北师大版小学数学一年级上册《第一单元 生活中的数》教学设计
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情感目标：3、引导学生观察图，感悟数学知识的魅力。
教学重点 初步知道 0 的含义，0 在数中的顺序，会读写 0。
教学难点 指导学生规范书写，养成良好的书写习惯。理解 0 的三个含义。
教具准备
教师指导与教学过程
学生学习活动过程 设计意图和修改
一、创设情景，激发兴趣。 1、大家喜欢听故事吗？你们听过《小猫钓鱼》的 故事吗？ 2、放录音，听故事。
课题
玩具
课型 新授课
知识目标：3、通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含 义。 教 学 目 能力目标：2、培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力。 标 情感目标：1、在已有的生活经验上体会数的意义，感受到数学就在身边。
教学重点 正确数出物体的个数。 教学难点 正确书写数字。 教具准备 数字卡片、课件。
谁来数一数？
二、探索新知：
1、 寻找身体上的数
师：1——10 这几个数在日常生活中经 常用到，我们身上就有许多，快找一找，说 一说！
（1） 学生之间互相观 察，互相说。
（2） 集体反馈交流。
（学生可能说：有 1 个脑袋，1 张嘴，10 个手指等。只要说得对，教师就应该给予肯 （1） 学生独立观察， 定，同时要注意让学生把话说完整。） 寻找个数。
（2）指名演示怎样数。
通过这节课的学习，你有什么收获？
板书设计：
小猫钓鱼 0 的认识
教学反思：
课题 文具（6—10 的认识和书写）
课型 新授课
知识目标：1、认识 6~10 各数，能正确数出 6~10 的物体个数；正确读、写 6~10
各数；顺数、倒数 0~10 各数。
教 能力目标：通过学生的动手参与，培养学生的动手能力和观察能力；发展学生
二、观察画面，引入新课。 1、出示主题图。 （1）你猜猜故事里的小猫是哪一只？ （2）别的小猫钓了多少条，你们知道吗？
2、出示小猫图片。 （1）学生在书上写数。 （2）展示。 （3）你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？ （4）小黄猫一只也没钓着，在他的下面应该写几 呢？ 3、出示图片。 （1）今天我们就来学习“0”的认识。 （2）0 也和 1、2、3 这些数一样，也是一个数。 （3）小猫下面的“0”在这里表示什么呢？ 三、感知 0 的另两种含义。 1、你还在哪见过 0？ 2、出示尺子图片。 （1）直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开 始的？这个 0 表示什么呢？小结： 3、出示温度计图片。 （1）在温度计上也有 0，这个 0 又是什么意思？ （2）0 度是水变成冰的温度，当温度下降到 0 度 时水就开始结冰了。 （3）0 度可以这样表示“0℃”。
可以表示这类个体的 1 个集合（如 1 筐萝卜），可以表示很大的物体，
也可以表示很小的物体。
能力目标：借助挂图引导学生充分观察，交流图中物体的数量，提高学 生的观察能力。能够区分“几个”和“第几”
教学重点
情感目标：体会数学与生活的密切联系。 理解数“1”的含义。
教学难点
教具准备
教师指导与教学过程
一、激发兴趣，引入新知 1.师：小朋友们喜欢小动物吗？今天有一位小动
学 目
的数感，体验实物、符号、数字的联系。养成良好的书写习惯；初步培养学生
标 的反思和检查能力。
学生学习活动过程 设计意图和修改
3、 寻找校园里的数
（1） 学生独立观察，
寻找个数。
师：现在，我们要数一数“可爱的校园”
中的数。
（2） 学生之间互相交
流。
4、 课堂小结
（3） 集体交流。
师：这节课我们在忙什么啊？你发现
什么呢？
这节课我们在数数，发现我 们身边到处都是数学
课后到校园到处看看，
三、 课堂总结
学困 生突 破方 法
课时 划分
课题 可爱的校园
课型 新授课
知识目标：通过学生对书中情境的观察，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学学习的
乐趣，获得良好的情感体验。
教
学 目
能力目标：借助挂图引导学生充分观察，交流图中物体的数量，提高学生的观
标 察能力。
情感目标：体会数学与生活的密切联系。 教学重点 初步掌握按顺序数数的方法。
来休息一下。
6、完成练一练第二题。
（1）请你从 0 开始，按顺
序把这些数连起来。
（2）你们画出的是什么
呢？（小熊举重）
（3）谁还想把你的作品
五、课堂练习
给大家看看？
1、完成练一练第三题。 2、完成练一练第四题。怎样数得快？
（1）请你先想想，怎样数 快，再把你的想法和小组
同学说说，看谁的方法最
快。
六、课堂小结。
教学难点 初步认识按顺序数数的方法。
教具准备 实物投影
教师指导与教学过程 一、谈话导入：
学生学习活动过程 设计意图和修改
小朋友们，从今天开始，你们就是小 学生了，要与老师一起学习很多的数学知 识。数学知识是很有用的，学会它，你就会 解决很多生活中的问题，大家想不想学好 它？大家会从 1 数到 10 吗？
教师指导与教学过程
学生学习活动过程 设计意图和修改
一、创设情境。 （一）引入。
1、开学这几天，你认识了几个新朋友？能 给大家介绍介绍吗？
2、有认识一位新朋友的吗？谁认识了两位新 朋友？有更多的吗？这 2 个新朋友是谁？
3、板书： 1 2 3 4 5
（1）同学之间互相介 召、互相说。
（2）指名回答。
你是怎么知道的呢？ 你们能把这些数写在下面 的田格里吗？
（写 0）
（板书：0 的认识）
我们在直尺上发现了 0，请同学们拿出直尺看一 看。 （这些数是按顺序排列 的，从 0 开始的）小组同 学互相说说。 直尺上的这个 0，表示开 始，起点的意思。
教师指导与教学过程
学生学习活动过程 设计意图和修改
四、学习写“0”。
2、 寻找教室里的数
师：同学们在自己身上找到了这么多的 数，真了不起！快来看看我们的教室，你们 能发现哪些数？
（2） 学生之间互相交 流。
（3） 集体交流。
（学生可能会说：有 1 块黑板，2 扇门， 6 盏灯，25 张桌子，47 名学生……对于能 说出比 10 大的数的学生要及时鼓励。）
教师指导与教学过程
6、你认为哪儿写的比较好？还有什么不足之处？ （生描示范字，师巡视指 导。）
三、总结。
说说这节课你最高兴的事是什么？
板书设计：
玩具
1—5 的数的认识与书写
教学反思：
课题 小猫钓鱼（0 的认识）
课型 新授课
知识目标：1、使学生初步知道 0 的三个含义，通过直尺认识 0 在数中的顺序， 教 会读写 0。 学 目 能力目标：2、指导学生规范写 0，培养学生书写能力。 标
物要和我们一起学习，猜猜它是谁？ （出示机灵 狗）
2.师：原来是机灵狗。机灵狗给我们带来一幅美 丽的图画，看看谁有一双会发现的眼睛，能发幅的 图的奥秘？（出示“快乐的家园”情景图）
学生学习活动过程
设计意图和修改
二、创设情景，探究新知。认识基数与序数。 1．出示“快乐的家园”情景图
师：这是一个美丽的家园，生活在这样的家园里， 淘气一定非常快乐。小朋友们仔细观察图上画了些 什么？有多少？
（二）指名数一数，说一说。
个的数）
1、小组讨论：你认为怎样数数比较好？为什么？
2、小组合作：数出铅笔盒里文具的个数。（指名
展示，全班交流。）
3、如果你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎 样做？
思考：如果有更多的
（1）我准备拿 2 个洋娃娃请好朋友玩。 （2）我准备拿 4 辆小汽车请好朋友玩。 （3）我准备拿 5 把玩具手枪请好朋友玩。
第一单元 生活中的数
单元 教学 内容
本单元是学生学习数学的开始，教学时要特别重视激发学生的学习兴趣。 在数数、人数、读数、写数的教学过程中，教师要重视实物操作，使学生在生 活经验的基础上体会数的意义。
知识目标：能正确地数出数量在 10 以内物体的个数，会读、会写 0——10 各数。
单元 教学 目标
能力目标：掌握 10 以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。 情感目标：初步感受数学与生活的联系以及学习数学愉悦。初步形成良好的学 习习惯。
请你用手指和课件演示一
1、我们在这么多地方见过 0，0 是怎样写出来的， 起写一遍。
请看大屏幕。
（1）你能把下面的空格写
（1）课件演示：0 的写法
完吗？
（2）边演示边讲解：0 是一笔写成，起笔在右上 （2）出示学生写法。
边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下 （3）哪种写法对呢？为什
写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触， 么？
（二）出示主题图。
1、看到这幅图，你想说些什么？
2、他们在玩些什么玩具？请你数一数，说 一说。引导学生说出图上的物体数量。
（他们在玩玩具，有 5 个 积木、4 辆汽车、3 个皮球
二、尝试探索。
等等）
（一）教师提问：
1、你是怎样知道这些物体的数量的？（数出来的）
2、你是怎样数的？
（一个一个的数、两个两
你能用自己喜欢的画 画来表示吗？
（3）选同样的数。可以用两种方法，一 是数出左边的数量，再从右边选出同样数量 老师说清题目的意思， 的物体圈上，二是可以用一一对应的方法， 在让学生自己完成。
然后再圈起来。
5、小结：这堂课你有什么收获呢？
板书设计： 快乐的家园 1 2 345 6 7 8 9 10
教学反思：
2、板书：玩具 （1、2、3、4、5）
（四）指导书写。 1、我们会数出数量是 1、2、3、4、5 的物体，这 谁会写 1 ? 2 怎么写? 些数该怎么写呢？
2、指名板书。 3、你们觉得他们写的怎么样？
4、出示田字格及示范字。 5、让我们一起来练习怎么写的。
那么怎样写才能写的又漂 亮又规范呢？
看到这些字你有什么感 觉？
学生 情况 分析
学校教育的开始是学生良好学习习惯形成的关键时期，教学时教师应当注 重培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的学习习惯。教师应注意引 导学生仔细观察题目，在弄清题意的基础上独立完成。在学生做练习的过程中， 教师应注意加强对个别学生的指导。
单元 教学 重点
能正确地数出数量在 10 以内物体的个数，会读、会写 0——10 各数。 掌握 10 以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。
边看，边和小朋友交流， 再把看到的记下来，明
天上课和大家一起交 数学与我们的生活紧紧相连，每一个数 流。 学王国的成员都睁着智慧的眼睛看着我们，
你想和他们交朋友吗？你打算怎么做？
板书设计：
可爱的校园
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
教学反思：
课题 教 学 目 标
快乐的家园
课 型
新授课
知识目标：帮助学生形象的理解：1 可以表示 1 个体（如 1 个萝卜），也
然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线 （4）这两种方法都对，第
接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再 一种是接着写的，第二种
继续向上，收笔处与起笔处相连接。
是照样子写的。
2、学生书空。
（5）你们写得真棒！在写
3、学生练习书写。
好字的同时，还注意了写
4、出示学生作品。
字的姿势。下面我们一起
5、你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？
和同桌的小伙伴互相 说一说。
2、学习 1 可以表示什么？ 观察课本中的图，说一说你看到了什么？ 用数学的语言来叙述。 说说 1 个萝卜和 1 筐萝卜有什么不同？ 让学生说一说生活中用到 1 的地方？
（1 个萝卜、1 筐 萝卜、1 个太阳、1么？ （1）让学生仔细观察，自己说说看到了什 么？ （2）互相交流你看到了什么，是什么看的？ （3）集体交流。
物体，又可以怎样数数 呢？ （三个三个的数、五 个五个的数、十个十个的 数……）
教师指导与教学过程
学生学习活动过程 设计意图和修改
（三）揭示课题。 1、刚才同学们准备了那么多的玩具，你们真是一 个好客的小主人。同时我也听出来了，你们说出 了许多数量是 1 、2、3、4、5 的物体。这就是 我们今天要研究的内容。
体会数不仅可以表示 多少（如运动员的人 数），也可以表示顺序 （如小运动员球衣上 的号码）。
教师指导与教学过程
学生学习活动过程 设计意图和修改
4、练习 （1）连线。（找朋友）
（2）数一数，画一画。 先让学生说说，你在这里看到了什么？ 书上是怎么来表示看到的数的？
先让学生观察，在弄清 题意的基础上，让学生 独立完成。同桌交流。
单元 教学 难点
教学 方法
初步形成良好的学习习惯。
初入学的学生不太容易分辨数字的结构和笔顺，容易搞错上、下、左、右 的位置。由于学生的手指肌肉不是特别灵活，要把数字写的正确、整齐、匀称 是比较苦难的，因此，教学时教师不要急于求成，可以要求学生每次少写几个， 经常练习，除课本中的练习外，教师可组织学生在田字格本中练习写数，逐步 提高。
教学重点 初步知道 0 的含义，0 在数中的顺序，会读写 0。
教学难点 指导学生规范书写，养成良好的书写习惯。理解 0 的三个含义。
教具准备
教师指导与教学过程
学生学习活动过程 设计意图和修改
一、创设情景，激发兴趣。 1、大家喜欢听故事吗？你们听过《小猫钓鱼》的 故事吗？ 2、放录音，听故事。
课题
玩具
课型 新授课
知识目标：3、通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含 义。 教 学 目 能力目标：2、培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力。 标 情感目标：1、在已有的生活经验上体会数的意义，感受到数学就在身边。
教学重点 正确数出物体的个数。 教学难点 正确书写数字。 教具准备 数字卡片、课件。
谁来数一数？
二、探索新知：
1、 寻找身体上的数
师：1——10 这几个数在日常生活中经 常用到，我们身上就有许多，快找一找，说 一说！
（1） 学生之间互相观 察，互相说。
（2） 集体反馈交流。
（学生可能说：有 1 个脑袋，1 张嘴，10 个手指等。只要说得对，教师就应该给予肯 （1） 学生独立观察， 定，同时要注意让学生把话说完整。） 寻找个数。
（2）指名演示怎样数。
通过这节课的学习，你有什么收获？
板书设计：
小猫钓鱼 0 的认识
教学反思：
课题 文具（6—10 的认识和书写）
课型 新授课
知识目标：1、认识 6~10 各数，能正确数出 6~10 的物体个数；正确读、写 6~10
各数；顺数、倒数 0~10 各数。
教 能力目标：通过学生的动手参与，培养学生的动手能力和观察能力；发展学生
二、观察画面，引入新课。 1、出示主题图。 （1）你猜猜故事里的小猫是哪一只？ （2）别的小猫钓了多少条，你们知道吗？
2、出示小猫图片。 （1）学生在书上写数。 （2）展示。 （3）你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？ （4）小黄猫一只也没钓着，在他的下面应该写几 呢？ 3、出示图片。 （1）今天我们就来学习“0”的认识。 （2）0 也和 1、2、3 这些数一样，也是一个数。 （3）小猫下面的“0”在这里表示什么呢？ 三、感知 0 的另两种含义。 1、你还在哪见过 0？ 2、出示尺子图片。 （1）直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开 始的？这个 0 表示什么呢？小结： 3、出示温度计图片。 （1）在温度计上也有 0，这个 0 又是什么意思？ （2）0 度是水变成冰的温度，当温度下降到 0 度 时水就开始结冰了。 （3）0 度可以这样表示“0℃”。
可以表示这类个体的 1 个集合（如 1 筐萝卜），可以表示很大的物体，
也可以表示很小的物体。
能力目标：借助挂图引导学生充分观察，交流图中物体的数量，提高学 生的观察能力。能够区分“几个”和“第几”
教学重点
情感目标：体会数学与生活的密切联系。 理解数“1”的含义。
教学难点
教具准备
教师指导与教学过程
一、激发兴趣，引入新知 1.师：小朋友们喜欢小动物吗？今天有一位小动
学 目
的数感，体验实物、符号、数字的联系。养成良好的书写习惯；初步培养学生
标 的反思和检查能力。
学生学习活动过程 设计意图和修改
3、 寻找校园里的数
（1） 学生独立观察，
寻找个数。
师：现在，我们要数一数“可爱的校园”
中的数。
（2） 学生之间互相交
流。
4、 课堂小结
（3） 集体交流。
师：这节课我们在忙什么啊？你发现
什么呢？
这节课我们在数数，发现我 们身边到处都是数学
课后到校园到处看看，
三、 课堂总结
学困 生突 破方 法
课时 划分
课题 可爱的校园
课型 新授课
知识目标：通过学生对书中情境的观察，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学学习的
乐趣，获得良好的情感体验。
教
学 目
能力目标：借助挂图引导学生充分观察，交流图中物体的数量，提高学生的观
标 察能力。
情感目标：体会数学与生活的密切联系。 教学重点 初步掌握按顺序数数的方法。
来休息一下。
6、完成练一练第二题。
（1）请你从 0 开始，按顺
序把这些数连起来。
（2）你们画出的是什么
呢？（小熊举重）
（3）谁还想把你的作品
五、课堂练习
给大家看看？
1、完成练一练第三题。 2、完成练一练第四题。怎样数得快？
（1）请你先想想，怎样数 快，再把你的想法和小组
同学说说，看谁的方法最
快。
六、课堂小结。
教学难点 初步认识按顺序数数的方法。
教具准备 实物投影
教师指导与教学过程 一、谈话导入：
学生学习活动过程 设计意图和修改
小朋友们，从今天开始，你们就是小 学生了，要与老师一起学习很多的数学知 识。数学知识是很有用的，学会它，你就会 解决很多生活中的问题，大家想不想学好 它？大家会从 1 数到 10 吗？
教师指导与教学过程
学生学习活动过程 设计意图和修改
一、创设情境。 （一）引入。
1、开学这几天，你认识了几个新朋友？能 给大家介绍介绍吗？
2、有认识一位新朋友的吗？谁认识了两位新 朋友？有更多的吗？这 2 个新朋友是谁？
3、板书： 1 2 3 4 5
（1）同学之间互相介 召、互相说。
（2）指名回答。
你是怎么知道的呢？ 你们能把这些数写在下面 的田格里吗？
（写 0）
（板书：0 的认识）
我们在直尺上发现了 0，请同学们拿出直尺看一 看。 （这些数是按顺序排列 的，从 0 开始的）小组同 学互相说说。 直尺上的这个 0，表示开 始，起点的意思。
教师指导与教学过程
学生学习活动过程 设计意图和修改
四、学习写“0”。
2、 寻找教室里的数
师：同学们在自己身上找到了这么多的 数，真了不起！快来看看我们的教室，你们 能发现哪些数？
（2） 学生之间互相交 流。
（3） 集体交流。
（学生可能会说：有 1 块黑板，2 扇门， 6 盏灯，25 张桌子，47 名学生……对于能 说出比 10 大的数的学生要及时鼓励。）
教师指导与教学过程
6、你认为哪儿写的比较好？还有什么不足之处？ （生描示范字，师巡视指 导。）
三、总结。
说说这节课你最高兴的事是什么？
板书设计：
玩具
1—5 的数的认识与书写
教学反思：
课题 小猫钓鱼（0 的认识）
课型 新授课
知识目标：1、使学生初步知道 0 的三个含义，通过直尺认识 0 在数中的顺序， 教 会读写 0。 学 目 能力目标：2、指导学生规范写 0，培养学生书写能力。 标
物要和我们一起学习，猜猜它是谁？ （出示机灵 狗）
2.师：原来是机灵狗。机灵狗给我们带来一幅美 丽的图画，看看谁有一双会发现的眼睛，能发幅的 图的奥秘？（出示“快乐的家园”情景图）
学生学习活动过程
设计意图和修改
二、创设情景，探究新知。认识基数与序数。 1．出示“快乐的家园”情景图
师：这是一个美丽的家园，生活在这样的家园里， 淘气一定非常快乐。小朋友们仔细观察图上画了些 什么？有多少？
（二）指名数一数，说一说。
个的数）
1、小组讨论：你认为怎样数数比较好？为什么？
2、小组合作：数出铅笔盒里文具的个数。（指名
展示，全班交流。）
3、如果你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎 样做？
思考：如果有更多的
（1）我准备拿 2 个洋娃娃请好朋友玩。 （2）我准备拿 4 辆小汽车请好朋友玩。 （3）我准备拿 5 把玩具手枪请好朋友玩。
第一单元 生活中的数
单元 教学 内容
本单元是学生学习数学的开始，教学时要特别重视激发学生的学习兴趣。 在数数、人数、读数、写数的教学过程中，教师要重视实物操作，使学生在生 活经验的基础上体会数的意义。
知识目标：能正确地数出数量在 10 以内物体的个数，会读、会写 0——10 各数。
单元 教学 目标
能力目标：掌握 10 以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。 情感目标：初步感受数学与生活的联系以及学习数学愉悦。初步形成良好的学 习习惯。
请你用手指和课件演示一
1、我们在这么多地方见过 0，0 是怎样写出来的， 起写一遍。
请看大屏幕。
（1）你能把下面的空格写
（1）课件演示：0 的写法
完吗？
（2）边演示边讲解：0 是一笔写成，起笔在右上 （2）出示学生写法。
边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下 （3）哪种写法对呢？为什
写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触， 么？
（二）出示主题图。
1、看到这幅图，你想说些什么？
2、他们在玩些什么玩具？请你数一数，说 一说。引导学生说出图上的物体数量。
（他们在玩玩具，有 5 个 积木、4 辆汽车、3 个皮球
二、尝试探索。
等等）
（一）教师提问：
1、你是怎样知道这些物体的数量的？（数出来的）
2、你是怎样数的？
（一个一个的数、两个两
你能用自己喜欢的画 画来表示吗？
（3）选同样的数。可以用两种方法，一 是数出左边的数量，再从右边选出同样数量 老师说清题目的意思， 的物体圈上，二是可以用一一对应的方法， 在让学生自己完成。
然后再圈起来。
5、小结：这堂课你有什么收获呢？
板书设计： 快乐的家园 1 2 345 6 7 8 9 10
教学反思：
2、板书：玩具 （1、2、3、4、5）
（四）指导书写。 1、我们会数出数量是 1、2、3、4、5 的物体，这 谁会写 1 ? 2 怎么写? 些数该怎么写呢？
2、指名板书。 3、你们觉得他们写的怎么样？
4、出示田字格及示范字。 5、让我们一起来练习怎么写的。
那么怎样写才能写的又漂 亮又规范呢？
看到这些字你有什么感 觉？
学生 情况 分析
学校教育的开始是学生良好学习习惯形成的关键时期，教学时教师应当注 重培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的学习习惯。教师应注意引 导学生仔细观察题目，在弄清题意的基础上独立完成。在学生做练习的过程中， 教师应注意加强对个别学生的指导。
单元 教学 重点
能正确地数出数量在 10 以内物体的个数，会读、会写 0——10 各数。 掌握 10 以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。
边看，边和小朋友交流， 再把看到的记下来，明
天上课和大家一起交 数学与我们的生活紧紧相连，每一个数 流。 学王国的成员都睁着智慧的眼睛看着我们，
你想和他们交朋友吗？你打算怎么做？
板书设计：
可爱的校园
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
教学反思：
课题 教 学 目 标
快乐的家园
课 型
新授课
知识目标：帮助学生形象的理解：1 可以表示 1 个体（如 1 个萝卜），也
然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线 （4）这两种方法都对，第
接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再 一种是接着写的，第二种
继续向上，收笔处与起笔处相连接。
是照样子写的。
2、学生书空。
（5）你们写得真棒！在写
3、学生练习书写。
好字的同时，还注意了写
4、出示学生作品。
字的姿势。下面我们一起
5、你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？
和同桌的小伙伴互相 说一说。
2、学习 1 可以表示什么？ 观察课本中的图，说一说你看到了什么？ 用数学的语言来叙述。 说说 1 个萝卜和 1 筐萝卜有什么不同？ 让学生说一说生活中用到 1 的地方？
（1 个萝卜、1 筐 萝卜、1 个太阳、1么？ （1）让学生仔细观察，自己说说看到了什 么？ （2）互相交流你看到了什么，是什么看的？ （3）集体交流。
物体，又可以怎样数数 呢？ （三个三个的数、五 个五个的数、十个十个的 数……）
教师指导与教学过程
学生学习活动过程 设计意图和修改
（三）揭示课题。 1、刚才同学们准备了那么多的玩具，你们真是一 个好客的小主人。同时我也听出来了，你们说出 了许多数量是 1 、2、3、4、5 的物体。这就是 我们今天要研究的内容。
体会数不仅可以表示 多少（如运动员的人 数），也可以表示顺序 （如小运动员球衣上 的号码）。
教师指导与教学过程
学生学习活动过程 设计意图和修改
4、练习 （1）连线。（找朋友）
（2）数一数，画一画。 先让学生说说，你在这里看到了什么？ 书上是怎么来表示看到的数的？
先让学生观察，在弄清 题意的基础上，让学生 独立完成。同桌交流。
单元 教学 难点
教学 方法
初步形成良好的学习习惯。
初入学的学生不太容易分辨数字的结构和笔顺，容易搞错上、下、左、右 的位置。由于学生的手指肌肉不是特别灵活，要把数字写的正确、整齐、匀称 是比较苦难的，因此，教学时教师不要急于求成，可以要求学生每次少写几个， 经常练习，除课本中的练习外，教师可组织学生在田字格本中练习写数，逐步 提高。