触社会， 积累知识， 丰富想象 一般地说，幼儿的想象是随着经验的积累和语言的发展 产生出来的。 让孩子认真细心地观察他们所接触到的事物， 还 可以通过幻灯片以及电视、科教电影等模像来丰富儿童的表 象， 让他们的视觉、 听觉以及其他的知识形象尽可能完整化， 使他们的脑子里形成丰富而深刻的事物形象，这是幼儿发展 想象力的前提， 因此， 家长和教师应该让孩子尽可能多读一些 画册、 小人书， 浏览祖国山河、 城市风光、 农村景象， 欣赏名胜 古迹、 奇花异草， 有选择地看一些电影、 电视， 使孩子知识广 博， 表象丰富， 想象力也 自 然会宽广。 给幼儿多创造发展想象力的条件，鼓励幼儿天真烂漫的 想象， 让孩子展开想象的翅膀， 自由翱翔!
根据先得化学教研网站和天津教研网站两个个案在此方
启了想象的大门， 发现了美， 创造了美。
3.调动各种感官培养幼儿的想象力
培养幼儿的想象力就要培养他们的具体感，也就是要组 织多种多样、 形式各异的活动，充分调动孩子的各种感官系 统。比如，看” “ 是幼儿认识世界的重要途径， 美术活动中观察 是极其重要的， 通过观察物象、 再现物象、 添画、 装饰、 涂色， 使 幼儿的想象力、 创造力得到进一步的发展;让孩子闭上眼睛闻 各种各样的气味， 边闻边想象， 刺激孩子的嗅觉系统， 然后通 过交流， 用各种色彩表达自己的感觉， 等等。 这种尝试将取得很好的效果， 会充分调动孩子的好奇心、 积极性、 探索的欲望， 培养和发展他们的想象力。 4.欣赏作品， 激发幼儿的想象力 幼儿的绘画作品是充满个性化的，其中有许多值得相互 学习观摩的部分，从中可以激发幼儿另外的想象力，创造潜 能， 因此教师和家长应该有目的地引导幼儿向同伴学习， 这也 是十分重要的， 具体做法是:及时介绍幼儿有创意的表现， 引 导幼儿在学习的基础上想象、 创造。 另外， 欣赏、 观摩大师的作 品也是绘画的常用形式， 让幼儿在接受启迪时培养审美能力。 爱因斯坦认为: “ 想象力比知识更重要，因为知识是有限 的， 而想象才能概括着世界上的一切， 推动着进步， 并且是知 识进化的源泉。” 所以说培养孩子的想象力， 还应该把美术活 动和其他学科联合起来， 在综合教育活动中， 让孩子展开想象 的翅膀， 自由自 无拘无束地飞翔。 在，
摘 要 : 虚拟教研 活动作为一种虚拟的、 促进教 师专业
发展的活动方式， 与传统的教研活动相比， 在学科教学资源、 人力资源与组织的管理方面有其独特的方式。本文将主要从 三个方面论述虚拟教研活动的组织管理方式。
关键词 : 虚拟教研 活动 管理 组织管理 学科教学资源管理 人力资源
环境， 使每一位教师都能从中获取有价值的信息。如何管理 日 新月异的数字化教研资源， 使之不仅丰富有序且能鼓励和
虚拟教研活动作为一种虚拟的促进教师专业发展的活动方式与传统的教研活动相比在学科教学资源人力资源与组织的管理方面有其独特的方式这些方式不仅充分利用信息技术网络提供的功能和优势而且促进教师学习教学实践和教学研究者能力的发展
中小 学教 师 虚 拟教 研 活 动 的组 织 管 理 方 式
周元春
(广东技术师范学院 教育技术系， 广东 广州 510665)
促进教师虚拟教研活动的开展， 是虚拟教研活动管理方式中
基本的问题 。
虚拟教研活动作为一种虚拟的、促进教师专业发展的活 动方式， 与传统的教研活动相比， 在学科教学资源、 人力资源 与组织的管理方面有其独特的方式， 这些方式不仅充分利用 信息技术网络提供的功能和优势， 而且促进教师学习、 教学实 践和教学研究者能力的发展。对于虚拟教研活动的管理活动
首先， 儿童在游戏中对物的想象是从无意到有意， 从被动 到主动， 因而， 教师或家长在组织幼儿游戏活动时， 应该注意 正确引导他们对物体的认识，让他们在游戏活动中从各类事 物中得到启发。其次， 幼儿的想象是从不稳定到稳定的， 而正 是游戏引导他们的想象朝着一定的需要的方向发展，使它服 从于一定的目的。 最后， 游戏又能使想象力逐步脱离外在活动 状态， 向内在活动状态转化。正因为上述原因， 在家庭和幼儿 园中， 应积极开展各类有益的游戏活动， 创造条件发展幼儿想
象力 。
(二)利用音乐活动发展幼儿想象
音乐能陶冶情操， 也能发展孩子们的想象力。让孩子们 聆听各种音乐作品，想象用音乐描绘出的一幅幅美丽的图 画;还可以让他们根 听到的音乐编排适宜的动作 ;另外， 可 以将听到的音乐拟人化或编成故事。这些音乐活动， 能让孩 子学习音乐， 提高音乐想象力， 还能让孩子发展想象力， 从音
(三)通过游戏发展幼儿想象力 有人说孩子的一半时间是生活在 自己的幻想世界里， 这 与儿童的主要活动— 游戏是有很大联系的，因为游戏是假 想的。 事实上， 儿童比成人更富于想象是因为儿童知识经验缺 乏， 其想象不受常理约束， 不受事实规范， 他的想象来去无碍， 具有很大的随意性 ， 只要有一点点实事实物触动他的思路 ， 他 立刻就能生出一个意境， 随之便把这个意境渲染得五光十色。 所以， 幼儿的想象力是一个逐渐发展的过程， 这一过程也是在
而言， 主要是三个方面的管理:学科教学资源管理， 人力资源 管理和组织管理。
一、 学科教学资源管理方式 信息技术支撑的网络平台以及 以数字化形态出现的网 络资源， 是教师在网络上进行有效的学习、 交流和教学研究 的重要基础 。电子资源的极大丰富以及鼓励平等交流的网络
1. 建立资源建设规范， 对资源进行分类管理 数字化、 网络化的教研信息资源虽然丰富、 多样， 但同时 也存在资源庞杂、 不易管理的特点。 庞杂现象的原因之一与资 源的多样性有关， 因此， 有必要建立相应的资源建设规范， 按 照规范的标准将资源进行分类管理。 以“ 先得” 化学教研网站为例 ， 网站的资源包括文字、 图 片、 动画、 音频、 视频、 教学多媒体课件等各种不同格式。这些 类型的资源也是几乎所有虚拟教研中心在进行虚拟教研活 动时使用的资源。而以天津教研网站为例， 网站的资源不仅 涉及不同格式的媒体资源， 而且还有不同学科的问题。众多 的格式和各个学科对管理人员的管理工作、 教师和其他用户 的检索、 整合与利用带来困难 ， 建立相应的资源建设规范是 非常重要的。
乐中感受美。
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( 四)通过 日 常生活广泛接触社会， 积累知识， 丰富想象 一般地说，幼儿的想象是随着经验的积累和语言的发展 产生出来的。 让孩子认真细心地观察他们所接触到的事物， 还 可以通过幻灯片以及电视、科教电影等模像来丰富儿童的表 象， 让他们的视觉、 听觉以及其他的知识形象尽可能完整化， 使他们的脑子里形成丰富而深刻的事物形象，这是幼儿发展 想象力的前提， 因此， 家长和教师应该让孩子尽可能多读一些 画册、 小人书， 浏览祖国山河、 城市风光、 农村景象， 欣赏名胜 古迹、 奇花异草， 有选择地看一些电影、 电视， 使孩子知识广 博， 表象丰富， 想象力也 自 然会宽广。 给幼儿多创造发展想象力的条件，鼓励幼儿天真烂漫的 想象， 让孩子展开想象的翅膀， 自由翱翔!
根据先得化学教研网站和天津教研网站两个个案在此方
启了想象的大门， 发现了美， 创造了美。
3.调动各种感官培养幼儿的想象力
培养幼儿的想象力就要培养他们的具体感，也就是要组 织多种多样、 形式各异的活动，充分调动孩子的各种感官系 统。比如，看” “ 是幼儿认识世界的重要途径， 美术活动中观察 是极其重要的， 通过观察物象、 再现物象、 添画、 装饰、 涂色， 使 幼儿的想象力、 创造力得到进一步的发展;让孩子闭上眼睛闻 各种各样的气味， 边闻边想象， 刺激孩子的嗅觉系统， 然后通 过交流， 用各种色彩表达自己的感觉， 等等。 这种尝试将取得很好的效果， 会充分调动孩子的好奇心、 积极性、 探索的欲望， 培养和发展他们的想象力。 4.欣赏作品， 激发幼儿的想象力 幼儿的绘画作品是充满个性化的，其中有许多值得相互 学习观摩的部分，从中可以激发幼儿另外的想象力，创造潜 能， 因此教师和家长应该有目的地引导幼儿向同伴学习， 这也 是十分重要的， 具体做法是:及时介绍幼儿有创意的表现， 引 导幼儿在学习的基础上想象、 创造。 另外， 欣赏、 观摩大师的作 品也是绘画的常用形式， 让幼儿在接受启迪时培养审美能力。 爱因斯坦认为: “ 想象力比知识更重要，因为知识是有限 的， 而想象才能概括着世界上的一切， 推动着进步， 并且是知 识进化的源泉。” 所以说培养孩子的想象力， 还应该把美术活 动和其他学科联合起来， 在综合教育活动中， 让孩子展开想象 的翅膀， 自由自 无拘无束地飞翔。 在，
摘 要 : 虚拟教研 活动作为一种虚拟的、 促进教 师专业
发展的活动方式， 与传统的教研活动相比， 在学科教学资源、 人力资源与组织的管理方面有其独特的方式。本文将主要从 三个方面论述虚拟教研活动的组织管理方式。
关键词 : 虚拟教研 活动 管理 组织管理 学科教学资源管理 人力资源
环境， 使每一位教师都能从中获取有价值的信息。如何管理 日 新月异的数字化教研资源， 使之不仅丰富有序且能鼓励和
虚拟教研活动作为一种虚拟的促进教师专业发展的活动方式与传统的教研活动相比在学科教学资源人力资源与组织的管理方面有其独特的方式这些方式不仅充分利用信息技术网络提供的功能和优势而且促进教师学习教学实践和教学研究者能力的发展
中小 学教 师 虚 拟教 研 活 动 的组 织 管 理 方 式
周元春
(广东技术师范学院 教育技术系， 广东 广州 510665)
促进教师虚拟教研活动的开展， 是虚拟教研活动管理方式中
基本的问题 。
虚拟教研活动作为一种虚拟的、促进教师专业发展的活 动方式， 与传统的教研活动相比， 在学科教学资源、 人力资源 与组织的管理方面有其独特的方式， 这些方式不仅充分利用 信息技术网络提供的功能和优势， 而且促进教师学习、 教学实 践和教学研究者能力的发展。对于虚拟教研活动的管理活动