如何让英语课堂有趣

如何让英语课堂有趣
1、为同学创设一个学习英语的环境和氛围
英语课堂上教师教学语言要丰富有趣、通俗易懂，贴近同学的知识水平。

教师应尽量使用英语进行教学，给同学营造优良的学习氛围。

如果同学未达到一定水平，盲目追求全英语课堂教学，效果就会适得其反;如果我们英汉结合，有时穿插一些笑话、幽默，课堂就会生动有趣，同学乐学。

因此，课堂语言要适当使用母语，从英汉交叉，到全英语教学，一定要切合实际，按部就班，让同学能接受又有所提升，要讲求实效，真正做到：speaking english is possible.
2、在课堂教学中充分利用形体语言
教学是一门艺术，在英语教学中，形体语言显得尤为重要，通常发生在言语交流的同时。

形体语言是自然的、自发的，它能帮助同学接收和理解知识，能把抽象的东西具体化，有时比教师精讲细刻更清楚、更直观明了。

例如在解释go to sleep和be a sleep 的区别时，教师一边揉揉眼、打打呵欠，一边说"i want to go to sleep'，然后趴在讲桌上，打着呼噜，装着睡着的模样，并且说"i am a sleep'，这样同学便能理解前者强调动作，后者则强调状态，然后让同学操练。

在这种生动、逼真的表演下，不但能把
枯燥无味的语言表达出来并加以区别，还能把教材的内容活化为
实际生活，把教学化为交际，吸引、影响同学学习的注意力，更
活跃了课堂气氛，提升了同学的学习兴趣，最终达到提升课堂效
率目的。

2英语课堂趣化方法一
1 "合作'激活课堂
在英语课堂教学中, 以具有合作性的任务活动去迎合同学的挑
战心理, 再加上教师及时点拨、引导,大大激活了课堂。

角色扮演。

角色扮演是英语教学中最常见且极有效的小组合作活动。

如打、购物、问路、看病等。

通过这种合作活动,使同学在模拟情景中提升语言的应用能力,体验语言交际魅力。

2 "游戏'激活课堂
"游戏'融知识性、趣味性、竞争性于一体。

它迎合了初中生活
泼好动的天性。

它能变"乏味'为"有趣',变"被动接受'为"主动学
习',变"沉默'为"活跃'。

猜与奖。

关于未知事物,人们总是充满好奇,尤其是同学。

他们急于知道答案。

此时是进行教学的最正确时机。

我们可以在教学中设置一些猜的活动。

3 "情景'激活课堂
"成功的〔外语〕教学应在课内创设更多的情景, 让同学有机会运用学到的语言材料。

'英语新教材的一个显著特点,就是为我们
提供了大量的情景。

有一般的交际情景,也有有用的生活情景。

创设情景运用英语正满足了同学的心理要求。

教师要依据教材内容〔制定〕可行性情景, 让同学置身于语言环境中进行语言施行, 将枯燥的内容寓于有趣的情景教学之中, 把课堂变成生动活泼的英语交际场所。

3英语课堂趣化方法二
一、创设一个深厚的英语气氛
同学学习英语主要是英语课上，缺少应用英语的环境和场合，所以老师就要在课堂上努力提供情景给予同学操练的机会。

教师要努力创设学习英语的课堂环境，为同学提供听、说、读、写的机会。

比如：教师在课堂上一定要说英语，开始时同学可能听不懂，老师可以适当解释，再借助手势表情。

天长日久同学自然就会有所长进。

当然，课堂上也要要求同学尽量用英语表达。

创设恰当的语言情景，能使语言材料变成活生生的语言，富有生活气息。

虽然小同学掌握的英语知识很有限，但是他们能够在所设环境中积极表现，充分得到锻炼，简单地表达自己的想法，使他们从"要我学'转变成"我要学'，提升同学学习英语的主动性，使其产生更大的兴趣。

二、营造一个和谐的课堂氛围
教学过程既是知识传授的过程，又是师生情感交流的过程。

当
同学犯了错，教师的一个宽容的笑，当同学碰到困难时，教师那安慰的眼神，都能在教学中起到润滑作用，默契的师生关系能充分调动同学参加学习的积极性。

因此，我在教学中经常使用 good job! well done! excellent ! try again ! dont be afraid ! youre clever !等激励性语言，并通过大量的示范，表演和提示来帮助同学使用新词新语，用爱心去呵护、启迪每一个同学，让每一个同学都能匀衡地享受到阳光，使他们心理上得到满足，从而恢复他们积极向上的源动力。

4英语课堂趣化方法三
兴趣是最好的老师，这一点在英语教学中尤为重要。

低年级的同学活泼好动，利用英文歌曲，加上简单的动作形成较好的课堂组织教学形式。

关于游戏，孩子们也是乐此不疲的。

我在设汁游戏时要合计到游戏的难度及适用度.尤其是一些具有挑战性的游戏，孩子们更喜爱。

利用游戏教学，能够真正地实现"在玩中学，在学中玩'。

另外，我常常告诫自己，一定要确保自己在进入课堂之前有一个好的心态，一定要爱上这个行业，爱上自己的同学，学会去享受每一堂课。

英语课堂就应当活跃。

但是我还要求同学们做到"能动能静'。

"
动'指的就是回答问题的时候要大声回答。

小组学习的时候要积极讨论;"静'指的足如果老师要讲课了.就要求同学能够马上宁静下来.集中注意力听课。

所以在英语课上.我采纳了一些的口令。

如当我喊"one! two!'的时候，不管他们当时在做什么，都必须停下来，回应道："three! four!'然后认认真真地听老师讲课。

这就是所谓的"能动能静'。

在课堂上，我适时地运用体态语言来组织教学，激发同学的学习兴趣，提升其学习的积极性。

例如在教单词或句子时。

我带领同学做动作，有时候会做夸张的动作或用夸张的朗诵语调，同学们特别喜爱。

比如说教单词"big，small，short。

long'时，我就先做动作， "big'两手张开画个大圈，表示很大;"small'用两个手指做个特别小的小圈等。

学完单词以后。

老师一旦做出这个动作，同学就能很容易地说出这个单词。

同时我给同学充分展示自我的空间，激励同学大胆地模仿和表演。

比如带表情说句子或自己制定动作。

如"I am hungry.(可以作饥饿状)';"l am thirsty.(可以作口渴的样子)';还激励同学上讲台当"小老师'，领读句子。

让他们模仿老师平常上课时的表情、动作，激励他们学着使用课堂用语。

这些都能激起他们深厚的兴趣。

活动是让同学喜爱上英语的最好的法宝之一.它有很多好处.可以让同学有目的地使用英语，提升同学的交流能力，使全体同学参加其中。

让他们在轻松愉快的氛周中学到英语。

但是在制定活
动时，我特别注意做到：活动要简单，便于操作，同时要给同学简单、清楚的范例。

在同学失去兴趣前，就将活动停止，那下次他们再重复同样的活动时还能坚持兴趣。